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2016教师资格证中学语文试题.pdf

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2016 教师 资格证 中学 语文试题
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2016教师资格证中学语文试题一 、 单 选 题1.讲 解 《 雨 霖 铃 · 寒 蝉 凄 切 》 一 课 时 , 教 师 要 求 学 生 列 举 学 过 的 关 于 描 写 秋 天 的 诗 歌 ,下 列 不 能 表 现 秋 悲 凉 清 冷 的 特 点 的 一 项 是 ( )A.枯 藤 老 树 昏 鸦 , 小 桥 流 水 人 家B.无 言 独 上 西 楼 。 月 如 钩 。 寂 寞 梧 桐 深 院 锁 清 秋C.万 山 红 遍 , 层 林 尽 染 ;漫 江 碧 透 , 百 舸 争 流 D.万 里 悲 秋 常 做 客 , 百 年 多 病 独 登 台【 答 案 】 : C【 解 析 】 :A句 描 写 的 是 思 乡 惆 怅 的 秋 景 ;B 句 描 写 的 是 孤 寂 凄 冷 的 秋 景 ;C句 描 写 的 是 绚 烂 多 彩 、充 满 生 机 的 秋 景 ;D 句 描 写 的 是 悲 愤 凄 切 的 秋 景 。2.下 面 不 符 合 《 普 通 高 中 语 文 课 程 标 准 (实 验 )》 说 法 的 一 项 是 ( )A.高 中 语 文 课 程 应 该 具 有 相 对 稳 定 的 结 构 系 统 , 并 形 成 富 有 弹 性 的 实 施 机 制 B.古 代 诗 文 的 阅 读 , 应 指 导 学 生 学 会 使 用 有 关 工 具 书 , 自 行 解 决 阅 读 中 的 问 题C.写 作 是 搜 集 处 理 信 息 、 认 识 世 界 、 发 展 思 维 、 获 得 审 美 体 验 的 重 要 途 径D.学 会 演 讲 , 做 到 观 点 鲜 明 , 材 料 充 分 、 生 动 , 有 说 服 力 和 感 染 力 , 力 求 有 个 性 和 风 度【 答 案 】 : C【 解 析 】 :《 普 通 高 中 语 文 课 程 标 准 (实 验 )》 指 出 : 阅 读 是 搜 集 处 理 信 息 、 认 识 世 界 、 发 展 思 维 、获 得 审 美 体 验 的 重 要 途 径 。 3.在 讲 授 《 苏 武 传 》 一 文 时 , 教 师 指 出 苏 武 是 作 者 主 要 赞 颂 的 人 物 形 象 , 他 宁 死 不 屈 的民 族 气 节 值 得 后 人 永 远 敬 仰 , 并 列 举 很 多 有 关 民 族 气 节 的 诗 句 。 下 列 哪 一 诗 句 与 此 民 族 气 节相 关 ( ) A.志 士 仁 人 , 无 求 生 以 害 仁 , 有 杀 身 以 成 仁B.出 淤 泥 而 不 染 , 濯 清 涟 而 不 妖C.粉 身 碎 骨 全 不 怕 , 要 留 清 白 在 人 间D.志 不 强 者 智 不 达 , 言 不 信 者 行 不 果【 答 案 】 : C【 解 析 】 : A项 是 关 于 仁 义 的 诗 句 , B 项 是 关 于 品 格 的 诗 句 , D 项 是 关 于 志 气 和 诚 信 的 诗 句 。3.某 教 师 在 高 一 年 设 开 设 名 著 导 读 课 , 引 导 学 生 围 绕 主 题 “ 成 长 的 岁 月 ” 展 开 阅 读 。 