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S版小学四年级'语文(下册-)教案材料(目前最完整-).doc

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小学 四年级 语文 下册 教案 材料 目前 完整
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''四年级下册语文科教学计划 一、教材简析:1、指导思想:本册教材是以国家的教育方针为指针,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,准确把握语文教育的总目标和阶段目标,致力于学生语文素养的提高,为学生的终生发展与和谐发展奠定基础。教学内容的编排注意简化头绪,突出重点,结构清晰,分段落实义务教育语文课程的阶段目标,并加强过程与方法、只是与能力、情感态度与价值观的整合。2、教材的内容和结构:本册教科书编排了8个单元。每个单元包括导语、课文、语文百花园三个部分。课文由3篇精读课文和一篇略读课文组成。其中,精读课文后面安排了要求认识的字和要求会写的字,还有课后思考练习题和词语花篮:略读课文后面安排了要求认识的字及思考练习题和词语花篮。在本分课文的练习题后,还安排有“学习链接”。编排了一些名人介绍。3、教材特点:(1)注意激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习能力的培养。(2)注重学生各种语文能力的培养。(3)重视文化的熏陶,注意民族性和现代性的统一。(4)加强语文实践活动。二、班级学生情况分析:全班共有 名学生,其中语文能力强的只占 %,大多数学生阅读、理解的能力较差,通过几学期培养,学生的学习习惯有所好转,但还不够自觉,还有几人的语文基础更差,连最简单的汉语拼音也不会拼读。平时应加强训练。三、学期教学目标:1、在学习语文的过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生热爱生活的情感,从生动感人的故事中受到启发,学习做人、做事的道理:在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养良好的学习习惯。2、认识190个字,会写200个字。3、会使用字典,学习使用词典,具有初步的独立识字能力,学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解此举的意思:能使用硬笔书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹睁开字帖。4、用普通话正确流利地朗读课文。5、继续学习默读,默读要有一定的速度,能对课文中不理解的地方提出疑问。6、继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7、能正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段。能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章,了解主要内容。8、学习课文中观察事物、用词造句、连句成段、连段成篇的一些方法,能按要求预习课文,了解课文内容,提出疑难问题,养成预习习惯。9、能阅读少年儿童读物,理解主要内容,有初步的分析概括能力。课内外阅读量达到14万字。四、教学措施:1、准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标,还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标,并且根据班级的实际情况,制订课时教学目标,可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯,以段的训练为重点,培养学生读好一段话,继续开展每日一练活动,培养学生自主阅读的能力.,同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析,多给学自主阅读、理解的机会。 3、重视学习方法的指导,根据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习。4、继续抓好作文训练,在完成作文草稿时,尽可能的采用面批,每周按时完成二篇作文,尽可能的做到保质保量。 5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间,并指导学生摘录查好词佳句。继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动。五、资源开发与利用1、立足课堂,开发以教材为中心的课堂教学资源;2、关注生活,挖掘以“乡土”为特色的课外学习资源;3、紧跟时代,开发以因特网为主要学习途径的网络学习资源。六、自我要求: 围绕课程改革,努力把新课程理念落实到教学的各个方面,力求在课堂教学的教法、学法和评价等方面进行探索:鼓励老师勇于创新,大胆尝试,结合新课标的学习,创建新型的课堂教学;深化科研意识,以培养学生自主学习能力为主,开展课题实验;以规范教学为基础,促进学校新课改工作,努力实现教学工作的科学化。七、教学进度:周次 教学内容    课 时第一周      1课 — 3课       9课时第二周    4课 — 5课       9课时第三周    6课 — 8课       8课时第四周     百花园二—10课     9课时第五周     11课—百花园三     9课时第六周   13课 — 14课      6课时第七周     15课—百花园四     9课时第八周   17课—19课       9课时第九周   复    习     9课时第十周   期中考试      4课时第十一周   20课 — 21课      9课时第十二周    22课— 24课      8课时第十三周    百花园六—25课      9课时第十四周    26课 — 28课      9课时第十五周 百花园七—29课    8课时第十六周    30课— 32课     7课时第十七周   百花园八       9课时第十八周   期末复习         9课时第十九周     期末考试     6课时1、种子教学目标:  1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。  2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。  3、有感情地朗读课文。  4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字,会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语,并联系上下文和生活实际理解词义。教学重点:  从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。教学难点:  学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。        第一课时教学目标:  1、学会本课生字、新词。  2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。  