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班主任相关工作基本知识资料.doc

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班主任 相关 工作 基本知识 资料
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//班主任工作相关知识1.我国的教育方针是:坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动实践和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。2.国家法律对教师的要求:《中华人民共和国教师法》规定,教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。3.国家对教师职业道德的要求:要依法执教,爱岗敬业,热爱学生,严谨治学,团结协作,尊重家长,廉洁从教,为人师表。4.国家法律要求教师怎样对待学生:《中华人民共和国义务教育法》规定,教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的个体差异,因材施教,促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚,变相体罚或者其他人侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。5.国家法律要求学校怎样对待品行有缺点,学习有困难的学生:《中华人民共和国未成年人保护法》规定,学校应当尊重未成年学生受教育的权利,关心,爱护学生,对品行有缺点,学习有困难的学生,应当耐心教育,帮助,不得歧视,不得违反法律和国家规定开除未成年学生。6.国家法律规定,保护未成年人的工作应当遵行什么原则:《中华人民共和国未成年人保护法》规定保护未成年人的工作应当遵循的原则是:尊重未成年人的人格尊严,适应未成年人身心发展的规律和特点,教育与保护相结合。7.国家法律对未成年学生在校内或者本校组织的校外活动中发生人身伤害事故的,对学校有什么规定:《中华人民共和国未成年人保护法》规定,学校应当及时救护,妥善处理,并及时向有关主管部门报告。8.国家法律对学校德育是怎样规定的:《中华人民共和国义务教育法》规定,学校应当把德育放在首位,寓等量齐观于教育教学之中,开展与学生年龄相适应的社会实践活动,形成学校,家庭,社会相互配合的思想道德教育体系,促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。9.国家对中小学配备,聘任班主任是怎样规定的:中小学每个班必须配备班主任。中小学班主任一般应由学校从任课教师中选聘,聘期由学校确定。10.国家对中小学班主任有哪些具体要求:中小学班主任要忠诚党的教育事业,热爱学生,善于做学生的思想工作,具有符合素质教育要求的教育观和较强的教育教学和组织能力,掌握教育学,心理学的基本知识和方法,熟悉相关法律法规,品德高尚,为人师表,具有团结协作精神和较强的人际沟通能力。11.当前和今后一个时期,加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想:坚持以马克思主义列宁主义,毛泽东思想,邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻十六大精神,全面落实《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》,紧密结合全面建设小康社会的实际,针对未成年人身心成长的特点,积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的规律,坚持以人为本,教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观,人生观,价值观,养成高尚的思想品质和良好的道德情操,努力培育有理想,有道德,有文化,有纪委的,德,智,体,美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。12.加强和改进未成年代思想道德建设应遵循哪些原则:(1)坚持与培育“四有”新人的目标相一致,与社会主义市场经济相适应,与社会主义法律规范相协调,与中华民族传统美德相承接的原则。(2)坚持贴近实际,贴近生活,贴近未成年人的原则。(3)坚持知与行相统一的原则。(4)坚持教育与管理相结合的原则。13.未成年人思想道德建设的主要任务是(1)从增强爱国情感做起,弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神(2)从确立远大志向做起,树立和培育正确的理想信念(3)从规范行为习惯做起,培养良好道德品质和文明行为(4)从提高基本素质做起,促进未成年人的全面发展。14.班主任的任职条件是(1)拥护中国共产党的领导,热爱社会主义祖国(2)忠诚人民的教育事业,工作责任心强(3)具有科学的发展观,正确的教育观,质量观,人才观和实施素质教育的自觉性(4)具有高尚的职业道德,能敬业爱生,为人师表(5)具有较强的教育教学能力,能掌握和认真执行教育基本规律,相关法律法规(6)具有团结协作精神,和较强的人际沟通能力,能够协调任课教师和学生家长共同实施教育活动,积极争取社会各有关方面,学生家长或监护人的支持和配合。(7)能够与学生平等相处,尊重学生人格,维护学生合法权益,善于发现和开发学生潜能,面向全体学生,促进每一位学生全面发展。15. 班主任在学校教育中的作用:①学校德育工作中的骨干作用②学生在全面发展的引导作用③校长实施教育教学计划的助手作用④班集体的组织指导作用⑤各种教育力量的协调作用。16.班主任的职责是(1)要做好中小学生的教育引导(2)工作要做好班级的管理工作(3)要组织好班集体活动(4)要关注每一位学生的全面发展(5)要善于利用各种教育资源,努力协调好各任课教师,及时了解学生在家庭和社区的表现,引导家长和社区配合学校共同做好学生的教育工作。17.班主任的任务是:按照德智体美全面发展的要求,开展班级工作,全面教育、管理、指导学生,使他们成为有理想,有道德,有文化,有纪律,体魄健康的公民。18.班主任岗位的性质是:中小学班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。19.班主任工作在学校教育工作中的地位是:做班主任和授课一样都是中小学的主业,班主任队伍分设与任课教师队伍建设同等重要。20.班主任的角色是:中小学班主任是中小教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者,班集体建设的指导者,中小学生健康成长的引领者,是中小学思想道德教育的瑳骨干,是沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的重要力量。 21.加强中小学班主任工作的意义是:加强中小学班主任工作,对于贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落在实处,具有十分重要的意义。22.班主任工作的基本原则与方法是:面向全体学生,调查研究,全面了解学生,贴近实际,有的放矢,正面教育,积极引导,热爱学生,尊重学生,以身作则,言传身教,集体教育与个别教育相结合。