下列 作 品 不 合 适 的 是 ( )A.《 哈 克 贝 利 · 费 恩 历 险 记 》B.《 麦 田 里 的 守 望 者 》C.《 青 春 之 歌 》D.《 春 风 沉 醉 的 晚 上 》 【 答 案 】 : D【 解 析 】 :A、 B、 c 三 项 都 是 有 关 青 年 和 少 年 成 长 的 故 事 。 《 春 风 沉 醉 的 晚 上 》 的 作 者 是 郁 达 夫 ,该 小 说 表 现 下 层 劳 动 者 , 描 绘 他 们 的 苦 难 , 表 现 他 们 的 抗 争 , 歌 颂 他 们 的 品 德 , 揭 示 他 们 不幸 遭 遇 的 根 源 。4.明 朝 戏 剧 作 品 繁 多 , 其 中 有 《 窦 娥 冤 》 这 类 的 悲 剧 作 品 , 教 师 向 学 生 推 荐 了 几 部 悲 剧作 品 进 行 课 外 阅 读 , 以 下 不 适 合 的 一 项 是 ( )A.《 长 生 殿 》 B.《 西 厢 记 》C.《 桃 花 扇 》 D.《 赵 氏 孤 儿 》【 答 案 】 : B【 解 析 】 :王 实 甫 的 《 西 厢 记 》 以 大 团 圆 结 局 , 不 是 悲 剧 。5.某 教 师 在 作 文 教 学 中 使 用 评 分 规 则 , 帮 助 学 生 了 解 什 么 样 的 作 文 才 是 好 作 文 , 展 示 评分 规 则 后 , 安 排 了 儿 项 活 动 引 导 学 生 理 解 评 分 规 则 。 其 中 , 与 活 动 目 的 不 匹 配 的 一 项 是 ( )A.限 时 记 忆 评 分 规 则 的 具 体 内 容 B.向 低 年 级 学 生 讲 解 评 分 规 则C.使 用 评 分 规 则 分 析 一 篇 自 己 的 作 文D.以 小 组 为 单 位 做 海 报 , 阐 释 某 条 规 则【 答 案 】 : B【 解 析 】 :向 低 年 级 学 生 讲 解 评 分 规 则 与 活 动 目 的 不 匹 配 , 因 为 此 活 动 的 目 的 主 要 是 让 学 生 学 会 使用 评 分 规 则 评 价 作 文 。 6.某 选 修 教 材 编 排 有 “ 小 说 阅 读 — — 情 节 ” 单 元 , 教 师 组 织 学 生 以 小 组 为 单 位 , 各 组 自选 最 喜 欢 的 一 部 小 说 , 组 内 进 行 情 节 研 读 与 语 句 揣 摩 , 选 出 最 精 彩 的 情 节 进 行 表 演 , 最 后 举行 “ 我 最 喜 欢 的 小 说 汇 报 演 出 ” , 以 此 完 成 对 小 说 情 节 的 学 习 。 该 教 学 设 计 的 突 出 特 点 是 ( )A.重 视 作 品 阅 读 欣 赏 的 实 践 活 动B.在 诵 读 中 感 受 作 品 的 情 节 要 素C.系 统 讲 授 小 说 鉴 赏 理 论 知 识D.采 用 多 媒 体 帮 助 学 生 理 解 作 品 【 答 案 】 : A【 解 析 】 : B项 “ 诵 读 ” 、 C 项 “ 讲 授 小 说 鉴 赏 理 论 知 识 ” 、 D 项 “ 采 用 多 媒 体 ” 的 表 述 均 不 当 。7.教 师 在 课 堂 上 归 纳 诗 歌 的 流 派 , 让 学 生 们 回 答 《 雨 巷 》 的 作 者 戴 望 舒 是 当 时 的 哪 个 诗派 , 下 列 正 确 的 一 项 是 ( )A.现 代 派B.创 造 社C.湖 畔 诗 人D.新 格 律 诗 派 【 答 案 】 : A【 解 析 】 :戴 望 舒 , 又 称 “ 雨 巷 诗 人 ” , 是 中 国 现 代 派 象 征 主 义 诗 人 。