3、能根据文章内容给文章分段,并能简单说说段落大意。教学重点:  练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:  在语言环境中理解、体会新词。教学准备:  字词卡片教学过程:  一、明确本单元学习任务  1、导语:今天,我们开始新学期第一个单元的学习,在这个单元,我们将  读到哪些有趣的文章呢?还要掌握哪些读懂课文的本领呢?让我们一起打开书,读一读“单元导读”吧!  2、学生自主读“单元导读”。  3、交流体会。  4、引导学生提炼学习目标。(1)学会体会情感的方法。(2)学习做人做事的道理。  二、谈话引入  1、板书课题,谈话导入  同学们,你们见过种子吗?看看这两包树种,说说有什么不同?今天我们一起学习第一课《种子》。  三、自读课文,整体感知  1、学生自由朗读,教师提醒学生借助拼音把字音读准,把句子读通顺。  2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。  四、学习生字、新词  1、默读课文,边读边画出生字。  2、读准生字字音,认清字形,同桌合作识字。  3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。  4、认读词语,联系上下文和生活实际理解词义。  掺杂羞涩惭愧凝望惟恐小心翼翼  五、练习朗读,初步感知课文的主要内容  1、根据投影出示的内容,练习按事情发展的顺序,用归并自然段的方法给课文分段。  根据下面的意思把课文分成三段。  (1)望着交上来的树种,我想说点什么。  (2)小女孩交的树种不多,却是经过精心挑选的。  (3)“我”深受感动。  各组讨论后,在全班汇报。各组派代表发言,如果有意见分歧,老师可以适当点拨:先找出重点段,即哪几个自然段是描写小女孩交树种的?让同学再讨论。  按照事情的发展顺序,将课文分为三段。  第一段是课文的第1自然段,写每个同学交来的树种都挺多,我想说点什么。  第二段是课文的第2~8自然段,写班上一个女孩交的树种不多,却是经过精心挑选的。  第三段是第9自然段,写“我”和全班同学深受感动。  六、练习朗读课文  1、轮读  2、自由练读  3、同桌互读  七、布置作业  1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。  2、继续练习有感情朗读课文。        第二课时教学目标:  1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。  2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。  3、有感情地朗读课文。教学重点:  从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。教学难点:  学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。教学过程:  一、谈话复习导入  1、请同学们回忆一下,《种子》这一课主要写了什么事?  2、读课文  二、细读课文,感悟理解。  1、学习第一自然段  (1)自由读第一段,说说读懂了什么?  (2)见到同学们交上来很多树种,我准备说点什么,老师会说什么呢?为什么?  经过教师的启发引导,使学生明白:因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的,甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”“浅黄”、“豆绿”什么意思?说明从颜色上看出种子不成熟,不饱满。  “掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯,杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量,而不注意质量。  2、学习第2—8自然段。  (1)默读,思考:小女孩交的树种和大家的有什么不同?  (2)默读课文第二段,思考:从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子,谈谈你的感受,同学边说教师边板书:  外貌:略带羞涩、低下头(感到愧疚)脸刷地红了站着(深深自责)  动作:掏出、展平、凝望、抖(认真专注)  树种:一般大小、饱满、乌黑光泽(精心挑选)  (3)你们喜欢这位小女孩吗?为什么?有感情地朗读。  (4)为什么小女孩的种子少,却令我很感动?用“因为……所以……”说说。  3、学习最后一段  (1)有感情地朗读。  (2)说说从全班同学的神态和那位老师的动作中,你体会到了什么?  三、积累语言  1、自由练习有感情地朗读课文。  2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。  四、巩固生字、新词,指导书写  1、读生字卡片、词语卡片。  2.指导书写。  五、总结全文,深化体会  如果你是这个班集里的一员,你会对小女孩说些什么?  六、布置作业  有感情地朗读课文。板书设计: 种子种子 饱满 小姑娘 凝望 乌亮 虔诚 光泽 专注2、只拣儿童多处行教学目标  1.能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想,体会联想的作用。  2.学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字,理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。3.领会这篇课文的中心思想,珍惜美好春光,珍惜少年时代,努力学习和锻炼身体。重点与难点  重点:分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想,体会联想的作用。  难点:领会课文的中心思想。 教学准备:录音、灯片。 教学时间:三课时。                 第一课时教学目标  1.自学生字新词。  2.初读课文,了解大意。教学过程1.揭示课题。  2.初读课文。   (1)听录音,思考:课文按什么顺序写的?    (2)讨论:按地点的转换来写。    ①找出课文中表示地点转换的词。(路过颐和园,知春亭畔,玉澜堂。)     ②给课文分段。   (3)自读课文,通过查字典或联系上下文学生字新词。  3.检查自学情况。   (1)正确书写带点的字。     颐和园:左边不是“巨”,“”有7笔,书空。   (2)读准带点的字。魔术匣(xiá)子。   (3)理解词语,先解释带点的字。     成千盈百:盈,超出。形容极多。     座无隙地:隙,空隙,空闲。全坐满了,没有一点空的地方。  4.布置作业。   (1)完成作业本第1、2题。   (2)朗读课文。                 第二课时 教学目标   深入学习第1、2、3段,分辨事物和联想。 教学过程  1.学习课文第一段。   (1)听录音。   (2)分辨第一自然段中哪些是作者的见闻?哪些是作者的联想?用“”划出联想,用“——”标出见闻。全班讨论、交流。    (3)自由读课文,划出你最喜欢的一个句子。交流,说说理由,品读,体会。(特别是第一自然段的最后一句,想象奇特,使人惊叹不已。)   (4)理解两句诗的意思:①儿童不解春何在,只拣游人多处行。②游人不解春何在,只拣儿童多处行。