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去年地树教案课件教学教材.doc

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去年 教案 课件 教学 教材
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-_人教版语文第八册《去年的树》教学设计一、课前分析1、学会1个生字,会写4个字。能查字典或联系上下文理解不明白的词。2、能有感情地朗读课文,能读懂本文。3、感受童话的语言美、思想美、意境美。4. 体会小鸟与大树之间的真挚情谊,感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。二、学情分析  进入第二学段,四年级的学生已具备了一定的阅读、理解的能力,对童话的阅读也有一定的基础。但在阅读这篇课文时,很容易联想到环保的主题,而对于课文展示的小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。尤其是从小鸟的四次对话中,感悟“信守诺言,珍爱友情”需要深入启发引导,帮助他们在平淡的语言中体会深挚透明的美。三、重点难点 1、读语文中的角色对话,体会童话的角色心理。2、能有感情地朗读课文,懂得信守诺言,珍惜朋友间的感情。四、教学过程 第二课时教学活动 活动1【导入】回忆课文内容 在上节语文课中,我们一起认识了一对好朋友—大树和小鸟(点击出现),这节课就让我们追随这对好朋友,去感受发生在他们两个当中那段美丽、动人的童话故事。出示课题:《去年的树》(点击)活动2【讲授】品读体验故事情节一、 复习生字、词语着重讲:融、煤、伐、剩二、 了解故事的来龙去脉大树和小鸟他们之间发生了什么故事?让我们一起来看看故事的起因。起因(点击):1.请学生自读课文1—4自然段,思考:哪些句子让我们感受到了他们确实是好朋友。(学生读后点评)(点击)2. 师生交流(1)出示:“鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。” 指导朗读:把“天天”读重一点,体现他们是好朋友。他们是一对怎样的好朋友,可以用上哪些词语?(点击)2、这么幸福的好朋友朝夕相处,真是令人羡慕啊!让我们再读一读。3、师过渡:多么快乐的日子啊!就这样一天一天的过去了,寒冷的冬天就要到了,朝夕相处的好朋友不得不分开。他们在分别时说了什么?(课件展示对话)从他们的对话中,你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?(伤心或乐观,难舍难分)(返回)我们这下知道了故事的起因是小鸟约定明年回来唱歌给大树听。经过:1. 过渡:一对好朋友就这样依依惜别了,它们约定了明年春天再相见,不知不觉冬去春来,(点击)鸟儿穿越万水千山遵守约定又回到这里找寻她的好朋友树来了。他在路上会兴奋地想着什么呢?她找到树了吗?到底发生了什么事情呢?大家一起来感受一下鸟儿飞回来时候的想法吧!(点击)2、 细读课文第六自然段朝思暮想,怀着美好心愿赴约,想实现诺言的鸟儿却不见自己去年的好朋友——树,这时鸟儿会是怎样的心情啊?3、在这段时间里大树发生了什么事情呢?我们来看看大树的日记吧!(点击)4、.那小鸟发现大树不见了,都向谁打听大树的消息去了呢?请默读课文的7—14自然段。(点击)哦,小鸟发现大树不见了,他非常着急,他开始去寻找大树。寻找过程:1)鸟儿首先询问了谁?怎么询问的?同学们把小鸟询问的话读一读吧。2)学生听读一遍。小鸟找不到大树心里非常地 ,我们在读这句话时要用什么样的心情去读呢?3)而树根是怎样回答小鸟的?读一读大树只留下了树根孤独地立在那儿树根是那样的悲伤,让我们用悲伤的语气读一读吧。4)鸟儿询问了树根可是树根告诉他,大树被拉到山谷里去了,于是鸟儿又继续去寻找大树。到了山谷小鸟询问了大门,读一读,小鸟的心情又是怎样的?学生听读一下,大门是怎样回答 的?他们又是用什么语气回答呢?5)唉,小鸟在山谷里又没找到大树,他得知大树被运到村子里,小鸟不甘心又飞到树子里,在村子里他找到了大树吗?6)在村子里小鸟询问了小姑娘,读一读。快要见到大树了,小鸟用什么语气询问小姑娘?小姑娘怎样回答他的?大树已变成火柴,小姑娘很遗憾。7)我们再来把小鸟与大树、大门和小姑娘的对话读一读,再体会一下他们的心情吧师小结:小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切,因为他们是---好朋友。8)鸟儿两次寻找树的句(9.12自然段)想象说话,你从中你体会到了什么?鸟儿向山谷里飞去。鸟儿向村子里飞去。鸟儿不顾一切、毫不犹豫、义无反顾地去寻找他的好朋友。 结果活动3【活动】引导想象,补充说话,体会道理 1.过渡:图:村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了。请大家自由朗读最后三个自然段。2.师:鸟儿在看什么?她是怎样看?请你想想这两句中的“看”是不是一样的?(瞪大眼睛,盯;仔细辨认、心情急切 )鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她唱起了去年唱过的歌给灯火听。鸟儿睁大眼睛看,仿佛在说 ______________。唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿,就飞走了。鸟儿盯着灯火看,仿佛在说______________。3、师:于是,一支歌唱了起来,那是去年唱过的歌,是鸟儿和大树都熟悉的歌,只是曾经轻快的节奏里浸满了沉甸甸的悲伤,此时你想对小鸟说什么?(守信、重情) 4、 师:(看课件)唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,那是怎样的看?(深情注视、难舍难分、诀别)灯火中浮现出朋友那矫健的身躯,亲切的笑脸,往日的一切似乎就在昨天,在与他最好的朋友离别之前,鸟儿再一次深情地看了一眼。他仿佛在说什么?5、师:小鸟儿两次“看”的眼神里有太多的的不舍,太多的依恋。让我们帮小鸟表达出它的心意吧!(齐读这两句)6. 总结:这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(好朋友);小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树,因为他们是──(好朋友);如今,面对已化为灯火的大树,他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是──(好朋友)。学了课文,你认为这是一只怎样的鸟儿呢?(板书:信守诺言 珍视友谊)7.小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。活动4【练习】拓展延伸,多向对话 课文学到这儿,已经结束了,但是,作为这篇美丽童话的读者,你肯定有许多想说的话,比如对小鸟、伐木工人。。。。把你想说的用写信的方式写下来。(小鸟、大树、伐木工人、作者等身份,引导说出多元,个性化的语言,如环保问题,奉献话题等)。活动5【活动】四、回归课题,升华理解 这篇美丽的童话,带给我们无尽的想象与思考,让我们感受到了世间最美好的情谊,也感受到了世间许多令人伤感的遗憾。我们不能保证友情永远都能够存在,因此把握好现在,珍惜我们的友情。(音乐响起,周华健那略带伤感的《朋友》,
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