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新形势下的学校德育工作.ppt

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新形势下 学校 德育工作
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新形势下的中小学德育工作,教育部基础教育一司 于长学,内容提要,,一,,我国中小学思想品德状况调查,二,当前德育工作的主要问题和挑战,三,指导德育工作的重大政策,当前德育工作的重点任务,五,八,,三,,四,,五,国外德育工作概览,,通过课堂教学、课外补充教育体系和以爱国主义为核心精神文明建设实施。 课堂教学。宗教文化与世俗伦理常识,四年级开设,每周1课时 社会知识,包括哲学、逻辑、伦理、心理和法学,五至九年级和 10至11年级,每周分别是1课时和2课时 课外补充教育体系。少年宫家站,8000余所,50万社团协会,几乎免费,计入教师工作量,50%学生参加学习艺术、体育、科技等专长。大多由教育局负责。 以爱国主义为核心精神文明建设。公民爱国主义教育纲要、青少年公民意识与爱国主义中心,成立总统项目局,加以经费保障。,俄罗斯,一、国外德育工作概览,,自建国起,虽然名称与内容侧重不同,但道德教育课一直是必修课。1999年更名为“公民与道德教育”课程,主要包含五个专题:个人品格建构,与家庭的联结,对学校的归属感,对社区和社会的归属感,对国家的自豪感和忠诚感。学校德育内容层次分明、层层递进,五个专题在不同年级的教学中不断重复而得到强化。 新加坡重视德育课程公共资源的开发,善于运用现代化的教学手段。授课中普遍采用授课教材及信息技术。新加坡编写的《他们走过的路》,介绍优秀的古代名人故事,还选用歌星演唱课文内容,灌成录音带引入教学。 对各学科都强调进行道德教育,尤其是历史、地理、语文等科目都规定了德育目标,把德育工作作为对各科教学评价的一项重要内容。 要求各学校都应该设置道德教育研究室,挑选合格教师授课,并规定校长必须兼任德育教研室主任。政府建立专家咨询机构,辅导学校开展相应的德育规划。 设立“课程辅助活动”,作为全面教育的一部分。还组织升降旗仪式、文体活动、植树活动、文明礼貌月等。,新加坡,一、国外德育工作概览,,日本,一、国外德育工作概览,2000年,日本教育改革国民会议首先提出了“培养人性丰富的日本人”的德育方针,随后在2001年文部科学省制订《21世纪教育新生计划》中得到了认可。 在日本,道德课称为“道德时间”,在中小学每周安排一节,从小学一直开设到初中毕业。文部科学省每年都要对学校的道德教育推进情况进行彻底的检查。 充分发挥社会的德育功能,形成了以学校为中心,家庭、社区、企业积极参与的全方位、多样化的德育体系。设立“特别活动”,包括运动会、文化节、郊游、俱乐部活动等。1997年,文部省实施“青少年野外教育推进事业”,规定7月20日到8月19日为“青少年野外教育体验活动月”。 编订新的德育教材。注重联系学生生活实际,又注重以情感人。教材可读性强,不仅有诗歌、故事、寓言,有些还选自学生中的优秀作文。中小学各年级确立了不同的德育重点目标和全年的德育指导计划。小学主要培养学生基本的生活态度,使其养成遵守社会规范;初中重点培育学生的自主性和协作精神;高中则强调自立和作为国家、社会成员的自觉性,并对学生焦躁、烦恼等心理现象进行有针对性的指导。,,英国,英国的《教育基本法》明确规定,各级各类学校都要把公民素养教育作为教学的基本任务和目标,同时要求任何教学都必须贯穿教育性原则,即把道德教育、公民素质教育有机渗透到各科教学之中。2002年,英国政府将公民教育列为所有中学必修科目和小学的建议科目。英国公民教育有三大任务:一是社会道德责任教育,二是社会参与教育,三是政治知识教育。 在教材编写上,遵循科学和价值双重原则,把自然知识、社会知识的传授和人道主义、国家意识的渗透有机结合。在教学管理上,普遍要求教师对教学内容的挖掘和讲解既要体现科学观念、真理观念,又要体现价值观念和人文精神,要求教师以身作则、为人师表,言传身教。 英国教育标准局建立了英国学校道德教育评估督导制,于1993年起在中学实施,1994年又发展到大学进行评估。规定每4年对各学校的德育状况督察一次,对不合格的学校,勒令停止办学。 英国鼓励学校开展课外活动和社会实践,要求学校在组织外出前,制定风险评估报告,包括紧急情况出现时应采取哪些行动等,并做到参与组织的教师人手一份。,一、国外德育工作概览,,法国,法国公立学校开设公民道德教育课,每周1-2节,作为道德的重要形式。由国家教育部统一规定德育课的年限、基本范畴及教学大纲和教材资料等。 