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人教版.小学语文一年级.上册教案课件教材资料全集[1].doc

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人教版 小学语文 一年级 上册 教案 课件 教材 资料 全集
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-_小学语文人教版一年级上册教学计划 梧田三小 尤怡怡(2007、9)一、指导思想: 以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。二、学情分析: 我们班级的学生共57个,基本是外地来温打工者的孩子,大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下,以致本班的孩子大部分学习习惯差,个性强。再加上一年级孩子特别好动,班级纪律性较差,这都给有效管理班级和正常教学,带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别,我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐,这也给教学带来了一定的难度。三、教材分析:本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文,识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。教材特点:(一)综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的。例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合。(二)科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字,都是出现频率最高的常用字。此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。要求写的100个字,按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,每课只写3-4个字。结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。(三)时代性这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱,《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼,《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵,《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,通过有趣的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映。(四)趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力;在课后练习和语文园地中,大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式,激发学生的学习兴趣,培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。(五)广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶。又如,本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心。四、学习目标:(一)汉语拼音1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。(二)识字与写字 1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。2.认识常用汉字400个,会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。(三)阅读 1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。3.学习借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。(四)口语交际1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。3.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。五、教学注意点:1、在拼音教学中,要充分利用插图,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中,体现自主、合作、探究学习,同时在游戏中学习,体验学习的乐趣。2、识字、写字教学中,学生要掌握认字要领,不做过多的结构分析,根据识字规律,不过早脱离语言环境,承认学生差异,不追求课课清,人人清,转变学习方式,不局限教材课内识字,加强语言积累。3、阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积累。4、语文园地要注意题型变化,重视积累语言,引导课外延伸。5、口语交际教学要注意互动性,并注重儿童的童趣,创设情境。六、教学措施:1、正确地把握好语文教育的特点,尊重学生在学习过程中的独特体验。2、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。3、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。4、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。5、、引发学生多阅读课外读物,扩大学生的知识面,丰富学生的情感,发展学生的想象力和创造能力。6、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。七、学期教改研究专题: 由于一年级学生刚入学,而这册的识字量这么大。因此,我想对识字教学的有效性进行探讨。八、教学进度安排:周次日 期教 学 内 容 2 9.3-9.9入学教育(4) 汉语拼音a o e的教学(4) 机动1 39.10-9.16汉语拼音iuü的教学(3) 声母b p m f d t n l的教学(3+3) 49.17-9.23 复习一(3) 声母g k h  j q x的教学(3+3) 59.24-9.30声母z c s zh ch h r的教学(3+3) 复习二(3) 610.1-10.7国庆放假 710.8-10.14韵母ai ei ui ao ou iu ie ue er的 教学 (3+3+3) 810.15-10.21复习三(2) 韵母an en in un un ang eng ing ong的教学(3+3) 910.22-10.28复习四(3) 识字(一)1.一去二三里(3) 2.口耳目(3) 1010.29-11.43.在家里(3)  4..操场上(2) 语文园地一(2) 有趣的游戏(1) 1111.5-11.11课文1.