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部编版2017年度七年级'上语文预习复习资料.doc

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部编版 2017 年度 年级 语文 预习 复习资料
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'' 七(上)语文复习资料一、字音字形1.《春 》 嗡wēng    朗润rùn     ★酝yùn酿niàng    ★应和hè  ★嘹liáo亮  烘hōng托   ★抖dǒu擞sǒu 窠kē巢cháo 宛转 ★黄晕yùn   喉咙   健壮 花枝招展  呼朋引伴 一年之计在于春 2.《济南的冬天》镶xiāng    ★着zhuó落  ★贮zhù蓄   ★澄chéng清  空灵   地毯 响晴 髻jì3.《雨的四季》 蝉chán   ★畦qí 花苞bāo   ★棱léng镜★粗犷guǎng 睫毛 衣裳shɑng  铃铛dāng  ★静谧mì    屋檐yán    化妆  ★莅临★吝lìn啬sè ★淅xī沥lì  涩sè 草垛duò ★高邈miǎo 绿茵yīn茵    ★咄duō咄逼人 5.《秋天的怀念》★瘫tān痪huàn   暴怒nù    沉寂jì    侍shì弄  ★捶chuí打 ★憔qiáo悴cuì ★ 絮xù叨dāo   ★诀jué别★烂làn漫màn ★翻来覆fù去    喜出望外 6.《散步》 信xìn服   ★分歧qí   取决   ★一霎shà ★粼粼lín ★各得其所7.《散文诗二首》 蒂dì   梗gěng   ★ 匿nì笑   沐mù浴yù  ★祷dǎo告 ★姊zǐ妹 ★ 徘pái徊huái   遮zhē蔽bì ★荫yìn蔽 ★ 攲qī斜 菡萏hàndàn 花瑞9.《从百草园到三味书屋》系jì 窜cuàn  ★拗ǎo  攒cuán★秕bǐ谷 ★确凿záo  轻捷jié ★云霄xiāo   倘tǎng若  鉴jiàn赏 啄zhuó食 和蔼ǎi   渊yuān博   ★倜tì傥tǎng    淋lín漓lí   盔kuī甲   绅shēn士   宿儒rú 斑蝥máo ★人迹jì罕hǎn至 蝉蜕tuì 桑椹shèn 油蛉líng ★人声鼎dǐng沸fèi 10.《再塑生命的人》感慨kǎi   ★搓cuō捻niǎn   ★绽zhàn开   惭cán愧kuì 拼pīn凑còu 企qǐ盼  ★截jié然不同  疲倦不堪kān ★小心翼yì翼  ★不求甚shèn解 ★混hùn为一谈 恍huǎng然大悟 油然而生   ★ 花团锦簇cù  美不胜shèng收12.《纪念白求恩》冀jì   派遣qiǎn   ★殉xùn职   ★ 狭xiá隘ài   热忱chén 纯粹cuì   ★ 鄙bǐ薄bó   ★ 拈niān轻怕重漠mò不关心   麻木不仁   ★精益yì求精 ★见异思迁qiān13.《植树的牧羊人》栋dòng   拣jiǎn    戳chuō   ★ 慷kāng慨kǎi 帐篷péng    废墟xū  ★坍tān塌tā   呼啸xiào溜liū 达 琢磨zuó mo 微薄bó  酬chóu劳   水渠qú   流淌tǎng ★干涸hé ★不毛之地刨páo根问底   沉默寡guǎ言 14.《走一步,再走一步》灼zhuó   扒bā    趴pā   酷kù热   厌倦juàn   ★ 附和hè   突兀wù   怦pēng怦  嘲cháo笑   晕yūn眩xuàn    ★抽噎yē  ★呻shēn吟yín ★恍huǎng惚hū  暮mù色 安慰wèi   凌líng乱   畏wèi惧jù 参cēn差cī不齐 哄hōng堂大笑   ★惊慌失措cuò16.《猫》逗dòu    缕lǚ   倚yǐ   妄wàng   消耗hào   忧郁yù   懒惰duò ★怂sǒng恿yǒng安详xiáng   乞qǐ丐   预yǜ警    ★怅chàng然   蜷quán伏   ★叮嘱zhǔ   ★惩chéng戒 冤yuān枉wàng ★虐nüè待   芙蓉鸟   ★畏罪潜qián逃 17.《动物笑谈》凫fú 鹳guàn ★敛liǎn   ★哺bǔ乳   羞怯qiè     ★ 匍pú匐fú ★ 鹦yīng鹉wǔ ★温驯xùn   ★禁jìn锢gù 滑翔xiáng   余晖huī 俯fǔ冲chōng 柠níng檬méng ★嗔chēn怪 ★蹒pán跚shān ★怪诞dàn不经   ★大相xiāng径jìng庭   ★神采奕yì奕 19.《皇帝的新装》赐cì   聘pìn    炫xuàn耀   ★称chèn职   愚yú蠢chǔn 妥tuǒ当   呈chéng报   钦qīn差   ★滑稽jī 陛bì下   爵jué士   头衔xián   勋xūn章 不可救药    ★骇hài人听闻   ★随声附和hè20.《天上的街市》★缥piāo缈miǎo    闲游21.《女娲造人》抟tuán 揉róu   ★莽mǎng莽榛zhēn榛   蓬péng勃  澄chéng澈chè  掺chān和 非凡气概gài 泥潭tán绵延yán   神通广大 灵机一动   眉开眼笑 24.《寓言四则 》★庇bì护   爱慕mù    ★溉gài汲jí ★杞qǐ人忧天二、词语【呼朋引伴】 呼唤朋友招引同伴。【繁花嫩叶】 花儿繁茂叶子嫩绿。形容美好的春色。【花枝招展】 比喻姿态优美,招展,迎风摆动。【一年之计在于春】 意思是春是一年的开始,应该把全年要做的事情尽早安排好。计:打算。【淅淅沥沥】形容轻微的风声、雨声、落叶声等。【咄咄逼人】形容气势汹汹,盛气凌人。也指形势发展迅速,给人压力。【絮絮叨叨】形容说话啰嗦 。【喜出望外】遇上出乎意料的好事而感到特别高兴。【翻来覆去】形容一次又一次。也形容来回翻动身体。【各得其所】 每一个人或事物都得到合适的安顿。【人迹罕至】很少有人到的地方。【人声鼎沸】形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。【疲倦不堪】疲倦:疲惫,极度疲乏;不堪:不能忍受。形容非常疲乏。【小心翼翼】本是虔诚,庄严的意思,现在用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。 【不求甚解】 现多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。【混为一谈】 把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。【恍然大悟】突然醒悟过来了。【花团锦簇】 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。也比喻花色繁多,华美艳丽。【美不胜收】形容好的东西太多,一时接受不尽。 【油然而生】形容某种思想感情自然而然地产生。【截然不同】形容两件事物毫无共同之处。【不亦乐乎】用来表示非常快乐的意思。【三十而立】指人在三十岁前后有所成就。【温故知新】温习旧的知识,得到新的理解和体会。【三人行,必有我师焉】几个人一起走路,其中必定有人可以作为我的老师。指要虚心向别人学习。【拈轻怕重】接受工作时挑拣轻易的工作,害怕繁重的工作。【漠不关心】态度冷淡,毫不关心。【麻木不仁】本义是肢体麻木,没有感觉。这里指缺乏热情,对集体和人民的利益不关心。【精益求精】比喻已经很好了,还要求更好。【见异思迁】看到别的事物就改变原来的主意。指意志不坚定,喜爱不专一。【不毛之地】不长草木的地方。【刨根问底】比喻追究底细,形容钻研的精神。【灰心丧气】形容因失败或不顺利而失去信心,意志消沉。【参差不齐】本意长短、高低、大小不一致。形容很不整齐或水平不一。