23.班主任应具有哪些基本能力:悉心了解和研究学生,建设集体,开展班集体活动,协调各种教育教育力量,转化后进学生,客观评价学生。24.班主任应具备哪些素质?怎样提高自身素质(1)素质:①良好的思想道德素质。②丰富的科学文化素质③较强的能力素质④健康的心理素质(2)怎样提高:①更新教育观念:“为学生一生发展和幸福奠定基础”的教育价值观;“人才多样化,人人能成才”的人才观;“以学生为主体”的学生观;“德智体全面发展”的教育质量观;“敢于超越”的创新观;②加强学习: 进修与自修相结合;泛读与专攻相结合;剪报与写读书笔记(摘抄)相结合;自我反思与参加沙龙活动相结合③参与教育科研,提高科研能力④加强自我修养,完善人格形象25.班主任应具备的科学文化素质是①教育科学知识②岗位专业知识③科学文化知识26.班主任应具备的健康心理素质是①热情而深沉的情感②正确而持久的动机③广泛而有益的兴趣④爽朗而稳重的性格⑤持重而不孤傲的气质⑥顽强而坚韧的意志27.班主任应树立什么样的教育观念 (1)“为学生一生发展和幸福奠定基础”的教育价值观(2)“人才多样化,人人能成才”的人才观 (3)“以学生为主体”的学生观(4)“德智体美全面发展”的教育质量观(5)“敢于超越善于超越”的创新观28.在专业素养方面对班主任和任课教师的要求有什么不同:从工作的范围看,班主任除了和任课教师一样要做好教学工作实现教书育人外,还要履行好班主会职责,通过作出创造性的工作,对学生素质的全面发展负责;从教育科学知识和专业知识上看,班主任比一般教师掌握得要更加广泛,需要学习和了解德育,班级管理,心理健康教育等许多其他方面工作的相关理论国政策和知识国从文化素养上看,班主任的知识面要比一般教师更加广博,需要对政治,经济,文化,环境保护等多领域的知识有更多的了解,从专业能力上看,班主任还要具有组织管理好班级,全面了解好学生,协调好教育力量以及指导好家庭教育等方面的能力,从业外才艺上看,班主任应多才多艺,从教育科研的范围看,班主任比一般教师要广泛,不仅要研究教学领域的问题,还要研究德育,班级管理以及其他在教育学生方面亟待解决的问题等。34.什么是德育:德育即对学生进行政治、思想,道德和心理品质教育35.德育作用是:对青少年学生健康成长和学校工作起着导向,动力,保证作用36.德育工作的基本任务是:培养学生成为热爱社会主义祖国,具有社会公德,文明行为习惯,遵纪守法的公民。在这个基础上,引导他们逐步树立正确世界观,人生观,价值观,不断提高社会主义思想觉悟,并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。37.德育的基本途径是(1)《品德与生活》《品德与社会》《思想品德》《思想政治》课(2)其他各学科教学(3)班主任工作(4)共青团,少先队,学生会工作(5)劳动与社会实践(6)活动课程与课外活动(7)校外教育(8)心理咨询和职业指导(9)校园环境建设(10)家庭(11)社会 38.德育的实效一般表现为哪三种形式①显露在外的形式②储蓄形式③迁移的形式。40.学生社会实践活动的主要内容是:包括社会调查,生产实习,军事训练,公益劳动,社区服务,科技文化活动,志愿者活动,勤工俭学等多种形式。41.贯彻中小学生《守则》和日常行为规范,对小学生和中学生的重点各是:对小学生重点是规范其基本言行,培养良好习惯。对中学生重点是加强爱祖国,爱人民,爱劳动,爱科学,爱社会主义教育,引导他们树立正确的理想信念和世界观,人生观,价值观。42.什么是中小学心理健康教育:中小学心理健康教育是根据中小学生生理,心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动,是素质教育的重要组成部分。 43.开展中小学心理健康教育的基本原则是:(1)根据学生心理发展特点和身心发展规律,有针对性地实施教育;(2)面向全体学生,通过普遍开展的教育活动,使学生对心理健康教育有积极的认识,使心理素质逐步得到提高。(3)关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导,提高人与人之间的心理健康水平;(4)尊重学生,以学生为主体,充分启发和调动学生的积极性。44.心理健康教育的目标是:提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观,向上的心理品质,促进学生要格的健全发展。 具体目标是:使学生不断正确认识自我,增强调控自我,承受挫折,适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予退赔效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育能力。45.心理健康教育的主要任务是:全面推进素质教育,增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性,帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识,促进学生形成健康的心理素质,维护学生的心理健康,养活和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养身心健康,具有创新精神和实践能力,有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。46.心理健康教育的主要内容是:普及心理健康基本知识,树立心理健康意识,了解简单心理调节方法,认识心理异常现象,以及初步掌握心理保健常识,其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。47.心理健康教育的途径和方法是高中以体验和调适为主,并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密静配合。②开设心理健康选修课,活动课或专题讲座③个别咨询与辅导④把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。⑤积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道48.心理健康教育工作体制是:在校长领导下,以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干,全体教课教师共同参与。50.中学生主要心理特点是:(1)意义识记,抽象逻辑思维开始占相对优势(2)开始发现和探索自我(3)开始意识到性别角色(4)情感内容日渐丰富但较肤浅(5)信赖中求独立,出现对成人的反抗,是半成熟半幼稚的心理发展急剧变化的时期51.高中生主要心理特点是(1)生理发育基本基本成熟,心理发育相对落后于生理发育,呈现出不平衡性;(2)思维的独立性,批判性增强,辩证思维初步形成;(3)开始以自我为中心考虑自己的人生道路,但表现出理想与现实、偏激与理智、闭锁与交往等方面的特点;(4)思维敏感便易片面,克服困难的毅力不够,易出现困惑、苦闷、焦虑、冲动等波动情绪。52.班主任为什么要了解研究学生:(1)这是班主任做好班主任工作的基础和条件(2)这是班主任制定和实施工作计划、解决班内各种问题、采取(选择)有效措施的依据;(3)这是因材施教,提高教育科学性、针对性、增强实效性的必然途径。53.班主任应怎样科学地研究学生(1)坚持“一分为二”。分清主流和支流;(2)坚持发展观点,面对现实、展望未来;(3)坚持联系的观点,分清主观和客观。