画(2) 2. 四季(3) 3. 小小竹排画中游 (3) 1211.12-11.184、哪座房子最漂亮(3)5.爷爷和小树(3) 语文园地二(2)我们的画 1311.19-11.256.静夜思(2) 7.小小的船(2) 8.阳光(2) 9.影子(2) 1411.26-12.210.比尾巴(3)语文园地三(2)这样做不好 识字(二)1.比一比(3) 1512.3-12.92.自选商场(3) 3.菜园里(2) 4.日月明(2) 语文园地四(2)  1612.10-12.16我会拼图 课文11.我多想去看看(3)12.雨点儿(3)13.平平搭积木(2) 1712.17-12.2314.自己去吧(3) 15.一次比一次进步(3) 语文园地五(2)该怎么办 1812.24-12.3016.小松鼠找花生(3)  17.雪地里的小画家(3) 18.借生日(3) 1912.31-1.619.雪孩子(3) 20.小熊住山洞(3) 语文园地六(2) 小兔运南瓜 201.7-1.13期末复习 211.14-1.20期末复习检测\学期结束工作入学教育教材简析:  本课由四幅图画组成,分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题,教师通过观察、说话、参观、演练等方法,让学生感到上学真好,学习语文真好,同时培养良好的学习习惯。学习目标:1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点:1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。2、让学生懂得上课要遵守纪律,并逐步养成这一良好的学习习惯。3、初步培养学生良好的读写姿势。教学难点:使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。教学准备:课文图片课时安排:2课时第一课时课时目标:观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱。据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。一、谈话导入从今天起,小朋友都有两个名字了。一个是你自己的名字,一个是大家共同的名字,这就是小学生。你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗?二、联系实际,看图说话1、 你在校门口看到什么?2、 模仿练习师生行礼。3、 你从这幅图上还看到了什么?他们在做什么?他们可能在说什么?4、 今早,是谁送你来的?他走时还跟你说了什么?你向家长道别了吗?5、 回忆我们学校的旗杆设在哪里,我们怎样举行升旗仪式。6、 模拟练习。第二课时课时目标:观察图画内容,使学生初步了解学语文学习的快乐。依据画面提示,对学生进行良好的学习习惯的养成教育。一、 出示图二,观察画面1、图上画着哪些人? 2、这位小女孩在干什么?3、这时候,其他的小朋友是怎么做的?4、老师是怎样做的?5、 延伸:这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图的下面,你说坐在下面的小朋友会怎么做呢?二、出示图三,说说做做1、看图说话:读书的正确姿势。2、学生做读书的姿势,教师巡视纠正。3、模拟练习读书。三、出示图四,说说做做1、看图说说写字的正确姿势。2、小结:胸离课桌一拳,眼离本子一尺,食指离笔尖一寸。3、指导握笔姿势。4、按正确的写字姿势练习写自己的名字,师巡视纠正:没有规矩不成方圆,就要先要求坐好。四、巩固和延伸  1.回家把儿歌念给家长听,并做给家长看。  2.同桌竞赛,互相提醒。  3.教师、同学、家长观察一星期,评出读写姿势正确的好学生,戴小红花。 教学反思:入学教育是养成良好的学习习惯的重要环节。但几节课下来,发现学生的读书、写字的姿势和执笔的方法不尽人意。分析原因:一是学生入学前已养成不正确的姿势,二是要养成良好的学习习惯是一个循序渐进的过程。所以,在课堂讲清楚以后,还要抓以后的养成教育,严格要求,随时提醒,及时纠正,常抓不懈。ɑ o e教材分析  本课包括三部分内容。  第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。  图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。  第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。  第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难教学目标1、学会a o e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2、 知道单韵母的四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a o e的音。3、 认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。4、 激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。课时安排:2课时第一课时:讲读字母ɑ,学会书写。第二课时:讲读字母o e,学会书写。学情分析大部分学生入学前接触过拼音,对ɑ o e的读音有一定的基础,只是受“先入为主”的影响,发音不够准确。因此,本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求,激发学生的主动意识和创造精神,采取灵活多样的教学方法。教学准备  配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。教学流程(流程中包含板书设计和注意事项。)第一课时课时目标: 学会单韵母a,能认清形,读准音。认识书写汉语拼音的兴趣,会在四线格内正确抄写单韵母。一、观察画面,激趣导入。1、 出示课件(文中插图),引导学生观察情景图。小朋友们,在这幅美丽的图画中你都看到了些什么?(自由观察,自由发言,引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅)。2、教师动情的描述:这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌,大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会呢!二、学习单韵母ɑ 2、 看图说话,引出ɑ发音。(1) 小姑娘在干什么?(她张大嘴巴在唱歌,练嗓子)她是怎样唱的?(让学生想象唱)(2) 在幼儿园,老师是怎样教你们练嗓子的?(张大嘴巴)引出ɑ的读音。大家跟着唱一遍:1 3/5 3/1—/ (3) 老师示范ɑ的发音,学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。3、 观察小女孩的局部图。(1) 引导学生仔细观察小女孩,你发现了什么?(2) 动笔描小女孩头像,注意画的像a。4、 反复练习ɑ的发音,学习顺口溜。(1) 师示范:圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。(2) 学生以游戏方式练习发音,体会发音要领。同桌互检;“开火车”练发音;小组比赛…….(3) 联系生活实际巩固读音。