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2016高校教师招聘教育学心理学试题及答案(共六份试卷).pdf

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2016 高校教师 招聘 教育学 心理学 试题 答案 共六份 试卷
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2016 高校教师招聘教育学心理学试题及答案(共六份试卷) (第一卷 ) 一、单选题 1.杜威所主张的教育思想被称作是 ( )。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永 恒主义教育思想 2.在 17 世纪,对班级授课制给予了系统的理论描述和概括,从而奠定 了它的理论基础的教育家是 ( )。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培 尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进,这是因为 ( ) 。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人 的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协 作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研 究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法, 这种研究方法是 ( ) 。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持 ( )。 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的 ( )。 A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大 7.反映一个国家配合政治、 经济、 科技体制而确定下来的学校办学形式、 层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定,这是指 ( )。 A.教育制 度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度 8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于 ( ) 。 A.1985 年 B.1986 年 C.1987 年 D.1988 年 9.北京师范大学学制研究小组于 1981 年在其附属中小学开始进行的学 制实验是 ( )。 A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制 10.马克思主义认为,造就全面发展的人的途径和方法是 ( ) 。 A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高 等学校扩招 11.教学从本质上说,是一种 ( )。 A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生 学的活动 D.课堂活动 12.师范学校的出现, 与教师成为一种独立的社会职业, 从时间上来说, ( ) 。 A.是同时的 B.师范学校出现得早 C.教师成为一种独立的社会职业的 时间早 D.说不清楚 13.在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确的方向,采用科 学的方法,获得良好的发展,这句话的意思是说 ( )。 A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不 能起到主导作用 14.小学阶段是发展学生个性 ( ) 。 A.并不重要的时期 B.非常重要的奠基时期 C.没有效果的时期 D.最不 会受外界影响的时期 15.德国教育家赫尔巴特是 ( ) 。 A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表 C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论的代表 16.在 1951 年提出 “ 范例教学 ” 主张的是 ( )。 A.赫尔巴特 B.瓦 · 根舍因 C. 怀特海 D.克伯屈 17.在人文教育与科学教育的关系问题上,应坚持的是 ( ) 。 A.坚持人文教育为主 B.坚持科学教育为主 C.坚持人文教育与科学教 育的携手并进 D.要看情况而定 18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的 ( )。 A.主体 B.客体 C. 教的主体 D.学的主体 19.美国行为主义心理学家华生在 《行为主义》 一书中写道: “ 给我一打 健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们, 我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母 的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物 — 医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗。 ” 这是 ( ) 。 A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿 童决定论的观点 20.结构主义课程理论的代表是 ( ) 。 A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳 D.克 伯屈 二、多选题 1.美国当代著名教育家、 心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应 当包括的主要部分是 ( ) 。 A.认知领域 B.日常生活领域 C.情感领域 D.动作技能 E.安全领域 2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在 ( ) 。 A.内容的丰富 B.增强国家对课程改革控制权 C.课程结构的更新 D.为课程改革提供物质基础 E.课程改革由受教育者完成 3.我国学校教育层次包括 ( )。 A.幼儿教育 B.初等教育 C.中等教育 D. 高等教育 E.学历教育 4.古希腊把 “ 三艺 ” 作为教育内容,这 “ 三艺是指 ( )。 A.四书 B.文法 C. 修辞 D.辩证法 E.论语 5.教育活动中要注意 “ 三结合 ” ,发挥教育合力,这 “ 三结合 ” 所指的三种 教育是 ( ) 。 A.家庭教育 B.道德教育 C.班级教育 D.学校教育 E.社会教育 6.反映家庭教育中存在问题的说法的是 ( )。 A.方法科学 B.家长对孩子 期望偏高 C.片面重视孩子的智力开发、文化学习 D.不能全面关心孩子的 成长 E.家庭教育是教育的一个分支 7.结合中小学教师在职进修的特殊性,组织教师进修时,一般是 ( ) 。 A.以业余为主 B.以自学为主 C.以长期为主 D.以短期为主 E.以国外 学习为主 8.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是 ( )。 A.无歧视原则 B.提早自立原则 C.尊重儿童观点与意见原则 D.尊重儿 童尊严原则 E.儿童利益最佳原则 9.以下说法中, 反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发 展趋势的是 ( ) 。 A.重视课程的标准化建设 B.重视课程内容的现代化、综合化 C.重视基础学科和知识的结构化 D.重视能力的培养 E.重视个别差异 10.下列课程属于综合课程的有 ( ) A.核心课程 B.融合课程 C.潜在课程 D.活动课程 E.广域课程 三、名词解释 1.教育:解释之一:教育是培养人的一种社会活动,它同社会的发展、 人的发展有着密切联系。从广义上说,凡是增进人们的知识和技能、影响 人们的思想品德的活动,都是教育。狭义的教育,主要指学校教育,其含 义是教育者根据一定社会 (或阶级 )的要求,有目的、有计划、有组织地对 受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会 (或阶级 )所需要的人 的活动。