【哄堂大笑】形容众人一起大笑的样子。【惊慌失措】指吓得慌了手脚,不知如何是好。 【畏罪潜逃】犯罪后害怕被制裁而逃走。【怪诞不经】指言语奇怪荒唐,不合常理。【大相径庭】形容彼此相差很远。【神采奕奕】形容精神饱满【不可救药】病已重到无法用药医治的程度。比喻已经到了无法挽救的地步。【骇人听闻】事出怪诞,听起来令人害怕。使人听了非常震惊。骇:惊吓,惊惧。【随声附和】别人说什么。自己也跟着说什么。形容没有主见。附和:跟着别人说。【神通广大】本为宗教称神道法力无边、无所不能。泛指本领极大。【莽莽榛榛】形容草木丛生的样子。【眉开眼笑】眉头舒展,眼含笑意。形容高兴愉快的样子。【灵机一动】急忙中转了一下念头(多指临时想出了一个办法)。【杞人忧天】比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。三、文学常识(1)《春》的作者是朱自清,现代散文家、诗人、学者。字佩弦,号秋实,江苏扬州人。主要作品有诗文集《踪迹》、散文集《背影》等。 (2)《济南的冬天》的作者是老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人,著名作家。代表作品有小说《四世同堂》《骆驼祥子》,话剧《龙须沟》《茶馆》等。1951年,北京市人民政府授予他“人民作家”的称号。 (3)《雨的四季》的作者刘湛秋,当代著名诗人、翻译家。(4)①《观沧海》选自《曹操集》,作者曹操,字孟德,东汉末年(朝代)政治家、军事家、诗人。他与其子曹丕、曹植合称“三曹”。其作品有《孙子略解》《兵法接要》、诗歌《短歌行》《蒿里行》等。②《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自《李白集注校》 ,作者李白,字太白,号青莲居士。盛唐最杰出的诗人,也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人,素有“诗仙”之称。③《次北固山下》选自《全唐诗》 ,由唐代诗人王湾所作。④《天净沙•秋思》选自《全元散曲》,作者:马致远,是我国元代时著名戏曲作家、散曲家。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”,天净沙是曲牌名,秋思是题目。(5)《秋天的怀念》选自《史铁生散文集》,作者史铁生, 小说代表作《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》,《务虚笔记》散文代表作《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》。 (6)《散步》莫怀戚,重庆作家。(7) ①《金色花》是印度(国别)作家泰戈尔写的,他的主要诗集有《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》,1913年获诺贝尔文学奖。 (7) ②《荷叶·母亲》作者冰心,原名谢婉莹,现当代作家,诗人。著有诗集《繁星》《春水》。散文集《樱花赞》《寄小读者》等。 (8)《世说新语》主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事,是由南朝宋文学家刘义庆组织一批文人编写的。(9)《从百草园到三味书屋》的作者鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,现代文学家、思想家和革命家,代表作小说《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》及杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》。 (10)《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明》,作者海伦·凯勒,美国女作家,教育家,慈善家。1964年被授予“总统自由勋章”。“再塑生命”的字面含义是:重新塑造生命、重新获得生命。文中作者的家庭教师是安妮·莎莉文。 (11)《 <论语>十二章》 《论语》儒家经典著作之一,与《大学》《中庸》《孟子》并称为“四书”。《论语》共20篇,由孔子的弟子及再传弟子编写,以语录体和对话体为主,记录孔子及其弟子的言行。孔子名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人,是我国古代伟大的思想家和教育家,儒家学派创始人。“五经”:《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》 (12)《纪念白求恩》作者毛泽东。毛泽东,字润之,他是中华人民共和国的主要缔造者和领导人,伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。(13)《植树的牧羊人》选自绘本《植树的男人》,作者让·乔诺,法国作家,电影编剧。(14)《走一步,再走一步》选自《心理学与成长》,作者莫顿·亨特,美国作家,心理学家。(15)《诫子书》选自《诸葛亮集》,作者是诸葛亮,字孔明,号卧龙,三国时期蜀汉政治家和军事家,题目中的“诫”是告诫,劝勉的意思。 “子”指诸葛亮的儿子诸葛瞻。 (16)《猫》的作者郑振铎,笔名西谛,现代作家,翻译家,文学史家,《泰戈尔诗选》由其译著。 (17)《动物笑谈》的作者是康拉德·劳伦兹,奥地利(国别)动物行为学家,科普作家,代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》。获得1973年诺贝尔生理学或医学奖。(18)《狼》选自《聊斋志异》,作者蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,世称聊斋先生。清代文学家。郭沫若对其作品予以高度评价, “写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。” (19)《皇帝的新装》选自《安徒生童话和故事选》。安徒生,丹麦著名童话作家,代表作 有:《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、等。童话是儿童文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。 (20)《天上的街市》作者郭沫若,原名郭开贞,现代作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》,历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。 (21)《女娲造人》选自《神话故事新编》,作者袁珂,神话学家。(22) ①《伊索寓言》相传为公元前六世纪,被释放的古希腊奴隶伊索所著,搜集所有古希腊民间故事,并加入印度、阿拉伯及基督教故事,共三百五十七篇。它们篇幅短小而寓意深刻,语言不多却值得回味,艺术上成就很高。特别是动物寓言部分,广泛采用拟人手法。(22) ②《穿井得一人》节选自《吕氏春秋》,又称《吕览》,先秦杂家代表著作。是战国末秦相吕不韦集合门客共同编成。 (22) ③《杞人忧天》节选自《列子》一书,是由列御寇所著,战国时期道家人,“杞人忧天”现指为没根据的事情而忧虑和担心。 四、名著导读(一) 《朝花夕拾》:消除与经典的隔膜1.作者介绍:鲁迅,文学家、思想家、革命家,原名周樟寿,字豫才,后改名树人,浙江绍兴人。鲁迅是他1918年发表《狂人日记》时开始使用的笔名。2.《朝花夕拾》是鲁迅1927年所作的回忆散文集,共10篇。最初在《莽原》杂志上发表时总题目为“旧事重提”,1927年编集成书,改为现名。