先解释:“解”“何在”“拣”的意思,再说说自己对两句诗的理解。  2.学习课文第二段。   (1)自读第3自然段,找出作者联想的句子。(个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的气息。)     理解这句的意思。(形容小朋友充满了活力。)   (2)这一段还怎样写儿童的神态动作?找出来读读议议。   3.学习课文第三段。   (1)指名读第5自然段,找出联想的句子,反复读,体会联想的作用。   (2)熟读第6自然段。   (3)为什么说“花也和儿童一样”?  4.总结。   (1)配乐朗读课文。   (2)完成作业本上第3题。                 第三课时 教学目标   1.学习课文第四段,领会文章的中心思想。   2.完成练习。 教学过程  1.学习课文第四段。   (1)齐读第9自然段。   (2)把“永远不会找不到春天的!”这个双重否定句换一种说法。   (3)为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天?  2.领会中心,全文总结    (1)完成课后第3题,领会文章中心思想。    ①这篇课文重点写春还是写儿童?(两者都写了,相互交融。)     ②第(1)、(3)都停留在表面,只有(2)才体现了作者的情感,反映了作者的写作目的。    (2)放重点段朗读录音,训练朗读。  3.布置作业。   (1)完成作业本上第4、5题。   (2)选做题:作业本上第6题。板书:         只拣儿童多处行         颐和园门         知春亭畔         湖面湖边   儿童到处总是春         玉澜堂         花儿——儿童3、钓鱼的启示教学目标:  1、理解课文内容,体会人物情感的变化,领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。  2、有感情地朗读课文。  3、会认读7个生字,会写11个字,掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。教学重点:  理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。教学难点:  联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。教学课时:二课时                第一课时教学目标:  1、理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。  2、会写本课的生字及新词。教学重点:  练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:  理解课文内容,体会人物情感的变化,教学过程:  一、谈话导入,揭示课题  1、读到这个题目你想了解什么?(谁在钓?钓到鱼了吗?钓到一条什么样的鱼?……)  二、初步了解课文  1、学习生字词  (1)生字读音  这篇课文的生字多达20字,而且有的很难读。所以啊,我们就从检查生字的读音入手,看看是不是都会读了,大家有信心吗?  老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读。    放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待    鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线    鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意    乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍    月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫    道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量    师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字,指导学生学习。  (2)部分词语的意思    词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。    (重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)  (3)课文内容    生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文再回答)    (板书:钓鱼放鱼启示)  三、练习朗读课文   1、初读课文,读通读顺。   2、轻声朗读,想想课文里写了一件什么事?   3、同组互读,回答自己提出的问题。   4、指名读。  四、布置作业   1、抄写生字。   2、收集有关诚实的格言。                   第二课时教学目标:  1、抓住人物言行体会人物的心理。  2、联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。教学重点:  理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。教学难点:  联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。教学过程:  一、导入    出示一则有关诚实的格言,让学生体会。    导语:今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。  二、深入学习课文   1、读全文,找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响?   2、默读课文思考:     文中的“我”的情感是在变化的,找出有关描写“我”的情感变化的语句,读一读。   3、指导与交流。    (1)出示语句       师:课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?       (学生说完,课件显示有关语句)    (2)钓到大鱼时的心情  如果是你钓到了这样大的一条鱼,心情怎样?带着自己的感受来读读这句话。  (语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)    (3)把鱼放回湖里时的心情      分角色读   4、父亲的情感    (1)自读   我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢?把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?在课文什么地方?    (2)交流与指导。  把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”有什么不同?在课文的哪些地方?      (课件随机显示有关语句)    (3)讨论  父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流。   