解释之二:教育是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心 素质为直接目标的社会活动,这是广义的教育;但广义的定义外延过大, 在现代社会,学校教育构成现代教育的主要形式,而学校教育是由专职机 构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的,以影响人的身心发 展为直接目标的系统性社会活动。 2.教育方针: 是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方 向和总指针,是教育基本政策的总概括,是确定教育事业发展方向,指导 整个教育事业发展的略原则和行动纲领。 3.德育:即思想品德教育,是教育者按照一定社会的要求,有目的、有 计划地对受教者施加系统的影响,把一定社会的思想观点、政治准则和道 德规范转化为个体思想品质的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德 品质教育三个方面。 4.课外活动: 是中小学为实现学校教育目的, 与课堂教学相配合, 在课 堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。 5.教育科学: 是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科 的总称,是若干个教育类学科构成的学科总体。 四、简答题 1.科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面 (1) 科技进步是现代教育发展的根本原因; (2) 现代科技知识已成为现 代教育的主要内容; (3) 科学技术改变了教育技术。 2.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主 (1) 以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的; (2) 教学是实现教 育目的的基本途径; (3) 教学为主是由教学自身特点决定的; (4) 历史经 验已经表明学校工作必须要以教学为主,如我国建国以来教育实践能说明 这一点。 3.请说明教育目的同培养目标的关系。 首先,教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求,而培 养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的 具体要求,是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业 的具体化;其次,培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上,而教育 目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。 4.简述学校教育产生的条件是什么 (1) 社会生产水平的提高,为学校的产生提供了必要的物质基础; (2) 脑力劳动与体力劳动的分离,为学校产生提供了专门从事教育活动的知识 分子 (3) 文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度,使人类的间接 经验得以传递 (4) 国家机器的产生,需要专门的教育机构来培养官吏和知 识分子。 五、论述题 1.联系实际,谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。 教师职业道德,简称师德,是指教师在教育教学活动中应当遵循的道 德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设,它的意义是: 1、有利于提 高教师的素质。 2、有利于强化教师的事业心和责任感。 3、有利于净化教 育行业风气, 推动社会主义精神文明建设。 4、 有利于推动素质教育的实施。 2.如何理解教育的经济功能四、简答题 (每小题 6 分,共 24 分 ) (1) 教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力,是劳动力 再生产和提高的重要手段之一; (2) 教育是提高经济效益的重要前提; (3) 教育是经济发展的重要因素,它能够为社会带来巨大的经济价值: (4) 教 育还可以生产新的科学知识、新的生产力。 (第二卷) 一、选择题 1.中国历史上最早提出 “ 教学相长 ” 的著作是( ) A.《大学》 B.《中庸》 C.《学记》 D.《春秋》 2.实用主义教育流派的代表人物是( ) A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.裴斯泰洛齐 D.杜威 3.教育心理起源论认为教育起源于( ) A.生产劳动 B.模仿 C.语言 D.动物本能 4.普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组,主要是为 了( ) A.深化课堂教学 B.培养竞赛人才 C.因材施教,发展青少年个性特长 D.充分发掘学有余力的学生的 学习潜力 5. 西汉初期实行的 “ 罢黜百家, 独尊儒术 ” 的文教政策体现了教育的 ( ) A.永恒性 B.历史性 C.相对独立性 D.继承性 6. 1985 年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》,指出要调整 中等教育结构( ) A.大力加强普通高中教育 B.大力发展职业技 术教育 C.实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接 D.进一步 加强中等专业教育 7.学生在教育过程中,处于( ) A.主导地位 B.主体地位 C.被动地位 D.辅助地位 8.教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中( ) A.间接经验与直接经验相结合的规律 B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 C.掌握知识和发展智力相统一的规律 D.传授知识与思想品德教育相统一的规律 9. “ 让学校的每一面墙壁都开口说话 ” ,这是充分运用了下列哪一种德 育方法( ) A.陶冶教育 B.榜样示范 C.实际锻炼 D.品德评价 10.在教育目的的问题上,实用主义教育流派的代表人物杜威所持的 观点是( ) A.个人本位论 B.社会本位论 C.教育无目的论 D.国家利益论 11.教学过程的中心环节是( ) A.感知教材、形成表象 B.理解教材、形成概念 C.巩固与保持知识 D.运用知识,形成技能技巧 12.学生的 “ 向师性 ” 和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有( ) A.示范性 B.复杂性 C.主体性 D.长期性 13.班集体形成的主要标志之一是( ) A.成立了班委会 B.开展了班级工作 C.形成了正确舆论 D.确定了 班级工作计划 二、境空题 14.现代三大教学理论包括美国教育家 布鲁纳 的结构主义理论,前苏 联 赞科夫 的教学与发展理论以及德国瓦 · 根舍因的 范例教学 理论。 15.教育目的规定了特定社会教育所培养的人的 质量规格 标准。 一般 是指教育目的在各级各类教育机构培养目标的具体化。 16.小学生的思维以 具体形象 思维方式为主,这是小学教学中必须贯 彻 直观性 教学原则的依据。 17.教师的备课要求做好三方面的工作,即钻研教材、 了解学生、设 计教法 。 18.历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想,即 启发式和注入 式 。 三、简答题 19.师生关系的本质是一种人际关系。 我国社会主义新型师生关系的特点是:( 1)尊师爱生。学生尊重教师 是尊重知识、 尊重文化的表现, 教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业, 关心人类未来的深层次情感。 教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。 ( 2) 民主平等。 这是我国社会主义新型人际关系的特点。 另外, 在教学过程中, 师生共同服从于对真理的探讨。 ( 3)教学相长。教师的教和学生的学是同 一过程的两个方面,两者是相辅相成、相互促进的关系。 20.班主任工作的基本任务是带好班级,教好学生。 班主任工作的具体方法是: 全面了解和研究学生;组织和培养班集体;做好个别教育工作;与家 庭社会教育密切配合,统一各方面的教育力量;做好班主任工作的计划和 总结。 四、论述题 21.美育能促进教育目的实现,促进学生德智体全面发展。具体表现 为: ( 1)美育可以促进学生共产主义道德品质的形成,它对于培养学生高 尚的道德情操,陶冶心灵,树立正确的世界观具有特殊的功效。 ( 2)美育能促进学生智力发展,扩大和加深他们对客观现实的认识。 ( 3)美育具有怡情健身作用,可以增进身心健康,促进体育。 (第三卷) 一、选择题 1.教育科学有诸多的分支学科,其中在整个教育科学体系中处于基础 地位的是( ) A.教育哲学 B.教育心理学 C.教育学 D.教学论 2. “ 四书 ” 、 “ 五经 ” 是中国封建社会正统的教育内容,下列著作不属四 书范围的是( ) A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《春秋》 3. 一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是 ( ) A.教育超前于政治经济发展 B.教育滞后于政治经济发展 C. 教育常常与社会政治经济发展不平衡 D. 政治经济制度决定教育发 展状况 4.教育者要在儿童发展的关键期,施以相应的教育,这是因为人的发 展具有( ) A.顺序性和阶段性 B.不均衡性 C.稳定性和可变性 D.个别差异性 5.智力可以分解为多种因素,下列哪种因素是智力的核心?( ) A.观察力 B.想像力 C.思维力 D.判断力 6. 我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任? ( ) A.地方 B.中央 C.社会力量 D.学生家长 7. “ 学为人师,行为世范 ” 体现了教师工作的( ) A.复杂性、创造性 B.连续性、广延性 C.长期性、间接性 D.主体 性、示范性 8. “ 学而时习之 ” 体现的教学原则是( ) A.理论联系实际的原则 B.启发性原则 C.循序渐进的原则 D.巩固 性原则 9. “ 三军可夺帅,匹夫不可夺志 ” 说的是( ) A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 10.做好班主任工作的前提和基础是( ) A.组织和培养班集体 B.全面了解学生 C.培养优良的班风 D.做好 后进生转化工作 11.在近代教育史上,对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上 存在争论,一种理论是形式教育论,另一种理论是( ) A.学科课程论 B.活动课程论 C.实质教育论 D.现代课程论 12.三结合的教育一般是指( ) A.学校、家庭、社会教育三结合 B.班主任、科任教师和家长教育三 结合 C.校长、教师和家长教育三结合 D.家庭、环境和学校教育三结合 13.孔子说: “ 其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。 ” 这反映教师 劳动的哪种特点?( ) A.主体性 B.创造性 C.间接性 D.示范法 二、填空题 14. 马克思主义 的诞生,为教育学的发展开辟了真正科学化的道路, 前苏联教育家 凯洛夫 的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。 15. “ 揠苗助长 ” 、 “ 陵节而施 ” 的教育方式的错误就在于不顾人的发展对 教育的制约,违背了人的发展的 顺序性 和 阶段性 。 16.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件, 教育与生产劳动 相结合 是培养全面发展的人的惟一途径。 17.德育过程的基本矛盾是 教育者提出的德育要求和受教育者已有的 品德基础 之间的矛盾。 18.课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和 个人活动 。 课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、 实践性 。 三、简答题 19.教育学的发展历经了哪几个阶段?标志着第二阶段起始的是哪位 教育家的哪部著作? 教育学的发展历经如下阶段:萌芽阶段;独立形态教育学的产生;马 克思主义教育学的建立;现代教育理论的发展。 捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版,标志着教育学作为独立 的学科开始形成。 20.课程内容包括哪几个方面的知识?课程内容的具体表现形式有哪 些? 课程内容包括:关于自然、社会和人的发展规律的基础知识;关于一 般智力技能和操作技能的知识经验;关于对待世界和他人的态度的知识经 验。 课程内容的具体表现形式有:课程计划、学科课程标准和教材。 21.简述德育工作的新形式。 ①通过开展社区教育进行德育;②创办业余党校;③开展心理健康教 育活动;④建立教育基地。 四、论述题 22.为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系?试加以 论述。 ( 1)生产力对教育的制约作用表现在:①生产力的发展决定教育目的 的确定;②生产力水平制约着课程设置和教学内容;③生产力的发展制约 着教育发展的规模、 速度以及学校结构; ④生产力水平还制约着教学方法、 教学手段和教学组织形式。 ( 2)教育对生产力发展具有促进作用,这主要表现在:①教育是劳动 力再生产的必要手段;②教育是科学知识和技术再生产的手段;③教育是 产生新的科学知识和技术的手段。 (第四卷) 一、选择题 1.近代教育史上,是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理 学和哲学的基础之上( ) A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.洛克 2.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则,不在此列 的一条是( ) A.高难度原则 B.高速度原则 C.理论知识起主导作用的原则 D.循 序渐进原则 3.下列说法不正确的是( ) A.教育将随国家的消亡而消亡 B.一个国家或民族的教育常常表现出 自身的历史继承性 C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展 D.教育现象最早出现于 奴隶社会 4.体育的根本任务是( ) A.通过体育对学生进行思想品德教育 B.增强学生体质 C.向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能 D.向国家输送优秀 运动员 5.我国实行的第一个现代学制是( ) A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 6. “ 教学相长 ” 这一提法( ) A.最早出现于《论语》 B.指明了教师在教学活动中的主导地位 C.是我国新型的师生关系的特点之一 D.说明教学过程包含教师的教 和学生的学两个要素 7.澳大利亚的教师在向学生讲 “ 雪花 ” 这一事物时,采用观看录像带并 向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式,这种直观的手段 是( ) A.实物直观 B.模象直观 C.语言直观 D.虚拟直观 8.学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是( ) A.班主任工作 B.共青团、少先队组织的活动 C.各科教学活动 D.校会、班会、周会、晨会、时事政策学习 9.班主任的工作重点和最为经常的工作是( ) A.全面了解和研究学生 B.整合各方面教育影响,使其形成正向的合 力 C.对学生进行品德教育 D.教育学生努力学习 10.教学工作的中心环节是( ) A.上课 B.备课 C.课堂练习 D.学业成绩的检查与评定 11.班级授课制的实施在我国始于( ) A.唐代 B.清末 C.民国初期 D.新中国成立 12.哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点( ) A.原始社会 B.古代社会 C.资本主义 D.社会主义 13.班主任了解学生的基本方法是( ) A.观察法 B.问卷法 C.谈话法 D.调查法 二、填空题 14. 洛克在 《教育漫话》 一书中提出了 “ 绅士教育 ” 的思想,充分体现了 他在教育目的论上持 个人本位论 主张。 15.教育的两大基本规律是 教育与社会发展相互制约的规律和教育与 人的发展相互制约的规律 。 16.体育是以 身体活动 为基本内容,促进人的身心发展的培育人塑造 人的过程。学校体育的基本组织形式是 体育课 。 17.广义的教育制度指 国民教育制度 ;狭义的教育制度即学制,它是 一个国家各级各类学校的 总体系 。 18. 教师在整个教育过程中起主导作用。 “ 我爱我师, 我更爱真理 ” 这句 名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的 民主平等 特点。 三、简答题 19.