作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程,追忆那些难于忘怀的人和事,抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中,对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。3.第一篇作品《狗•猫•鼠》是针对“正人君子” 的攻击引发的,嘲讽了他们散布的“流言”,表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处嗷叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶;追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受,表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。4.《阿长与〈山海经〉》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景,描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格;对她寻购赠送自己渴慕已久的绘图《山海经》之情,充满了尊敬和感激文章用深情的语言,表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。5.《二十四孝图》从当时的儿童读物谈起,记述儿时阅读《二十四孝》的感受,揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事,指斥这类封建孝道不顾儿童的性命,将“肉麻当作有趣”,“以不情为伦纪,污蔑了古人,教坏了后人”。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐地抨击。6.《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情,和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受,指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。7.《无常》描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象,说明“无常”这个“鬼而人,理而情”,爽直而公正的形象受到民众的喜爱,是因为人间没有公正,恶人得不到恶报,而“公正的裁判是在阴间”文章在夹叙夹议中,对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。8.《从百草园到三味书屋》描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活,揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾,表达了应该让儿童健康活泼地成长的合理要求。9.《父亲的病》回忆儿时为父延医治病的情景,描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等表现,揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。10.上述七篇作品,记述了鲁迅儿童时期在故乡的生活片段,展现了当时的人情世态和社会风貌,是了解少年鲁迅的可贵篇章。后面的《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》三篇作品,记述了鲁迅离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历,留下了青年鲁迅在追求真理的人生道路上沉重的脚印。11.《琐记》记叙了鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。作品描述了当时的江南水师学堂和矿物铁路学堂的种种弊端和求知的艰难,批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对,如饥似渴的阅读《天演论》的情景,表现出探求真理的强烈欲望12.《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活,叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者重点记述日本老师藤野严九郎先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格,说“他的性格,在我的眼力和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道”表达了对藤野先生深情的怀念。13.《范爱农》追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个片段,描述了范爱农在革命前不满社会黑暗、追求革命,辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇,表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。14.《朝花夕拾》不仅仅是对往事的记录,作者撷取那些难以忘怀的生活片段家以生动地描述,选择富有个性的情节和细节描画人物的性格,使作品充满浓厚的生活气息,人物形象鲜明生动,给人以深刻的印象。特别是作者擅于描摹人物的神态心情,把人物写得栩栩如生。如《阿长与〈山海经〉》中写除夕夜长妈妈教少年鲁迅如何吃福橘、如何讲“吉利话”和元旦清晨等待鲁迅“恭喜”的情景,表现得活灵活现。如《从百草园到三味书屋》写老先生大声朗读文章时,“总是微笑起来,而且将头仰起,向后面拗过去,拗过去”寥寥几笔,把老先生那种痴迷入神的情态,表现得惟妙惟肖。15.文中的作品在写作手法上,把叙述、描写、抒情、议论有机的糅合一体,充满诗情画意。如描写百草园的景致,写得绘声绘色:碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹,鸣蝉在树叶里长吟,云雀从草间直窜向云霄,油蛉在低唱,蟋蟀在弹琴……构成了富有情趣的风景画,成为令人神往的儿童乐园。16.作者把对往事的回忆和对时弊的议论结合的自然恰当,天衣无缝在叙事议论中常插入相关的童话、传说和典故如《从百草园到三味书屋》中插入了“美女蛇”的传说等等。17.作品的语言清新、朴实,亲切感人,是现代回忆散文的典范之作。纲要:1、 请用一句话概括《朝花夕拾》的内容 温馨的回忆与理性的批判)2、《朝花夕拾》共十篇,分别简要概括主题《狗猫鼠》——(对猫的讨厌和仇恨原因)《阿长与山海经》——(怀念小时候的保姆长妈妈)《二十四孝图》——(批判封建孝道的虚伪和残酷)《五猖会》——(反映了强制的封建教育对儿童天性的压制与摧残)《无常》——(描绘迷信传说中的勾魂使者,讽刺了当时自称正人君子的军阀统治文人)《从百草园到三味书屋》——(描写作者对百草园和三味书屋的回忆,写出了对百草园的喜爱以及对三味书屋学习生活的感受)《父亲的病》——(揭露了庸医害人的实质)《琐记》——(介绍鲁迅先生冲破封建束缚,追求新生活,离家求学的一段故事)《藤野先生》——(写作者与最使作者感激的日本老师的交往和弃医从文思想转变的重要原因)《范爱农》——(追叙作者与范爱农接触的几个生活片段,描述了范爱农在辛亥革命前不满黑暗社会追求革命,革命后又备受打击迫害的遭遇。)