54.班主任接管起始班级,应了解、研究哪些整体情况?(1)学生的总人数、男女生比例和学生来源(2)学生的思想状况(3)学生的身心健康情况(4)学生的学习情况(5)如果是小学一年级,重点了解其来自哪种类型的家庭和幼儿园,从中掌握他们所受的影响和具有哪些良好的习惯和不良习惯(6)分析研究班里的优势与劣势。 55.班主任中途接班,应了解、研究哪些整体情况:除了解研究一般情况外,还应了解研究原班集体的发展情况,主要内容有:①班委会、共青团、少先队组织的情况②班集体和团队组织过哪些活动,对学生素质的可持续发展的作用如何,还需要解决什么问题③共青团员和干部能否发挥模范带头作用,还存在哪些问题⑤学生对班集体目标,规章制度、班风要求的认同情况,为之达成所付出的努力情况,是否有归属感、荣誉感和责任感⑥学生之间的人际关系情况,是否能够互学互助等等⑦还要分析研究班里的优势与劣势。56.班主任了解、研究学生的个体情况主要包括那些内容(1)学生个人的一般情况,包括思想品德情况、学习情况、身心健康情况、成长经历;(2)学生的个性心理特征,包括倾向性的心理特征、差异性特征、意识性特征,还要了解学生的情感特点和意志品质情况等等。57.班主任了解、研究学生的基本方法有(1)资料分析法(2)观察记录法(3)座谈调查法(5)问卷调查法(6)个别谈话法58.班主任观察学生的基本途径是(1)在课堂教学全过程中进行观察(2)在班集体活动中观察(3)在日常生活中(非正式交往中)观察 59.班主任与学生谈话的方式主要有(1)体贴入微式(2)含蓄暗示式(3)民主讨论式(4)直接诘问式60.班主任了解学生,怎样才能获得真实的信息(1)尊重学生的真实意愿(2)接纳学生的不同意见(3)做学生真诚的朋友(4)善于倾听学生的心声61.班主任了解学生的全面性主要应从哪几个方面考虑?(1)对象的全面性(2)内容的全面性(3)影响源的全面性(4)学段的全面性64.高中生的一般特点是:高中学生除了具备初中学生的一些特点之外,还具有如下突出的特点: ①思想活跃,敢于争论②重视自我形象③学习目标明确④心理负担过生⑤重友谊、友情65.班主任管理的内涵及任务:中小学班级管理是指班主任依据国家的教育方针,学校的规划要求,从班级实际出发,采取适当的策略与方法,组织、指导、协调各种因素,为实现共同目标而进行的综合性活动。其具体任务是落实学校的教育计划,做好班级常规管理工作,创建优秀班集体,组织好班级教师集体和家长集体。66.班主任班级管理的内容是一是学生品德管理;二是学生学习管理;三是学生劳动和社会实践的管理;四是心理健康的管理。67.班主任管理的环节是①制定计划(班级工作计划是指班主任为了达到班级预期的教育目标所采取的策略、措施、步骤、方法。班级工作计划是班主任工作的起点和归宿,是班级管理的准绳、依据和重要手段。制定计划注意三个问题:要针对班级存在的主要问题和发展的可能性确定工作目标;在分析存在问题原因的基础上,提出者解决问题的对策、措施、围绕解决问题的对策、措施,构建实施目标的共同活动体系)②组织实施(班级管理实施就是要把计划付诸实际,落实为管理的行为,以实现班级管理的预期目标。主要内容有组织统筹、开展活动、指导协调。)③检查反馈(检查是对班级管理计划执行情况的监督和价值判断,它是班级管理过程的中介环节。检查必须有明确的目标和统一的标准,必须着眼于工作的全过程)④工作总结(班级管理的总结是指对班级管理过程中某一阶段的工作进行分析和评价,以升华以验,汲取教训、改进工作。总结要注意五个问题:以班级建设的目标和工作计划为标准;要广泛参与;要实事求是;理论联系实际;要辩证思维)。68.班主任班级管理的层次:班级管理有教师直接管理、师生共同管理和学生自我管理三个不同层次。(教师直接管理是指建班初期的管理方式。学生自我管理的管理方式的主要特点是实行班委负责制。)69.制订班级工作计划要注意哪三个问题一是要针对班级存在的问题和发展的可能性确定工作目标;二是要在分析存在问题原因的基础上,提出解决问题的对策、措施;三是要围绕解决问题的对策、措施,构建实施目标的活动体系。70.搞好班级工作总结要注意的问题是一是要以班级建设的目标和工作计划为标准;二是要广泛参与;三是要实事求是;四是要理论联系实际;五是要辩证思维。71.什么是班集体?班集体是以集体主义价值观为导向,经过师生共同创建而形成的具有共同的目标、领导核心、良好的班风、良好的人际关系,并能促进班级全体成员德、智、体、美等各方面素质不断提高的高级班级群体。72.班集体发展有哪几个阶段:班集体的形成与发展分为四个阶段,即松散群体阶段、内聚专利侵权阶段、成熟班集体阶段、优秀班集体阶段。73.班集体的结构及其形成的标志是:班集体的结构有五要素,即目标要素、组织机构要素、活动要素、人际关系要素、班风要素(规范、舆论)。衡量一个班级是不是班集体,主要有以也五个标志,即明确的共同奋斗目标、坚强的领导核心、富有成效的共同活动、和谐的人际关系、良好班级风气。74.班集体的特点及其作用是:班集体的特点有五个,即方向性、育人性、稳定性、强制性、同一性。班集体的作用有五个方面,即:班集体是学生学习、生活、发展的重要时空;班集体是学生个体社会化的重要途径;班集体是促进学生全面发展基础上个性发展的重要环境;班集体是培养学生集体主义精神的摇篮;班集体建设的过程也是提高班主任专业素质的过程。75.班集体的任务是:①班级目标的建设(A.班级目标制订要从社会期望和班级及其成员的实际出发,既反映社会的要求,还要满足广大同学的积极的需求。)(B从班级目标的内容看,要注重目标的科学性即:方向性,针对性,激励性)②班级组织建设③班级人际关系的建设④班级文化的建设⑤班级活动的建设76.如何做好班级管理:①落实学校的教育教学计划②做好班级常规管理工作(主要内容:学生品德的管理,学生的学生管理,学生劳动和社会实践的管理,学生心理健康教育的管理)③组织好班级教师集体和家长集体④班级管理的环节(制订计划,组织实施,检查反馈,工作总结)⑤班级管理的层次77.班级目标的科学性现在哪三个方面?一是方向性;二是针对性;三是激励性。79.什么是中小学班级人际关系?怎样搞好班级人际关系建设?中小学班集体人际关系是指学生通过班内共同的学习、生活、劳动、游戏中的交往而建立的人与人之间的关系。搞好班级人际关系建设首先要从教师做起;其次是不断提高学生的交往品德和能力;再次是为学生搭建平台、扩展交往范围。80.什么是中小学班级文化?怎样搞好班级文化建设?中小学班级文化是指弥散于班级内部长期形成的相对稳定的,独特的,具有共同思想、价值观念和行为准则的总和。班级文化包括物质文化、制度文化、精神文化。三者之中,物质文化是基础,制度文化是保障精神文化是核心。搞好班级文化建设,在物质文化建设方面,要优化教室环境,教室的布置应注重高雅、整洁、优美、和谐,富于教育性、人文性、激励性,图示让教室的每一面墙壁都“说话”,使无形的教育因素孕育在有形的物质之中;在制度文化建设方面,要注重充分发挥民主,无论是制度的制定还是执行,都要最大限度地征求学生的意见,要注重坚持以人为本,在贯彻、执行制度时,要注意原则性与灵活性的统一、理发瑟情感的统一、纪律本身的教育作用;在精神文化建设方面,要努力抓好班集体舆论建设和班风建设。81.班集体活动的作用及必要性:(1)推动班集体的形成与发展①集体活动可以增强班集体成员之间的交往②集体活动是形成正确集体舆论的保证③集体活动为学生提供了展示才华的舞台④集体活动有利于增强班级的凝聚力⑤集体活动有利于班级组织机构的建立健全、巩固发展⑥班集体活动有助于集体目标的实现。