5、揭示中心   作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子?   (学生回答完,课件出示:“转眼间34年过去了,……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中,“但是,……就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。)   6、“但是,在人生的旅途上,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么?(“鱼”指的是形形色色的诱惑,指的是各种各样的个人利益。)  三、课堂小结    填空:作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。  四、拓展    在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多,我们该如何去做?    比如:     在家里:父母不在家,电视很精彩,是完成作业还是看电视?你……     在学校:考试,老师多给了分数,你……     选举班干部,看到有的同学找人帮忙,你……     在公共场所:买东西时,售货员多找了钱给你,你……     回家路上,你拣到一件自己喜欢的玩具,你……  六、布置作业    制作一张以“诚实”为主题的小报。4、爷爷的芦笛教学目标:1、结合课文内容和自己的生活实际,理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”的意思,懂得经受锻炼和考验,才能变得坚强勇敢。  2、能读懂课文,用自己的话说说课文讲了一件什么事。  3、有感情地朗读课文。  4、会认6个生字。教学重点:  结合课文内容和自己的生活实际,理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”这句话的含义。教学难点:  结合课文内容和自己的生活实际,理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”这句话的含义。教学课时:二课时第一课时教学内容:初读课文。教学过程:一、揭示课题,启发谈话二、自由轻声地朗读课文三、检查初读情况1、指名分自然段朗读课文,正音。2、指名说说新词的意思。 翱翔、 婉转、 温润、 驱赶。四、再读课文,理清脉络1、默读课文,想想课文可分几段,每段写了什么?2、指名说分段情况及段意。一(1):写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。二(2~~6):写强强在小闸屋里过夜,狂风巨浪袭击了小闸屋。三(11~~13):写强强经受了考验,懂得了爷爷说的“海边的孩子,不沾点海水就长不结实。3、分段朗读课文。4、试说课文主要内容。四、复习检查  课文主要讲了一件什么事?五、精读第一、二段  1、自由读这两段,想想你能从中读懂什么,还有什么不懂的,在不懂的地方做上记号。  2、指名说读懂了什么。  3、指名说不懂的句子。通过朗读,相互启发解决疑难。  4、指导朗读。  (1)练读。  (2)指名读,评价。  (3)听录音轻声跟读。  过渡:看到了海边美丽的景色,听到了爷爷清脆的笛音,有一种轻松愉快的心情,这是否就是强强此行的收获呢?六、精读第三、四段 1、自由轻声读这两段,想一想:“放心吧,爷爷,我不怕”与“悠扬的芦笛声将他的恐惧躯干得一干二净”这两句话分别出现在什么地方?这样写,是不是前后矛盾? 2、指名说。 3、默读这两段,用“~~~~”画出描写自然环境的句子,用“——”画出能表现强强心情的句子。 4、指名读有关句子。           第二课时 一、复习检查  读一读你所喜欢的描写自然环境和人物心理的句子。二、继续精读第三、四段  1、默读课文,画出你仍然不懂的语句。  2、指名说。  3、指导朗读。  (1)练读。  (2)指名读,评议。  (3)听录音,轻声跟读。  4、指导背诵。  三、有感请地朗读课文  四、总结课文  学了本课,你有什么收获?  五、作业  背诵第7~~13自然段。  板书:              4*爷爷的芦笛          海边的孩子,不沾点海水长不结实       (只有经受风雨,接受锻炼,才能健康成长。)  语文百花园一教学目标:  1、能够分类积累词语。  2、运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读理解现代诗。  3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。  4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。教学重点:  1、分类积累词语。  2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。教学难点:  1、把句子写具体。  2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。课时安排:二课时教学过程:    一、导入:录像短片《小明学语文》    导语:小明今年上四年级,他特别喜爱积累词语,可是由于方法不正确,积累起来十分费事,你们能帮帮他吗?    二、出示词语    瞧看瞅扫视盯着    讲说商量告诉劝告    落落大方窃窃私语源源不断    1、寻找规律:(1)从词语的意思来归类记忆。    (2)从词语的结构来分类记。    2、夺红旗:比一比,谁记得又快又准。    3、比一比,谁的词语多?照样子再说几个。    三、语文大观园    我们下面要去语文大观园玩一玩,可以三个一群,两个一伙结成小组逛。大观园里有许多新奇有趣的活动,积极参加,还能得到积分呢!让我们看看哪个小组的积分最高!    1、(出示)一扇门    谁能有快又准得背会门上这首古诗,大门就会开开。    2、(出示)一只小猴子    一只小猴子挡住了去路,它带来了一篇小诗歌,如果能有感情地读出来,它就让你过去。    3、妙语堂(练习句、段、篇)    介绍:妙语堂里妙语连珠,我们将在这里有什么发现呢?还是进去看看吧!    你能说说你的寒假见闻吗?    练习说。指名说。    四、小结    五、作业:把你们今天说的写在本上。5、古诗三首教学目标:  1、有感情地朗读课文。背诵课文。  2、边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。  3、会认“畔、御、侯”等3个字,会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。教学重点:  边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学难点:  理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学课时: 二课时    第一课时教学目标:  1、有感情地朗读古诗,背诵古诗《寒食》《泊船瓜州》。  2、边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。  3、能正确书写生字新词。