3、《朝花夕拾》中六个主要人物形象:长妈妈: ——勤劳质朴善良,但在某些方面又颇为愚昧的农村妇女藤野先生:——严谨认真,平等待人,毫无民族偏见范爱农 ——一位觉醒的知识分子,但无法在黑暗社会立足,他妥协懦弱父亲: ——严厉慈爱衍太太:——自私自利,多嘴多舌,喜欢使坏寿镜吾:——方正,质朴,博学,严而不厉4、 《朝花夕拾》中温馨的回忆表现在:《从百草园到三味书屋》描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景;《五猖会》中孩子们买“吹嘟嘟”,享受一份游戏的快乐;《无常》一文中无常是个具有人情味的鬼,去勾魂的时候,看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心,就放他儿子还阳片刻. 理性的批判表现在:从百草园到三味书屋》中老师让孩子们背一些枯燥乏味的书;《五猖会》中去看赛回前,父亲强迫我背书,让我感到扫兴和痛苦;《无常》一文中人们在现实生活中找不到公理,反被要求到阴间寻求公正的裁判。6、《二十四孝图》中最令我反感是老莱娱亲和郭巨埋儿两件故事,揭露了封建孝道的虚伪和残酷。(二)《白洋淀纪事》 孙犁孙犁(1913—2002),原名孙树勋,主要作品有小说散文结集《白洋淀纪事》、长篇小说《风云初记》等。《白洋淀纪事》收入的作品中,《荷花淀》 《芦花荡》这对“姊妹篇”最负盛名。这两篇小说以白洋淀为北京,讲述了冀中人民英勇抗击日本侵略者的故事,没有正面表现战争的激烈残酷,而是着力写出民族的正气和抗日军民坚毅不屈的精神。(三)《湘行散记》 沈从文沈从文(1902-1988),原名沈岳焕,字崇文, 作家、历史文物研究者,撰写出版了《长河》、《边城》等小说。《湘行散记》这部散文集,创作于1934年,是作者构建“文学湘西”世界的一块重要拼图。湘西的现实与历史,作者的见闻与回忆,美丽纯净的牧歌情感与包含着深切忧患的思索,都被精心编织在这部作品中,共同构成了一首深沉奇丽的乐曲。(四)《猎人笔记》屠格涅夫(俄国)屠格涅夫,19世纪俄国批判现实主义作家。主要作品有长篇小说《父与子》,中篇小说《阿霞》、《初恋》等。《猎人笔记》以作者行猎漫游的所见所闻为线索,串起25篇各自独立的小说,广泛而真实的展现了19世纪30年代俄国外省城乡的社会生活,语言简洁优美,人物性格生动典型,被高尔基誉为“异常优美”的作品。(五)《镜花缘》李汝珍(清)李汝珍(约1763—1830),字松石,号松石道人,清代小说家。《镜花缘》,是其所著的长篇小说。该书前半部分描写了唐敖、多九公等人乘船在海外游历的故事,包括好学上进的黑齿国,酸腐吝啬的淑士国,虚伪狡诈的两面国,女性当家的女儿国、谦谦君子的君子国、终日忙碌的劳民国等30多国国家的经历。后半部写了武则天科举选才女,由百花仙子托生的唐小山及其他各花仙子托生的一百位才女考中,并在朝中有所作为的故事。其神幻诙谐的创作手法数经据典,奇妙地勾画出一幅绚丽斑斓的天轮彩图。该书钱50回想象瑰丽,人物鲜明,可精读;后50回偏于展示作者学识,在人物塑造方面不够成功,可略读。(六)《西游记》吴承恩(明)吴承恩(约1500年—1583年),字汝忠,号射阳山人,明代文学家。《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。该书以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本,通过作者的艺术加工,深刻地描绘了当时的社会现实。主要描写了孙悟空出世,后遇见了唐僧、猪八戒和沙僧三人,一路降妖伏魔,保护唐僧西行取经,所完善的经历了九九八十一难,终于到达西天见到如来佛祖,最终五圣成真的故事。与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。五、诗歌赏析(一)诗歌的分类,1、从诗歌的形式可分为:① 古体诗(唐以前的诗歌)包括四古、五古、七古、楚辞、乐府诗等;② 近体诗(唐以后的诗歌)包括律诗(五言律诗、七言律诗)和绝句(五言绝句、七言绝句)。其中,律诗从上往下又分为:首联、颔联、颈联和尾联。2、诗歌按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗3、诗歌按内容分(题材) :叙事诗 、写景诗 、友情送别诗 、爱国怀乡诗、咏物诗 、咏史怀古诗 、边塞征战诗 、山水田园诗等 。(二)《观沧海》1、全诗以“观”字统领全篇,下文由“观”字展开,写登山所见。“水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起”属于实写,描写了海水和山岛的景象,由远及近。“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”属于想象的虚写,表现大海吞吐日月星辰的气概,同时也表现了作者博大的胸襟。2、主题:该诗描绘了大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽景象,抒发了诗人博大的胸襟和统一中国建功立业的远大抱负。3、赏析“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里” 运用夸张的手法,奇特的想象,描绘了大海吞吐日月星辰的气概,表现了诗人博大的胸襟。4、 全诗主旨句(表现了诗人博大胸怀的句子)是:日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。(三)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》1、 “杨花落尽子规啼”有什么表达作用? 点明时间,暮春时节,写“杨花”和“子规”两种景物,借景抒情,寓情于景,渲染了凄凉伤感的气氛,抒发了离别的忧伤之情。2、 赏析“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”该句采用拟人的修辞,将月光拟人化,生动形象地表达了诗人的忧愁和对友人的思念、同情和关切之情。(四)《次北固山下》1、描绘颔联所展现的画面:潮平两岸阔,风正一帆悬。春潮涌涨,江水浩渺,放眼望去,江面与岸齐平;顺风行船,风正且顺,一叶白帆高悬。3、赏析颈联:海日生残夜,江春入旧年。海日生于残夜,将驱尽黑暗;江春闯入旧年,将赶走严冬。该句蕴含了时序变迁、新旧交替的自然理趣,给人以乐观进取,积极向上的力量。4、赏析尾联:乡书何处达?归雁洛阳边。看到南雁北归,自然想到鸿雁传书的典故,便想让大雁把游子的音讯带给洛阳家乡。抒发了游子的思乡之情。 (五)《天净沙·秋思》1、 “天净沙”,曲牌名。“秋思”,是题目。题眼是“思”,“秋”是特定时节,“秋思”二字概括了全曲内容。2.该曲表达了作者怎样的思想感情?通过描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,表现了一个漂泊他乡的游子孤寂愁苦、思念家乡的情感。 3.主旨句:夕阳西下,断肠人在天涯4.连用九个名词,勾画出一幅绝妙的深秋晚景图的句子是:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。5.请用生动的语言描述该句画面:一个风尘仆仆的游子,骑着一匹瘦马,迎着阵阵西风,孤寂地行走在古道上,他走过缠满枯藤的老树,看到盘旋的寒鸦,走过横架在溪流上的小桥,来到溪边的几户人家。6.全诗以乐景写哀情,对比衬托了天涯游子的孤独凄凉之情的句子是:小桥流水人家。六、古诗文默写(一)《观沧海》(曹操) 1.《观沧海》中最能表达作者博大胸襟的句子是: 日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。 2.