(2)促进学生素质全面持续的发展①班集体活动有利于培养中小学良好的思想品德a.班集体活动可以提高学生的道德认知b.班集体活动可以陶冶学生的美好情操c.班集体活动可以锤炼学生的顽强意志d.班集体活动可以调节学生的心理②班集体活动有利于开发学生的智力a.全面理解智力的内涵b.班集体活动中孕育着大量的智力因素c.班集体活动有利于学生智力的开发③班集体活动有利于培养学生的能力a.班集体活动有利于培养学生认识社会的能力b.班集体活动有利于培养学生的交往能力c.班集体活动有利于培养学生的动手能力。82.班集体活动要遵循什么原则:中小学班集体活动要遵循教育性原则、主体性原则、情趣性原则。83.集体活动哪几种类型:中小学班集体活动的类型,按活动的内容划分有德育类活动、智力类活动、科技类活动、劳动教育类活动、文艺类活动、体育类活动等。按活动的组织形式划分有会议式活动、实践式活动、模拟式活动、竞赛式活动、联欢式活动、探究式活动。84.设计班集体活动要注重哪几个方面:①活动主题的设计(创意应有独特的价值导向和清晰的思路;活动要有明确的意识指向和育人目标;要有精品意识),②活动程序的设计(指活动进行的先后次序,或称活动步骤),③活动情景的设计(是指组织开展活动的物质依托和情感氛围)85.班集体活动的实施有哪些步骤①制定活动计划(基本情况分析;活动目的要求;具体措施)②落实准备工作(明确安排和分工;落实相关人员责任;准备必要的工具;对场地进行布置)③活动实施(在实施过程中必须按照计划的具体要求操作,如遇新问题可做适度调整)④活动总结(使活动成为学生进行自我教育的有效形式,总结成绩为主,同时指明存在的问题)86.怎样开好主题班会①要有较为完整的设计方案②学生要积极参与、全心投入③要扣紧班级工作计划④要有明确的教育主题。87.班主任为什么要协调各种力量:育人是一个复杂、综合的系统工程。学生的发展,受着家庭、学校、社会等各个方面的影响,班主任只有把诸多的教育力量有机的凝聚起来,形成教育合力,才能切实教育好学生。88.班主任要协调哪些教育力量:班级任课教师、学生家长、社会教育力量,以及共青团和少先队组织。89.班主任与任课教师要协调哪些内容①统一教育目标②规范管理措施③融洽师生关系(向学生和任课教师介绍对方的情况;要经常向任课教师通报班级工作和学生发展情况;处理矛盾;进行尊师爱生的宣传工作)④协调同事合作。90.班主任与任课教师协调的主要途径和方法①班级教导会(可在开学初、学期中、学期末召开)②应急碰头会(为解决突发事件所造成的矛盾,班主任应主动承担责任,以促进班集体和谐人际关系)③随机沟通④师生座谈会(任课教师及学生代表参加,全面准确)⑤邀请任课教师参加班级活动等91.班主任协调家庭教育包括哪些内容?帮助家长改进教育方法,应提供哪些方法①指导家长树立科学的育人观念(帮助家长克服重养轻教;帮助家长克服重智轻德;帮助家长克服期望值过高)②向家长宣传教育方针③帮助家长改进教育方法(可介绍以下几种方法供家长参考:目标激励;理解尊重;经常谈心;正面教育;从严要求;积极评价;心理调试;教育一致;注重身教;坚持不懈)④关注特殊家庭的教育(离异单亲家庭子女的教育;贫困家庭子女的教育;富裕家庭子女的教育)⑤沟通双方的教育信息92.班主任与家长协调途径与方法有(1)家长学校(2)班级家长委员会(3)家长会(4)日常联系(如家长接待日、随时接待来访、家长联系卡或联系手册、电话、书信、网络等)(5)家访。93.什么是中小学家访?其重要性是什么?中小学家访是班主任受学校委托,为了家校配合,共同育人,根据学生个体发展的需要,到家中进行的教育性访问。它是与家长沟通,探讨学生教育的最有针对性、实效性的一种工作方式。其重要性是:(1)有利于深入了解学生,提高育人效益,(2)有利于教师与家长和谐交流,整合家教力量。(3)有利于教师学习社会,展现师德风采。94.为提高中小学家访质量,要注重哪几点?①目的要明确②对策有不同③以报喜为主④不回避学生⑤择机要巧妙95.班主任家访“五不要”的具体内容①不要告状②不要责备家长③不要言辞过激④不要情况不实⑤不要向家长提出私人要求。97.班主任主动协调社会教育力量,应做哪些工作?(1)沟通学生所在社区(2)建立社会实践活动基地(3)充分利用媒体资源(4)聘任社会兼职教师98.什么是中小学后进学生?后进学生一般分为几种?后进生是相对的概念。一般说来,后进生是指那些因各种原因造成的学习有困难、品德行为有欠缺,或二者兼而有之,即在发展中暂时处于落后状态的学生。后进学生一般可分为学习后进生、品行后进生、品学兼有欠缺的后进生三类。99.转化后进学生的常用方法有(1)了解症状,对症下药(2)捕捉亮点,多多赏识(3)尊重理解,以诚相待(4)抓住契机,寄予厚望(5)消除心障,增强信心(6)晓之以理,分清是非(7)导之以行,培养习惯(8)扩大阅读,开发智力(9)爱字当头,适度惩罚(10)抓好反复,持之以恒(11)创设环境,集体育人(12)家校协作,形成合力等。100.评价学生综合素质要坚持哪些原则?要坚持发展性原则、多元性原则(评价内容要多元;评价主体要多元;评价方法要多样)、差异性原则、激励性原则和过程与结果并重原则101.评价学生综合素质主要包括的内容:道德品质(爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义、诚实守信、关心集体)、公民素养(自信、自尊、自强、自律、勤奋、有责任感)、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现。102.搞好学生综合素质评价应采取的措施和方法:建立学生个人的成长记录;建立班级学生成长记录;实施行为观察;考试。103.班主任写学生评语应注意哪几点?(1)注重激励(2)客观真实(3)突出个性(4)赠送真情(5)交流沟通。104.学生综合素质评价的程序:①公开评价的内容和标准、方法和程序②引导学生自我评价③组织同学互评④集体讨论。105.学生综合素质评价结果的呈现:①等级的评价(不能预先主观确定等级比例;各方面的等级比例不必强调统一;评价学生某一方面“不合格”,一定要慎重)②综合性评语(注重激励;客观真实;突出个性;赠送真情;交流沟通)106.学生综合素质评价应注意的问题:①努力走出评价的误区(认识误区、情感误区、操作误区)②善于把握综合评价过程中的“度”(把握评价时机的“度”;把握评价次数的“度”;把握“学生成长记录袋”使用的“度”)107.班主任与团队组织需要协调哪些内容:①支持、宣传团并组织工作②发挥团队组织的教育作用③协调班委与团队干部的关系(统一目标,各自实施;帮助解决他们的困难;指导他们敢于工作)108.班主任与团队组织协调的途径和方法:①联席会②列席旁听团支部会或中队会③参加一些团队活动④日常的指导109.召开家长会应注意的问题:①家长会的准备:确定主题,备好发言,应全面搜集情况,与班干部进行沟通。②家长会注意的问题:班主任要满怀热情地做好接待,要认真听取他们的意见。③家长会形式:特色汇报展示会;专题教育会;家长教育经验交流会;专题研讨会。110.班主任与日常联系的几种形式:家长接待日;接待随时来访;家长联系卡或联系手册;电话、书信、网络等。111.作为班主任了解学生的方法有哪些?请简要加以说明:注意观察、加强沟通、耐心倾听、及时家访。112.班主任如何培养学生集体荣誉感:①认识个人与集体的关系:只有热爱,才有可能去激发他为集体付出,做一些力所能及的事。首先,应该让他们自己当家作主,主动的来关心集体,要视集体为自己的家一样。