8.在 讲 授 《 烛 之 武 退 秦 师 》 一 文 时 , 教 师 让 同 学 们 注 意 “ 贰 于 楚 也 ” 一 句 中 的 古 今 异 义词 , 并 归 纳 同 类 用 法 的 词 语 。 下 列 语 句 中 不 含 古 今 异 义 词 的 是 ( )A.我 有 亲 父 兄 , 性 行 暴 如 雷B.所 以 遣 将 守 关 者 , 备 他 盗 之 出 入 与 非 常 也 C.又 闻 子 规 啼 夜 月 , 愁 空 山D.门 前 冷 落 鞍 马 稀 。 老 大 嫁 作 商 人 妇【 答 案 】 : C【 解 析 】 :A项 中 “ 父 兄 ” 的 今 义 为 “ 父 亲 和 长 兄 , 泛 指 家 长 ” ;古 义 偏 指 “ 兄 ” , 即 哥 哥 。 B 项 中“ 非 常 ” 的 今 义 为 “ 很 、 十 分 、 特 别 ” , 是 副 词 ;占 义 为 “ 意 外 事 故 ” , 是 名 词 。 D 项 中 “ 老大 ” 的 今 义 为 “ 长 兄 , 长 子 ” ;古 义 为 “ 年 龄 大 ” 。 9.在 学 习 完 辛 弃 疾 的 《 水 龙 吟 · 登 建 康 赏 心 亭 》 后 , 教 师 让 学 生 收 集 一 有 关 辛 弃 疾 的 其他 词 句 , 下 列 不 止 确 的 一 项 是 ( )A.人 有 悲 欢 离 合 , 月 有 阴 晴 圆 缺 , 此 事 古 难 全 B.人 道 寄 奴 曾 住 。 想 当 年 , 金 戈 铁 马 , 气 吞 万 里 如 虎C.七 八 个 星 天 外 , 两 三 点 雨 山 前 。 旧 时 茅 店 社 林 边 , 路 转 溪 桥 忽 见D.大 儿 锄 豆 溪 东 , 中 儿 正 织 鸡 笼 。 最 喜 小 儿 亡 赖 , 溪 头 卧 剥 莲 蓬【 答 案 】 : A【 解 析 】 :A项 是 苏 轼 《 水 调 歌 头 · 明 月 几 时 有 》 中 的 词 句 。 10.阅 读 《 再 别 康 桥 》 教 学 实 录 (节 选 ), 按 照 要 求 答 题 。师 : “ 那 榆 荫 下 的 一 潭 , 不 是 清 泉 , 是 天 上 虹 。 ” 明 明 就 是 “ 清 泉 ” , 怎 么 就 不 是 清 泉了 呢 ?“ 揉 碎 在 浮 藻 间 ” , 为 什 么 揉 碎 ?请 以 小 组 为 单 位 讨 论 。(学 生 讨 论 , 下 面 开 始 交 谈 )生 1: 我 们 这 组 是 这 样 理 解 的 : 天 上 虹 是 康 桥 在 水 中 的 倒 影 , 因 为 水 面 反 射 出 夕 阳 的 光 ,柔 波 荡 漾 , 那 桥 好 像 睡 了 一 样 , 自 己 的 梦 想 也 像 彩 虹 。生 2: 揉 碎 的 应 该 是 内 心 的 思 想 , 要 离 别 , 很 悲 伤 。 彩 虹 是 内 心 的 追 求 。 生 3: 夕 阳 余 光 照 射 在 湖 面 , 湖 面 形 成 波 光 粼 粼 的 样 子 。师 : 同 学 们 分 析 得 很 仔 细 , 理 解 得 很 深 刻 … …对 上 述 教 学 实 录 片 段 分 析 不 正 确 的 是 ( )A.引 导 学 生 揣 摩 课 文 语 言 的 严 密 , 培 养 严 谨 的 逻 辑 思 维B.以 文 本 理 解 为 重 点 , 对 学 生 思 维 能 力 的 培 养 关 注 不 够C.引 导 学 生 表 达 自 己 的 想 法 , 丰 富 了 学 生 品 味 语 言 的 经 验 D.