如:医生检查口腔时,要我发ɑ ɑ ɑ。我们练嗓子时,我要发ɑ ɑ ɑ……三、指导书写,认识四线格。5、 认识四线格:ɑ宝宝想回家了,它的家在哪里呢?要知道他的家,就得认识汉语拼音的四线格,看着拼音格“老师说,学生找”:第一线,第二线,第三线,第四线,上格,中格,下格。 6、 游戏:比赛谁最快找到ɑ的家。7、 教师点拨笔画笔顺。ɑ占中格,先写左半圆,再写竖右弯,两笔写成。8、 练习:老师示范写,学生跟读笔画。学生书空,描红,仿写;老师巡视,个别辅导,作业展示,评议等。(教师提示要写满格。)五、学习ɑ的四个声调。1、观察图,说说汽车是怎样走的。2、认识声调符号;一声,(ˉ)二声(ˊ),三声(ˇ),四声(ˋ)。学生根据声调符号做动作。3、 动脑筋:你发现汽车的走法和ɑ的四声,哪些地方很像呢?学习儿歌:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。4、 练读四声:老师范写,配和手势读;编儿歌练读(如:看图上的汽车是怎么走的,汽车平地走 ɑˉɑˉɑˉ,汽车上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽车上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽车下坡à à à;5、 游戏:师读ɑ的四声,生举卡片;师随意抽取卡片,生开火车读。6、 学习运用,体会读音。跟老师说一说,ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊,多么可爱的小鸟!六、学习儿歌,复习巩固。ɑ的头上戴小帽,读音不同要记牢。一声平,二声扬,三声拐弯四声降,ā á ǎ à 。七、课堂练习与作业。  1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。  2、在四线格中正确地描写a。板书设计: ɑ注意事项。注意让学生利用好文中的插图,图文结合进行学习。第二课时课时目标:认识声调符号,在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。能直接读出带调a、o、e的音。一、游戏复习韵母ɑ和四个声调。 1、老师变序读ɑ的四个声调。学生用手势做调号。 2、老师出示卡片,学生开火车读。二、学习o和e。1、读准音。(1)、学习顺口溜,识记“o”:“大公鸡喔喔叫,叫我早起上学校”;“e”:“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅.”   oˉ oˊ oˋ(2)、跟老师说一说:噢,我知道了。哦?我不晓得。哦,我懂了。(3)、用e说词,说句。2、认清形,指导书写。(1)、看图认形。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜:一个 圆圈o、o、o;河里一只大白鹅,它的倒影e、e、e。 (2)、认识书写格式:找一找,o和e的家在哪?(3)、老师在拼音格中范写,也写出提示,o占中格,从中格的左上起笔,写在半圆碰二线、三线,连接成圆,一笔写成o;e占中格,从格子的中间起笔,先写横,连着写左半圆,一笔写成e。(4)、老师示范写,学生跟读笔画。学生书空,描红,仿写;老师巡视,个别辅导,作业展示,评议等。(教师提示要写满格。)三、布置回家作业:打乱顺序读a o e的四声。i u ü y w教材简说: 本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母i、u、ü,两个声母y、w,三个整体认读音节yi、wu、yu,配有一幅图画。第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu,同时学习y和ü组成音节时,ü上两点省写的规则,还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。教学目标:1、初步体验学习汉语拼音的乐趣,激发喜欢学习拼音的兴趣。2、图文结合,正确读写i、u、ü及其四声音调,记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调,了解a、o、e、i、u、ü是单韵母,y w是声母。3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”,了解生活处处有语文,初步激发生活中识字的兴趣。 教学重点:  1.学会iuü的音、形,能正确书写。  2.掌握iuü的四声。教学难点:i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。学情分析:由于学前教育,一部分孩子对这部分比较熟悉,如果按传统的教学,显然没有新鲜感;而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉,对他们来说难度较大。因此,教学中将教材进行了重新处理,以新故事贯穿始终,以求兼顾两头。教学时间 2课时教学准备:  1.本课的教学挂图  2.拼音卡片教学过程:第一课时课时目标:1、学会i、u、v三个单韵母,能认清形,读准音。2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.一、 复习1、上节课认识了几个好朋友,看老师的口形猜一猜,我说的是什么音?2、教师示范书写三个单韵母,学生书空。二、 新授(一)学习i、u、ü1、认读①出示图片,让学生看图说话, ②根据学生的发言,随机在图片相应位置出示拼音:原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝,小朋友真能干,都找出来了。 ③图文对照,认读拼音。注意口形,准确认读。2、书写(1)仔细观察,发现书写规律。(2)示范书写,学生练写(二)学习四声声调1、结合故事,展开教学①小i羡慕aoe有帽子,还可以不断地更换着变化着戴,也想有一顶帽子。出示i的四声音调,让学生发现变化,想办法编编故事帮助记忆(如i有礼貌脱掉自己的帽子等)正确读读②u的四声教学同上,但教学中教师只是引导的作用③ü的四声教学放手让学生自主上台标调,互相帮忙,在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。2、多种形式,读记拼音(运用多种形式:如闯关大比拼,读卡片、打气球等)3、亲手实践,练写拼音。(可直接写在书上)三、 总结1、这六个字母连在一起,成了一家人,称为“单韵母”。2、赠送“字宝宝”(单韵母)(即教师送给每个学生一张卡片,卡片上写着“单韵母”三个字,让学生储藏起来。)(一年级学生刚进小学,对学习生活充满了好奇,此时,教师用“送字宝宝”的方式,使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样,体验到学习的愉快,而且,送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。)四、 作业1、认:读读认人单韵母及四声卡片,并把“字宝宝”存放到“储字罐”,读读认认。2、做:做做正确的写字坐姿、握笔姿势。 第二课时教学目标:1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,能认清形,读准音。2、正确抄写两个声母。3、较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。