其次,要多组织些集体活动,让他们去感受集体给他们带来的乐趣。②要让集体时时充满温暖:要学会如何关心这个集体里的其他成员,也就是当别的小朋友遇到困难时,要伸出援助之手,尽可能的帮助别人,让别人感受到集体带来的温暖,这样,大家才会有一种良性的向上的精神。③教师应该坚持正面教育④加强与家长的联系 113、制定班主任工作计划的必要性是什么?(1)制定了工作计划,才能做到心中有数。班主任工作涉及到学校的各方面工作,是一个复杂的系统工程。只有制订好周密的工作计划,才能有步骤地把学校的教育计划落实到班级,使学校培养目标具体化、阶段化和层次化,以保证学生的健康发展。(2)制定了计划,工作才有序。班主任是班级这个小社会的“总理”,工作繁重,头绪纷繁,工作难度大。只有制订好工作计划,才能有主次、有先后、有顺序地开展工作,事半功倍。(3)班主任工作计划是班级建设和管理的行动纲领。班主任制定计划目标,并向学生公布,才能充分调动学生的积极性,向着明确的目标,沿着既定的路线,有步骤、有组织地开展工作。制定工作计划有利于对工作进行检查和督促。班主任对工作进行经常性的检查和督促是提高工作质量的有效途径之一。有了计划,就能正确检查自己的工作情况。同时学校、学生也可以根据计划检查、督促班主任工作。  114、制定班主任工作计划的依据是什么? (1)上级指示。包括党和国家的教育方针、政策和法规,以及上级教育行政部门的指示和要求。 (2)学校要求。学校工作计划为整个学校管理规定了明确的任务,对教育目的和当前形势做出了明确论述。它是制定班主任工作计划的直接依据。 (3)班级实际情况。班级情况包括“学生人员构成”、“学习状况”、“思想状况”、“体质状况”、“骨干状况”、“班级特点”等。班级状况是工作计划的基础,只有根据班级状况出发,才能使班主任工作具有针对性,切实可行。 (4)以教育科学理论为基础。班主任工作计划必须符合教育工作的现律和青少年身心发展的规律,使计划能得到科学的、合理的、顺利的实施。 (5)间接经验。制定计划时,应重视教育情报,了解教育动态,学习和借鉴别人的管理经验,做到博众人之长,取百家精华。 (6)考虑到各方面的条件。应考虑学校条件、任课教师条件和班主任自身条件等,确保工作计划实施的可行性。  115、制定班主任工作计划的原则是什么? (1)目的性原则。制定工作计划,首先要确定目标。班主任工作计划的总目标应以培养社会主义接班人为主体。有了这个总目标,计划就有了社会主义方向性。各种计划就能做到有目的、有层次。 (2)整体性原则。班主任工作计划是学校整体工作计划的一个组成部分,它必须服从于使学生德智体美劳诸方面得到全面发展这一教育目的。在整体性原则下,还应有所侧重。 (3)群众性原则。班主任工作计划关系到全班师生,计划的设想、确定目标、制定措施都必须走群众路线。整个计划制定过程应广泛征求校领导、任课老师、学生及其家长的意见,集思广益,群策群力。 (4)稳定性和灵活性原则。班级工作要井然有序,班集体要稳定团结,计划的连续性和稳定性是其保证。然而,客观情况的变异性则又要求计划具有灵活性,使计划适应新情况。 (5)超前性和现实性相结合。计划的制定必然带有预测性,勾画出理想的发展前景,这就是超前性。而理想必须建立在现实的基础上,根据现实情况制订计划,这就是现实性。超前与现实的紧密结合,使计划具有长时间的适用性,保证实施可行性。  116、班主任工作计划的基本结构有哪些? (1)班级的基本情况分析。班级发展的水平和特点,班级学生的基本状况和特点,有利条件和不利因素,存在的主要问题等。 (2)工作目标。总目标、阶段目标和各层次具体目标等。 (3)措施安排。主要教育活动,组织力量与分工,时间步骤安排等。 (4)检查办法与总结。  117、班主任工作计划的种类和内容 (1)学期计划。这是学期开始时制订的计划,是全学期班主任工作的总纲。这种计划由三部分组成:  ①基本情况分析。包括班级的自然状况、现状和历史状况的分析。班级的自然状况如:总的人数、男女生人数、年龄、团员、队员、班干部、三好学生和差生的比例等。班级的现状分析如:班级学生的思想品德状况、学习现状、体质状况、学生的特点、班干部和能力素质、班级学生中的人际关系和班级的优缺点等。对班级基本情况的分析是确立教育任务的基本依据。因此,班主任要在全面分析的基础上,善于抓住班级面貌最本质的东西和主流。至于分析的详细条目需视其具体情况而定。 ②确定教育任务。这部分内容是在对班级基本情况分析的基础上,根据教育目的和学校本学期中心任务的要求,明确规定本学期应达到的教育目标。确定教育任务应抓住重点,突出中心任务;同时,确定教育任务还要注意针对性,不要过分笼统。 ③工作具体安排。这部分包括为完成教育任务而打算采用哪些内容、方法和时间安排等。这部分应具体些。常见方式有两种:一种是以时间顺序为主线,纵向安排各种具体的活动内容、方式、时间和地点等。另一种从德、智、体、美、劳几方面横向列表安排各方面的工作。要注意的是,无论采用哪种方式安排工作,都应考虑计划的可操作性。 (2)月或周工作计划。这是根据学期计划和某一阶段的任务,在本月或本周开始时制订的这种计划要订出具体的内容、时间、地点方式、措施和执行人员等。 (3)具体活动执行计划。这是指为开展某一教育活动而制订的具体计划。如:组织一次主题班会,开展一项文体活动等。这种计划要订得十分具体,各种准备工作都应作详细而具的考虑,这样开展工作才会做到胸有成竹,有条不紊。制定计划要注意征求科任老师、班干部和学生的意见。计划订好交学校领导批准后要认真执行。若客观情况发生了变化则应做出相应的修改和调整。另外,还应随时检查计划的执行情况;计划执行完后,还要做认真的总结。  118、班主任工作职责有哪些? 班主任工作的职责主要有以下几项:(1)做好学生思想品德教育。(2)努力建设好班集体。(3)抓好学生的学习质量。(3)关心学生的生活和身心健康。(4)组织和指导学生开展课外校外活动。(5)培养学生自治自理能力。(6)做好学生的家长工作和社会工作。(7)做好班级常规工作等。(8)做好本班学生思想品德评定和有关奖惩工作。  119、班主任建设良好班集体应有哪些措施? (1)确立共同的奋斗目标。奋斗目标是引导学生前进的方向,是激励学生向上的动力,也是调节规范学生言行的总体要求。确立目标要注意方向正确,有思想性;要根据中小学教育的培养目标和学校总体要求确定;从班级实际出发,有针对性和激励性;长期目标和近期目标要有系统性,相互结合;近期目标具体、明确,并有连续性;一个具体目标实现后,及时总结评价,进一步提出新的近期奋斗目标,步步向总目标推进,形成目标体系。 (2)培养学生骨干,健全班级组织。一个坚强的班集体,必须有一批团结在班主任周围的学生骨干,并由他们组成班集体的核心,班级干部应是思想好、学习好、组织管理领导能力强的优秀学生。中学班委会一般由班长、副班长、学习委员、体育委员、文娱委员和劳动委员(有寄宿生的还要增加生活委员)等组成。团支部由支书、组织委员、宣传委员组成。另外设置学科课代表、图书干事等。小学班委会人数适当减少。全班分划若干学习小组,由学生选举小组长。做到组织严密,分工明确,事事有人管。班干部的选配一般在学期初进行。新生班级由班主任在了解情况的基础上先指定一些学生负责。其他年级应由学生自己选举产生。每次选举确定标准,明确选举方法,适当更换。中学可试行“值周班长制”或“班长组阁制”。通过多种形式,让更多学生获得为集体服务和锻炼自己的机会。各班班委会团支部产生后,报教导处(或政教处),学校统一将学生干部名单打印成表,便于开展工作。 (3)建立健全规章制度。纪律制度是班级正常秩序的保证。