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平均分公开课教案课件教材资料.doc

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#*《平均分》教学设计教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第42--43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1—3题。 教学目标:1.引导学生在具体情境中感受“平均分”,在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含义。2.让学生经历“平均分”的过程,在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义,掌握“平均分”物品的几种不同方法。3.培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。教学重点:经历“平均分”的过程,感知“平均分”的概念,掌握“平均分”物品的几种不同方法。教学难点:理解按每几个一份平均分的分法和结果。 教学准备:教师准备桃子图片,师生分别准备圆片、小棒若干。 教学过程:一、创设情景,体验平均分1、谈话导入。师:小朋友,你们看过《西游记》这部电视剧吗?生:看过师:那你们最喜欢里面的谁呀?生:孙悟空师:话说有一天,在取经的途中猪八戒感到又累又饿,于是猪八戒就悄悄和孙悟空商量,说:“你去摘桃子,回来咱两分。”不一会儿,6个又大又红的桃子摘来了,(出示6个桃子)这时,猪八戒立刻抢到,说:“我来分,我来分”,小朋友们,你们想想猪八戒会怎么分呢?谁来猜猜,猪八戒是怎么分的?生1:猪八戒5个,孙悟空1个 生2:猪八戒4个,孙悟空2个 生3:猪八戒3个,孙悟空3个师:好,我们一起来看看猪八戒是怎么分的 孙悟空看到这样分,很生气,看看孙悟空是怎么分的?2、初步建立“平均分”的概念。师:你们觉得孙悟空和猪八戒谁分的公平?生:孙悟空师:为什么呀?为什么孙悟空这样分是公平的呢?生:因为他分的一样多师:同学们说因为他们分的同样多(板书:同样多)每个人同样多,也就是每份(板书:每份分得),那同学们知道每份分得同样多,叫什么吗?生:平均分(板书:平均分)师:那刚才猪八戒的分法是不是平均分?生:不是师:为什么他的不叫平均分?生1:因为他贪吃生2:因为他们分得不同样多师:因为他们分得不一样多所以不能叫平均分(出示:每份分得同样多,叫平均分 师领读)认识了平均分,接下来我们比一比,看谁的眼睛和孙悟空一样火眼晶晶?(出示:做一做第一题)左边的是萝卜,右边的大家都认识吧?是草莓?下面哪种分法是平均分?生;草莓师:为什么呢?生1:因为他们同样多。生2:因为他们都是3个。师:都是3个。来我们看一下,这是一份3个,这也是一份3个,这还有一份也是3个。哦!这三份,每份同样多,那这幅图是不是平均分?生:是师:那左面的为什么不是平均分?生:因为有的是4个,有的是5个师:他说这不是平均分,你们同意吗?生:同意。师:现在小朋友们看看是不是平均分了生:是3.动手操作,强化平均分。师:小朋友们认识了平均分,那敢不敢接受新的挑战。生:敢师:(出示)把8个桃子平均分,可以怎样分?分之前,想一想怎么分?生:平均分师:什么意思?生:就是把它都分成一样的师:哦就是把它分成一样多。好接下来把你的小棒拿出来。拿8根小棒代替8个桃子,开始在下面分,分好之后,和同桌说说你是怎么分的?学生动手操作分,展示分法,学生评价。师:分好了吗?生;分好了师:那现在老师请几个小朋友来展示一下(学生展示)师:你是怎么分的? 生:把8个桃子分成2个4 (教师板书)师:有没有和他分的不一样的? 生:每份分2个,分成4份(板书)师:还有不一样的吗?生:一个一个地分,一人分一个分成了几份?8份(板书)师:刚才同学们把8个桃子分成了3种方法。同学们想一想这三种方法不一样,为什么都叫平均分?分的不一样,为什么都叫平均分?生:因为每份分得同样多师:虽然分的份数不一样,但每一份分得同样多,所以这三种方法都叫平均分。师:认识了平均分,孙悟空也听说同学们认识了平均分,他就给咱们小朋友一个任务。让咱们去花果山帮帮小猴子们,大家愿意吗?生:愿意师:(出示桃树)数一数树上有几个桃?生:8个师:送猴的小将给咱们出了一个问题,同学们一起读一读生:每只小猴分2个桃子,可以分给几只猴子?师:每只小猴分2个桃子,是什么意思?生:每只小猴都给他2个桃子师:同学们还用刚才的8根小棒来分,每只小猴分2个,看可以分给几只小猴?(学生动手操作)请学生展示他是怎么分的?生:2个2个地分师:分成了1份,2份,3份,4份,也就是可以分给4只小猴谁和他分的一样?(学生举手示意)8个桃子,每只小猴分2个桃子,可以分给( )只小猴。生:4只2、 巩固平均分的含义 师:有一天,在路上,猪八戒和孙悟空又相遇了,孙悟空就问猪八戒:“你去又去哪里呀?”猪八戒说:“嗯,嗯┈┈。”孙悟空又说:“真笨”。猪八戒非常生气,孙悟空就又说:“我这里有几道题,你答对了就说你不笨。”同学们,你们愿不愿意帮助猪不戒呀?生:愿意师:(出示)用12根小棒分一分,再填空。1. 每2根一份,可以分成( )份。 现在把12根小棒拿出来,按要求分一分 请学生展示。第1个问题解决了,我们可以分成6份。接着看第2个问题:每3根一份,可以分成( )份。用小棒摆一摆,你怎么分的?生:3个3个地分,分成4份师:每4根一份,可以分成( )份。(学生快速摆)你是怎么分的? 生:4个4个地分 师:这12根小棒除了刚才这几种分法,你还可以怎么分?我们刚才是2个2个地分,3个3个地分,4个4个地分,还可以几个几个地分?生:分成2份师:还有吗?生:可以分成12份。师:我们刚刚2个2个地分,3个3个地分,4个4个地分,6个6个地分,1个1个地分,都是平均分。我们帮猪八戒也完成了任务。像这样每几个一份的分,(板书)是我们平均分里一种常用的办法。三、应用新知,解决生活问题。师:同学们帮猪八戒赢了孙悟空以后啊,猪八戒为了感谢,特意给咱们小朋友带来一些礼物。看!是什么?生:月饼,糖果,巧克力师:但是在吃之前我们要先分一分,看看月饼是怎么分的?(师演示)怎么分的?生:2个2个师:那就是2个2个地分。同学们,一起来读读题。先圈一圈,再填空。现在请同学们翻开课本第43页,完成做一做第2题。 交流分法和结果。逐题说说每几个一份,结果分成了几份.有错的订正。 提问:这里的平均分都是怎样分的? 强调:平均分可以每几个一份地分,结果看分成几份。 做“想想做做”第3题。 让学生看图、读题。 提问:请看图上,每人分3个,图里是怎样拿气球的?(每次拿出3个气球给1个小朋友) 填空:小朋友想一想,像这样每3个一份地分,可以分给几个小朋友呢?把结果填在(    )里;如果有困难,可以在图里圈一圈.看可以分给几个小朋友,再填一填。 四、全课总结谈谈这节课你有什么收获?师:在我们生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察,把你发现是平均分的现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友都可以。
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