教学重点:  边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学难点:  边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学过程:  一、导入解题    寒食是古代一个传统节日,清明前的一两天,古人从这一天起,三天不生火做饭,所以叫寒食,我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样?  二、学习《寒食》一诗    1、自读,读准字音    2、指导学习第一句    出示:春城天处不飞花    (1)把诗句划分成词语    春城/天处/不/飞花    (2)想想每个词的意思,不会的怎么办?(查字典、看注释)    (3)把词语连成句子,说说这句话的意思.    3、照样子自学后三句    4、检查出示(斜……御柳……汉宫……)    5、指导朗读 (1)想象一下,春天满城飘柳絮什么样?  (2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受?    6、有感情地朗读。  三、学习《泊船瓜州》    1、回顾上首诗的学习方法。    2、分小组学习    3、汇报交流    4、指导朗读    出示课件:在这样一个月明星稀的夜晚,你独自一人在外漂泊,心里会怎样    想?(回家)带着这样的思乡之情再读。    5、背诵    四、小结    今天我们是怎样学习古诗的?    五、布置作业    背诵《泊船瓜州》、《寒食》。    第二课时教学目标:  1、有感情地朗读古诗,背诵古诗《江畔独步寻花》。  2、边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。  3、能正确书写生字新词。教学重点:  边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学难点:  边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学过程:  一、复习检查 1、解释诗句。    2、背诵《寒食》《泊船瓜州》  二、学习《江畔独步寻花》    1、解题 读题目,读懂了什么?还有什么不懂的问题。    2、自读古诗读准字音    3、小组自学    4、交流汇报    (1)检查出示词语    (2)谁来说说这首诗的意思。  三、启发想象,指导朗读    1、读了这首诗,你眼前会浮现出哪些景物?(鲜花、小路、蝴蝶、娇莺)    2、你能结合诗句想象一下什么样吗?(学生描述)    3、当我们自己融入这花的海洋,闻着沁人心脾的花香,听着悦耳鸟鸣,你想说什么?    4、带着对春天的热爱来读。    四、背诵练习    五、布置作业    改写《江畔独步寻花》 6、桂林山水教学目标:  1、了解桂林山水的特点,产生热爱祖国锦绣山河的思想感情及爱美的情趣。  2、学习作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法。  3、学习本课生字新词,理解“荡漾、漓江、无暇翡翠、峰峦、骆驼、奇峰罗列、屏障、波澜壮阔”的意思。  4、有感情地朗读课文、背诵课文。教学重点:  了解桂林山水的特点,产生热爱祖国锦绣山河的思想感情及爱美的情趣。教学难点:  学习作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法。教学课时:  二课时       第一课时教学目标:  1、 学习本课生字新词,理解“荡漾、漓江、无暇翡翠、峰峦、骆驼、奇峰罗列、屏障、波澜壮阔”的意思。  2、有感情地朗读课文。  3、初步掌握文章大意。教学重点:  1、有感情地朗读课文。  2、初步掌握文章大意。教学难点:  结合上下文理解词义教学过程:  一、导入新课  桂林在我国广西东北部,是一座古城。那里山峰挺秀,江流清澈,岩洞瑰丽,四季如春,漓江如玉带,连绵80公里风景如画真是山清水秀石美洞奇。今天让我们随着课文一起走进《桂林山水》。  二、听课文录音,了解课文大意,初步体会桂林山水的美丽意境  三、检查生字新词预习情况,正音正字并解释新词  四、自读课文  五、讨论    1、作者按什么顺序写桂林山水?    2、课文可分几段?各段大意是什么?    3、学生交流段落大意。  六、自读课文    1、全班轮读    2、同桌互读    第二课时教学目标:  1、了解桂林山水的特点,产生热爱祖国锦绣山河的思想感情及爱美的情趣。  2、学习作者抓住事物特点形象地描写景物的方法。  3、有感情地朗读课文、背诵课文。教学重点:  了解桂林山水的特点,产生热爱祖国锦绣山河的思想感情及爱美的情趣。教学难点:  学习作者抓住事物特点形象地描写景物的方法。教学过程:  一、导入  今天我们继续学习《桂林山水》,请看这幅桂林山水图,仔细观察,图上画了哪些景物,发挥想象用自己的话说说。(学生自由发言)  二、深入理解课文    1、总体领略美    (1) 点出“桂林山水甲天下”解释意思。让我们随作者一起荡舟漓江,一    饱眼福!     (2) 欣赏了桂林山水美景,这山水有什么独特之处呢?(学生打开书,快速阅读,找出桂林山水的特点)(学生发言,老师板书。)    2、学习第二段    (1)轻读课文,作者是如何生动写出漓江水的静、清、绿?    (2)欣赏大海、西湖。大海美在波澜壮阔,    西湖美在水平如镜,漓江的水美在哪儿?     (3)启发思考:欣赏完图片,结合课文说说水美在哪儿?    (4)品读文字,体会语言美。    (5)看图听范读。    (6)生自由练读。    (7)生个人读。    (8)师生配合读。    (9)配乐学生读。    3.总结学法    (1) 初读课文,浏览图片,感受美。    (2) 理解课文,思考美。    (3) 练读课文,体会美。    (4) 进入情境,有感情朗读,表现美。    三、运用以上学习方法,自学第三段    1、出示自学提纲:    (1) 作者用什么和桂林的山作比较。    (2) 课文中又是如何生动描写桂山奇、秀、险,像作者一样展开想象。    (3) 有感情地朗读课文。    2、看图欣赏配乐朗读。    3、山真美,自由朗读,讨论作者如何描写山的。    4、像作者一样展开想象山还奇成什么样?险到什么程度?再配乐朗读。    四、学习第四段    1、绿水青山,融为一体,再加上云雾迷蒙,是一幅怎样的画卷?(讨论)    2、配乐欣赏,理解“舟行碧波上,人在画中游。”    3、有感情地朗读。    五、小结    林山水景色真是美不胜收,连绵80公里都是如此美丽,构成连绵不断的画卷。    六、总结全文    同学们从天下第一美景的桂林观赏归来,一定很快乐吧!老师们也想去游玩一下,谁愿意当我们的导游。(学生用自己编的一段解说词,看着图,导游。)7、走进丽江教学目标:  1、 体会丽江的“神奇而美丽”,从而产生爱国的情感。  2、 体会过渡句在文中承上启下的作用。  3、 认识11个生字。教学重点: 整体把握课文内容,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。教学难点:体会过渡句在文中承上启下的作用。教学课时:二课时      第一课时教学目标:  1、 认识11个生字。  2、 初步体会丽江的“神奇而美丽”。教学重、难点:  整体把握课文内容,学习词语。教学过程:   一、导入    (出示美丽的漓江画面),今天我们一起去游览美丽的漓江。    二、初读课文    1、自己读课文(读准字音,读通句子)    2、检查词语:雄伟城镇纯朴下旬纺织    百货绵延闪烁昂然挺立    3、检查朗读(指名分段读)    4、自己读课文(思考:课文写了哪些丽江的景点?)    