学校在学年初就应明确各项纪律制度,并督促班级建立、健全班内规章制度,规范班级行为。 (4)开展有意义的教育活动。班集体只有在有意义的教育活动中才能巩固发展。通过积极的、有意义的活动,激发学生的集体荣誉感,增强集体凝聚力,培养学生相互关心、团结友爱和共同奋斗的集体主义精神。有意义的教育活动,除了正常教学活动外,还有丰富的课外校外活动,如:科技活动、文体活动、班内班际竞赛活动、公益劳动及参观游览等。每次活动都应认真计划组织。规模较大的活动应事先报学校批准。所搞活动都必须有利于学生的身心健康。游泳、登山等有危险性的活动,事先应采取各种安全保护措施。指导各班开展教育活动,应从学校整体考虑,注意教育内容的系统化,教育活动的系列化。具体应注意以下几点:①根据各年级学生的思想状况和身心特点安排。小学阶段、初中阶段、高中阶段,应突出教育重点,安排不同的活动。②与教学有机结合。如初一语文有写景单元,可组织学生参观农村,结合教学进行爱家乡、爱祖国的教育。③与纪念日、节日活动结合安排。如:三月份的植树节、四月份的清明节、“五?四”爱国运动纪念日和“五?卅”惨案纪念日等。结合传统节日,进行爱国主义、革命理想和共产主义教育。④与中心政治活动相结合。如严打活动、反腐败活动、打假活动及扫黄活动等。⑤与班级风气和学生思想实际相结合。如针对早恋问题举行辩论会,就班级团结问题组织观看有关电影等。 (5)培养正确的舆论和良好的班风。所谓正确的舆论,就是班集体中占优势的、为多数人赞同的正确的言论和意见。这是一个良好班集体的重要标志。正确舆论是集体成员进行自我约束和自我教育的重要手段。因此,学校领导和班主任要经常注意学生舆论倾向,并积极将其引向正确方向。正确舆论是在教育活动中形成的。可以通过贯彻学生守则、进行道德谈话、指导学生阅读报刊和健康的文学作品等活动,来提高学生的认识能力;通过评论、批评与自我批评、表扬好人好事及树立榜样,来提高学生辨别是非和分析问题的能力。学校领导特别要注意教师的思想倾向和社会倾向。从多方位帮助班级培养正确舆论。  120、班主任的职权有哪些? (1)对任课教师的建议权。班主任是一个班级的领导者、组织者、教育者和管理者,他担负着一个班级的全面工作,要协调好班级教育与教师、学校、家庭和社会等多方面的关系。班主任有权对任课教师进行课时调整、教学活动安排和课代表选拔等方面的建议,以协调班级教育、教学活动,使班级的教育、教学达到和谐状态。 (2)对学生必要的奖惩权。实践证明,任何一个集体都有必要实行奖惩制度,以激励先进,鞭策落后。班主任是班级的领导者,这个职位,赋予其对学生有一定范围的奖惩权。例如,对优秀班团干部,可以在班级范围内表扬,或辅之以适当的物质奖励;对学习成绩优良、拔尖的学生、对获得巨大进步的学生、对取得特殊成绩的学生,可以给予物质及精神方面的奖励;同时,对于违反校规校纪、违反班级规章制度及损害班级名誉的学生,有权对之进行一定程度上的惩罚。比如,罚其教室值日、宿室值日和检讨等。 (3)班级范围内的决策权。班主任有权对班级的日常工作、活动开展等方面内容进行决策。班主任有权协同班团干部制定本班有关规章制度;有权任命班级中的班团干部、小组长和课代表等,当然这要在一定民主的基础上行使这一职权;有权组织本班级开展各种教育、教学活动,如秋游、野炊等课外活动、蓝球赛、歌咏比赛等文体活动;有权决定班内活动日程安排等。 (4)教育、教学工作自主权。教育、教学的计划、组织、形式、方法有自主权、决策权。班主任对自己的教育、教学工作,有权根据自己的自身主观情况及工作环境、工作对象的客观环境,决定自己教育、教学工作的组织、形式及方法,有权亲自制定自己的教育教学计划。 (5)有权参加学校管理。学校的管理、领导必须建立在民主的基础上。班主任在学校管理系统中处于中介位置,在学校教育系统中处于主导地位。班主任有权对学校的规章、制度和日常工作等方面进行一定程序上的管理。  121、班主任的威信主要体现在哪些方面? 班主任要顺利地进行班级工作,除了其自身的能力、工作方法外,还要有自己的威信,说出的话学生信服,提出的要求学生执行。班主任的威信主要表现在以下几方面: (1)品德影响力。品德指人的品行、道德、人格和作风等。一个有高尚品德的班主任,他的思想和行为不但具有明显的表率作用,而且具有巨大的号召力、动员力和说服力,能使学生产生敬重感和信服感。 (2)知识影响力。班主任的教学活动,实际上就是传授知识与开发智力的过程。知识渊博的班主任,对学生有巨大的吸引力,学生自然会对他产生信赖感,乐意听他的课,服他的管,为能够有知识渊博的老师担任自己的班主任而感到荣幸,班主任的威信很容易建立起来。 (3)才能影响力。班主任的才能主要表现为敏锐的观察力,善于进行思想政治教育的能力,以及较好的组织管理能力、因材施教能力和启发学生思维能力等。 (4)情感影响力。班主任经常与学生接触,对学生的学习和生活接触多。班主任长期做学生工作,会产生爱的效应和近体效应。班主任热爱学生,关心学生的学习和生活,就能激起学生对他亲近、感激和尊敬的情感,使师生在心理上更加融洽,产生感情共鸣。这样的班主任就能得到学生的信赖和拥护,具有很大的影响学生的能力,享有较高的威信。  122、班主任的威信对学生有哪些教育作用? (1)班主任有威信,学生坚信班主任的讲课、领导、管理的真实性、正确性和有效性,那么,学生就有较好地掌握知识和接受指导的主动性和积极性。 (2)有威信的班主任提出的要求,容易被学生接受,容易转化为学生的需要,这就加强了学生在学习上和优良品德修养上的积极性、主动性和创造性。 (3)有威信的班主任对学生的表扬,可以对学生的正确行为起很大的推动作用;而对学生的批评,则会唤起学生改正缺点和提高自己的迫切愿望。 (4)学生把有威信的班主任看做榜样,产生处处向班主任模仿的意向,此时,班主任的一言一行都能对学生起很大的教育作用。  123、班主任如何进行教育科学研究? 1.班主任进行教育科学研究的一般原则 (1)坚持从实际出发,实事求是,理论联系实际的原则。从实际出发,就是从班主任工作要求和条件的实际出发,从班主任自身能力知识出发,不能脱离实际工作,另起炉灶,也不要超出个人水平,好高骛远。实事求是,就是从客观存在的班主任工作现象中,探求研究班主任工作内在的、固有的规律性。理论联系实际,就是把研究成果应用于工作实践,指导工作实践,在工作实践中检验,以强化、修正理论成果。 (2)坚持客观性原则。客观性原则,首先指班主任进行教育科学研究态度要科学,方法要科学,决不能从主观愿望出发,让活生生的客观事实,就范于僵化的固有观念;同时,还指班主任研究出的教育理论要符合客观实际,能够指导实践工作。如果理论与实际相悖,是谬误;如果理论不指导实践,是空谈。 (3)坚持整体性原则。整体性原则,要求班主任在进行教育科学研究的过程中,要把科研看成是整体系统,从思想方法论角度处理好以下关系:①班主任的工作系统内部要素与外部环境关系。既要研究班主任工作系统内部诸要素:班主任自身素质、班级组织、班级学生和班级工作等,又要研究外部环境,诸如社会状况、自然环境、家庭状况和历史变化等。  ②班主任理论的继承与创新、普及与提高、数量与质量、应用与反馈等关系。对古今中外的班主任工作理论,要去其糟粕,取其精华,有批判,有继承,在继承的基础上进行创新。在班主任中广泛宣传教育理论,在普及的基础上提高部分班主任的业务和理论水平。在教研过程中,注意理论在于质量高而不在于数量多,同时要注意立题→收集资料→研究分析→研究结果→指导工作→反馈信息的完整过程的连续性及协调性。 2.班主任进行科研的步骤 科研的过程,就其本质来讲,就是发现问题,提出问题,分析问题,解决问题的过程。