《观沧海》中描写草木景色的句子是:树木丛生,百草丰茂。 3.《观沧海》中写大海水波动荡,山岛高耸突兀的句子是:水何澹澹,山岛竦峙。 4.《观沧海》中对景物作总写的句子是:水何澹澹,山岛竦峙。 5.《观沧海》中详细写诗人见到的景象的句子是:树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。 6.《观沧海》中描写诗人想象中的景象的句子是:日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。 7.《观沧海》的主要表达方式是描写,但也有两句诗是叙事,这两句诗是:东临碣石,以观沧海。 (二)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(李白) 1、诗中写景叙事的句子是:杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。2、表达对友人深切同情的诗句是:我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。3、正面写诗人的愁绪,表达对友人深切同情的诗句是:我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 4、把对友人的怀念之情托付给明月的诗句是:我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。5、李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中,把明月人格化,表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是:我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。(三)《次北固山下》(王湾) 1.《次北固山下》中描绘涨潮时水面宽阔,帆船顺风而行的句子是:潮平两岸阔,风正一帆悬。 2.《次北固山下》中表现时序变迁,新旧交替这一自然规律的诗句是:海日生残夜,江春入旧年。 3.《次北固山下》一诗中游子思乡情深的诗句是:乡书何处达?归雁洛阳边。(四)《天净沙·秋思》(马致远) 1. 《天净沙·秋思》中写农村晚景的句子是:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。 2.《天净沙·秋思》中渲染萧条冷落凄凉气氛的写景的句子是:枯藤老树昏鸦,古道西风瘦马。 3.《天净沙·秋思》中写游子孤寂愁苦之情的名句是:夕阳西下, 断肠人在天涯。 4.该曲的主旨句是:(夕阳西下,)断肠人在天涯。(五)《<论语>十二章》2、阐述学习与思考关系的句子是:学而不思则罔,思而不学则殆。 3、生活中表示既善于从正面学习,也善于从反面借鉴的意思时,我们常引用《论语》中的话:择其善者而从之,其不善者而改之。4、在生活中,我们要表示应当向有长处的人学习,常用:三人行,必有我师焉来表示。 5、阐述正确的学习态度是实事求是,不能不懂装懂的句子是:知之为知之,不知为不知,是知也。 6、当别人不了解甚至误解自己时,应当采取的正确态度是:人不知而不愠,不亦君子乎。 7、《论语》中有一句话可以对表达远方朋友到来的喜悦之情:“有朋自远方来,不亦乐乎?8.求学应该谦虚,正如《论语》中所说:三人行,必有我师焉。   9..复习是学习的重要方法,且对学习者有重要的意义:温故而知新,可以为师矣。    10.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是:一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。   11.孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是:不义而富且贵,于我如浮云。  12.唐太宗有一句名言“以人为鉴,可以知得失。”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话:      择其善者而从之,其不善者而改之。13.孔子告诫我们要珍惜时光的句子是:逝者如斯夫,不舍昼夜。  14.孔子强调个体不屈精神,做人应该有志向的句子是:三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。15.《论语》中强调坚定信念,广泛学习的句子是:博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。  (六)《峨眉山月歌》(李白) 1.《峨眉山月歌》中抒发依依惜别之情的两句是:夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。 2.《峨眉山月歌》中表现月光柔柔,波光粼粼的诗句是:峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。(七)《江南逢李龟年》(杜甫) 《江南逢李龟年》中表达久别重逢,幸会难得心情的句子是:正是江南好风景,落花时节又逢君。(八)《行军九日思长安故园》岑参写对饱受战争忧患的人民的同情,对早日平定安史之乱等渴望等诗句是:遥怜故园菊,应傍战场开。(九)《夜上受降城闻笛》李益1、中表现边塞荒寒凄冷的句子是:回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜。2、表现征人满怀愁绪,凝望故乡,思念家乡的诗句是 :不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。 (十)《秋词》 刘禹锡1.  诗中能够表现诗人昂扬奋发的创作精神的句子:晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄 。2.  诗中体现诗人一反前人的悲秋之作而独创新视角的句子:自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。3.  诗中运用鲜明的对比来表现作者观点的句子:自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。4.  诗中描写秋天美景的诗句: 晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。5.  诗中热情歌颂秋天的句子:我言秋日胜春朝。 6.  白居易有诗云:“大抵四时心总苦,就中断肠是秋天。”极言秋之悲凉,本诗中与之情调相反的句子: 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。7.  诗中能够表现作者推陈出新,赋予秋天新内涵的句子: 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。(十一) 《夜雨寄北》李商隐1、想象将来与亲友团聚、剪烛夜话的诗句是:何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。2、表达诗人思念朋友,渴望团聚的诗句是:何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。 3、设想未来相逢景象,表达深沉离情的句子是:何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。4、后来成为离情的代用语的词是:巴山夜雨。 5、盼望有朝一日与友人相聚的欢快场景的语句是:何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。 