教 师 问 题 设 置 明 确 , 能 够 有 效 指 引 讨 论【 答 案 】 : D【 解 析 】 : 教 师 设 置 讨 论 题 目 时 , 重 复 文 本 内 容 , 问 题 设 置 简 单 、 不 明 确 , 不 具 有 实 际 价 值 , 是 脱离 教 学 目 标 的 无 效 提 问 , 提 问 引 导 断 层 , 不 能 有 效 引 导 学 生 明 确 讨 论 中 心 议 题 。 《 再 别 康 桥 》一 课 的 教 学 重 点 应 围 绕 品 味 诗 歌 意 象 美 、 领 悟 诗 的 意 境 、 体 会 诗 人 的 情 感 展 开 .显 然 这 段 教学 并 没 有 抓 住 这 一 教 学 重 点 。11.阅 读 下 面 的 课 堂 教 学 实 录 (片 段 ), 按 要 求 答 题 。师 : 德 国 诺 贝 尔 文 学 奖 获 得 者 赫 尔 曼 · 黑 塞 曾 说 过 , 当 我 们 不 幸 的 时 候 , 不 能 再 好 生 忍受 生 活 的 时 候 , 一 棵 树 会 对 我 们 说 : 平 静 , 平 静 , 瞧 着 我 !那 么 地 坛 要 是 能 说 话 , 它 会 对 史铁 生 说 些 什 么 呢 ?如 果 你 是 地 坛 , 你 又 会 对 史 铁 生 说 些 什 么 ?生 1: 平 息 心 中 燃 烧 起 来 的 对 命 运 之 神 的 怒 火 。 生 2: 人 是 在 挫 折 中 不 断 成 长 的 。生 3: 你 将 从 我 身 上 感 悟 到 些 什 么 呢 ?生 4: 人 生 难 免 有 我 这 样 破 败 的 时 候 , 但 自 然 总 是 生 生 不 息 。生 5: 对 着 空 空 的 裤 管 , 我 希 望 你 能 对 它 说 : 没 有 你 , 我 依 然 能 站 起 来 。师 : 每 个 人 都 会 有 自 己 独 到 的 理 解 , 要 把 自 已 的 身 心 都 放 到 文 章 中 去 读 。 我 们 再 来 读 一遍 第 三 段 。对 上 述 课 堂 实 录 分 析 不 正 确 的 是 ( ) A.学 生 在 教 师 的 引 领 下 感 受 、 联 想 , 表 达 了 不 同 的 想 法B.高 中 语 文 教 学 要 着 力 于 培 养 思 辨 能 力 , 想 象 能 力 不 是 教 学 重 点C.教 师 没 有 进 行 有 效 的 评 价D.教 师 没 有 在 学 生 的 发 言 之 间 建 立 联 系 , 不 利 于 学 生 观 点 的 交 融【 答 案 】 : B【 解 析 】 : 想 象 能 力 的 培 养 , 也 是 语 文 教 学 的 重 点 之 一 。12.教 学 《 鸿 门 宴 》 时 , 教 师 采 用 了 如 下 的 引 导 语 , 阅 读 并 按 要 求 答 题 。 师 : 1949年 , 解 放 战 争 到 了 最 后 的 决 战 关 头 。 4月 26日 , 人 民 解 放 军 占 领 南 京 。 得 到这 个 胜 利 的 消 息 , 毛 泽 东 同 志 乘 兴 挥 毫 , 写 下 了 著 名 诗 篇 《 七 律 · 人 民 解 放 军 占 领 南 京 》 ,号 召 全 军 将 士 “ 宜 将 剩 勇 追 穷 寇 , 不 可 沽 名 学 霸 王 ” 。 今 天 我 们 就 继 续 学 习 《 鸿 门 宴 》 , 看看 西 楚 霸 王 项 羽 是 如 何 沽 名 钓 誉 , 并 由 此 走 上 失 败 之 路 的 。对 上 述 引 导 语 的 使 用 分 析 不 恰 当 的 是 ( )A.