一、复习导入(一)认读单韵母(二)故事导入:自从得了四顶帽子后,i、u、ü很想很想出去,让大家都看一看自己的迷人风采,可是他们那么小,妈妈怎么放心呢,于是就找了一对大哥哥来带他们。二、探究学习(一)学习y、w1、看图说话,从图中发现y、w字形,用彩色涂出。(挂衣服的树杈上有y,屋顶上有w.)2、图文结合,准确认读。3、示范书写y、w,学生练写。(注意四线格位置.)4、了解y、w是声母。赠送今天的“字宝宝”(声母)(二)读写整体认读音节yi 、wu及四声1、继续故事:这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟(出示:yi 、wu),这样一个声母和韵母在一起,我们叫他“音节”(跟读),人家一看就认得他们,叫出了他们的名字,(开火车认读),所以他们又叫“整体认读音节”(跟读)。2、认读四声三、小结延伸师:小ü没人带,他哭呀,哭呀,这两滴眼泪就一直流呀流呀,怎么办呢,我们下节课再想办法。第三课时教学目标:1、会正确读出yi、wu、yu的四声。2、认读wu ya 、yu 三个音节。一、复习导入1、认读单韵母及四声卡片,声母y、w2、承接上节课故事,引发兴趣,巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。二、学习yu及四声1、以编故事的形式记忆yu。(可以根据故事续编“小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据书上的图片续编“小ü脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。)2、正确书写三、练习声母y、w与单韵母的拼读四、小结赠送今天的“字宝宝”(音节)五、作业1、拼:将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。2、认:认认积累的“字宝宝”,比比谁积累的多。b p m f教材简说 :本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。教学目标:1、 学会b p m f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。2、 学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节,乐于拼音。3、 认识3个生字,正确读词。4、 通过看图说话,感受家庭生活的幸福。b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点,韵母带调拼音是教学难点。学情分析:1、 本班孩子学前教育差异较大,从而对拼音的掌握存在不小的差距,因此每堂课前的复习必不可少。2、 本班孩子大多乖巧守纪律,但活跃度不是很高,可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。3、 孩子已初步感知图画与字母相结合的方法,在本课教学中可适当放开,让孩子用已掌握的方法自学m和f。4、 本课是孩子第一次接触韵母带调拼音,因此学会带调韵母拼音是教学难点,可通过多种形式强化练读。课时安排:2课时课前准备: 字母卡片、黑板上画好四线格教学流程:第一课时课时目标:学会声母b、p,读准音,认清形,正确书写。学会四个声母m、f,读准音,认清形,正确书写。一、复习导入1、 翻卡片,齐读单韵母,小组赛读四声调。2、今天我们还要认识几位新朋友,它们和y w 是一家人,叫做声母。二、图画与字母结合,学习b1、 读音(1) 小朋友们,你看到了什么?(出示图片,指名说)(2) 师指导读音:广播的“播”就是b的读音,不过声母是胆小的孩子,发出的声音不像单韵母那样响亮,而是又轻又短的。(师范读,指名读,齐读)2、 认形小朋友们再看b,你发现了什么?你有什么好办法记住它呢?(鼓励孩子联系生活,大胆想象)3、 书写(1) 声母宝宝b住在哪儿呢?(出示四线格)(2) 观察:b占四线格上、中格,由竖和右半圆组成。(3) 师范写:先写竖,写在上、中格,上个不顶格,再写右半圆,写在中格。(4) 生书空,再练写,师巡视,个别辅导。三、图画与字母结合,学习p1、 读音(1)谁能用一句话来说说这幅图?(出示图片)(2)师指导读音:爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过,声母要读得短一点,轻一点。(师范读,开火车读)(3)小朋友发现了,b和p发音非常像,怎么区别呢?我们一起来做个小试验。(给每个学生发一张薄薄的小纸片,把纸片放在嘴前比较发音:发b时薄纸基本不动,发p时薄纸有明显的颤动。)2、 认形(1)再看p,你还发现什么了?(2)编顺口溜,区别b和p:右下半圆bbb,右上半圆ppp3、 书写(1)观察一下,p住的地方和b又有什么不同呢?(课件出示)(2)师范写:先写竖,写在中、下格,下格不顶格,再写右半圆,写在中格。(3)生试写,师巡视指导。四、学习m f1、 同桌互学mf的音和形,汇报学习结果,师生评议。2、 书写指导m和f(方法同b和p)五、复习巩固1、 开火车,巩固b p m f的发音。2、 归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节,说明单韵母有声调,声母没声调。第二课时课时目标:1、学会声母与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节.2、认识3个生字,正确读词。一、创设情境,复习旧知1、小朋友们,我们已经在拼音王国里玩了这么多天了,认识了哪些好朋友啊?(板书:单韵母:a o e i u ü 声母:y w b p m f 音节:yi wu yu)2、你们知道吗?当声母和韵母两两相碰的时候,就会有了新的名字,我们一起来看看。二、激发情趣,学习新知1、学习拼读音节,领悟方法。(1)指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。(播放课件)(2)小结拼读方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。(3)练习拼读,并读出四个声调(自由读,指名读,小老师带读)2、交流(1)这是谁?(八戒)卡片上的数字是几呀?(8)(2)小男孩儿在干吗?(拔萝卜)(3)谁在打靶?你打过靶吗?(4)用ba组词或说句子。三、认读字词,看图说话1、 小朋友们,我们已经学会了拼音,从现在起,我们就可以用拼音来认字了,以后学完了全部的拼音,我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢,真是棒极了!先来试试看吧!2、 同桌合作学习,拼读生词。3、 老师指导轻声的读法,男女生赛读。4、 学生看拼音读词,去掉拼音读词。5、 看图说话:你能给这幅图编个小故事,说给大家听听吗?四、作业。1、书写。2、拼读。d t n l教材简说: 本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼,鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞,门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音,小男孩手中的木棍儿提示l的形。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。