教育本质上是一种培养人的社会活动,教育的社会属性表面在哪 些方面? ①教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象,它是一个永恒的 范畴。 ②教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。 ③教育具有相对独立性。具体表现在:教育具有自身的继承关系;教 育要受其他社会意识形态的影响;教育与社会政治经济发展不平衡。不能 将其独立性绝对化。 20.简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。 ①旧式分工造成了人的片面发展;②机器大工业生产提供了人的全面 发展的基础和可能;③社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件,教 育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。 21.教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求? ( 1)根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手 段。 ( 2)直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。 ( 3)重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言,帮助学生 掌握知识。 四、论述题 22.试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。 ( 1)教学过程是教师和学生共同活动的过程,是教师领导下的学生的 学习过程,既要有教师的主导作用,又要有学生的主体作用。 ( 2)教师是教育者,他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在 这一过程中,教师闻道在先,是已知者,而学生是未知者,所以,教师要 对教学过程起主导作用。 ( 3)在教学过程中,学生是教育的对象,又是学习的主体。文化知识 要内化为学生自身的智力才能,要通过学生自己的独立思考和实践活动, 因而,教师要尊重学生的主体地位,充分发挥其学习主动性。 ( 4)我们既不能片面地强调教师的绝对权威,也不能主张儿童中心主 义, 而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。 (第五卷) 一、选择题 1.现代教育史上,提出 “ 结构主义 ” 学说并倡导 “ 发现学习 ” 方法的教育 家是() A.赞科夫 B.苏霍姆林斯基 C.皮亚杰 D.布鲁纳 2.华生在《行为主义》一书中写道: “ 给我一打健康的儿童,如果在 由我所控制的环境中培养他们,不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能 力、职业和种族情况如何,我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任 何一种专家 —— 医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。 ” 这种观点 过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用() A.遗传 B.环境 C.教育 D.教师 3. 在古代欧洲, 曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育, 它是( ) A.斯巴达教育 B.雅典教育 C.教会教育 D.骑士教育 4.普及义务教育始于( ) A.原始社会 B.奴隶社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会 5.我国学制沿革史上,借鉴美国教育体制,初次确立了 “ 六 · 三 · 三 ” 的 学习阶段和年限的学制是( ) A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 6.学生既是教育的对象,又是教育过程中的主体。学生主体作用的最 高表现形式为( ) A.自觉性 B.独立性 C.创造性 D.主动性 7.教材包括( ) A.教科书 B. CAI 软件 C.教学参考书 D.以上三者皆是 8.德育过程的基本矛盾是( ) A.知与行的矛盾 B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾 C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾 D.学生的上进心与情性之间的矛盾 9.课外校外教育是对课堂教学的一种( ) A.延展 B.必要补充 C.深化 D.变革 10. “ 开而弗达 ” 体现了教学的( ) A.直观性原则 B.巩固性原则 C.启发性原则 D.循序渐进的原则 11.教学的基本组织形式是( ) A.个别教学 B.课外教学 C.现场教学 D.课堂教学 12.教育要适应人的发展的个别差异性,做到( ) A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐 13.狭义的教育制度是指( ) A.国民教育制度 B.社会教育制度 C.高等教育制度 D.学校教育制 度 二、填空题 14.教育学是研究教育现象,揭示教育规律的一门科学。教育现象包 括教育 社会现象 和 教育认识 现象。 15.人对环境的反映是 能动 的反映,教育在人的发展过程中起 主导作 用 。 16.根据我国新时期的教育方针, 教育工作者必须树立由单纯的应试 教育向素质教育转变的思想 。 17. 美育的实施途径主要有: 通过 各科教学 和课外文艺活动实施美育; 通过大自然实施美育;通过社会日常生活实施美育。 18.一名合格教师应具备的能力结构包括:组织教育和教学的能力; 语言表达能力;组织管理能力 ;自我调控能力。 三、简答题 19.试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。 A 教育学不等于教育方针政策。 ①教育方针政策是人们主观意志的体现, 正确的教育方针政策应反映客观的教育规律,但它不等于教育规律。②不 同历史时期,不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。 B 教育学不等于教育实践经验。 ①教育规律是对教育实践经验的升华和 概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西,它也可以作为教育学 或教育科学分支学科的研究对象,我们要善于把教育实践经验总结上升到 理论高度。 20.一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养? ①教师应具有比较系统的马克思主义理论修养,以马克思主义基本理 论观点统率各科教学。 ②教师应具备精深的专业知识,对本学科的历史、现状、未来等有精 湛研究、独特的见解、深厚的功底。 ③教师应具备广博的文化基础知识,因为各学科知识并非孤立的。 ④教师应具备必备的教育科学知识,包括教育学、心理学以及各科教 材教法等方法的知识。 21.德育过程和学生品德形成过程有何不同? 德育过程和学生品德形成过程的不同表现在: ①思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程;德育过程则是 教育者对受教育者的教育过程,是双边活动过程。 ②思想品德形成过程中,学生受各种因素影响。包括自发的环境因素 的影响;德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。 ③从学生思想品德形成过程的结果看,品德形成可能与社会要求相一 致,也可能不一致;德育过程的结果,学生形成的思想品德则与社会要求 相一致。 四、论述题 22.为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程? ( 1)德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因 素比较复杂,知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争, 才能得到发展和统一。 ( 2)青少年正处于成长时期,可塑性比较强,思想不成熟,其发展也 具有双向性,某一阶段出现某些倒退是正常的,这使得德育过程是一个反 复的持续的过程。 ( 3)德育过程中,学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教 育影响外,还受到来自社会的、家庭的多种影响,这些影响中难免会有负 向的,因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。 ( 4)当前意识形态领域中斗争的复杂性,也使得对学生社会主义品德 的培养是长期的、反复的过程。 ( 5)据此规律,教育者必须树立 “ 抓反复,反复抓 ” 的德育思想。 (第六卷) 一、选择题 1. “ 道而弗牵,强而弗抑,开而弗达 ” 要求教学必须遵循的原则是( ) A.因材施教原则 B.巩固性原则 C.启发性原则 D.科学性和教育性 相结合的原则 2.下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是( ) A.教育即生活 B.学校即社会 C.做中学 D.生活即教育 3.古希腊斯巴达教育比较重视( ) A.军事体操教育 B.政治哲学教育 C.天文数学教育 D.全面发展教 育 4.我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在( ) A. 1911 年 B. 1912 年 C. 1957 年 D. 1958 年 5.我国颁布实行的壬戌学制是在( ) A. 1902 年 B. 1903 年 C. 1912 年 D. 1922 年 6. 教育学生必须了解学生的年龄特征, 这要求教师的知识结构应有 ( ) A.系统的马列主义理论修养 B.精深的专业知识 C.广博的文化基础 知识 D.必备的教育科学知识 7.人们常说 “ 教育有法而教无定法 ” ,这反映教师劳动具有( ) A.连续性特点 B.创造性特点 C.长期性特点 D.示范性特点 8.学校工作必须坚持以( ) A.教学为主 B.德育为主 C.教师为主 D.学生为主 9.前苏联教育家马卡连柯所倡导的 “ 平行教育 ” 的德育原则是指( ) A.知行统一原则 B.尊重信任与严格要求学生相结合原则 C.教育影响的一致性与连贯性原则 D.集体教育与个别教育相结合的 原则 10.课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是( ) A.师生共同参加的 B.学生自愿选择的 C.有目的、有计划、有组织 的 D.受教学计划、教学大纲规范的 11.班主任做好班级工作的中心环节是( ) A.了解和研究学生 B.组织和培养班集体 C.做好个别学生的教育工 作 D.同家庭、社会密切配合 12. “ 十年树木,百年树人 ” 这句话反映了教师劳动的( ) A.连续性 B.创造性 C.主体性 D.长期性 13.德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺 序是( ) A.以 “ 知 ” 为开端,知、情、意、行依次进行 B.以 “ 情 ” 为开端,情、 知、意、行依次进行 C.以 “ 行 ” 为开端,行、知、情、意依次进行 D.视具体情况,可有多 种开端和顺序 二、填空题 14.在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是 个人本位论和社 会本位论 。 15.教师是教育工作的 组织者 、领导者,在教育过程中起主导作用。 16.在我国,课程主要由三部分组成,即 课程计划(教学计划 ) 、学 科课程标准(教学大纲) 、和教材。 17.德育一般包括思想教育、 政治教育 、 法纪教育 和道德教育四个基 本方面。 18.课外校外教育的形式主要有 群众性活动 、小组活动和 个人活动 。 三、简答题 19.为什么说教育在人的发展中起主导作用? ( 1) 教育是一种有目的的培养人的活动, 它规定着人的发展方向; ( 2) 教育,特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻; ( 3)学校有专 门负责教育工作的教师。 20.教师应具有什么样的能力结构? ( 1)必须具备组织教育和教学的能力,表现在善于制定教学计划,编 写教案,组织教学,与家庭、社会配合等方面;( 2)具备语言表达能力, 教师语言应具有科学性、 逻辑性和启发性, 并善于结合姿态、 表情、 手势, 使语言更具表现力; ( 3)具备组织管理能力,表现在善于组织和管理班集 体, 对学生和班级日常工作良好地组织管理方面; ( 4) 具备自我调控能力, 对于出现的新情况,教师能及时分析调整,使工作达到最优化的程度。 21.简述我国学制改革的基本原则。 ( 1)教育结构必须适应经济结构和社会结构,以利于国民经济和社会 的发展;( 2)统一性与多样性相结合;( 3)普及与提高相结合;( 4) 稳定性与灵活性相结合。 四、论述题 22.论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。 在德育工作中,教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素,限 制和克服消极因素,扬长避短,因势利导,使学生思想品德不断进步。这 一原则是对立统一规律在德育中的反映。每一个学生思想品德内部都存在 积极和消极两个方面,这两个方面既矛盾斗争又可以转化,当积极因素居 主导地位时,学生品德表现较好;反之,则较差。教育者的责任,则是促 使这种矛盾向积极方面转化。贯彻这一原则的要求是:①要用一分为二的 观点,找出学生思想品德中的积极和消极因素;②善于创造条件使积极因 素健康成长,并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量;③要培 养学生的进取心,启发他们自我教育,发扬优点,克服缺点。 教师竞聘招考教育学试题及答案 一、单选题 1. 推动教育学发展的内在动力是 ( D )的发展。 A. 教育规律 B. 教育价值 C.教育现象 D.教育问题 2. 提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是 ( B ) A. 培根 B. 夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫 3. “我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的 ( B ) A. 《大教学论》 B. 《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》 4. 学校的中心工作是 ( A ) A. 教学工作 B. 公共关系 C.行政工作 D.总务工作 5. “活到老学到老”是现代教育 ( C )特点的要求。 A. 大众性 B. 公平性 C.终身性 D.未来性 6. 学校管理的目标和尺度是 ( C ) A. 经济收入 B. 良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响 7. 学校管理的基本途径是 ( B ) A. 教学活动 B. 沟通 C.教劳结合 D.协调 8. 儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展 ( B ) 规律的反映。 A. 顺序性 B. 不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 9.( C ) 是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。 A. 教育方针 B. 教育政策 C.教育目的 D.教育目标 10. 学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指 ( D ) A. 发展性功能 B. 个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能 11. 美国各门课程中多样化的实践活动, 日本的综合活动时间反映出对 ( C )在课程中地位的重视。 A. 知识 B. 能力 C.直接经验 D.间接经验 12. 欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的 ( A ) A. 学科课程 B. 活动课程 C.综合课程 D.融合课程 13. 教学活动的本质是 ( A ) A. 认识活动 B. 实践活动 C.交往活动 D.课堂活动 14. “ 除 数 是 小 数 的 除 法 ” , 某 老 师 把 学 生 的 回 答 的 分 12 个 馒 头 的 计 算 板 书 出 来 : 12÷ 3=4(人 ) 12÷ 2=6(人 ) , 12÷ 1=12(人 ) , 12÷ 0.5=24( 人 ) ,这一做法体现了 ( C ) A. 巩固性原则 B. 直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则 15. 布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,依此而建立的课 程理论是 ( D ) A. 