法国公民教育中的道德教育主要包括:第一,使公民理解个人在公民社会共同体中的恰当地位;第二,使公民理解公民与政权的关系;第三,强调公民社会的同舟共济、互助团结的精神。在微观方面,重视关于自由、平等、博爱原则的教育。 法国重视音像和信息化手段教学,也很重视课外活动,最常见的是数学、语文、艺术、音乐等各种学习小组、学习俱乐部活动,有些学校甚至每周末都有一次旅行活动。市政府开设了免费的咖啡馆、娱乐馆和体育运动馆,青少年可以在放学之后到那里消遣,引导青少年在课余时间自律地生活和娱乐。,一、国外德育工作概览,,美国,美国学校的道德教育的起点是从一名合格的公民开始的。 中小学主要通过开设“公民学”课程,传授一般的伦理道德规范和法律知识,进行公民教育。大学则不设置专门的公民教育课程,而是把有关内容融合于培养“合格公民”或“好公民”教育活动中。美国的公民教育的基本内容主要包括公民知识、公民技能和公民性格,从内涵来看,从侧重义务到强调权利再到责任和权利的辩证统一。从涵盖的领域来看,从注重个人与国家的关系到个人之间,个人与家庭、学校、社会、国家以及世界之间的关系。 美国也强调品格教育与学术类课程教学相整合,一是强调学术类课程知识本身的思想性,通过学术课程的学习使学生理解各种价值和美德;二是通过学术类课程教学的组织形式、教师的教学意图、师生关系的融洽,如营造民主和尊重的教学环境,来有意识地培养学生的品格。要求在德育师资培训中安排一定的专业德育课程,在教师证书中要求必要的学分。 重视课外活动,一是家庭俱乐部,列入学校正式教学计划,培养儿童合作和处理人际关系;二是儿童会、学生会,培养责任感和民主观;三是俱乐部活动,包括文艺、体育等各种活动。有10余个州明文规定,高中学生要经过一定量的社区服务才能毕业。如马里兰州规定,社区服务必须满75小时才能毕业。,一、国外德育工作概览,二、我国中小学生思想品德状况调查,,教育部组织开展中小学生思想品德状况调研 2009年与天津教育科学研究院和北京师范大学分别合作开展了相关调查研究,2011年又与天津教育科学研究院合作开展了相关跟踪调研。,,调研样本量:小学5236人、中学5167人。涉及山东、江苏、河北、湖南、甘肃、四川六省市48所小学、32所中学,,,,,价值观,,二、我国中小学生思想品德状况调查,,,,,人生观,,二、我国中小学生思想品德状况调查,,,,,基本 品德,,二、我国中小学生思想品德状况调查,第一,“三好学生”评选方式有待改进。“三好学生”评选虽然得到了大多数学生的认同,但31.6%的中学生认为评选方式不公平,有47.2%的中学生赞同取消评选“三好学生”制度。 第二,校园暴力值得关注,学生的应对方式有待引导。对于同学间的欺侮情况,有3.5%的小学生认为“很普遍”;6.4%的中学生认为“很普遍”。受到欺侮之后,有15.1%的小学生、9.7%的中学生选择忍受,2.5%的小学生、7.7%的中学生选择报复,学生的应对方式有待引导。 第三,网络的教育功能发挥有待加强。有91.2%的中学生,78.6%的小学生表示上过网。从上网内容看,看电影、电视的中学生有24.2%,小学生有12.7%;聊天交友的中学生有24.1%,小学生有11.3%;打游戏的中学生有19.9%,小学生有16.0%;“查资料”的中学生有18.1%,小学生有40.4%;看新闻资讯的中学生有7.9%,小学生有4.5%。 第四,课余时间活动安排以休息娱乐为主,缺少社会实践活动。在课余时间安排(多选)上,除了写作业以外,中小学生最常做的事情是听音乐、看电视、看课外书、上网、找同学玩、睡觉等。其中,七成左右中小学生很少去青少年校外教育场所。学校一般都不安排学生进行体力劳动。,二、我国中小学生思想品德状况调查,二、我国中小学生思想品德状况调查,2007年华中师范大学教育学院的调研结果: 当你遇到麻烦和困难的时候,你会向谁寻求帮助? 小学生: 41.5%学生选择班主任; 34.5%选择老师; 12.4%学生选择同伴; 9.6%选择父母 中学生: 告诉好朋友和同学,45.1%; 自我调节,36.4%; 向父母倾诉,8%; 找老师谈心,6.6%; 高中生: 找老师谈心1.5%,2011年华南师范大学南海区未成年人思想道德状况调查: 有90.3%的教师普遍认为社会环境、社会风气对学生的影响大于学校德育对学生的影响,有82.8%的教师认为家长对学生的影响大于教师对学生的影响。初中生和高中生都认为社会风气对自己品德形成的影响最大(分别为32.5%和36.2%),学校教育是第二位的(分别为24.5%和18.1%)。,三、当前德育工作的主要问题和挑战,到2012年底,我国网民达到5.6亿人,其中学生网民超过1.68亿人,占网民总数的28.6%。