配有一幅情境图,蕴含着一个故事情节:一匹马驮着米袋在路上走,路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了,小马却没有发觉,小兔子飞快地追上来告诉它:你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。预设目标: 1、 运用已有知识学会d、t、n、l,在小老师带领下读准音,并能在游戏中,准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节; 2、 展开想象,与生活中事物联系,记住形;3、 认真观察各拼音在四线格中的位置,正确书写;4、 认识5个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,产生对花草树木的爱护之情。教学重点:声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读。学情分析:对于刚入学不久的学生来说,声母的学习是一个相当困难的过程,不仅因为声母数量多,难记,更大的原因是形近的声母较多,很容量混淆。因此,在教学形近的声母时,调动学生已有知识,想办法运用形象有趣的方法来记忆,往往能取得较好的效果。课时安排:2课时第一课时:学习d t二个声母,读准音,记住形,正确书写,认识生字,看图说话。第二课时:学习n l二个声母,读准音,记住形,正确书写;会读儿歌。教学准备:一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带第一课时课时目标:学习d t二个声母,读准音,记住形,正确书写,认识生字,看图说话。教学流程:一、复习引入1、 课件出示:单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母(个别读、齐读)2、 区别b与p(1)出示已学声母:这些声母中有一对双胞胎兄弟,你知道吗?个别回答,指出b、p是一对“双胞胎”;(2)声母妈妈常常忘记他们,你能帮她记住吗?运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字……)(3)学习图画记忆:读到b就想到广播,读到p就想到脸盆泼出的水,这种方法也能帮你记住他们,(边介绍边板画) 学生认真看黑板; 二、图画记忆,学习d1、读音(1)出示课件d指名认读;个别认读,(2)请会认读的小朋友当小老师,带领大家认读;伸手在嘴边感受气流强弱(4)开火车认读2、记形(1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶,(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆(自由说,个别说)(2)你还能想象成什么记忆?画一画,编个儿歌记一记;想象,在书上画;(3)请学生上黑板画3、书写(1)声母宝宝住在哪里?我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。(2)看书观察:d在四线格中的位置; 根据回答在四线格中范写 桌写d 在书上描红一个,再写一个三、图画记忆,学习t1、读音(1)出示课件t指名认读;(2)请会认读的小朋友当小老师,带领大家认读;(3) 感受气流强弱,与d比较伸手在嘴边感受气流强弱,与d比较,知道t的气流较强(4)开火车认读2、记形(1)声母妈妈将t想象什么呢?(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆(自由说,个别说)(2)你还能想象成什么记忆?画一画,编个儿歌记一记;想象,在书上画(3)请学生上黑板画3、书写(1)我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。看书观察:t在四线格中的位置; (2)根据回答在四线格中范写 桌写t 在书上描红一个,再写一个。四、课中操:游戏巩固根据音节做示范动作 (dǎ dī tà tī )双手叉腰,一起做动作(dǎ左手打右手,dǎ右手打左手;dī低低头,tī左踢踢,tī右踢踢;tà踏左脚,tà踏右脚;。)五、故事激趣,认字词1、 师描述:有一天,马妈妈叫来小马,说:“小马呀,你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”……(出示课件:田野中驮米的马儿)2、说一说:你在图中看到了什么?根据学生的回答出示带拼音的词语。3、读一读:这些字你认识吗?借助拼音同桌互相读一读------师生交流4、师继续故事描述:正在这时候,小马听到后面传来着急的叫喊声:“小马小马,等一等……”(课件出现小兔)5、说一说:这是谁?打打招呼(强调“兔”的字形:小兔的尾巴不能忘哦)6、编一编:小兔和小马会说什么?后来怎么样呢? 7、出示生字卡片,开火车巩固生字。第二课时课时目标:学习n l二个声母,读准音,记住形,正确书写;会读儿歌。一、复习引入1、 对比复习:出示声母b p d t f (1) 认读;(2) 说说他们之间的区别,你是怎么记住他们的。2、 音节卡片拼读练习:dà mǐ tǔ dì tù mǎ3、 生字卡片巩固认读。(指名读、齐读)二、运用已学方法学习n、l1、出示课件n、l,读准音;(注意舌尖的位置,可用手来演示)2、想一想,用什么好方法记住形(个体、小组交流)3、仔细观察四线格,正确书写。三、诵读儿歌,悟情感1、出示儿歌:借助拼音宝宝读一读这首儿歌,并圈出学过的音节。2、同桌互读,互帮3、指名读儿歌,评一评谁读得好?4、加动作表演读,说说你读懂了什么?(引导孩子爱护花草树) 5、熟读儿歌(在生活情境中仿改儿歌)四、扩展活动1、出示音节:nǔ lì 拼读用“努力”说一句话:根据音节说话练习(自由说——个别说)2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片,做摘果子游戏。会读的小朋友上来摘下果子,带领大家念。 复习一教材简说: 本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音,认识事物,把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。教学目标:1、 准确认读6个单韵母、10个声母。2、 正确区分形近的声母、韵母并抄写。3、 能读准音节,认识事物,并把音节和图画正确连起来。4、 能正确认读学过的字,口头造句,把认字和学习语言结合起来。学情分析:这是汉语拼音第一个阶段的复习,既是对前面所学知识的巩固又是后一个单元的基础和过渡。学生在拼读和书写格式上会遇到困难,要把抽象的字母形象化、直观化,借助具体事物帮助其练习和记忆。对于生字,单独出现时学生可能比较容易认读,要让学生学会在具体的语言环境中认读。教学准备:拼音字母卡片教学时间:2课时教学设计:第一课时一、我会读1、 游戏导入:小朋友们,我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友,可是他们很淘气,跑到外面玩,天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了!你能帮他们找到各自的家吗?(事先板画两座房子:声母之家、韵母之家,指名生在房子上贴相应的卡片)2、 小朋友都送对了吗?韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了,她想点一下名,你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗?(指名板演)3、 开火车读一读,打乱字母顺序,看谁读得又准又好。相互点评。(特别注意i、ü的发音)4、 指名上台帮声母排队。大家一起来看一下,这位同学排对了吗?5、 读一读,比一比。相互点评。(特别注意n、l的发音)6、 同桌互抽卡片互读互听。二、 我会写1、 字母比较:两家的孩子都排好了队,韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了,她们说,我的老四跟你家的老八长得像两姐妹!我家的老大老二老五简直就像双胞胎!你能告诉大家她们在说谁吗?(i和l,b和d)可以同桌讨论一下。2、 辨别它们的形,找出相同点和不同点,编顺口溜。(如:右下半圆bbb,左下半圆ddd)3、 再找找还有没有其他的双胞胎?教师根据学生的回答出示:b—p—d n—m f—t u—ü等。4、 学生编顺口溜记住它们的形,或用动作形象记忆。(区分u—ü这组形近韵母时,建议学生用两个小拳头代替ü上两点。当读到u时手不动;读到ü时,就把小拳头举在头顶上。)5、 抄写字母天很晚了,韵母声母宝宝该上床睡觉了,他们的小床是四线三格,他们该睡在什么位置呢?指名学生说。练习抄写,边抄写边小声读字母。三、看看读读过渡:汉语拼音用处大,认识生字全靠它!1、 出示音节,拼读音节。2、 课件出示喇叭图。3、 你知道它是干什么用的吗?你能学着发发它的声音吗?(注意轻声的读法,师示范)4、 请你用喇叭来说一句话。5、 其余三幅方法同上。(注意yī fu轻声读法,pù bù两个音节形似、音近,要提示学生看清读准)6、 开火车、指名认读,同桌互读,集体认读。四、拓展练习(机动)下面我们一起来做一个找朋友的游戏,把音节和相应的图用线连起来。学生练一练,说一说。bù pǐ mù mǎ dì tú bó bo第二课时课前操:b—d—p 生起立,师喊口令。当b时,将右手叉右腰;当d时,左手叉左腰;当p时,右手放在头顶。看谁做得又快又正确!一、我会连1、小朋友们,动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客,你们知道它们的家吗?2、 出示小动物图,图上画了哪六种动物?(说出名称) 这六种动物也像我们小朋友一样,都有自己的家。你们看,门牌上还写着它们的名称呢!你们能不能自己拼一拼音节,读准它们的名称?3、 学生拼读音节(小组活动)(1)读音节,找出动物的家。(2)到动物家做客,路线怎么走?照“鸭,yā”的样子画一画,连的线要最短。4、作业点评。5、游戏:找名字。把写有6 个音节的卡片和6 个动物头饰分别发给12个学生,请戴头饰的学生上台说:“我的名字在哪里?”拿到相应卡片的学生上台拼读,带读。二、我会认1、 我们知道了动物的家,还认识了另外几个小伙伴,小动物们可真高兴!这不,邀请咱们一起到它们家做客呢!不过,它们还要先考考我们!2、出示“我会认”中的字编成句子,让学生把这些字找出来。(我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地。……)3、用自己喜欢的方式读一读(如:同桌两人一个打乱顺序指,一个认,再互换练习;四人小组练习读字词;自己认读,再向同学展示)4、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。三、扩展活动1. 游戏:“看口形,猜字母”教师做字母的发音口形,让学生猜;或一学生做口形,让大家猜;或学生做口形,让教师猜。 2. 诗歌:《雨妈妈》 g k h教材分析:  本课包括五部分内容。  第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。  第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。  第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。  第四部分是三拼音,包括两项内容:一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。  第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈妈在一边看。教学目标:1、学会g、k、h 3个声母,读准音,认清形,正确书写。2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字,会读儿歌。学情分析:学生已掌握了一些拼音的方法,但是三拼音还是第一次遇到,是教学的难点,孩子好奇很强,对新鲜的知识很愿意去接触,可以利用孩子的这种心理,让孩子在学习时充分发挥他们的积极性,老师可以利用课文图画和编顺口溜让学生掌握三拼连读的基本方法。教学重点:  1.读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。  2.学习三拼连读的方法,练习三拼音。教学难点:教给学生三拼连读的拼音方法。教学准备:  1.本课的生字、生词卡片。;画有四线格的小黑板。  2. 自制课件。3.学生准备:g、k、h、a、 o 、e、 i 、u、 ϋ的字母卡片课时安排:2课时(也可适当调整为3课时)教学过程:第一课时课时目标: 学会三个声母g K h,读准音,认清形,正确书写。一、复习导入  1、出示卡片,让我们一起来复习已学过的声母(生齐读)  2、出示课件,请在这两个小题中任选一题来读一读    b、m、f、p、d、n、l、t    b—d m—n f—t b—p    指导读  3、今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢,用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜,编故事,希望小朋友们积极开动脑筋,大胆举手发言,我们来看哪个小朋友最聪明。二、看图总体感知看:指导学生仔细观察,从图上看到什么?他们在干什么?说:学生在老师的指导下练习说话(天空有什么?它在干什么?草地上有什么?他们在什么地方干什么?水中有什么?)相机出示教学,孩子先说到哪个就教哪个,的教学顺序可以适当的调整。三.学习的g音、形以及书写   (一)1、(1) 出示声母g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)   (2)指名试读  2、学生练习发音,体会发音要领  3、利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。  小结:图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。  4、教顺口溜:9字弯钩g、g、g。  比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。(二)练习拼音  1复习拼音方法。  2让学生试着拼读:g—a、g—e、g—u。  3指名拼读音节。   (三)指导书写:g占中格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意下格不占 满。学生学写字母1—2个四、学习k的音、形、书写。  1、正象我们小朋友找的一样,这个图里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴, 变成青蛙叫呱呱。  