班主任教育科学研究的步骤一般有: (1)确定科研课题。班主任确定科研课题要从实际需要和实际功能出发,课题对班主任工作要有实际的实践价值和理论价值,比如:“中学生早恋剖析”、“小学生识字的思维规律”等。在科研课题选择的同时,要考虑其客观条件,比如资金、资料、设备、时间等,还要考虑一定的主观条件,包括班主任自身知识、能力、特长和阅历等。在确定课题时一般原则如下:循序渐进的原则、宜小不宜大的原则、宜具体不宜抽象的原则。 (2)收集科研资料。根据科研课题的需要,动手收集两大方面的资料:一是“活”的实践资料;二是“死”的理论资料。这是科研的事实及理论基础,“巧妇难为无米之炊”,无资料之米,也难为科研之炊。活的实践资料,主要是记录班主任本人工作的情况、数据、实物,通过参观、访问、考察收集他人的教育工作资料和教科研情报。分类编号建立实践资料卡片和材料档案。“死”的理论资料,主要是查阅他人理论、报告和文摘等资料,分类编号建立理论资料索引卡片和摘卡片。主要注意与课题有关的马列基础理论、教育学、心理学、管理学、系统论、数据及原理等。 (3)制定科研计划。制定科研计划,是发现问题、提出问题的结果,是分析问题、解决问题的起步。制定科研计划的内容,参照下表进行,根据实际情况,适当增减。 (4)进行科学研究活动。这是班主任进行教育科学研究的主体部分,是落实科研计划的中心环节,是分析问题的过程,是解决问题的关键。科研活动,从纵向上看,包括收集材料活动和分析研究材料活动。  ①收集材料活动  第一,谈话法。依据科研课题的需要,选择一定的内容和对象,以交谈方式进行材料收集。  第二,问卷法。设计好调查问卷,发放到调查对象手中,通过回收问卷获得材料的方法。其优点是不受时间限制,调查覆盖面大。  第三,历史法。通过研究过去,从而把握、预测现在与未来。主要收集史料中的文字、实物资料,予以科学鉴别、科学利用。  第四,观察法。通过对现实的观察,记录现实生活中的有关资料。其优点是真实性和客观性。  ②分析研究材料  分析研究一般分别采用逻辑分析和统计分析。  第一,逻辑分析。主要是对所收集的材料进行分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎,这样对材料加以去粗取精,去伪存真、由此及彼、由表及里的处理加工,形成概念和理论,揭示出所研究对象的内在联系和本质特点。  第二,统计分析。逻辑分析是统计分析的思维基础,是统计分析的深化,统计分析是逻辑分析的内容基础和前提。班主任的统计分析要先统计后分析。统计的方法有列表法、图示法等,分析的方法有平均分析法、动态分析法、图形分析法和相关分析法等。  ③撰写科研论文(报告) 3.班主任科研方法 调查方法和实验方法: (1)调查方法。它包括了观察法、历史法、谈话法、问卷法和测量法。调查方式主要有开调查会、个别谈话、访问、查阅书面材料、历史档案、实地考察和问卷测量等。调查主要步骤如下:  ①根据科研计划中科研课题要求,确定调查方式、调查对象、时间、地点和内容等。  ②阅读与调查相关资料,拟出调查计划。  ③学习与调查计划相关理论,拟定出调查表格、问卷、量表、谈话提纲及考察路线等。  ④进行调查,做好记录、录音和拍照,取得资料。  ⑤及时整理资料,编码建档,以备分析研究。 (2)实验方法。实验方法一般分为实验室实验法和自然实验法。班主任科研一般采用自然实验法。其主要步骤如下:  ①根据科研目的,确定实验方式和组织形式。  ②经过调查研究,制定实验计划:实验目的、任务、对象、内容、时间、地点、手段、步骤、结果、评估和鉴定等。  ②创设实验的条件:实验对象的选择、实验所必需的物质条件,如图书、资料、仪器、电化教学设备和资金等,准备好记录表格。  ④记录分析实验的全过程和一切状况。  ⑤做好实验前、中、后的测验,有准确的数据,有量的统计和质的分析。  ⑥反复实验,排除偶然性。  ⑦处理分析实验结果,核查验证实验结果。  ⑧写出实验报告,自我鉴定或有关人员鉴定,让实验结果发挥社会效益和经济效益。 撰写科研论文,是班主任科研的最后一个步骤,是解决问题的成果,也是运用科研成果指导教育实践,在实践中验证,成果修正的准备。撰写科研论文,要按照科研计划的管理、结果,如实报告出来,用科研的确凿材料,提出自己的论点和办法。  124、班集体的形成中有哪些结构要素起着关键作用?  在班集体的形成过程中,有很多要素在起作用,而下列结构要素则起着关键性作用:(1)目标。目标具有指引、激励和标准作用,成为集体结构的第一要素。班集体建设的基本问题就是集体目标逐步内化为每个成员的精神需要,使每个学生的认识、情感、意志和行动同集体的要求相同一。(2)人际关系。学生之间的人际关系是班集体形成的基石,班集体中的人际关系应是和谐、凝聚、向上的,以责任依从关系和情谊性关系协调统一为特点。(3)组织机构。班集体能否形成,形成之后能否巩固,取决于组织机构是否健全。对班级进行自我管理,关健是要尽快建成一支为学生出自内心信服、赞同的班干部和积极分子队伍。(4)舆论。集体需要有强大而健康的舆论,来肯定或否定集体的动向和集体成员的言行,使集体成员自觉地调节个人和集体的关系,改变不相适应的行为。(5)纪律。马卡连柯曾说过,纪律是集体的外貌、集体的声音、集体的灵魂和集体的信念。在班集体形成的不同阶段,会出现一个被动执行纪律——较自觉地遵守纪律——自我制订规范并执行的过程。班集体的五个结构要素在班集体形成过程中各自发挥着独特的作用,其中目标是导向,人际关系是基础,组织机构为骨架,舆论和纪律是两大保证。它们相互制约、相互促进,形成结构完整的统一体。  125、班集体建设有哪些原则?  (1)方向性原则。(2)教育性原则。(3)个性全面发展的原则。(4)系统性原则。(5)开放性原则。(6)民主性原则。(7)人际关系和谐原则。(8)充分发挥团队组织作用的原则。(9)通过活动创建集体的原则。(10)集体教育与个别教育相结合的原则。(11)严格要求与尊重信任相结合的原则。(12)正面引导与纪律约束相结合原则。(13)知行统一原则。(14)竞争与合作原则。(15)集体的传统性原则。  126、什么是班级集体心理?举例说明与个体心理之间的关系。  班集体成员普遍存在的共同的心理状态与心理倾向。它与个体心理是相互影响、相互制约的。一个屡受挫折而心灰意冷的学生到了一个积极向上的班集体后,能够变得振奋,有信心;一个人出于自私的动机而出现非道德行为的时候,心理上就感到了一种集体的压力;班内混乱的情景有时因为威信高的班主任的出现,立刻变得井然有序等。这都是集体心理与个体心理相互影响、相互制约的表现。  127、班集体不同发展阶段的标志是什么?  马卡连柯对班集体发展水平标志作了长期的研究,归纳出了以由谁提出要求为标志的班集体发展的不同阶段的著名论断。他认为,第一阶段,在集体初建时期,“要求”由教师提出的。第二阶段,在集体的领导者周围不断涌现积极分子,形成班集体核心,教师将提出的“要求”的一部分职能转给积极分子,以自己的教育威信支持积极分子的要求。第三阶段,集体本身能够对其成员提出要求,进而集体的期望、规范、舆论促使每个成员在集体一般要求的背景上对自己提出自我教育的要求和习惯。  128、优秀班集体的主要特征有哪些?  (1)集体目标与社会要求相一致。班级中每一个人都能在共同目标中寻找到自己的坐标,抬起头来走路。(2)集体的共同活动人人都能自觉参加。班集体的生活象磁石一样吸引每一个成员,每个学生都能在活动中占有独特的位子,起到特殊的作用。(3)班集体与平行的、高年、低年以及成人集体能够很好的沟通、交流与合作,集体成员团结一致,各司其职。