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[语文教案]三年级语文上册《古诗三首》教学设计.doc

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语文教案 古诗三首 三年级 语文 上册 古诗 教学 设计
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★精品文档★ [语文教案]三年级语文上册《古诗三首》教学设计第一课时  教学目标:   1.学习《鹿柴》这首诗,理解诗句内容,体会作者的思想感情。   2.根据诗句,展开想象,体会诗人的思想感情。   3.正确背诵《鹿柴》这首诗。  教学重难点:    指导学生理解诗句的意思,领会情感,培养学生的想象能力。  教学过程:  一、导言激趣    古诗,是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花,它以和谐的韵律,敏锐的观察,奇妙的联想,精巧的构思,精练的语言,含蓄的表达,博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗,齐读课题。  二、复习学习古诗的方法。    以前,我们学过许多古诗,请同学们回忆一下,我们是怎样学习的?    在学生回答问题的基础上,教师出示投影,明确学习古诗的方法。   1.知诗人,解诗题。   2.解词连句知大意。   3.展开想象悟诗情。     谈话导入:这节课,我们就运用上述学习古诗的方法,学习《鹿柴》这首古诗。  三、学习古诗《鹿柴》。   1.知诗人,解诗题。     1)这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。      请学生补充介绍有关王维的资料。     2)解诗题。      “柴”,通“寨”,指导有篱落的乡村别墅。   2.读诗解意。     1)学生自读全诗。要求:读准字音,画出不懂的词语。     2)指名读全诗,纠正以下字的读音。      “鹿柴”的“柴:读作“zhài”,不要读作“chái”。      “返景”的“景”读作“jǐng”,不要读作“yǐng”。      “青苔”的“苔”读作“tái”,不要读作“tāi”。     3)自学诗中的生字。      “景”,不要多加“彡”。      “复”中间是“日”不是“目”。   3.解词连句知大意。     1)根据书的注释自学古诗,把不明白的字词画下来。逐一解释。       青苔:深绿色的苔藓植物,生长在潮湿的地面上。     2)自己试着把句子的意思说一说。       一、二句句意:在深邃幽静的山林里,只听见有人在说话,但看不见人。       三、四句句意:只有阳光透射过密密的丛林,照在青苔上。   4.展开想象,悟诗情。     1)自由练读、背古诗,体会诗的意境。     2)请学生看书中插图,结合诗句内容,思考:这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。      (这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。前两句以人的话语声来反衬空山的幽静,着重从听觉方面描写环境的寂静。后两句以明亮的夕阳返光,反衬出山林深处的幽暗,是从视觉上来描写环境的幽美。听觉与视觉相结合,构成一幅空山人语、深林夕照的画面。诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔,色彩丰富、绚丽。空山中有“人语”,深林中有阳光,使描写的环境有了生字。这样描写有声有色,给读者以美的享受。)     3)给点时间让学生讨论:      ①在这首描绘的景象中,给你印象最深的是什么?为什么会有这种感受?      ②学生这首诗你还有哪些疑问?       (为什么前两句明明写“人语响”,我们却说它写空山的寂静?后两句写“返景”“复照”,我们却说它写深林的幽暗?)    4)教师小结:     《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静,写出了诗人在山林深处,与大自然融为一体的美妙感觉。   5.练习朗读,试背诵。    1)有感情地朗读全诗,想象意境。读时注意自然停顿,读出韵味。         空山/不见人,         但闻/人语响。         返景/入深林,         复照/青苔上。    2)自己试背。    3)同桌互背。    4)集体背。  四、作业:    背、默古诗;预习下一首古诗,查有关作者资料。  板书设计                   第二课时  教学目标:   1.学习《江上渔者》这首诗,理解诗句内容,体会劳动成果的来之不易。   2.根据诗句,展开想象,体会诗人的思想感情。   3.正确背诵《江上渔者》这首诗。  教学重难点:    指导学生理解诗句的意思,领会情感,培养学生想象力。  教学过程:  一、检查复习。   1.集体背诵《鹿柴》;请几名同学背。   2.出示学习古诗的方法。  