边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生:“k”读“蝌”音要轻、短。  2、指名试读。  3、领读、齐读、指名读。  4、告诉学生:k的发音部位与g同,但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。  5、“开火车”读k。  6、比较k—e,k的读音。  7、提问:你怎样记住k的形。  教顺口溜:蝌蚪水草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。  8、范写k,学生书空练写。 (指导书写:k占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写“”。学生学写字母1—2个)  9、让学生试着拼读:k—a、k—e、k—u。五、学习h的音、形、书写。  问:1.通过小女孩的动作,你能知道这第三个声母的读音吗?    2.字母h的形,我们应当怎样来记呢?     教儿歌:一把椅子h h h练习四声:he让学生试着拼读:h—a、h—e、h—u。  指导书写:h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写“”。  区别字形:与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。  课中休息:把g k h三个字母的儿歌连起来读一读,可以自编动作或拍手。六、巩固练习  老师读儿歌,学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。小哥哥,爱白鸽,喂完鸽,唱支歌,哥和鸽,笑呵呵!还有什么音节? 七、作业:书写八、注意事项本课时的随机性比较大,根据学生所说的来定教学内容的顺序先后,但是注意,别被孩子一味牵制,注意对孩子的引导。第二课时课时目标: 读准三个声母与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连续的拼音方法。认识五个生字,会读儿歌。一、复习旧知 激发兴趣做找朋友的游戏:让学生把声母:g k h与单韵母:a o e I u ϋ 的卡片找出来,教师读音节,学生迅速把相应的声母和韵母找到,同桌之间互相检查。二、 游戏中学习“三拼法”1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片,请学生认一认,说一说他们的名称。2把guā、guō、huā、huǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下,并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。3、在学生讨论的基础上,教师以guā为例告诉学生: 这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母(介于声母与韵母之间,像一座桥梁一样连着声母和韵母。),a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。  教师范读:(要多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。)学生学读。  (演示)小女孩猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。板书:huŏ,说出哪个是声母,哪个是介母,哪个是韵母。小组做三拼练习,进一步掌握发音要领。g   guak —u—a— kuah   huad duot —u—o— tuon nuo三、认读字词,读儿歌1、带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法。2、读谜语,猜一猜,说说为什么说谜底是“手”。3、(1)看图读词,“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。 (2)看图用新词说话。4、认读五个生字,注意区别“画—花、个—哥”的声调。5、(生字卡片)开火车读,指名读。四、扩展活动  1、拼读三拼音节,说说它们是什么。    huā(花) guō(锅) huǒ(火)  2、读一读,比一比每组的音节有什么不同。    (实物投影)gā—guā kā—kuā hā—huā     gū—guō hú—huó kù—kuò  3、读一读,连一连。    (实物投影)huā huà gē gè      画  花  哥  个五、作业:拼读六、注意事项 尽管这节课的重点是三拼音,但是也不能忽视五个要求会认的生字,一定要落实扎实,所以,可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况,适当的调整课时,可以再加一课时,进行巩固学习七、板书huǒ huā guō j q x教材简说: 本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶,“鸡”提示j的音,鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球,“七”“气”提示q的音,左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习,包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容,以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字,配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景:有的下棋,有的搭积木,有的喂小鸡,有的洗衣服。第五部分是一首儿歌,配有图画。教学理念:重视学生的主体地位,改变学生的学习方式,改变以教师为中心的教学模式。因此,把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道,使课堂教学成为学生创新学生的过程,让学生成为学习的主人,使学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣。学习目标:1、学会三个声母jqx,读准音,认清形,正确书写。2、通过形式多样的拼读,激发学习拼音的兴趣,巩固j q x及“下 洗 衣 服 鸡” 的正确音形。3、寓教于乐,在儿歌和自我创作中学会倾听,学会创造,学会合作,感受学习的快乐。教学重点:重点是学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。教学难点:难点是j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略。教学准备:  1、配合学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。  2、本课生字、词语卡片。课时安排 2课时教学设计:第一课时课时目标: 学会三个声母jqx,读准音,认清形,正确书写。一、谈话,导入新课孩子们,从开学到现在,能干的你们认识了那么多的字母朋友,王老师真为你们高兴。今天,有个小伙伴知道这个消息,可羡慕了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩,你们愿意吗?