5、指名说    三、练习朗读    1、 边读边画出自己不懂的词句。    2、 同组互读。    3、 小组内交流,试着解决不懂的问题。    四、布置作业    1、抄写优美的词句。    2、收集有关丽江的图片。    第二课时教学目标:  1、 体会丽江的“神奇而美丽”,从而产生爱国的情感。  2、 学会过渡句在文中承上启下的作用。教学重点:  整体把握课文内容,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。教学难点:    体会过渡句在文中承上启下的作用。教学过程:    一、 导入    出示:(地图)。    导语:今天我们一起走进位于滇西北高原之上的漓江古城。    二、深入学习课文    1、读全文,说说丽江给你留下了怎样的印象?    2、默读课文思考:    我们都到达了哪些地方?    板书:地点    谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。    3、 自读自悟。    (1)自由读,用一句话概括出丽江的特点。(神奇而美丽)    (2)默读课文。把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。    (3)练习朗读。    4、 指导朗读    第一自然段:    (1) 用一句话概括地说说,你读这段的感受。    第三、四自然段:    (1)出示图片,引导学生体会丽江的神奇而美丽。    (2)带着赞赏的感情读。    第五、六自然段:    (1)想象读。    (2)集体交流,评读。你认为他哪儿读得好,为什么?    (3)出示图片,看到这么美的玉龙雪山你想说什么    5、揭示中心    文中的最后一段,表达了作者什么样的情感?    三、课堂小结    四、布置作业    有感情地朗读课文。8、五彩池教学目标:  1、 有感情地朗读课文,感受五彩池美丽奇异的景象,了解产生奇异景象的原因,产生喜爱这个地方的感情。  2、默读课文,理清课文叙述的顺序,体会五彩池的特点。  3、认识9个生字。教学重点:    默读课文,理清课文叙述的顺序,体会五彩池的特点。教学难点:    有感情地朗读课文,感受五彩池美丽奇异的景象,了解产生奇异景象的原因,产生喜爱这个地方的感情。教学课时:一课时教学过程:    一、图片导入,激发兴趣    出示图片:    今天,老师就带你们去一个地方,出示课题,这就是——齐读。    二、学习生字新词    1、初读课文    2、检查字词    3、全班论读    三、初读课文,整体感知    1、 创设情境,(出示图片、音乐)    读读课文2、3、4自然段说说五彩池给你留下了怎样的印象?    2、五彩池神奇在哪里呢?自读2、3、4自然段,边读边画出有关语句。    讨论板书水池池水原因    四、深入理解,读中赏析    1、哪一自然段写了水池的样子?    2、 轻声读第2自然段,哪些句子使你感受到水池的神奇,用“——”画出,    多读几遍,说说你从中体会到什么。    3、根据学生各自体验,随机进行教学。以下两句估计学生理解上有难度,加以重点指导。   出示“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”    ①电脑屏幕出示“无数……宝石”    把什么形容成“宝石”?又把什么说成“巨幅地毯”?读一读这一句,你感受到什么?  师述:藏龙山上共有水池693个,这么多水池像宝石一样遍布山野,熠熠生辉,该怎么读?指名读。   出示“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像月牙的,有像盘子的,有像莲花的……”    ②出示“池边……莲花的……”    你感受到什么?    师生连读两遍,在第二遍句子结束时以“还有像……”结语。还有像什么?    有没有,你是怎么知道的?    4、默读第三自然段,对照屏幕,哪地方不一样?    联系上文想想,没有“更”字行不行?    5、这时,你最想知道什么?    (1)默读第4自然段,找找看有哪几个原因,标上序号,再四人小组讨论。    (2)讨论板书石笋石粉阳光倒影    五、小结课文    今天,我们感受了五彩池的神奇,请同学们把你今天学到的知识说给你的家人朋友 板书设计:             8*、五彩池(游记)         (池)         大大小小、形状各异:像葫芦 像镰刀                   像脸盆 犹如盛开的莲花         (水)         鲜艳多彩、变幻神奇:红、黄、绿、白、紫、蓝                   咖啡色、淡黄色                   湖蓝色、翠绿色       颜色(美)语文百花园二教学目标:  1、能够分类积累词语。  2、运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读理解现代诗。  3、 能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。  4、 按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙,表达自己的真情实感。教学重点:    1、分类积累词语。  2、能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。教学难点:    1、 练习把句子写具体。2、 能够按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙,表达自己的真情实感。课时安排:    两课时教学过程:    一、 导入:    出示图片:同学们,今天老师带着大家去一个地方,看这是知识花园,你们想去看看那里有什么吗?知识花园有很多的地方可玩,但是只有答对问题过关才可以往下走。    二、出示词语    姐妹花园    来到姐妹花园你会发现有很多词语就像姐妹一样有相似之处。    1、找姐妹    想一想,下面哪些字可以和以上的字音搭配组成词语,试着把这些词语写下来。    hújiàgāngmù    ()蝶()水    ()驶衣()    山()()才炼()    ()色()布()碑    2、(出示一株大花,每朵花的花瓣上都有一个词语)在姐妹花园里,有一株特殊的花,每朵花的花瓣上都有一个词语,想想这些词有什么特点,试着说一说你还知道哪些词和这些词差不多。    千山万水千言万语千变万化千姿百态    千差万别千丝万缕千真万确千奇百怪    三、丰收园    来到这个园子你们肯定能猜到,这里会有很多知识等着你来收获。    出示:百花图    谁先背下来,百花园的花就会为你开放一次,看谁背得快。    出示古诗、诗歌    同学们背诵得很快,百花园不仅为你们开了花,看还有很多硕果等着你们拿.看看这些诗歌中有哪些你喜欢的词语,把它写在卡片上的小花篮里。    四、妙语堂(练习句、段、篇)    介绍:在百花园里我们有很多收获,妙语堂里更是妙语连珠,我们将在这里有什么发现呢?还是进去看看吧!     同学们每天都在学校学习,校园里有你喜欢的地方吗?是什么样的?你心目中的学校是什么样?小组同学互相说说。    练习说 小组推荐说    五、小结:今天我们在知识花园中畅游了一番,希望同学们以后能在知识海洋中,有更多的收获。    