【部编版】（新版）2021年秋一上语文2.i u ü y w（教案）
2021-08-28 13:24:53   来源：   评论：0 点击：

2 i u ü y w
【教学目标】

1. 正确认读单韵母 i、u、ü 和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。

 

2. 正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼写规则。

 
3. 正确认读 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。
【教学重点】 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读；i、u、ü 和 yi、wu、yu 的四 声练习。
【教学难点】 i、u、ü 的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分； 知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼写规则。
【教学课时】3课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读单韵母 i、u、ü 读准音。
2.正确认读 i、u、ü 的四声。
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示  朗读音视频  建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】

内  容

荣德基课件页码

一、谈话导入，激发兴趣 1.引入：小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经结识了“a、o、e”，还有三个和它们一样的拼音宝宝要和我们做朋友呢！它们机灵、活泼。 今天，就让我们一起来认识新朋友“i  u  ü  y  w”吧。（板书：2 i  u  ü  y  w） 【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】 二、看图找韵母 1.看图，说说图上画了些什么？再找找i u ü三个单韵母。 2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个单韵母i u ü。 3.交流观察的结果，代表展示。 生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟纽扣部分像i。树杈像大y。 生2：“乌”是u、w和wu的音。树杈和乌龟壳的形状像u、屋顶的形状像w。 生3：“鱼”是ü、yu的音。水泡和鱼的形状像ü的字形。 三、借助课件，学习单韵母i u ü. （一）学习单韵母i。 1.学发音 教师示范发i的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“两唇扁平牙齿对齐。”。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准i的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一件衣服i  i  i，牙齿对齐i  i  i。” 2.记字形 读一读，比一比，记字形。 教师示范字母i的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。 3.说一说 结合语境，巩固“i”四声声调读音。 ī衣服，í阿姨，ǐ椅子，ì意思。 4.学习标调。 出示“i ”的标调，你发现了什么？ （i 带声调后，头上的点不见了。） （二）学习单韵母 u。 1.学发音。 教师示范发u的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴唇拢圆留一小孔。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“乌”读准u的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“u像树上小鸟窝，嘴巴突出u  u  u。” 2.记字形。 读一读，比一比，记字形。 教师示范字母u 的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。 3.说一说。 结合语境，巩固“u ”四声声调读音。 ū 一只小乌龟 ú无处不在   ǔ一二三四五 ù外面起雾了 （三）学习单韵母“ü”。 1.教师示范发ü的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴唇拢圆向前。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“鱼”读准ü的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“ü像一条大鲤鱼， 嘴里吐泡ü  ü  ü 。” 2.记字形。 读一读，比一比，记字形。 教师示范字母ü的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。 3.说一说。 结合语境，巩固“ü”四声声调读音。 ǖ 迂回 ǘ金鱼 ǚ雨伞 ǜ玉石 四、读儿歌。 学习儿歌，巩固今天所学的内容。 一件衣服i i i ， 乌龟宝宝u u u， 金鱼吐泡üüü，

（1-2）               （3）                 （4-14）                                                                                                                                   （15）

 
第二课时
【课时目标】
1.正确认读声母 y、w，读准音。
 
2.正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼写规则。
 
3.正确认读yi、wu、yu 的四声。
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示  朗读音视频  建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】

内  容

荣德基课件页码

一、谈话导入，激发兴趣   小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经全部认识了它们。今天，就让我们一起来认识声母“ y  w”吧。（板书：2   y  w） 【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】 二、借助课件，学习单韵母y w。 （一）学习声母“y”。 1.学发音。 教师示范发y的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音与i相同，只是略轻短。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准y的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“小小树杈 y  y  y”。 2.记字形。 读一读，比一比，记字形。 教师示范字母y的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。 3.认识整体认读音节yi。 4.结合语境，巩固“yi”四声声调读音。 yī 衣服 yí 阿姨 yǐ 椅子 yì 意思 （二）学习声母“w”。 1.学发音。 教师示范发w的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音与u相同，只是略轻短。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准y的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“屋顶相连w w w”。 2.记字形。 读一读，比一比，记字形。 教师示范字母y的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。 3.认识整体认读音节wu。 4.结合语境，巩固“wu”四声声调读音。 wū一只小乌龟 wú无处不在 wǔ一二三四五 wù外面起雾了 （三）读儿歌。 学习儿歌，巩固今天所学的内容。 小小树杈y y y ， 屋顶相连w w w 。 （四）学习标调。 出示“yi yu”的标调，你发现了什么？ （i 带声调后，头上的点不见了;y和ü相拼，ü上的两点省略。） 【设计意图：学习字母，从发音、字形做起，借助生活经验学会读，根据手指操记住其形，还要学会四声的发音，一步一个脚印，踏踏实实，夯实了基础。】

（1-2）               （3-13）

 
第三课时
【课时目标】
能正确书写i  u  ü  y  w，认清形。
 
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示  朗读音视频  建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】

内  容

荣德基课件页码

一、谈话导入，激发兴趣   小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经全部认识了它们。今天，就让我们一起来认识声母“ y  w”吧。（板书：2   y  w） 【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】 二、指导书写 引导学生仔细观察 i  u  ü  y  w 在四线格中的位置：“u w”都占中格，“i ü”都占中上格，“y”占中下格。师边示范边讲清字母书写的笔顺： i 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。  u 两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。 ü 四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。 y 两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。 w 两笔写成，占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。 【设计意图：通过书写指导，细致入微，引导学生观察和书写，规范学生的书写，培养正确的书写习惯。】 三、巩固朗读。 1.播放《i  u  ü儿歌》朗读视频。 2.播放《yw儿歌》朗读视频。 四、当堂检测 做“摘苹果”游戏。 看谁摘得的苹果最多：读准一个音节，苹果就归谁了。 五、课后作业 请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。

（1-2）               （3-5）                   （6）     （7）

 
板书设计
2i  u  ü  y  w
i    u   ü
yi   wu   yu
课后反思
成功之处：
一、层次分明，条理清晰。
这节课我在设计时，能够根据学生认知特点从认识声母i  u  ü  y  w，到识记，再到学习四声调、整体认读音节和四声并会用它们组词造句，最后到指导书写。做到层次分明，条理清晰，很容易捕捉到学习的重点。
二、寓教于乐，游戏中学习完成教学目标
一年级的小朋友在课堂上的注意力集中时间是比较有限的，因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜、摘苹果等手段来引起学生的兴趣。让学生从生活中寻找与本节课有关的音节词，从小培养学生善于观察的习惯。
学习声母y、w时，我出示情景图，让学生根据图来说话，这样既能激发学生学习的热情与兴趣，又容易让学生把所学的声母同现实联系起来，便于记忆。尤其是在处理认识整体认读音节yu时，整体认读音节yu比较难记住，于是我创设情境、编故事，再通过课件演示，让学生认识了整体认读音节yu。
不足之处：
我们常说上课是一种遗憾的艺术，我在这节课的教学中也存在一些不足：
由于时间仓促，指导书写的时间不足。如果再次进行教学我也会在时间分配上做好调整，充分利用课堂时间检验小朋友们的学习效果。