二、知诗人,解诗题。   1.介绍作者。     这首诗是宋代文学家范仲淹所写。     学生补充介绍有关作者资料。   2.解诗题。     渔者——打鱼的人。     这首题目的意思是:江上打鱼的人。  三、读诗解意。   1.指名读全诗,注意读准字音。    “出没”的“没”读作“mò”,不要读作“méi”。    “风波”的“波”读作“bō”,不要读作“pō”。   2.自学诗中的生字。    (1)区分“渔”“鱼”。    (2)“君”字第二笔右边要出头。   3.齐读《江上渔者》这首诗。   4.解词连句知大意。    (1)根据书下注释自学古诗,把不明的字词画下来。逐一解释。      往来:来来往往。      但;只。      美:鲜美。      出没:一会儿看得见,一会儿看不见。      风波:风浪。    (2)自己试着把词意连起来说说句意。       一、二句:在这一带来来往往的行人,只喜欢鲈鱼的味道鲜美。       三、四句:你看江中那只小小的渔船,在风浪中中飘着,一会儿看得见,一会儿看不见,多么惊险啊!    (3)把四句话的意思连起来说一说。  四、展开想象,悟诗情。   1.请一名学生朗读全诗,学生边听边想象,打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡,时隐时现,场面惊险。   2.课堂讨论:    (1)诗人在这首诗中讲了几种人?他们有什么不同?    (2)从哪儿看出打鱼人的艰辛?    (3)这首诗表达了诗人怎样的感情?      通过讨论,使学生了解到诗中讲了两种人:吃鱼人和打鱼人。吃鱼人只爱鲈鱼的味道鲜美;打鱼人捕鱼十分艰险。      打鱼人为了捕鱼,每天要驾驶着小小的渔船,在风浪中飘荡,随时随地都可能出现生命危险,自身无安全保障。他们的劳动成果是来之不易的。      诗人运用对比的手法来反映吃鱼人不知打鱼人的艰辛。表达了诗人对劳动人民的同情。   3.练习朗读。     江上/往来/人,     但爱/鲈鱼/美。     君看/一叶/舟,     出没/风波/里。   4.汇报、评读。   5.自己试着背诵,同桌互背。   6.作业:     背默古诗《江上渔者》;预习下一首古诗,查找有关诗人资料。  板书设计         江上渔者         北宋:范仲淹                   第三课时  教学目标:   1.学习《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗,理解诗句内容,体会出作者对劳动人民的同情。   2.培养学生的想象力。   3.背诵课文。  教学过程:  一、检查复习。   1.集体背诵《鹿柴》《江上渔者》。   2.请几名同学背。   3.回顾古诗的学习方法。  二、知诗人,解诗题。   1.介绍作者。     这首诗是唐代诗人刘长卿所写的。     学生补充有关诗人的资料。   2.解诗题。     出门遇上大雪,借宿在芙蓉山一农夫家里。  三、读诗解意。   1.指名读全诗,注意读准字音。     “宿”读作“sù”,不要读作“shù”。   2.自学诗中的生字。    (1)区分“暮”“幕”“墓”。    (2)“贫”上下结构,上边是个“分”,不要写成“”。      “蓉”上中下结构,中间是个“”。      “吠”“大”字上面不要丢点。   3.齐读《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗。   4.解词连句知大意。    (1)根据书下注释自学古诗,把不明白的字词画下来,逐一解释。      日暮:天色将晚。      柴门:树枝做的门。      苍山远:苍苍茫茫的远山,一直连向天边。      贫:穷。    (2)自己试着把词意连起来说说句子的意思。      1、2句:天色已晚,远望苍山,路途遥远,得找个投宿的地方。我投宿的是一个贫穷的山村人家。      3、4句:忽然,从柴门边传来了狗叫声,知道是主人冒着风雪回来了。    (3)用自己的话说说全诗的意思。  四、展开想象,悟诗情。   1.请一名同学有语气地朗读,其他同学边听边体会意境。   2.看书中插图,结合诗句内容,思考:这首诗描绘的是怎样的一幅景色图?表达了作者什么样的思想感情?    (《逢雪宿芙蓉山主人》描写了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图。它通过旅客的所见所闻,生动地概括了山中人家的生活环境,表现了诗人对劳动人民清贫生活的同情。)   3.有感情地朗读全诗,想象意境。   4.可根据诗的内容,试着画一幅“风雪夜归人”图,进一步体会诗的意境。   5.练习背诵古诗。    (1)自己试着背。    (2)同桌互相背。    (3)集体背。   6.作业:     背、默古诗,试着给爸爸、妈妈讲讲古诗的意思。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 / 11
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