6、超越时空,想象日后重逢时的情景的诗句:何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。7、诗中蕴含宦途失意、羁旅他乡,思乡不得的抑郁愁苦之情,并把愁苦之情融入凄凉萧瑟的景色之中的诗句是:君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。(十二)《十一月四日风雨大作》(陆游) 1.陆游的《十一月四日风雨大作》中直接表达了自己虽然年老体弱,但仍想守卫边疆,报效祖国的心愿的诗句是:僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。 2.诗中触景生情,把现实与梦想联系起来抒发强烈感情等是:夜阑卧听风吹雨,铁马冰河人梦来。(十三)《潼关》谭嗣同表现作者渴望冲决落网、勇往直前、追求个性解放等句子是:河流大野犹嫌束,山入潼关不解平。(十四)其他1.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 ——《绝句》 志南和尚2. 三五二八时,千里与君同。 ——《玩月城西门廨中》鲍照3.露从今夜白,月是故乡明。 ——《月夜忆舍弟》杜甫4.明月不谙离恨苦,斜光到晓穿朱户。 ——《蝶恋花》晏殊5.但愿人长久,千里共婵娟。 ——《水调歌头》苏轼 6.天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。—— 《秋夕》 杜牧7.争将世上无期别,换得年年一度来。 ——《七夕》 李商隐8.金风玉露一相逢,便胜却人间无数。——《鹊桥仙》 秦观9.两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。——《鹊桥仙》 秦观七、文言文阅读(一)咏雪谢太傅寒雪日内集(把家里人聚集在一起 ),与儿女(这里泛指小辈,包括侄儿侄女 )讲论文义( 文章的义理 )。俄而( 不久 )雪骤( 急 ),公欣然( 高兴的样子)曰:“白雪纷纷何(什么 )所似(像)?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差(大体 )可拟(相比 )。”兄女曰:“未若( 不如 )柳絮因( 乘)风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之/妻也。 (二)陈太丘与友期行陈太丘与友期(约定)行,期(约定 )日中。过中不至(到 ),太丘舍(舍弃 )去( 离开 ),去后乃(才 )至( 到 )。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君( 对别人父亲的尊称 )在不( 不,同“否”,相当于疑问词“吗”)?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委(舍弃)而去。”元方曰:“君与家君期(约定 )日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引( 拉 )之,元方入门不顾( 回头看 )。 (三)《<论语>十二章》1、子曰:“学而时(按时)习之,不亦说(说通“悦”,愉快)乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠(生气),不亦君子乎?”——《学而》【翻译】孔子说:“学习知识然后按时温习它,不也很愉快吗?有志同道合的人从远方来,不也很快乐吗?人家不了解我,我却不生气,不也是有道德修养的人吗?”2、曾子曰:“吾日(每天)三省(多次反省)吾身——为(替)人谋而不忠(竭尽自己的心力)乎?与朋友交而不信(诚信)乎?传(指老师传授的知识)不习乎?”——《学而》【翻译】曾子说:“我每天多次反省自身:替人家谋虑是否竭尽自己的心力呢?和朋友交往是否诚信呢?老师传授的知识是否复习过了呢?”3、子曰:“吾十有(有通“又”,用于整数和零数之间)五而志于学,三十而立(立身,指能有所成就),四十而不惑(迷惑),五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩(越过法度)。”——《为政》【翻译】孔子说:“我十五岁就有志于做学问;三十岁能自立于世;四十岁能通达事理;五十岁的时候我懂得自然的规律和命运;六十岁时对各种言论能辨别是非真假,也能听之泰然;七十岁能随心所欲,却不逾越法度规矩。”4、子曰:“温故(形容词作名词,指学过的知识)而知新(形容词作名词,指新的理解与体会),可(可以)以(凭借)为师矣。”——《为政》【翻译】孔子说:“温习旧的知识,进而获得新的理解与体会,可以凭借这一点做老师了。5、子曰:学而(转折连词,却)不思则罔(迷惑),思而不学则殆(疑惑)。——《为政》【翻译】孔子说:“只知道学习却不思考就会迷惑;只空想却不去学习就会疑惑。6、子曰∶“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪(能忍受)其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!”——《雍也》【翻译】孔子说∶“贤德啊,颜回。一箪饭,一瓢水,住在简陋的小屋里,别人都受不了这种贫苦,颜回却没有改变他好学的乐趣。贤德啊,颜回!”7、子曰:“知之(代词,它,这里指学问和事业)者不如好(喜好)之者,好之者不如乐(以……,为乐)之者”《雍也》【翻译】孔子说:“懂得它的人,不如爱好它的人;爱好它的人,又不如以它为乐的人。”8、子曰:“饭(吃)疏食(粗粮)饮水(冷水),曲肱(胳膊)而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于(对于)我如浮云。”——《述而》【翻译】孔子说:“吃粗粮,喝冷水,弯着胳膊当枕头,乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵,对于我来讲就像是天上的浮云一样。9、子曰:“三人行必有我师焉(于此,意思是在其中);择其善者(优点)而从(跟从,学习)之,其不善者(缺点)而改之。”——《述而》【翻译】孔子说:“几个人同行,其中一定有可以做我老师的人。选择他们的优点去学习,看到他们身上的缺点就要加以改正。”10、子在川上(河边)曰:“逝(往,离去)者如斯(代词,这,代指河水)夫,不舍(舍弃)昼夜。”——《子罕》【翻译】孔子在河边感叹道:“时光就像这河水一样流逝,日夜不停。”11、子曰:“三军可夺(改变)帅也,匹夫不可夺志也。”——《子罕》【翻译】孔子说:“军队的主帅可以改变,平民百姓的志气却不可改变。”12、子夏曰:“博学而笃(坚定)志,切(恳切)问而近思,仁(仁德)在其中矣。”《子张》【翻译】子夏说:“博览群书广泛学习,而且能坚定志向,恳切地发问求教,多思考当前的事 情,仁德就在其中了。”(四)《诫子书》夫(助词,用于句首,表示发端)君子之行,静(宁静专一)以(连词,表目的)修身,俭以养德,非淡泊(内心恬淡,不慕名利)无以(没办法)明志(明确志向),非宁静无以致远(达到远大目标)。夫学须静也,才须学也,非学无以广才(增长才干),非志无以成学。淫慢(放纵懈怠)不能励精(振奋精神),险躁(轻薄浮躁)则不能治性(修养性情)。年与时驰(疾行,指迅速逝去),意与日去,遂成枯落(凋落),多不接世,悲守穷庐,将复何及!【译文】 君子的品德,靠静来修身,靠俭来养德,不抛开功名利禄就不能表明自己崇高的志向,不做到安静就不能达到远大的目标。学习必须安静下心来,才能来源于学习,不学习无法增长才能,没有志向就不能在学习上有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神,轻薄浮躁就不能修养冶性情。