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青岛版二年级.科学上册第二单元教学教材.doc

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青岛 年级 科学 上册 第二 单元 教学 教材
资源描述:
-_5 太阳的光和热教学目标 1、知道太阳可以发光发热。2、能在教师引导下,利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。3、能在好奇心的驱使下,对阳光下的物体表现出探究兴趣;增强强光下的自我保护意识。教学重点:探究太阳光的强弱与温度的关系。课前准备:石头 玻璃杯 铁块 太阳伞教学过程一、创设情境,激疑导课。师:同学们,你们知道人工是怎么孵化小鸡的吗?我们先来看一组图片,看看你能发现什么?(课件出示图片)学生观看孵化室(亮着电灯)人工孵化小鸡的过程。师:你发现了什么?(引导学生发现孵化小鸡时都有电灯)师:为什么孵化室都要亮盏电灯呢,这有什么用呢?(让学生纷纷猜测)师:是这样的吗?这节课我们一起来学习《太阳的光和热》,探究这其中的奥秘!(板书课题:太阳的光和热)二、观察、实验,探究规律(一)初步感知太阳与温度的关系。1、太阳出来后,走在阳光下和在树下有什么不同?(1)、学生互相交流,各自说出感受。(2)、师生交流,指多名学生说说。2、用手摸一摸墙的背阳处和阳光下的墙。(1)、你们有何感觉? (2)、学生体验交流,师小结。3、摸一摸准备的材料,晒一会再摸。(1)、两次摸到的感觉是否一样?(2)、通过这些体验你明白了什么?(师小结板书:光越强温度越高,光越弱温度越低)(二)总结正午和傍晚的阳光强弱与温度变化是有规律的:引导学生根据日常生活经验,知道正午温度高,傍晚温度下降,是因为阳光强弱的缘故。三、拓展活动1、师:人们利用光与热的这些关系,让它为我们带来很多帮助。你能举出生活中这样的例子吗?2、学生说说知道的例子,相互交流一下。板书设计: 5 太阳的光和热光越强 温度越高弱 低6 太阳和生活教学目标:1、知道太阳对动植物和人类生活和有重要影响。2、在教师引导下,初步描述太阳对动植物和人类生活的影响3、能在好奇心的驱使下,表现出探究太阳对动植物影响的兴趣。4、了解人类生活和生产需要从自然界收获资源。教学重点、难点: 1、重点:能说出太阳对人类生活和植物的影响。2、难点:能说出太阳对人类生活和植物的影响。教学准备:学生活动手册教学过程: 一、 创设情境:上节课我们学习了,太阳能够发光发热,那么太阳对人们的生活和动植物有哪些影响?这节课我们就来学习一下《太阳与生活》这一课。二、教学活动:活动一:同学们看书P14的图中,比较一下白天与晚上的区别有哪些?(预设:白天太阳出来了,工人叔叔和农民伯伯在劳动,小鸟和小狗在活动。夜晚月亮出来了,工人叔叔、农民伯伯、小鸟和小狗在休息。)活动二:探究与发现结合周边生活中的一些现象,说一说太阳的光可以帮助我们做什么?(预设:晒干粮食、晒被子(杀菌)、让水变热、发电……)活动三:引导学生理解:人类的衣、食、住离不开太阳;1、大家在一起找找看,太阳对我们的衣食住行有那些影响?2、说一说太阳对人们生活和动植物有哪些影响?(预设:白天,太阳出来了,鸽子在飞;鸡妈妈领着小鸡在寻找食物;小鸟在树上活动;治疗在树上唱歌;太阳花、芍药花开放晚香玉、昙花闭合等……)3、夜晚,月亮出来了,猫头鹰出来活动了;太阳花、芍药花闭合,晚香玉、昙花开放。4、那么和同学们交流一下太阳对动植物的影响吧!(引导学生,太阳带来的影响有好有坏。)三、本课总结:通过这节课的学习,你都学会了什么?四、课堂练习:(课件出示) 五、拓展:1、关于太阳,你还想研究什么?2、制定作息时间表7 春夏秋冬教学目标:1、会描述季节变化的现象,能举例说出季节变化时对动植物和人类生活的影响。2、在比较四季现象的过程中,提出感兴趣的问题。3、能在好奇心的驱使下,对四季变化表现出探究兴趣。课前准备:搜集人们参加户外活动的图片。教学过程:一、 导入新课1、 投影展示学生带来的不同季节的图片,让其他学生猜一猜分别是什么季节拍摄的。2、 学生汇报,说出自己的线索。3、 师引出课题:每个季节都有各自的特点,我们这节课一起了解神秘的春夏秋冬。(设计意图:从学生熟悉的情境出发,考察学生的已有经验,并迅速引入教学内容,给学生展示本节课总体的活动指向。)二、 活动过程1、一年中,大自然有哪些变化?(1)、学生初步观察在校园中拍摄的四季的图片,组内描述不同季节的特点。