引 用 毛 泽 东 的 著 名 诗 篇 , 导 入 恰 当 , 能 够 渲 染 课 堂 气 氛 , 启 迪 学 生 思 维B.毛 泽 东 的 诗 篇 暗 含 了 项 羽 的 性 格 特 点 , 为 学 生 理 解 《 鸿 门 宴 》 的 人 物 形 象 做 了 铺 垫C.教 师 运 用 最 简 练 的 语 言 , 最 短 时 间 将 学 生 引 入 了 所 学 内 容 , 遵 循 了 简 洁 性 原 则 D.有 利 于 学 生 主 体 性 的 发 挥 , 体 现 了 新 型 师 生 关 系【 答 案 】 : D【 解 析 】 :D项 在 教 师 的 引 导 语 中 没 有 体 现 。二 、 案 例 分 析阅 读 下 面 的 学 生 作 文 , 完 成 第 1 一 2 题 。 慈 善① 窗 棂 上 的 积 雪 渐 渐 地 融 化 , 顺 着 玻 璃 缓 缓 地 流 过 , 轻 轻 地 画 出 了 道 道 水 痕 。 晨 晖 下 熠熠 闪 光 。② 当 关 而 不 艳 、 清 而 不 浊 的 水 滴 轻 轻 滑 过 时 , 我 震 惊 了 , 阳 光 下 的 她 竟 折 射 出 七 彩 的 光辉 , 透 过 光 影 交 织 的 瞬 间 , 我 仿 佛 经 历 了 心 灵 的 洗 礼 , 那 是 人 性 的 高 洁 , 是 生 命 的 至 纯 至 真 。慈 善 之 爱 不 正 如 这 晨 光 中 的 水 滴 , 晶 莹 璀 璨 , 章 显 着 生 命 的 博 爱 和 人 性 的 善 良 吗 ?③ 此 时 的 我 似 乎 看 到 了 在 北 京 首 钢 体 育 馆 里 那 驰 骋 赛 场 奋 力 拼 杀 的 姚 明 , 他 正 是 这 场 慈善 义 赛 的 发 起 人 , 他 将 比 赛 逾 千 万 的 收 入 全 部 用 于 慈 善 。 当 国 家 危 难 之 时 , 他 奋 勇 当 前 , 捐巨 资 , 拍 公 益 广 告 , 成 立 “ 姚 基 金 ” 募 捐 善 款 , 并 且 热 衷 环 保 事 业 , 这 位 “ 东 方 小 巨 人 ” 的 心 时 时 在 为 喜 爱 他 的 球 迷 而 跳 动 , 为 普 通 民 众 而 跳 动 , 他 所 呈 现 的 是 成 功 者 的 良 知 , 是 体 育明 星 的 公 益 心 , 是 回 馈 社 会 的 慈 善 大 爱 。 这 慈 善 之 爱 就 像 那 清 雅 的 茉 莉 , 长 于 心 田 , 播 撒 爱的 希 望 。 ④ 当 财 富 的 种 子 播 撒 在 享 乐 的 土 地 上 时 , 那 是 令 人 厌 恶 唾 弃 的 , 但 当 它 找 对 了 自 身 的 位置 , 长 成 了 慈 善 的 大 树 , 荫 庇 烈 日 下 的 行 人 , 那 将 是 一 道 美 丽 的 风 景 。 我 们 欣 喜 地 看 到 “ 壹基 金 ” 的 慈 善 之 树 在 一 天 天 长 大 , 一 点 点 地 枝 繁 叶 茂 , 看 到 李 连 杰 的 慈 善 事 业 日 趋 成 熟 。 我们 感 动 于 他 那 “ 演 戏 是 我 的 职 业 , 而 公 益 慈 善 是 我 终 生 的 事 业 ” 的 真 诚 朴 实 。 “ 壹 ” 虽 然 简单 , 虽 少 却 蕴 涵 着 多 少 份 爱 的 期 望 。 “ 积 善 成 德 ” , 千 千 万 万 个 “ 壹 ” 汇 成 一 条 爱 的 大 河 ,流 淌 于 人 们 心 底 最 纯 真 、 最 简 单 的 净 土 , 滋 养 着 慈 善 的 大 树 。 