,三、当前德育工作的主要问题和挑战,三、当前德育工作的主要问题和挑战,专家视点,原中央教科所所长兼党委书记朱小蔓认为: 好的思想政治教育工作应该像盐,但不能光吃盐,最好的方式是将盐溶解在各种食物中自然而然地吸收。 今天的年轻一代生活在一个变数极大的世界中——父母下岗或外出打工、家庭裂变、分数压力、升学竞争、就业挫折、网络与媒体充斥的性和暴力、价值观冲突、意识形态争论的莫衷一是、全球恐怖主义,等等。身处在一种“以消费为目的、以信息为基础、以广告作驱动”的文化中, 孩子们在尚未成熟之前就已经看到和经历过太多太多。正是这样的社会现实,使今天年轻人的生活变成一种“偶发性的经历”,他们在一个有限的范围内体验着生活的各种可能性——当然这些可能性对所有的 孩子 来说有着不一样的意味。 可以说,现代生活方式的急剧变动使未成年人个体道德成长的社会、家庭和学校环境都面临着一种非传统的重塑,并进而深刻地影响着他们个人生活和精神生命成长的心理环境和文化生态。目前学校道德教育在观念、内容和方法上还跟不上或不能完全适应社会的急速转型和变化,正因为如此,学校道德教育就更加迫切地需要调整和革新。,三、当前德育工作的主要问题和挑战,专家视点,华中师范大学教育学院副院长、博士生导师杜时忠教授认为: 现在德育工作中存在三大认识误区: 一是学校中心论,把学校看作是社会道德文化传递的中心,视学校为学生思想道德观念形成和发展的唯一影响源,轻视家庭和社会对学生道德的影响; 二是专门德育论,把学校德育仅仅看作是规定时间内开设的专门德育课程(如品德课、政治课等),或为特定目的开展的德育活动(如班团队会活动等),认为学校德只是专职德育工作者的工作,学校的德育职责仅仅是德育部门的职责; 三是即时效果论,把德育实效理解为“眼前实效”,追求“立竿见影”。强调学校德育工作,应该立即给教师和学生带来看得见、摸得着的“好处”,三、当前德育工作的主要问题和挑战,专家视点,北京师范大学教育学部教授、博士生导师檀传宝认为: 当前德育工作在取得进步的同时还存在一些问题,主要表现为: 一是价值选择教育和策略教育没有分开。现在很多地方把赖宁的肖像拆掉,目的是为了教育青少年“安全自护”,这其实是分析不够,否定了不该否定的东西,没有搞清楚我们要学习赖宁的是什么。我们要学习的其实是赖宁的价值选择,并不是具体的行为策略。学校的德育工作也是要倡导正确的价值选择,而在具体行为策略方面则是要不断补充和发展的,因为策略是灵活机动的。所以价值选择和行为策略要分开进行分析,结合起来进行教育。 二是德育没有做到生活化和综合化。在合并后的《中小学生守则》和修订后的《小学生日常行为规范》和《中学生日常行为规范》中都增加了诚实守信的内容。要从生活出发讨论诚信,针对年龄特点探讨不同程度的诚信教育,不要作抽象的教育。这样才能够实现德育课改内容的序列化和层次性,达到纵向衔接、层次递进的目标。 三是德育评价体系不完善。道德有时是不能用计算的方法来衡量的,要计算也是另外的维度问题,应该采取过程性评价+结果性评价的体系来衡量青少年的道德素养,最合理的方法就是关注青少年平时的道德表现。目前中小学已经取消了德育课程的考试,更多地采用了过程性评价的方法,这体现了很大的进步。并且考试制度中也加进了“见义勇为”的加分项目,这也是对高尚品德的褒扬,但是我们也要防止它蜕变为一种反德育的功利主义现象。,,,,全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育,完善中华优秀传统文化教育,形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制,增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健。改进美育教学,提高学生审美和人文素养。 培育和践行社会主义核心价值观,巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。 健全社会普法教育机制,增强全民法治观念。,十八届三中全会精神,四、指导德育工作的重大政策,1.十八届三中全会提出新要求,,,,报告中“六、扎实推进社会主义文化强国建设”,,,十八大 精神,(一)加强社会主义核心价值体系建设。…要深入开展社会主义核心价值体系学习教育,用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识…推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑。广泛开展理想信念教育,…大力弘扬民族精神和时代精神,深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育…。倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观。,2.十八大报告提出新要求,四、指导德育工作的重大政策,,,,报告中“六、扎实推进社会主义文化强国建设”,,,十八大 精神,(二)全面提高公民道德素质。…要坚持依法治国和以德治国相结合,加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育,弘扬中华传统美德,弘扬时代新风。推进公民道德建设工程,弘扬真善美、贬斥假恶丑,…加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。深化群众性精神文明创建活动,广泛开展志愿服务,推动学雷锋活动、学习宣传道德模范常态化。,2.十八大报告提出新要求,四、指导德育工作的重大政策,,,,报告中“六、扎实推进社会主义文化强国建设”,,,十八大 精神,(三)丰富人民精神文化生活。…建设优秀传统文化传承体系,弘扬中华优秀传统文化。…开展群众性文化活动,引导群众在文化建设中自我表现、自我教育、自我服务。开展全民阅读活动。加强和改进网络内容建设,唱响网上主旋律。…普及科学知识,弘扬科学精神,提高全民科学素养。,2.十八大报告提出新要求,四、指导德育工作的重大政策,,,,报告中“七、在改善民生和创新管理中加强社会建设”,,,十八大 精神,(一)努力办好人民满意的教育。…全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。…,2.十八大报告提出新要求,四、指导德育工作的重大政策,,,,党的十八大报告提出,把立德树人作为教育的根本任务。由十七大报告提出“坚持育人为本、德育为先”进一步要求作为教育的根本任务,要求更高,更明确。与此同时,提出24字“三个倡导”,积极培育和践行社会主义核心价值观,比之前提出的核心价值体系更具可操作性。,十八大 精神,2.十八大报告提出新要求,四、指导德育工作的重大政策,,,,战略主题: —坚持德育为先。立德树人,把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观;加强理想信念教育和道德教育,…;加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育;加强社会主义荣辱观教育,…。加强公民意识教育,…。加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。把德育渗透于教育教学的各个环节,贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。…构建大中小学有效衔接的德育体系,创新德育形式,丰富德育内容,不断提高德育工作的吸引力和感染力,增强德育工作的针对性和实效性。加强辅导员、班主任队伍建设。,教育规划纲要,3.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年),四、指导德育工作的重大政策,,,,战略主题: —坚持能力为重。优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,…。 —坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。…加强心理健康教育,促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强;…。加强劳动教育,培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感。重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合,提高学生综合素质,使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。,教育规划纲要,3.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年),四、指导德育工作的重大政策,,,,遵循原则: 既要体现优良传统,又要反映时代特点 三贴近:贴近实际、贴近生活、贴近未成年人 知行统一 教育与管理相结合 ——《中共中央 国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,中央8号文件,4.