年华随时光流逝,意志同时间而消失,象枯枝败叶一样凋落,大多对社会没有任何贡献,晚年守着破房子痛惜过去,又怎么来得及?1、 本文是从哪两个方面进行家教的?这两个方面是如何展开的?(1)就学习和做人两个方面进行了论述。(2)无论是做人还是学习,作者都强调一个‘静’字,把失败归结为‘躁’字,把静和躁进行正反对比论证。2、 主题思想:诸葛亮将立志、学习和成才三者联系在一起,告诫儿子要修身养性,勤学成才。3、 填空: 文中常被人们当做志存高远的座右铭的句子是 非淡泊无以明志,非宁静无以致远; 全文中心论点是 静以修身,俭以养德;表现躁的危害的反面论证的句子是:淫慢则不能励精,险躁则不能治性。(五)《狼》一屠晚归,担中肉尽,止(只)有剩骨。途中两狼,缀(连接、紧跟)行甚远。屠惧,投以(把)骨。一狼得骨止,一狼仍从(跟从)。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。屠大窘(为难),恐前后受其敌(攻击)。顾(看)野有麦场,场主积薪(堆积柴草)其中,苫蔽(覆盖)成丘。屠乃奔倚(靠)其下,弛(解除)担持刀。狼不敢前,眈眈(凶狠注视的样子)相向。少时(一会儿),一狼径去(径直离开),其一∕犬(像狗一样)坐于前。久之(时间长了),目似瞑(闭上眼睛),意(神情)暇(悠闲)甚。屠暴(突然)起,以(用)刀劈狼首,又数刀毙之。方(正)欲行,转视积薪后,一狼洞(名词作动词,挖洞)其中,意将隧(名词作状语,从通道)入以攻其后也。身已半入,止露尻(屁股)尾。屠自后断其股(大腿),亦毙之。乃悟前狼假寐(假装睡觉),盖(表推测,大概,原来是)以(用来)诱敌。   狼亦黠(狡猾)矣,而顷刻(一会儿)两毙,禽兽之(的)变诈(巧变诡诈)几何(多少)哉?止增笑耳。【译文】 一个屠夫傍晚回家,担子里面的肉已经卖完,只有剩下的骨头。路上遇见两只狼,紧跟着走了很远。屠夫害怕了,把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。屠夫又把骨头扔给狼,后面得到骨头的狼停下了,可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了。但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。   屠夫非常困窘急迫,恐怕前后一起受到狼的攻击。屠夫看见田野里有一个打麦场,打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里,覆盖成小山(似的)。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面,放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前,瞪着眼睛朝着屠夫。   一会儿,一只狼径直走开了,另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了,那只狼的眼睛好像闭上了,神情悠闲得很。屠夫突然跳起,用刀砍狼的脑袋,又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走,转身看见柴草堆的后面,另一只狼正在柴草堆里打洞,打算要钻洞进去,来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半,只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿,也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉,原来是用这种方式来诱惑敌方。   狼也太狡猾了,可是一会儿两只狼都被杀死了,禽兽的欺骗手段能有多少呢?只给人们增加笑料罢了。 1、 主题:这个故事告诉我们一个什么道理?对待像狼一样的恶势力,不能心存幻想,妥协退让,必须敢于斗争,善于斗争,斗争到底,才能取得最后的胜利。2、 根据课文的叙事线索填空: 遇狼-惧狼-御狼-杀狼-议狼3、 故事的开端是 遇狼 发展是 惧狼,御狼 高潮和结局是 杀狼 4、 本文的表达方式是 前文记叙,最后一段议论点明中心,中心句是 最后一段 5、 屠夫是一个怎样的人,狼具有怎样的特点? 屠夫是一个有勇有谋,机智勇敢,敢于斗争,善于斗争的人。狼的特点是贪婪凶残,狡猾。6、 最后一段议论有何作用?点明中心,说明狼无论多么狡诈也不是人的对手,终归会被人的勇敢智慧所战胜。(六)《穿井得一人》宋之丁氏,家无井而出溉汲(打水浇田),常一人居外。及(等到)其家穿(挖掘)井,告人曰:“吾家穿井得一人。”有闻而传之者,曰:“丁氏穿井得一人。”国人(居住在国都中的人)道(讲述)之(代词,代这件事),闻(使知道)之于宋君。宋君令人问之于(介词,向)丁氏。丁氏对(回答)曰:“得一人之使(使唤),非得一人于井中也。”求闻之若此,不若无闻也。【译文】 宋国有一家姓丁的,家中没有井,须到外面打水浇地,因此经常有一个人住在外面。等到他家打了一眼井之后,便对别人说:“我家打井得到一个人。” 有人听到这话,传播说:“丁家打井打出了一个人。”都城的人都谈论这件事,一直传到宋国国君那里。 宋国国君派人去问姓丁的。丁家的人回答说:“得到一个人的劳力,并不是从井中挖出一个人来呀。”像这样听到的传闻,还不如什么都没听到的好。(七)《杞人忧天》杞国有人忧天地崩坠,身亡(无,没有)所寄,废寝食者。又有忧彼之所忧者,因往晓(告知,开导)之,曰:“天,积气(聚集的气体)耳,无处无气。若(你)屈伸呼吸,终日在天中行止(行动),奈何(为什么)忧崩坠乎?”   其人曰:“天果积气,日、月、星宿,不当坠邪?”   晓之者曰:“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使(纵使)坠,亦不能有所中伤(伤害)。”   其人曰:“奈地坏何?”   晓之者曰:“地,积块(聚集的土块)耳,充塞四虚(四方),无处无块。若躇步跐蹈(四个字都是踩、踏的意思)?终日在地上行止,奈何忧其坏?”   其人舍(舍通“释”,消除)然大喜,晓之者亦舍然大喜。 【译文】古代杞国有个人担心天会塌、地会陷,自己无处存身,便食不下咽,寝不安席。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁,就去开导他,说:“天不过是积聚的气体罢了,没有哪个地方没有空气的。你一举一动,一呼一吸,整天都在天空里活动,怎么还担心天会塌下来呢?” 那人说:“天是气体,那日、月、星、辰不就会掉下来吗?” 开导他的人说:“日、月、星、辰也是空气中发光的东西,即使掉下来,也不会伤害什么。” 那人又说:“如果地陷下去怎么办?” 开导他的人说:“地不过是堆积的土块罢了,填满了四处,没有什么地方是没有土块的,你行走跳跃,整天都在地上活动,怎么还担心地会陷下去呢?” (经过这个人一解释)那个杞国人才放下心来,很高兴;开导他的人也放了心,很高兴。八、现代文阅读第一部分 文体知识(一)文章体裁:诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、说明文、议论文等(二)表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论(三)常见写作方法、表现手法:联想、想象、衬托(正衬、反衬)、象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、以小见大、托物言志、借景抒情、情景交融、以乐写哀、以动写静、动静结合等。