百科全书式课程理论 B. 综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论 16. 把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在 一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是 ( D ) 。 A. 分层教学 B. 合作学习 C.小班教学 D.复式教学 17. 罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属 于 ( A ) A. 非指导教学模式 B. 结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式 18. 最早在教学理论上提出班级授课制思想的是 ( B ) A. 泰勒 B. 夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫 19. “矮子里找高个”、“水涨船高”是一种 ( A ) A. 相对评价 B. 绝对评价 C.定性评价 D.定量评价 20. 从评价的功能上区分,中小学教育评价的类型可分为 ( C ) A. 正式评价和非正式评价 B. 相对评价和绝对评价 C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价 二、多项选择题 ( 在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确的答案,并将正确答案的序号分 别填在题干的括号内 ) 1. 学校文化的内容有 (ABCDE ) A. 教育的理想和追求 B. 对学校功能及社会责任的理解 C.对个性的理解 D.对学习、工作的态度 E. 对集体的看法 2. 学校教育与家庭教育相互配合的方法有 (ACD) A. 互访 B. 民主评议 C.家长会 D.家长委员会 E. 校外指导 3. 现代教育的特征主要有 ( ACDE ) A. 公共性和生产性 B. 公益性和免费性 C.科学性 D.国际性 E. 终身性和未来性 4. 沟通对于学校管理来说,有如下功能 ( BCDE) A. 作出判断评价 B. 信息传递 C.控制 D.激励 E. 情感交流 5. 教育如何培养学生的主体性措施有 ( ABC) A. 建立民主和谐的师生关系,重视学生自学能力培养 B. 重视学生主体参与课堂,获得体验 C.尊重学生的个性差异,进行针对性教育 D.教育目标要反映社会发展 E. 在成熟的基础上引导发展 6. 聘任教师的形式有 (ABCE ) A. 招聘 B. 续聘 C.解聘 D.不聘 E. 辞聘 7. 教育目的的功能有 ( ACE ) A. 导向功能 B. 强制功能 C.调控功能 D.示范功能 E. 评价功能 8. 参观教学法可分为 ( BDE) A. 可行性参观 B. 准备性参观 C.现实性参观 D.并行性参观 E. 总结性参观 9. 班级组织机构微观建制的形式有 ( BDE ) A. 委员会制 B. 直线式 C.参谋制 D.职能式 E. 直线职能式 10. 咨询活动的基本原则有 ( BCDE ) A. 改变现实、追踪效果 B. 积极关注和信任来访学生 C.注重来访学生的主动参与 D.充分支持和鼓励来访学生 E. 严格为来访学生保密 三、名词解释 1. 学校: 是一种古老的、 广泛存在的社会组织, 它始于人类知识及其传播的专门化要求, 是有计划、 有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所,是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。 2. 儿童个体发展: 指儿童在其成长过程中, 伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响, 其心理和生理能力不断提高的变化过程。 3. 教育目的:教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定,即教育活动所要培养人才的总 的质量标准和规格要求。 4. 德育:是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境,促进他们在道德、思想、政治等方 面不断建构和提升的教育活动。 5. 讲授法:教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法,可分为讲述、讲读、讲解三种方式。 四、简述题 1. 学习教育学有什么样的价值 (1) 启发教育实践工作者的教育自觉,使他们不断地领悟教育的真谛。 (2) 获得大量的教育理论知识,扩展教育工作的理论视野。 (3) 养成正确的教育态度,培植坚定的教育信念。 (4) 提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。 (5) 为成为研究型的教师打下基础。 2. 简述当代儿童发展观的基本内容。 (1) 儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。 (2) 儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。 (3) 实现发展是儿童的权利。 3. 泰勒的课程设计模式。 泰勒,美国著名的课程理论家, 1944 年出版了《课程与教学的基本原理》 ,提出了关于课程编 制的四个问题,即泰勒原理: (1) 学校应该达到哪些教育目标 ? (2) 提供哪些教育经验才能实现这些目标 ? (3) 怎样才能有效地组织这些教育经验 ? (4) 我们怎样才能确定这些目标正在得到实现 ? 4. 简述美育的任务。 (1) 培养和提高学生感受美的能力。 (2) 培养和提高学生鉴赏美的能力。 (3) 培养和提高学生表现美、创造美的能力。 (4) 培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。 5. 我国教育法体系的几个基本层次。 (1) 教育法 (2) 部门教育法 (3) 教育行政法规 (4) 地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。 1. 联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。 (1) 文化素养与学科专业知识 ①所教学科全面扎实的专业知识技能。 ②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。 (2) 教育理论知识与技能 ①教育理论知识与实践能力 ②观察儿童能力和教研能力 ③教学组织能力和语言表达能力 ④教育机智 (3) 职业道德素养 ①忠诚教育事业 ②热爱学生 ③严于律己,为人师表 2. 试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾 ( 基本关系 )。 课程的进步和发展要受制于政治、 经济因素和自身成长发展的特殊规律, 其基本问题 ( 关系 ) : (1) 直接经验与间接经验 (2) 知识与能力 (3) 分科与综合 (4) 人文主义与科学主义 综合辅导:小学语文教师招聘试题 一、选择题 1、开展教育工作,首先需要( ) A、确立教育目的 B、设计课程体系 C、加强德育工作 D、选择教学方法 2、教师提高研究技能的三种途径是( ) A、自主、合作、探究 B、阅读、合作、行动研究 C、学习、讨论、创新 D、兴趣、发现、研讨 3、许多人利用早晚时间学习、记忆,其效果优于白天,这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是 ( ) A、双重抑制 B、单一抑制 C、前摄抑制 D、倒摄抑制 4、“君子耻其言而过其行”翻译为白话文是“君子以他所说的超过他所做的为可耻”,这在当今 仍具有强烈的教育意义。这句话出自( C ) A、 《大学》 B、 《中庸》 C、 《论语》 D、 《孟子》 5、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”,是指教师要有( A ) A、针对性 B、逻辑性 C、知识性 D、创造性 6、三角函数的值是( ) A、一个分数 B、一个无理数 C、一个比值 D、一个正数 7、苏轼评价王维“诗中有画,画中有诗”,这一思维过程属于( A、 ) A、联想 B、幻想 C、理想 D、想象 8、课堂教学中,经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象,教师采 用这种手段的目的是为了引起学生的( A、 ) A、有意注意 B、无意注意 C、兴趣 D、知觉 9、 “其身正, 不令而行; 其身不正, 虽令而不从”, 孔子这句名言体现出的德育方法是 ( C ) A、陶冶教育法 B、说服教育法 C、榜样示范教育法 D、实践锻炼教育法 10、“明日复明日,明日何其多?