(4)集体的规范和价值标准作为个体的参照标准和行为指南,集体中的每个成员都能在集体期望的背景上对自己提出自我教育的要求,并扮演成功的角色。  129、良好的师生关系有哪些功能?  良好的师生关系充满着教师对学生的热爱,也渗透着学生对教师的爱戴,它具有巨大的教育功能。(1)感化功能。贯穿于良好师生关系中的师爱具有对学生的感召、感染和转化作用。是潜移默化动之以情的过程,是其它任何教育手段都无法替代的。(2)调节功能。一方面教师对学生的关怀、爱护、尊重、信任必然激起学生对教师的感激、尊重、依恋、爱戴,使师生之间感情融洽心贴心;另一方面师爱能够打开学生的心扉,教师教育之“泉水”才能渗入学生的心田。教育力量的发挥受教育者心灵的启开、关闭都离不开师爱的调节作用。(3)引动功能。 师爱的作用使学生感受到这种情感的高尚和美好,于是也愿意用同样的情感去对待自己周围的人,愿意关心同学、爱护同学、尊重和信任同学。(4)求同功能。学生将教师的良好人格特性内化到自己的人格中。  130、影响师生关系的因素主要有哪些?举例说明。  (1)教师知识的拥有量。(2)教与学的水平。(3)情感、态度和价值观的吻合度。(4)师生性格的一致程度。(5)师生相互信任的程度。  131、建立良好班集体人际关系的障碍有哪些?  (1)价值观分歧。学生对是非、善恶、美丑以及对人的品格和事物性质的基本评价有较大的认知距离。(2)自我评价和对角色理解的偏差。学生们对自身的长处、短处及由此形成的在班级中的地位知觉往往与客观情况差距甚大。(3)对他人和对情景判断的失误。心境效应(某时刻心情好与坏的作用)、第一印象(先入为主)、晕轮效应(成见、以点概面)、定型作用等。(4)消极情感的干扰。群体期望与自身需要的矛盾,班内的地位与自身的动机、抱负以及水平的矛盾,产生各种内心体验,带来情绪波动,使人际关系不稳定。(5)定位困难。主要表现:①有的学生被推举为干部,但与其他学生交往困难,很难开展工作。②有的学生有很多朋友,交往能力较强,但集体并不委托他办理重大事情。(容易产生小团体)③很多有特长、爱好和才能的学生常常会有疏远集体的倾向。④在班级中常有默默无闻、不引人注目、似乎在班级中不起任何作用的学生,在班内受到排斥、歧视。(6)竞争与协作失调。在实际工作中,不少班级往往夸大竞争甚至以竞争取代协作,或只强调竞争而忽视协作,使人际关系波动大,缺乏活力。(7)从众掩盖自决。不利于学生个性发展。(8)理想与现实的反差。对人际矛盾和冲突的产生缺乏思想准备。  132、调整班级人际关系的方法有哪些?措施有哪些?  方法主要有:(1)感情投资法。(2)心理吸引法。(3)深层了解法。(4)消除紧张法。(5)排难息纷法。(6)激情感染法。(7)理解关注法。(8)诚心交友法。  措施主要有:(1)运用组织手段,优化集体背景,丰富人际关系。(2)采取接纳态度,引导非正式群体。(3)创设教育情景,克服定位困难。(4)改进教学工作,创设良好气氛。(5)改变控制方式,优化师生关系。  133、班级干部在班集体中的作用和地位是怎样的?  (1)班干部是班集体的中坚和支柱,是建设良好班集体的关键和必备条件。(2)班干部是创建班级体的组织者,干部的水平越高,组织能力越强,班集体所能发挥的自我教育力量就越大。(3)班干部的模范带头作用,对于创建班集体极为重要。  134、班干部的培养过程经历哪些时期?  (1)探索期。班级形成初期,班干部为班主任临时指派。在指派班干部时要非常慎重。(2)分化期。班级内人际关系活跃起来,逐步形成以伙伴关系形式的友好链。这个时期,要积极引导,创造同学之间健康交往的条件,帮助临时干部做好班级工作,使干部队伍顺利成长。(3)凝聚期。随着学生之间的交往进一步扩大,友好链交错起来,形成友好关系的组合群体。在由分散走向凝聚过程中,班级核心逐渐体现,这种核心,往往就是同学心目中的积极分子、同学心目中的班干部。(4)稳定期。凝聚期结束的时候,友好链基本上覆盖了整个班级,多数同学凝聚到了核心人物周围。班级干部进入到了稳定期。这时可进入正式选举阶段。在选举阶段应注意:①正式选举,不要草率行事。②充分发杨民主尊重学生的民主权利,不要包办代替。③因势利导,搞好创建班级的第一步。  135、班干部能力的培养内容和方法有哪些?  班级干部正式当选,并不意味着建立干部队伍的结束。只有不断培养教育才能使他们真正担负起创建班集体的责任。(1)培养教育的内容:①帮助干部学好功课②培养干部的优良品德③提高干部的组织管理能力④进行有关技巧的训练(语言表达、人际交往等)。(2)培养教育的方法:①在工作实践中锻炼②让每个干部在集体中当好满意的角色③组织实地观摩④参加集中培训。(3)培养班干部还应注意:①严格要求不护短②耐心帮助不急躁③大胆放手不包办。  136、在班干部的轮换过程中应注意哪些事项?  班级、共青团支部、少先队中队的各级干部都有一定的任职期。任职期满,没有特殊情况,一般不再连任。这是多数学校和班级采用的干部轮换制度。这项工作要注意:(1)每次轮换要保证班委会的一定实力,这样便于新老交替。(2)新一届班委上任后,要及时做好干部培训,使新上任的干部尽快适应和熟悉工作。(3)组织每一届班委会要注意成员类型合理得当,发挥特长,团结协作,做好班级工作。(4)做好落选干部的思想工作,鼓励他们支持新的班委工作,发挥自己的作用。  137、什么是班集体的规范?班集体规范的类型有哪些?  班集体中每个成员必须遵守的明文规定或约定俗成的思想、评价和行为准则。类型包括:(1)正式规范。教育行政部门、学校、年级、班级等各级组织规定的学生行为准则(如,学生守则、学生行为规范、一日常规、班级公约等)。(2)非正式规范。是由非正式团体内的规范或班集体内没有经过明文规定的自然形成的学生行为准则(如,舆论、风气、班级传统等)。  138、班集体的规范有什么功能和作用?  功能:(1)支柱功能。(2)评价标准功能。(3)动力功能。(4)行为矫正功能。  作用:(1)导向作用。(2)激励作用。(3)制约作用。(4)凝聚作用。(5)准绳作用。(6)奠基作用。  139、学生对班集体规范的接受有怎样的过程?  班集体规范向每个学生提供行为和认知标准。学生对集体规范的接受过程,大致经历三个阶段:第一阶段是顺从,个体只是在表面上接受。第二阶段是同化,经过长期的影响,个体自觉用集体的行为和认知的准则去约束自己。第三阶段是内化,个体把集体的规范视为自己行为和认知的准则,自己的行为和处世态度成为集体规范的一个有机组成部分。  140、什么是班级舆论?舆论在班级健设的作用有哪些?  在班级中占优势的,为大多数同学赞同并愿意接受的言论和意见。它一般以议论或褒贬等方式去肯定或否定班级的动向或班级中学生的言行。正确的班级舆论是有力的教育手段。  具有:(1)引导作用。(2)评价、调节作用。(3)指示作用。  141、如何培养班级积极向上的健康舆论? (1)进行集体主义教育,建立班集体舆论的思想基础。(2)开展评价活动,是形成健康舆论的基本方法。(3)利用各种宣传工具引导舆论健康发展。  造成集体舆论的手段,一般有演讲、口号、标语、文论、黑板报等。  142、如何教育学生遵守纪律?  为了维护集体利益并保证工作的正常进行,要求学生在集体生活中必须遵守的行为准则就是纪律。纪律的最高形式就是法律。  (1)培养学生自我克制能力和分清是非的能力;并且使学生懂得组织性和纪律性是生活的外部规则,反过来
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