(四)修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、借代、反语(五)记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果(六)记叙顺序及其作用:顺叙、倒叙、插叙1.顺叙(按事情发展先后顺序)作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。2.倒叙(先写结果,再交代前面发生的事)作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。3.插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。) 作用:……采用了插叙的写法,既对文章……的内容加以补充,又突出了文章的…的主题(或丰富了主人公……的性格)。(七)记叙文中的描写:记叙文中的描写分人物描写和环境描写。1.人物描写又细分为:A肖像描写B外貌描写C神态描写D动作描写E语言(对话)描写F心理描写 人物描写从另一个角度看,又可以分为:正面描写、侧面描写、细节描写。人物描写作用:塑造人物性格;推动情节发展;揭示文章主题。2.环境描写又可以分为:自然环境描写和社会环境描写。(1)自然环境描写(景物描写)句的主要作用:①表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;②推动情节发展;③渲染气氛,为下文埋下伏笔。④烘托了人物……的性格和品质(或表现人物……的性格和精神或为全文定下了……的感情基调);⑤结合具体语境:设置了……的背景,烘托形象,突出、深化主题,与开头形成照应,使文章形象、生动、增强文章感染力。⑥暗示社会环境。(2)社会环境描写的主要作用:①交代作品的时代背景。(在回答时必须结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。)(八)描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉。(九)描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)(十)描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、侧面(又叫间接)(十一)记叙文中心、主题的归纳:要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴含在文中的思想感情。注意一些常用词语,如概括主要内容,一般用:本文记叙了……,描写了……,介绍了……通过……,等等,如概括写作目的和思想感情,一般用:表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……反映……等。第二部分 答题技巧(一) 概括文章内容:答题格式:时间+地点+人物+事件+结果+情感(二)标题作用1.全文的线索,推动情节发展 2.总括文章内容,点明主旨(突出主题)3.形式新颖,吸引读者 4.反映人物情感变化。(三)记叙线索及作用1.线索标志:贯穿全文,反复出现。2.线索(明线和暗线)——核心人物 、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感变化  3.作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。推动情节;表达主题。(二)某句(段)话在文中的作用 1. 结构上 :在文章开头:(1)开篇点题,渲染气氛。(2)总领全文(3)引出下文,为下文做铺垫。(4)设置悬念,引起读者的兴趣或思考。在文章中间:(1)承接上文 (2)处于段末起总结上文,引起下文作用(3)单独成端起承上启下的过渡作用(4)为后文作铺垫;标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用在文章结尾:(1)画龙点睛,篇末点题。(2)总结上文、全文、升华中心。(3)照应开头、首尾呼应。照应标题。(4)独立成段,使文章戛然而止,意味绵长,给人启迪,发人深思。2. 语句的在内容上的作用2.内容上:首段和尾段:字面义和象征义。点明主旨、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。(语面的象征义、喻指义,表现的人物思想性格,点明全文思想意义)要结合文章的具体内容补充说明。 (五)品味句子答题格式:分析重点词语 + 运用了……修辞手法(写作手法等)+ 修辞的作用 + 特点 + 情感附:常见修辞手法的作用(1) 比喻:生动形象地写出xx事物的xx特点。(2) 拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,生动形象地写出xx事物的xx特点。(3) 夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。(4) 排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。增强文章气势,增加感染力、说服力。(5) 对偶:形式整齐,音韵和谐,语句整齐、意韵铿锵,互相映衬,互为补充。(6) 反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。有强调语气,强化内容的作用(7) 设问:自问自答,引人注意,启发思考。(8) 反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。 注:必须结合相关语句分析(六)环境描写的作用环境描写分类:自然环境描写和社会环境描写。1.自然环境:交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物 的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展; 揭示文章主题。2.社会环境:交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系, 渲染××环境气氛。衬托人物心情,推动情节发展,深化主题(七)人物描写方法:A正面描写(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写(5)语言(对话)描写(7)心理描写   作用是:突出人物的性格特征和作品主题。B侧面描写作用:衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。① 肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等):交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。②  语言(对话)描写和行动(动作)描写:形象生动地表现出人物的××心理(心情),反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。③ 心理描写:形象生动地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品质。(八)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词:不行,因为该词准确生动具体地写出了……动词理解:XX生动表现了人事物XX的特点(情状),反映了人物……的心情形容词:不行。因为该词生动形象地描写了……
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