我生待明日,万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时 光,努力学习。这种行为属于意志品质的( ) A、自觉性 B、果断性 C、坚持性 D、自制性 11、下列成语中没有错别字的是( ) A、因地制宜 举一反三 声名狼籍 怨天尤人 B、荼毒生灵 为富不仁 安然无恙 变本加利 C、走投无路 漫不经心 川流不息 千头万序 D、随机应变 因材施教 再接再厉 相提并论 12、与“课外阅读是否影响课内学习?它对课内学习能否起促进作用? 。”衔接最合理的是 ( ) A、我们的回答是肯定的 B、我们的回答是否定的 C、这是需要认真探索的问题 D、这是谁都无法明确的问题 13、古人苏秦受辱而悬梁刺股,终成学业,恰好印证了“不愤不启,不悱不发”的名言,这说明人 的情绪的两极( ) A、是对立而不可调和的 B、因一定条件而互相转化 C、是具有社会性的,可有意识地调节和控制 D、是可以寻找到一个平衡点的 14、对话式教学的问题不是简单的认知性或其他思维含量或智力价值不高的问题,而是能启发和促 进学生积极思考的问题。这类问题的设计体现出( ) A、平等民主性 B、多元互动性 C、自主探究性 D、开放创新性 15、某教师上一堂诗歌欣赏课,学生要求逐字解释,老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学 生提出不同看法,并以参考书为依据。老师激发学生讨论,科代表说:“不同的版本是会有不一致 的解释,有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的( ) A、单向性 B、双向性 C、多向性 D、成员性 16、属于意义识记的行为是( ) A、小明通过阅读成语故事记住了大量成语 B、小明利用课间时间记住了圆周率小数点后 9 位数字 C、小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日 D、小明通过诵读法记忆并掌握英语单词 17、某教师讲授“价格由 6 元变为 2 元”的数量问题,学生表述正确的是( ) A、原来一条围巾卖 6 元,生产成本降低后,价钱降低了两倍 B、原来一条围巾卖 6 元,生产成本降低后,价钱降低了三分之二 C、原来一条围巾卖 6 元,生产成本降低后,价钱降低到三分之二 D、原来一条围巾卖 6 元,生产成本降低后,价钱缩小了两倍 18、古汉语形容“多”或“少”时常用“三”字表示,表示“少”的意义的成语是( ) A、三心二意 B、三令五申 C、三言两语 D、三番五次 19、下面是上海实验小学的一则评语:默默无声的你,总是踏踏实实地干着,拾纸屑、发本子—— 凡是小队长的工作,你总是抢先完成;每当看到你高高举起小手,大胆地发言,老师真为你高兴; 带病坚持学习,又让老师为你担心;每次看到你难受的样子,老师们真不忍心。大家知道,你是一 个要强的孩子。这则评语主要体现了( ) A、结果评价 B、过程评价 C、定量评价 D、定性评价 20、北京史家胡同小学开展“小博士”工程,利用课余时间,少则两周,多则三四个月,自己研究 探索一个专题,或完成一部童话作品。此活动的开展体现了( )教学原则 A、循序渐进原则 B、启发性原则 C、直观性原则 D、理论联系实际原则 21、美国学生热衷于吸收各学科的成就,然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论,从而获 得迅速进步。这个现象说明了( ) A、学习的实践性 B、学习的渗透性 C、思考的独立性 D、思想的开放性 22、我国新一轮课程改革是在教育面临严峻挑战的形势下提出的,其背景说明最全面的是( ) A、知识经济时代提出的挑战 B、社会信息化时代提出的挑战 C、我国加入 WTO面临的挑战 D、未来社会发展需要提出的挑战 23、下列命题正确的是( ) A、一组对边平行,另一组对边相等的四边形为平行四边形 B、顺次连接矩形四边中点所得四边形仍为矩形 C、既为轴对称图形,又是中心对称图形的四边形为正方形 D、以一条对角线所在直线为对称轴的平行四边形为菱形 24、 《出塞》秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不叫胡马度阴山。赏析有误的 是( ) A、首句应理解为“秦代的明月汉代的关。” B、次句写出了秦汉以来世世代代征夫的共同悲剧 C、三四句道出了世世代代人们的共同愿望 D、全诗的情调悲壮高昂 25、德育方法很多,榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是( ) A、惩前毖后,治病救人 B、言者无罪,闻者足戒 C、有则改之,无则加勉 D、桃李不言,下自成蹊 二、填空题( 10) 1、国际 21 世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出:“终身学习是 21 世纪人的 通行证。”终身学习又特指“学会求知,学会做事, ________,学会做人。”这是 21 世纪教育的 四大支柱,也是每个人一生成长的支柱。 2、“读万卷书,行万里路”,这句话反映的教学原则是 ________。 3、用●表示实心圆,用 ○表示空心圆,现有若干实心圆与空心圆按一定规律排列如下: ○●○○●○○○●○●○○●○○○●○●○○●○○○● ,, 在前 2003 个圆中,有 ________个实心圆。 4、教师的能力素质主要包括 ________,语言表达能力,组织管理能力,自我调控能力。 5、如果两圆有且只有三条公切线,那么这两个圆的位置关系是 ________ 。 6、 战国时代的孟子, 有几句很好的话: “富贵不能淫, 贫贱不能移, 威武不能屈, 此之谓大丈夫。 ” 意思是说 _________________________。 7、文化具有传承性,是继承与发展的关系。如杜甫《春夜喜雨》中的 ________________诗句,现 在人们把它当作一种思想教育工作方法。 8、现代教育理论认为, ________ 和 ________是教育活动中的两个基本要素。 9、若 a+b+c=0, 则 a2+b2 +c2+2ab+2ac+2bc 的值是 ________。 10、当代西方学习理论中最具势力和影响力的三种学习理论是行为主义学习论,认知主义学习论 和 ________。 三、简答题 1、诗歌主旨理解。柳宗元《江雪》千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 ( 3) 2、下面的“征稿启事”有不当之处,请修改。 ( 3) 征稿启事 为把校刊《校园生活》办得更好,编辑部决定搞一次全校性的征文活动。征文内容包括校园趣事, 班级新风,师生之间,学习心得,诗歌散文等。欢迎同学们踊跃投稿。 来稿要求观点鲜明,文字简洁生动,字迹清楚,字数不超过一千字左右。请写明真实姓名和所在班 级。稿件请于本月底前交给本刊通讯员。 《校园生活》编辑部 3、根据材料,从不同的角度提炼出不同的观点(至少两条) ( 2) 古时一人上街卖马,一连几天无人问津。此人回家后深思,终于想到了一条妙计。他请著名的相马 家伯乐在他再次卖马的时候围着马转三圈,离开时作留连状多看几眼,伯乐照办了。结果在一个早 晨之内,马价上涨了十倍。 4、 5 月 27 日《扬子晚报》登载了一则消息,标题为《全国教育图书汇展南京》 ,请根据消息主体部 分,写出消息的导语。 ( 2) 本报讯 ________________________ 。在江苏教育出版社组织、承办的这次全国出版社图书展示 会上,有 35 家出版社参与, 6000 种图书参展,汇集了全国教育类图书的精华,充分展示了全国教 育出版社近年来形成的新品种书多,重点书多的优势。 5、根据文意,补写一个事例。 ( 2) 俗话说:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”胸怀大志,有所作为的人,都是爱惜光阴,充分 利用时间的。鲁迅先生把别人喝咖啡的功夫都用在工作上,直到逝世前一天还在写日记。 6、将下面的短句改写为长句( 2) 北京工商管理专修学院隶属于北京途锦教育集团, 是一所立志在三到五年内拥有十万学生的民办高 校,是一所旨在将先进的现代化工商管理理念传递给更多人的民办高校。 7、指出句子中“光景”一词的含义( 2) ①老人晚年过上了好光景 ②初次见面的光景,我还记得清楚 四、阅读理解 ①身为一半的江南人,第一次看见莲,却在植物园的小莲池畔。那是 10 月中旬,夏末秋初,已凉 未寒,迷迷蒙蒙的雨丝,沾湿了满池的香红,但不曾淋熄荧荧的烛焰,那景象,豪艳之中别有一派 凄清。那天独冲烟雨,原要去破庙中寻访画家刘国松,画家不在,画在,我迷失在画中,到现在还 没有回来。 ②没有找到画家,找到了画,该是一种意外的发现。