【部编版】(新版)2021年秋一上语文2.i u ü y w(教案)
2021-08-28 13:24:53   来源:   评论:0 点击:

2 i u ü y w【教学目标】正确认读单韵母 i、u、ü 和声母 y、w,读准音,认清形,能正确书写。正确认读整体认读音节 yi
2 i u ü y w
【教学目标】
  1. 正确认读单韵母 i、u、ü 和声母 y、w,读准音,认清形,能正确书写。
 
  1. 正确认读整体认读音节 yi、wu、yu,知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼写规则。
 
3. 正确认读 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。
【教学重点】 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读;i、u、ü 和 yi、wu、yu 的四 声练习。
【教学难点】 i、u、ü 的第二声和第三声的正确发音;韵母、声母和音节的初步区分; 知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼写规则。
【教学课时】3课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读单韵母 i、u、ü 读准音。
2.正确认读 i、u、ü 的四声。
【教具准备】 课件 (笔顺动态演示  朗读音视频  建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内  容 荣德基课件页码
一、谈话导入,激发兴趣
1.引入:小朋友,单韵母一共有六个拼音宝宝,我们已经结识了“a、o、e”,还有三个和它们一样的拼音宝宝要和我们做朋友呢!它们机灵、活泼。
今天,就让我们一起来认识新朋友“i  u  ü  y  w”吧。(板书:2 i  u  ü  y  w)
【设计意图:谈话导入,运用儿童喜欢的语言,给学习营造一个亲切的气氛,激发学生学好汉语拼音的欲望。
二、看图找韵母
1.看图,说说图上画了些什么?再找找i u ü三个单韵母。
2.学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出三个单韵母i u ü
3.交流观察的结果,代表展示。
生1:“衣”是i、y和yi的字音,前衣襟纽扣部分像i。树杈像大y。
生2:“乌”是u、w和wu的音。树杈和乌龟壳的形状像u、屋顶的形状像w。
生3:“鱼”是ü、yu的音。水泡和鱼的形状像ü的字形。
三、借助课件,学习单韵母i u ü.
(一)学习单韵母i。
1.学发音
教师示范发i的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范“两唇扁平牙齿对齐。”。学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“衣”读准i的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一件衣服i  i  i,牙齿对齐i  i  i。”
2.记字形
读一读,比一比,记字形。
教师示范字母i的手指操,边说口诀边用手指做出字母的形状,帮助学生更快地记住字母的形。
3.说一说
结合语境,巩固“i”四声声调读音。
ī衣服,í阿姨,ǐ椅子,ì意思。
4.学习标调。
出示“i ”的标调,你发现了什么?
(i 带声调后,头上的点不见了。)
(二)学习单韵母 u。
1.学发音。
教师示范发u的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“嘴唇拢圆留一小孔。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“乌”读准u的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“u像树上小鸟窝,嘴巴突出u  u  u。”
2.记字形。
读一读,比一比,记字形。
教师示范字母u 的手指操,边说口诀边用手指做出字母的形状,帮助学生更快地记住字母的形。
3.说一说。
结合语境,巩固“u ”四声声调读音。
ū 一只小乌龟
ú无处不在
  ǔ一二三四五
ù外面起雾了
(三)学习单韵母“ü”。
1.教师示范发ü的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“嘴唇拢圆向前。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“鱼”读准ü的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“ü像一条大鲤鱼,
嘴里吐泡ü  ü  ü 。”
2.记字形。
读一读,比一比,记字形。
教师示范字母ü的手指操,边说口诀边用手指做出字母的形状,帮助学生更快地记住字母的形。
3.说一说。
结合语境,巩固“ü”四声声调读音。
ǖ 迂回
ǘ金鱼
ǚ雨伞
ǜ玉石
四、读儿歌。
学习儿歌,巩固今天所学的内容。
一件衣服i i i ,
乌龟宝宝u u u,
金鱼吐泡üüü,
 
 
(1-2)
 
 
 
 
 
 
 
(3)
 
 
 
 
 
 
 
 
(4-14)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(15)
 
第二课时
【课时目标】
1.正确认读声母 y、w,读准音。
 
2.正确认读整体认读音节 yi、wu、yu,知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼写规则。
 
3.正确认读yi、wu、yu 的四声。
【教具准备】 课件 (笔顺动态演示  朗读音视频  建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内  容 荣德基课件页码
一、谈话导入,激发兴趣
 