(2)、学生代表描述每一幅图片和其他图片的差别。(3)、教师对季节的顺序、循环进行小结。(设计意图:利用学生熟悉的环境,在同一场景中比较四季的不同。)2、季节变化对人们的活动有什么影响?(1)、学生初步观察图片,在组内交流。(2)、学生交流怎样观察以及观察什么。教师提出观察要求。(3)、学生小组内相互观察各种带来的图片,回忆当时是在什么季节、什么地方拍摄的照片,然后仔细观察照片中的景物特点、人们的衣着和活动等。(4)、教师引导学生回忆自己在四季中进行的活动。(设计意图:以人为本,从学生的生活和熟悉的人类活动出发,进行初步的对比。)3、在不同的季节,动物和植物有什么变化?(1)、观察冬天与夏天的小猫。学生汇报。教师小结:小猫就是这样通过换毛来适应环境变化的,很多动物有这样的习性。(2)、观察枫树的叶子在春、秋两季时的不同之处。 学生汇报。 教师小结:除此之外,植物的生长、开花、结果大多与季节密切相关。(3)、学生完成活动手册的填写。(4)、开展“我说你猜”活动,教师出示校园内玉兰树在不同季节时的照片,学生猜测是什么季节拍摄的,并说出线索。(5)、教师小结:这种方法也是对比。(设计意图:进一步引导学生用对比的方法对四季中的动植物进行研究,强化学生对四季影响动植物的知识和比较技能。)三、 拓展活动展示4幅相同的桃树树干、树枝图片,让学生用自己的方式补充四季中这棵树的其他元素。(设计意图:学生通过绘画形式,对整节课内容进行整理和总结。)8 看月亮教学目标:1、 知道月亮是变化的。2、 能在教师的指导下描述不同的月相,了解科学家探究需要制定计划。3、 能在好奇心的驱使下,对月相的变化表现出探究兴趣。教学过程:一、 导入谈话:自古人们就喜欢赏月。美丽的月亮、如水的月光历来是诗人笔下的多情之物。今天这节科学课我们也要来“欣赏月亮”,但我们要从科学的角度来 “看月亮”。【出示课题:看月亮】二、探究(一)、谈月亮提问:关于月亮,你知道些什么?学生回答,教师随机小结:月亮本身不发光,是球形的,只有半个球面反射太阳的光,又称月球。1、 画月亮在你的印象中,还记得月亮是什么样子的吗?请同学们在纸上画出自己记忆中的月亮吧。指名到白板上画。你能把这些月亮按照一定的顺序排列一下吗?在小组中排一排,指名到白板上排。提问:为什么这样排?有不同意见吗?有分歧没关系,我们继续学习,相信你会找到正确的答案。2、 看月亮(1)找原因谈话:看到同学们画的月亮,老师很奇怪,为什么你们看到的月亮这么多形状?是什么原因呢?分组讨论。学生汇报,教师小结。(2)模拟月相变化全班统一行动,月球站在1号位置上。【1号位置】提问:这个时候你们能不能看到月亮?为什么?所以我们说月亮的变化跟他本身不发光有关系?如果他本身发光的话,我们就能够都看到圆圆的月亮了。月亮就不会有形状的变化了。好,月亮要移动了。现在到了2号位置,你看到了什么?画下来。继续旋转记录。回到1号位置。谈话:现在月亮绕着地球旋转了一圈,你知道转一圈需要多长时间吗?是一个月,准确的说是29.53天,我国农历的一个月就是这样规定的。提问:都看清楚、画好了吗? 哪个小组到前面来展示一下。受到各种因素的影响,有些误差是正常的。刚才同学们看到的部分就是月亮被太阳照亮的部分,科学上我们把它们叫做月相。现在谁来说说月相变化的原因?(小结:月亮本身不发光,靠反射太阳光。所以月亮始终只有一半发光,也就是朝着太阳的那一面发光,背着太阳的那一面是黑暗的,我们是看不到的。由于月亮绕着地球旋转,地球绕着太阳旋转,所以太阳月亮和地球三者的位置关系不断发生变化,月亮被照亮的部分有时我们能看到,有时我们一点也看不到,有时看得多一些,有时看得少一些,就形成了不同的月相。)(3)找规律在这一个月中,月相是怎样变化的呢?我们来看一段视频。一边看一边思考:月相的变化有什么规律?说说在一个月中月相是怎样变化的?(小结:月相变化的规律是从缺到圆再到缺,变化的周期是一个月,上半月由缺到圆,缺口朝左,下半月由圆到缺,缺口朝右。再看看我们做模拟实验的时候画的月亮,你知道是一个月中哪一天的月亮吗?一边看视频一边写下时间 。)了解各个位置月相的名称和时间。看看你们开课的时候画的月亮,排列的顺序对吗?错的改过来。三、拓展活动1、回顾:在美丽月亮的陪伴下,一节课的时间就要过去了,说说这节课你有什么收获?2、练习。填空 连线 3、拓展通过这节课的学习,同学们对月亮有了一定的了解,但是要想真正的了解月亮,需要我们进行长期、细致观察。看哪个同学有恒心、有耐心,能够坚持一个月。
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