六、作业:把你们今天说的写在本上。9、卫星比武教学目标:1、认识“拐、循”等8个生字,会写“培、训”等10个生字。2、理解内容,知道课文介绍了哪几种人造地球卫星,它们各有什么特点和功能。3、朗读课文,分角色表演卫星比武的情景。4、教育学生从小爱科学、学科学。教学重难点:1、学习课文,体会重点句子的含义.2、理解五种卫星的特点和功能。教学时数:二课时 第一课时教学内容:学习生字词,初读课文.教学过程:一、 谈话导入新课。(1)教师出示卫星图片。你喜欢他们吗?能不能说说你喜欢的原因。(2)教师出示卫星课件,学生观察卫星。(3)板书课题。卫星比武(4)学生齐读课题,质疑课题。二、初读课文,扫清文字障碍。1、轻声自由朗读课文,要求读准字音,不添字、漏子。2、提出自学要求。(1)轻声读课文,标出本课生字,标出自然段序号。(2)借助拼音读生字,查字典,理解生字生词。(3)课文主要是些什么事情?(4)你读懂了什么?再不懂的地方做上记号。三、 检查学习情况(1)指名分段朗读(2)师生共同评价学生朗读情况.(3)幻灯出示本课生字.(4)指名认读生字.(5)出示文中词语.(6)学生认读生字(7)学生轻声自由朗读课文,找出你最感兴趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.(8)课文向大家介绍了什么?这篇课文向大家介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星等各式各样卫星的特点与作用,告诉我们在今科学技术革命的浪潮里,各种卫星各显神通,为人类做出了人类巨大的贡献.四、再读课文,理清文章的脉络1、以小组为单位,小组讨论:每个自然段写了什么内容?2、各小组在小组内先互相交流,进行改进。并推荐代表准备发言。3、各小组互相修改自然段的段意。4、给课文分段。五、小结1、这篇课文讲了一件什么事?2、回去后通过各种渠道,了解卫星的构造、作用。六、布置作业。书写生字词,朗读课文。 第二课时教学内容:讲读课文,理解课文内容。教学过程: 一、复习导入新课。 二、情境导入 三、整体感知 1、指名朗读课文。 2、学生评价朗读情况。 3、学生自主学习课文。 4、反馈学习情况:你读懂了什么?你有哪些质疑呢? 四、学习课文 1、默读全文,思考:你从文中知道了哪几种卫星?卫星的什么知识? 2、学生交流汇报,你最感兴趣的是介绍卫星的什么知识?(样子、用途)3、 自由朗读你喜欢的部分,想想:作者用了哪些说明方法?4、 初步交流。小组成员互相讲述在自己喜欢这部分知识中,作者用了哪些说明方法。5、 评议充分。小组成员互相肯定意见,并补充自己的意见。6、 师生交流,通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。五、 探究学习1、 提出问题。创设情境:关于其他卫星,你有什么问题吗?2、 激励评价,上网查寻资料。六、 总结全文1、这篇课文写了什么内容?2、学习了这篇课文你知道了什么?3、谈谈你今后在保护动植物方面要怎样做?七、作业有感情的朗读课文,收集有关卫星的资料和图片。板书设计:卫星比武侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星各显神通 贡献巨大10、巴斯德征服狂犬病教学目标:  1.有感情地朗读课文,教育学生学习科学家献身科学,造福人类的崇高品质。  2.了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程,体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情,进而体会科学家崇高的责任感。  3.认识9个字,会写13个字。理解带有生字的词语。教学重点  1.品位、感悟巴斯德在给小孩治疗过程中的心情,进而体会科学家崇高的责任感。  2.了解课文的结构,学习按时间顺序叙事的写作方法。教学难点  1.理解、体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化,感受他崇高的品质。  2.“搏”的右上最后一笔是横折,不是横着钩;区别“搏”与“博”  3.了解课文按时间先后顺序叙事的写作方法。教学时间:   三课时教学准备1.巴斯德的有关介绍资料  2.生字、词语卡片         第一课时教学内容:  初读感知课文,了解课文内容、认识并学习生字,提出问题。教学步骤:  (一)课前准备:布置学生查找有关巴斯德与狂犬病的资料。     [进入本学期学习的学生已经具有较强的自己查找资料的能力,教学中教师要善于引导学生进行实践活动,拓展学习空间。]  (二)谈话引入、了解巴斯德与狂犬病、学习第一自然段。   1.今天我们要认识一位闻名世界的人物,他就是——   2.板书课题:巴斯德   3.经过查找资料同学们一定知道巴斯德是怎样一个人了,谁愿意说一说你了解的情况?   4.课文中第一自然段也简单地介绍了巴斯德。打开书,齐读课文第一自然段。   5.今天我们要学的内容主要介绍巴斯德的什么事?   6.板书:征服狂犬病   7.齐读课题:   8.理解:征服   9.交流对狂犬病的了解。  狂犬病:  人和各种动物都可感染,其病原是狂犬病病毒。病犬主要表现狂躁不安和意识紊乱,攻击人畜,最后发生麻痹而死亡,因此又称疯狗病。  狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒,并随唾液向体外排出。病犬出现临床症状前的10~15天,至症状消失后的6~7个月内,唾液中都可含有病毒,因此,当动物被病畜咬伤后,就可感染发病。有些外表健康的犬、猫,其唾液中也可含有病毒,当它们舔人或其他动物,或与人生活在一起时,也可使人感染发病。除此之外,很多野生动物,如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后,不仅可发病死亡,而且还可扩大传播。如有些品种的蝙蝠,感染狂犬病病毒后,它们经常袭击人畜,使之感染发病。呼吸道分泌物及尿液污染的空气,也可引起人畜的呼吸道感染。野生动物可因扒食病尸而经消化道感染。由此可见,狂犬病的感染途径不像过去既认为的只是通过咬伤感染。   10.再读课题:   11.引导质疑:你对题目中的哪个词最感兴趣?   12.导入:带着对这个问题的思考读读课文。     [引导学生发现、探究,带着问题读书,养成边读书,边思考的习惯。]  (三)初读课文,整体感知,学习生字。   1.自由读课文,用适当的方法认识生字、理解词语。   2.检查生字认读情况:    (1)指名分部分朗读课文,正音。    (2)板书字音不准确的字的音节:如:潜、孜、靡……、    (3)出示会认字:齐读正音。   3.学习生字    (1)自学生字,质疑、解疑、指导书写。     [充分发挥学生自主、合作学习的能力,运用已有的知识、能力解决生字、新词的学习,教师点拨、辅导重点、难点问题。]    (2)重点指导“博”、区分“博”与“搏”     出示:“博”的笔顺,通过重点笔画变色强调有上边的“横折”不要写成“横折钩”。      演示:“残”右上两笔横稍斜,不是撇。      出示:“博”与“搏”的组词练习,进行比较。    (3)书写生字。    (4)布置作业:抄写生字、新词。                 第二课时教学内容:研读课文,朗读课文教学步骤:  (一)复习生字、新词:     指名读生字、词卡片(或课件出示)  (二)整体感知,理解“征服”   1.自由读课文,继续思考课题中“征服”一词说明什么?   