小朋友,单韵母一共有六个拼音宝宝,我们已经全部认识了它们。今天,就让我们一起来认识声母“ y  w”吧。(板书:2   y  w)
【设计意图:谈话导入,运用儿童喜欢的语言,给学习营造一个亲切的气氛,激发学生学好汉语拼音的欲望。
二、借助课件,学习单韵母y w。
(一)学习声母“y”。
1.学发音。
教师示范发y的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发音与i相同,只是略轻短。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“衣”读准y的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“小小树杈 y  y  y”。
2.记字形。
读一读,比一比,记字形。
教师示范字母y的手指操,边说口诀边用手指做出字母的形状,帮助学生更快地记住字母的形。
3.认识整体认读音节yi。
4.结合语境,巩固“yi”四声声调读音。
yī 衣服
yí 阿姨
yǐ 椅子
yì 意思
(二)学习声母“w”。
1.学发音。
教师示范发w的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发音与u相同,只是略轻短。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“衣”读准y的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“屋顶相连w w w”。
2.记字形。
读一读,比一比,记字形。
教师示范字母y的手指操,边说口诀边用手指做出字母的形状,帮助学生更快地记住字母的形。
3.认识整体认读音节wu。
4.结合语境,巩固“wu”四声声调读音。
wū一只小乌龟
wú无处不在
wǔ一二三四五
wù外面起雾了
(三)读儿歌。
学习儿歌,巩固今天所学的内容。
小小树杈y y y ,
屋顶相连w w w 。
(四)学习标调。
出示“yi yu”的标调,你发现了什么?
(i 带声调后,头上的点不见了;y和ü相拼,ü上的两点省略。)
设计意图:学习字母,从发音、字形做起,借助生活经验学会读,根据手指操记住其形,还要学会四声的发音,一步一个脚印,踏踏实实,夯实了基础。】
 
(1-2)
 
 
 
 
 
 
 
(3-13)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
第三课时
【课时目标】
能正确书写i  u  ü  y  w,认清形。
 
【教具准备】 课件 (笔顺动态演示  朗读音视频  建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内  容 荣德基课件页码
一、谈话导入,激发兴趣
 
小朋友,单韵母一共有六个拼音宝宝,我们已经全部认识了它们。今天,就让我们一起来认识声母“ y  w”吧。(板书:2   y  w)
【设计意图:谈话导入,运用儿童喜欢的语言,给学习营造一个亲切的气氛,激发学生学好汉语拼音的欲望。
二、指导书写
引导学生仔细观察 i  u  ü  y  w 在四线格中的位置:“u w”都占中格,“i ü”都占中上格,“y”占中下格。师边示范边讲清字母书写的笔顺:
i 两笔写成,占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。
 u 两笔写成,占中格。书写时要注意占满格。
ü 四笔写成,占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。
y 两笔写成,占中格和下格。书写时要注意左斜要长些,伸到下格一半处。 w 两笔写成,占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。
【设计意图:通过书写指导,细致入微,引导学生观察和书写,规范学生的书写,培养正确的书写习惯。
三、巩固朗读。
1.播放《i  u  ü儿歌》朗读视频。
2.播放《yw儿歌》朗读视频。
四、当堂检测
做“摘苹果”游戏。
看谁摘得的苹果最多:读准一个音节,苹果就归谁了。
五、课后作业
请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
 
(1-2)
 
 
 
 
 
 
 
(3-5)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(6)
 
 
(7)
 
 
 
 
 
板书设计
2i  u  ü  y  w
i    u   ü
yi   wu   yu
课后反思
成功之处:
一、层次分明,条理清晰。
这节课我在设计时,能够根据学生认知特点从认识声母i  u  ü  y  w,到识记,再到学习四声调、整体认读音节和四声并会用它们组词造句,最后到指导书写。做到层次分明,条理清晰,很容易捕捉到学习的重点。
二、寓教于乐,游戏中学习完成教学目标
一年级的小朋友在课堂上的注意力集中时间是比较有限的,因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜、摘苹果等手段来引起学生的兴趣。让学生从生活中寻找与本节课有关的音节词,从小培养学生善于观察的习惯。
学习声母y、w时,我出示情景图,让学生根据图来说话,这样既能激发学生学习的热情与兴趣,又容易让学生把所学的声母同现实联系起来,便于记忆。尤其是在处理认识整体认读音节yu时,整体认读音节yu比较难记住,于是我创设情境、编故事,再通过课件演示,让学生认识了整体认读音节yu。
不足之处:
我们常说上课是一种遗憾的艺术,我在这节课的教学中也存在一些不足:
由于时间仓促,指导书写的时间不足。如果再次进行教学我也会在时间分配上做好调整,充分利用课堂时间检验小朋友们的学习效果。
 
 

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