专 心 慈 善 。 这 位 自 称 “ 全 世 界最 大 的 乞 丐 ” 用 自 己 的 方 式 阐 释 着 慈 善 的 真 缔 , 他 亲 自 运 送 四 川 地 震 救 灾 物 资 , 四 处 募 捐 ,大 谈 慈 善 于 众 。 看 着 他 拖 着 疲 惫 的 身 躯 , 穿 梭 于 爱 心 的 路 上 , 我 的 泪 水 禁 不 住 夺 眶 而 出 , 这样 的 赤 诚 , 如 此 的 善 举 , 试 想 , 人 们 如 果 都 能 怀 有 一 颗 慈 善 之 心 , 用 真 诚 去 回 报 社 会 , 那 么我 们 的 家 因 又 怎 能 芙 丽 , 我 们 的 生 活 又 怎 会 不 美 好 ? ⑤ 追 求 生 命 的 图 腾 , 激 昂 生 命 的 斗 志 , 让 陷 入 困 境 的 人 坚 强 , 给 遭 遇 挫 折 的 人 希 望 。 霍英 东 先 生 为 各 地 教 育 、 医 疗 等 方 面 捐 赠 巨 资 , 造 福 了 千 万 百 姓 ;李 嘉 诚 先 生 为 灾 区 设 立 教 育基 金 的 高 尚 情 操 令 人 心 生 敬 仰 ;邵 逸 夫 先 生 为 大 陆 教 育 创 办 “ 邵 逸 夫 奖 ” , 散 尽 千 金 济 学 子 。我 想 , 他 们 的 内 心 是 一 尘 不 染 的 , 为 人 们 带 来 了 无 限 的 力 量 , 好 一 个 “ 取 财 有 道 , 还 富 于 民 ” !他 们 不 是 守 财 奴 , 他 们 懂 得 财 富 的 真 正 意 义 与 价 值 , 他 们 践 行 着 兼 济 天 下 的 慈 善 之 道 !⑥ 捧 一 缕 阳 光 , 让 温 暖 的 慈 善 之 爱 浸 润 我 们 的 心 灵 , 在 这 爱 的 思 绪 中 , 呵 护 彼 此 、 点 亮人 生 !【 问 题 】 :1.请 从 ② ④ 段 中 找 出 两 个 错 别 字 , 从 第 ④ 段 中 找 出 一 处 病 句 , 并 分 别 改 正 。 (8 分 ) 2.请 对 该 习 作 进 行 点 评 。 (12分 )【 答 案 】 :1.错 别 字 : 第 ② 段 中 的 “ 章 显 ” 改 为 “ 彰 显 ” ;第 ④ 段 中 的 “ 真 缔 ” 改 为 “ 真 谛 ” 。病 句 : 试 想 , 人 们 如 果 都 能 怀 有 一 颗 慈 善 之 心 , 用 真 诚 去 回 报 社 会 , 那 么 我 们 的 家 园 又怎 能 美 丽 , 我 们 的 生 活 又 怎 会 不 美 好 ?改 为 : 试 想 , 人 们 如 果 都 能 怀 有 一 颗 慈 善 之 心 , 用 真 诚 去 回 报 社 会 , 那 么 我 们 的 家 园 又怎 能 不 美 丽 , 我 们 的 生 活 又 怎 会 不 美 好 ? 2.本 文 的 突 出 特 色 是 语 言 清 新 隽 永 , 举 例 经 典 而 详 略 得 当 。 开 篇 以 阳 光 下 的 水 滴 起 笔 ,进 而 激 发 作 者 对 于 慈 善 的 思 考 , 在 下 文 的 论 证 分 析 中 分 别 借 用 了 姚 明 、 李 连 杰 的 事 例 对 慈 善的 内 涵 作 了 深 入 的 解 读 , 结 篇 之 前 又 以 排 比 句 的 形 式 列 举 了 霍 英 东 、 李 嘉 诚 、 邵 逸 夫 的 慈 善之 道 , 前 后 呼 应 、 相 得 益 彰 。
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