2.交流认识。   3.理清文章写作顺序:课文按什么顺序叙述巴斯德征服狂犬病的经过的?   4.默读课文,划出文中表示时间的词语。   5.小结:课文按照时间顺序讲述了巴斯德征服狂犬病的经过。  (三)研读课文2、3自然段:   1.读了这两个自然段,你了解到了什么?(狂犬病很可怕)   2.指导学生朗读出狂犬病的可怕。    (1)抓住重点词语理解:“一旦”“数日之内便会死亡”、“极为罕见”、“无数人”、“谈‘犬’色变”。  (2)学生互相评读。  [引导学生正确互相评价,引导学生善于发现、肯定别人优点,善意提出意见。重视人文素养的提高。]   3.引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和是否适用于人体的疑虑,并读出感情。    (1)自由读,感悟巴斯德的情感变化。    (2)指名对比读,引导学生听读、评议:他们读得是否一样?你听出怎样的感情?    (3)你想怎样读?    [尊重学生的个体感受,培养学生认真倾听、思考的习惯。]    (4)再评议、朗读过程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“终于”,感受征服狂犬病的艰难;同时体会巴斯德为疫苗能否使用于人体的焦虑、疑惑,理解其崇高的责任心。   4.小结:巴斯德经过长达五年的时间,经过艰辛的努力,终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步,但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病?我们接着看课文。  (四)研读课文4—12自然段   1.整体感知:自由读4—12自然段。     思考:这部分内容讲述的是一件什么事?从这件事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人?   2.研读感受:    出示自学提纲:    (1)默读课文,划出表示巴斯德情感的语句    (2)反复品读感悟:从这些情感变化你中体会到什么?    (3)怎样读好这些语句?   3.小组交流自己的感受。    (1)代表汇报本组对某一语句的理解。    (2)采取自己喜欢的方式朗读相关语句。    (3)其他组评议、补充。    [在学生汇报、补充和朗读评议过程中,教师随机出示课件,投影相关语句,引导学生深入进行感受交流和朗读,体会巴斯德勇于探索的精神和崇高的责任心。充分展开师生互动、生生互动的活动,激发学生自主学习、合作学习的热情,在互动中提高认识,加深理解。]   4.朗读自己最感动的句子。  (五)总结:    可见出示名言和补充资料:    “告诉你使我达到目标的奥秘吧,我的唯一力量就是我的坚持精神。”——巴斯德    巴斯德的这句话给他的一生做了最好的总结。也正因为有了这种坚持精神,巴斯德的科学之旅硕果累累。    作为近代微生物学的奠基人的路易 巴斯德(LouisPasteur,1822-1895),一生进行了多项探索性的研究,取得了重大成果,是19世纪最有成就的科学家之一。他于1843年发表的两篇论文——“双晶现象研究”和“结晶形态”,开创了对物质光学性质的研究。1856年至1860年,他提出了以微生物代谢活动为基础的发酵本质新理论,1857年发表的“关于乳酸发酵的记录”是微生物学界公认的经典论文。1880年后又成功地研制出鸡霍乱疫苗、狂犬病疫苗等多种疫苗其理论和免疫法引起了医学实践的重大变革。由于巴斯德的开创性研究工作,他甚至还成功地挽救了法国处于困境中的酿酒业、养蚕业和畜牧业。  (六)布置作业:继续查找、收集有关巴斯德的资料, 有关动物病毒对人体的危害及预防把办法。     [引导学生进行语文实践活动,激发学生学科学、用科学的情感。]                     第三课时教学内容:巩固复习、交流资料,写出防病措施。教学步骤:  (一)复习生字新词:   1.读生字卡片。   2.读词语。  (二)归纳文章结构:   1.回忆文章写作顺序。   2.完成课后49页练习。    (1)自己完成。    (2)反馈定正。  (三)交流相关资料:   1.小组交流。   2.个人展示。  (四)汇报了解到的防治动物病毒传染的措施。  (五)积累词语   1.填写词语花篮。   2.交流自己欣赏的词语。   3.抄写词语。  (六)听写词语,反馈、纠正。板书设计: 10. 巴斯德征服狂犬病 科学研究 孜孜不倦 极度忧虑 挽救孩子 惊魂不定 惊心动魄 筋疲力尽 征服狂犬病11 小树死因调查报告教学目标:1.通过学习课文,教育学生树立环保意识,自觉保护环境。2.继续练习末读课文,理解内容。弄清文章的结构,说说各部分的联系,初步学习写调查报告的方法。3.认识8个生字,会写11个字。4.学习用“并且”造句。教学重点:1.了解调查报告的写法。2.引导学生树立环保意识。教学难点:1.了解报告文学各部分间的联系,2.“宜”、“订”的字音掌握和“圾”、“贸”、“摊”的自行掌握。教学时数:2课时教学准备:字词卡片、相关资料教学步骤:              第一课时教学内容:初读课文,认读生字,整体感知课文内容,了解什么是调查报告。教学过程:一.出示课题,谈话导入:1.老师板书课题2.学生齐读课题3.提问:读了课题。你知道了什么?(课文的体裁是调查报告、内容是关于小树死因的。)4.引入:什么是调查报告呢?二.默读课文,读准字音,整体感知调查报告的结构,学习生字。1.学生默读课文,把不认识的字认会。2.浏览课文,看看课文分为几部分。3.指名部分朗读课文,正音。4.出示词语卡片学生认读:步量法、人为、订立、国槐、枯萎、集贸市场、适宜、垃圾、树坑、罚等5.理清文章结构:6.小组合作自学生字。7.小组间互相检查识字效果,采取点将提问(板书)的方法巩固识字。四、作业:抄写生字。           第二课时教学内容:理解课文内容,了解各部分结构顺序的安排,朗读课文。教学步骤:(一)谈话引入:  上节课我们初步感知了课文,学习了课文中的生字,下面我们复习一下:(二)复习生字、词 1.抽读生字卡片。 2.重点巩固易错字:贸、罚、垃圾。(三)理解感悟课文 1.回顾调查报告的结构组成:(1)浏览课文,看看调查报告由哪几部分组成?(2)板书:原因——调查——分析——结论——建议(3)引入学习:下面我们分别看看个部分都写了什么内容? 2.指名朗读课文1、2自然段,思考:作者写调查报告的原因是什么?(1)学生回答后板书:(2)引导学生有感情地读出情感变化。  [通过师生评议增加对语言的理解和感悟,以读带讲。](3)导入:看到春天还嫩叶满枝的槐树,到了本该枝繁叶茂的盛夏竟悄然枯死,怎能不令人或不解呢?这正是作蛇蝎调查报告的原因。,接下来我们看作者开始做了哪些事?3.学习“调查”部分。(1)默读这部分中1自然段,并划出作者调查过程中有哪些做法?(2)默读这部分中2自然段,并划出表示数字的词语。(3)学生汇报所划内容并说说这样写的作用。 [引导学生认真读书,边读边思考,培养不动笔墨不读书的习惯。] (4)老师根据学生体会归纳板书:   步量统计考察、拍照、画图、列举数据。——摆事实 4.学习“分析”部分。 (1)默读这一部分,思考:作者进行了哪些方面的分析?为什么要考虑这些? (2)分析过程中有什么发现? 5.学习“结论”部分 (1)小组讨论:作者得出的结论对吗?为什么? (2)小组合作朗读这部分内容,注意
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