来看看是谁?——大屏幕出示一只可爱的海豚。他叫小鱼娃!谁和他打声招呼? 认识了新朋友,我们可以出发了吗?二、教学声母jqx1、学习jqx的发音(1)学习j小鱼娃跟着我们一(1)班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国,还没进门,就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音,小鱼娃抬头一看,哦,原来是——(公鸡)。边出示拼音卡片j边讲述:把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的,就跟这个声母的读音相同。范读——跟读——指名读出示:我有一只小花jī,今年我上一年jí。汽车上面真拥jǐ,弯腰来把鞋带jì边打节拍边朗读(2)学习拼音q继续讲故事:小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友,他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。哦!一只只彩色的气球从门内挤了出来,小鱼娃一伸手就抓住了一只。边出示拼音卡片q边讲述:气球的“气”去掉声调,读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。(生试着发音——跟读)出示:一二三四五六七,七个气球齐飞起。一起飞到北京去,qī qí qǐ qì。(指名直接读出——齐读)(3)学习拼音x继续故事:小鱼娃拿着红气球,好不高兴,嘴里一直嚷着:“真好玩!太好玩了!”刚说到这儿,就听到“嘻嘻”的笑声,小鱼娃顺着笑声一看,是猪八戒边吃西瓜边笑呢!边出示拼音卡片x边讲述:西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。指名读——全班开火车读出示:西瓜大又圆,味道甜又香。一块又一块,xī xí xǐ xì。(变化节奏,师示范打节拍读——生跟读)2、识记jqx的形(1)、现在小鱼娃会读jqx了,他还想听听我们班小朋友是怎么读的,谁愿意读给小鱼娃听。——指名读(2)、一下子认识了三个声母朋友,小鱼娃可高兴了,他拉着他们,左看看,右看看,那个亲热劲就别提了,看着看着,小鱼娃为难了:三个声母朋友的名字我记住了,可我怎么记住他们的样子呢?孩子们,咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子,好不好?(3)、请孩子们打开书本18页。这三个声母的下面有三幅图,现在你们把字母和图对照着看一看,然后动动脑筋想一想,该怎么记住这三个声母的样子,可以和小朋友讨论讨论。(4)、你记住了哪个声母的样子?请你站来大声地告诉同学们。(5)、学生交流——我们班的小朋友真是乐于助人!帮助小鱼娃记住了jqx的样子。现在让我们来轻松一下。(6)、课间操:bpdq3、书写jqx(1)玩了这么久,三个声母朋友都有点累了。小鱼娃想送他们回家,怎么才能让他们在家里住得舒服呢?请小朋友们打开课本18页,看看每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。(2)生边说边描红(2)谁来说,老师写,看老师听懂了没有。(3)师范写,学生评议。三、巩固我们字母新朋友jqx已经休息了,我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后,特地送给咱们一件礼物。出示: j、q、x,j、q、x,三个朋友在一起。蝴蝶飞来找小鸡,七个气球齐飞起。右刀左刀切西瓜,大家吃得甜蜜蜜。这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音,形,还有书写呢!下课了,小鱼娃也要回家了,想跟他说些什么呢?四、巩固练习:1.读字母。       2.背诵学过的声母。第二课时课时目标: 学会jq、×与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读!、q、×开头的三拼音节;识生字,学习儿歌。一、复习音节读一读儿歌:“稀奇稀奇真稀奇,大公鸡呀当马骑,弟弟手拿小红旗,骑到东来骑到西。”二、j q x 和v的拼读1、 故事导入:在美丽的郊外,住着可爱的小v.他有一顶漂亮的帽子,天天带着不离头。一天,他正在家门口玩,来了三位陌生的朋友。咦,是谁呀?——随着课件出示, ——你们是谁呀?我们来自我介绍吧!指名说(评价中引导学生注意礼貌)——原来是j-q-x!真高兴认识你们,懂礼貌的小v脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。2、 你们瞧,他们手一拉,你有什么发现?三、认字词,读儿歌1、 看图:图上有哪些人在做什么?自己轻声读读音节,再回答。 2、 拼读音节:下棋 洗衣服 搭积木复习整体认读音节yi,轻声fu。(若单独念是第二声)3、 让学生说出小女孩在“喂小鸡”,教师出示“鸡”的生字卡,让学生到儿歌里去找到这个字,认读出来。4、 出示王老师编的儿歌:妈妈洗衣服,真勤劳。 爸爸好下棋,爱思考。 丁丁搭积木,味道好。 红红喂小鸡,乐陶陶。孩子们,快去读读,你发现什么了?5、 你也能学着这样的构词方式,说一说吗?6、 读儿歌。(1) 学生带调拼读红色音节。(2) 再找找自己还会拼哪些音节,激发学生学习成就感。(3) 教师指导朗读。(4) 学生同桌合作表演读。四、开展活动1、 连一连、读一读2、 摘苹果:把生字和音节写在“苹果”的背面,谁会读背面的生字和音节,就把苹果送给谁。3、 说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。 Z C S教学目标:1、学会z c s,读准音,认清形,正确书写2、学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节3、学会zi ci si 3个整体认读音节,会读它们的四声4、认识5个生字,会读儿歌。学情分析: 平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音的学习和区分。因此,当堂掌握很重要,发音方法和发音部位的把握是本课教学的重点。 重点:z c s发音及zi ci si的整体认读难点:z c s的发音及熟练记忆,还有s的书写课时安排:3课时课前准备:音节卡片、“苹果”(一面带有字母或音节)教学设计:第一课时课时目标: 学会z c s,读准音,认清形,正确书写;学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节.一、创设情景,揭示课题1、引入:今天,有位新朋友要和我们一起学习,看看谁来了?今天它将和我们一起学习新知识。(课件:七星瓢虫,名字叫小爬爬)二、教读声母z c s(一)、看插图,引出z c s 过渡语: 我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中,你们找到它们了吗?1、教读声母z,看图说话,小女孩写的字,发短轻音,就是今天我们要学的一个声母“z”。老师范读学生听,指名读检查发音。2、教学声母c s,看图说话,刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”;蚕宝
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