从那时起,一个 chuoyue 的意象,出现在我的 诗中。在那以前,我当然早见过莲,但睁开的只是睫瓣,不是新瓣,而莲,当然也未曾向我展开她 的灵魂。在那以前,我是纳息塞斯,心中供的是一朵水仙,水中映的也是一朵水仙。那年 10 月, 那朵水仙死了,心田空廓者久之,演成数重沙草,万倾江田。那天,苍茫告退,嘉祥滋生,水中的 倒影是水上的华美和冷隽。 ③对于一位诗人,发现了一个新意象,等于伽利略的天文望远镜中,泛起一闪尚待命名的光辉。一 位诗人,一生只追求几个中心的意想而已。塞尚的苹果是冷的,梵高的向日葵是热的,我的莲既冷 且热,宛在水中央。莲在清凉的琉璃中擎一枝炽烈的红焰,不远不近,不即不离,宛在梦中央。莲 有许多小名,许多美的凄楚的联想。对我而言,莲的小名应为水仙,水生的花没有比她更 piaoyi , 更富有灵气了。一花一世界,没有什么花比莲更自成世界的了。对我而言,莲是美、爱和神的综合 象征。莲的美是不容否认的。美国画家佛瑞塞有一次对我说:“来台以前,我只听说过莲;现在真 见到了,比我想象的更美。”玫瑰的美也是不容否认的,但它燃烧着西方的爽朗,似乎在说: “ Look at me!”莲只郝然低语:“ Don’t stare,please 。”次及爱情,“涉江采芙蓉,兰泽 多芳草;采之欲遗谁?所思在远方”,这方面的联想太多了。由于水生,她令人联想巫峡和洛水, 联想华清池的“芙蓉如面”,联想来自水乡而终隐于水的西子。青钱千张,香浮波上,嗅之如无, 忽焉如有,恍兮惚兮,令人神移,正是东方女孩的含蓄。至于宗教,则莲即是怜。莲经、莲台、莲 邦,莲宗,何一非莲?艺术、宗教、爱情,到了极点,实在是一种境界,今乃皆备于莲的一身。 (余 光中《莲恋莲》节选) 1、根据拼音写词语,给加点词语注音( 4) chuoyue piaoyi 冷隽 郝然 2、①段中说“第一次看见莲”,②段中又说“我当然早见过莲”,这样写是否矛盾?应该怎样理 解?( 2) 3、①段中“豪艳”与“凄清”是一组词意上的反义词,连用是否合理?( 2) 4、②段中开头说“没有找到画家,找到了画”,这里的“画”指的是( 2) 5、从文中找出同义词( 2) 豪艳—— 凄清—— 6、 ③段中“莲的小名应为水仙”, 这里的“水仙”是指 ________ 。 “至于宗教, 则莲即是怜”, “怜”的含义是 ________。 ( 2) 7、③段中有两个“对我而言”和三个“联想”,这样写的好处是什么?( 2) 反复使用“对我而言”: 反复使用“联想”: 8、下面对文章的分析和鉴赏,正确的是( ) ( 2) A、文章首句着一“却”字,以作为江南人对莲本该不生疏却生疏来突出小莲池中莲的神韵美。 B、 “我迷失在画中, 到现在还没有出来。 ”这句让人感悟到, 观察事物只要用心专一, 仔细琢磨, 了解规律,就会流连忘返。 C、 文章借助对比, 以玫瑰“燃烧着西方的爽朗”, 来突出莲“郝然低语”, 如同东方女孩的含蓄, 褒贬适中,表达得体。 D、作者认为莲的小名应为水仙,因为她和水仙花一样同为水中仙子,富有灵气,在水中都自成世 界。 9、“意象”即境界,作者发现的莲的意象就是 ________。 ( 1) 10、不同的作家,对同一描写对象会赋予不同的含义,在余光中的笔下,莲是 ________________; 而周敦颐的《爱莲说》中,莲是 ________________________ 的象征。 ( 2) 11、“青钱千张,香浮波上”从修辞上看分别运用了 ________, ________的手法;从全文看,文章 采用了 ________的表现手法。 ( 3) 五、写作( 25) 请以“终身学习”为话题,结合教师职业,谈谈你的认识。题目自拟,文体不限(诗歌除外) 部分答案 A、确立教育目的 A、自主、合作、探究 B、单一抑制 A、 《大学》 A、针对性 C、一个比值 D、想象 A、有意注意 1、国际 21 世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出:“终身学习是 21 世纪人的 通行证。”终身学习又特指“学会求知,学会做事, 学会共处,学会做人。”这是 21 世纪教育 的四大支柱,也是每个人一生成长的支柱。 2、“读万卷书,行万里路”,这句话反映的教学原则是 理论联系实际 。 4、教师的能力素质主要包括 教学能力 ,语言表达能力,组织管理能力,自我调控能 6、现代教育理论认为,教师和学生是教育活动中的两个基本要素。 10、当代西方学习理论中最具势力和影响力的三种学习理论是行为主义学习论,认知主义学习论和 人本主义学习理论 综合辅导:教学案例-创新源于批判 【案例一】——《猫》 一次,在教学老舍先生的《猫》一文时,为了让学生深入地体会老舍先生对猫的喜爱,我出示 了: 在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脏脚印。 在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。 这样两个句子,让男女生各读一句,然后说说对这两个句子的体会,绝大多数的学生谈了文中 “几朵小梅花”的妙处,当大家正说得起劲的时候,我发现有一位女生目光炯炯有神地望着我,似 乎暗含着期待,我便让她来说说体会。她站起来说,“这个句子的语言十分朴素,把脏脚印说成是 小梅花,从而形象地写出了猫的温柔可亲,以及表现了老舍爷爷对猫的喜爱。”我原以为她和其他 同学一样说到这儿也就完了,其实作为老师我也只能体会到这个层面上,但是当我让她坐下的时候 她却有点犹豫说:“老师我还有一个想法。”我用带着鼓励的目光对她说:“好,大胆地说吧!” 她似乎也有了点自信, “我认为这里把‘踩印’一词换成‘画’字, 可能更形象生动。 因为‘踩印’ 只是猫的无意识动作,而‘画’则是有意识行为,这样的话在老舍爷爷的眼中猫俨然就是一位小画 家, 似乎要给老舍爷爷的文章配上几幅美丽的插图。 ”简单的几句话令我又惊讶又欣喜, 这是我—— 她的语文老师所想不到的,老舍先生可是语言大师啊,谁会去怀疑他文章中的不足!而她——我的 学生却这样去想了,并且她的理由又是那么充分,想法又是那么独特新奇。 【案例二】——《台湾蝴蝶甲天下》 在我和学生一起从蝴蝶的繁殖和生长的角度深入研读并讨论了台湾蝴蝶的“甲天下”的理由 后, 我对学生说:“同学们,这篇课文和《太阳》一样,也是一篇说明文,对说明文的特点我们 也已经有了一些了解了,请你们再读读课文的第三自然段,看看你能发现什么问题吗?”学生个个 眉头紧皱,带着对课文的阅读期待,积极主动地专心致志地去读课文。大约一分钟后,有了零星的 几只手,我指名了一个学生,他说:“我认为‘仅高雄县的黄蝶幽谷一处,一年就能生长出 200 万 只五彩缤纷的蝴蝶。’这句话在表达上不够严密,缺少了一个字。”此时,认识到这个问题的学生 多了许多,他们的小手频频举手,似乎都像发现了新大陆一样。我让那位学生继续说:“因为学习 了课文 《太阳》 之后, 我们知道了对于一些无法具体测算的数字在列举时必须得用上‘大约’或‘左 右’等词语,这样能使表达更准确,内容更科学。而在这个句子中,黄蝶幽谷一年到底能生长出多 少只蝴蝶是没有人能精确地数出来了的,所以应该在这 200 万前加个‘大约’或在后面加个‘左 右’。” 【案例三】——《“我是您的儿子”》 在体会课文最后一个部分的时候,我出示了“他那顶棉帽子的耳巴忽闪忽闪的,渐渐地消失在 茫茫雪海中。”这个句子。 师:同学们,请你们自由地读读这个句子,想一想你仿佛看到了一幅怎样的画面,从中你体会 到了什么? 生:我仿佛看到了一位党的好干部的形象。 生:我仿佛看到了一位人民的好儿子的形象。 生:我从“他那顶棉帽子的耳巴忽闪忽闪的”这句话中体会到了焦裕禄为了人民不辞辛劳,不 停地忙碌奔波。 师:你说得真好,你能把你的体会通过朗读来告诉我们大家吗? (生读,“渐渐地消失在茫茫雪海中”一句读得十分干脆。 ) 师:你对他的朗读想说点什么吗? 生:焦裕禄出了许楼村,又急急忙忙地向前奔去。所以,他消失在“茫茫雪海中”肯定又到什 么地方访贫问苦去了。所以后半句应该读得意味深长一点。 师:说得真好,能请你来读一读吗? (生读,后半句读得比较缓慢,使人充满的了遐想) 师:通过刚才大家的理解、感悟和朗读,你觉得这个句子怎样改一下 , 或许意思会更明显。 生:我觉得在句子后面再加一句:奔向下一个目的地。 生:我觉得只需要把句末的句号改成省略号就行了。 师:能说说你的理由吗? 生:句末用了个句号似乎也把焦裕禄为人民做事情划了个句号,可实际上他是直到逝世前都没 有停下他的脚步,而用个省略号表示语意未尽,就可以让我们去想象他还会去些什么地方,从而进 一步体会到他为了人民不辞辛劳,永不停步。 师:我们就按照他说
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本文标题:2016高校教师招聘教育学心理学试题及答案(共六份试卷).pdf
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