中央8号文件(中发〔2004〕8号),四、指导德育工作的重大政策,,,,主要任务: 从增强爱国情感做起,弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神 从确立远大志向做起,树立和培育正确的理想信念 从规范行为习惯做起,培养良好道德品质和文明行为 从提高基本素质做起,促进未成年人的全面发展 ——《中共中央 国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,中央8号文件,4.中央8号文件(中发〔2004〕8号),四、指导德育工作的重大政策,,,,总则 管理职责 思想品德课和思想政治课 常规教育 队伍建设与管理 物质保证 学校、家庭与社会 附则,中小学德育工作规程,5.中小学德育工作规程(教基[1998]4号),四、指导德育工作的重大政策,,,,2012年《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》 2010年《中小学文明礼仪教育指导纲要》 2010年《教育部关于加强中小学网络道德教育抵制网络不良信息的通知》 2009年《班主任工作规定》 2008年《中小学廉洁教育指导纲要》 2008年《学校民族团结教育指导纲要(试行)》 2007年《中小学公共安全教育指导纲要》 2007年《中小学法制教育指导纲要》 2004年,中小学生守则和日常行为规范 2003年,预防艾滋病、毒品预防、环境教育专题教育大纲,专项指导纲要或规定,6.专项指导纲要或规定,四、指导德育工作的重大政策,,,,立德树人工程:深化课程改革--“3510”改革框架(三大工作目标、五大统筹任务、十大改革举措) — 三大工作目标: * 一是基本建成大中小学上下贯通、有机衔接、相互协调、科学合理的课程教材体系。 * 二是基本确立教育教学主要环节相互配套、协调一致的人才培养体制。 * 三是基本形成多方参与、齐心协力、互相配合的育人工作格局。,准备推进的工作,7.准备推进的工作,四、指导德育工作的重大政策,,,,立德树人工程:深化课程改革--“3510”改革框架(三大工作目标、五大统筹任务、十大改革举措) — 五个统筹: 统筹小学、初中、高中、本专科、研究生等学段 统筹各学科,特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科 统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节 统筹一线教师、管理干部、教研人员、专家学者、社会人士等力量 统筹课堂、校园、社团、家庭、社会等阵地,准备推进的工作,7.准备推进的工作,四、指导德育工作的重大政策,,,,立德树人工程:深化课程改革--“3510”改革框架(三大工作目标、五大统筹任务、十大改革举措) — 十大改革举措(重点4个): 研制学生发展核心素养体系。将党的教育方针具体化、细化,为衡量学生全面发展状况提供评判依据。 研制学业质量标准。重点是增强课程标准对教学和考试评价的指导性。解决如何把握教学难度和考试评价缺乏统一、可操作的能力表现标准的问题。 修订课程标准。义务教育课程标准修订后,已于2011年正式颁布。普通高中课程改革2003年启动,已进行了10年实验,需要修订完善。 加强相关学科课标教材纵向衔接和横向配合。整体育人,准备推进的工作,7.准备推进的工作,四、指导德育工作的重大政策,,,,优秀传统文化教育:加强以民族精神为根基的优秀传统文化教育。深入研究梳理优秀传统文化的核心内容和基本要素,制定加强大中小学优秀传统文化教育指导纲要。充分挖掘民族传统节日的思想内涵,开发建立专门的数字共享平台和教育实践基地,组织开展丰富多彩的课外活动,突出传统文化教育的道德实践导向。,准备推进的工作,7.准备推进的工作,四、指导德育工作的重大政策,,,基本要求,政策指导,2011年12月,教育部召开了全国中小学德育工作经验交流会,袁贵仁部长作了“把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程的讲话”,,三个倡导(核心价值观?) 富强、民主、文明、和谐 自由、平等、公正、法治 爱国、敬业、诚信、友善- 从五个方面融入:课堂教学、社会实践、校园文化、学校管理、班主任工作,五、当前德育工作的重点任务,中央正在研究制定社会主义核心价值体系教育实施纲要,教育部也在研究相关文件。,1.社会主义核心价值体系教育,教育部组织开展了“学科德育精品课程”和“育人精彩瞬间”征集评选工作,— 教师备课: 考虑育人要求,设计相应教学活动 — 课堂教学: 融会贯通、深入浅出、自然进行 — 任课教师: 学识魅力和人格魅力,启发性和感 染力,,数学课,课堂教学是主渠道,高阶需求分析,实施路径,建设规划,背景目标,语文课,,培养学生热爱祖国和祖国语言文字,热爱中华民族优秀传统文化,热爱大自然,热爱生活,弘扬民族精神、时代精神和革命传统,尊重人类多样文化,提高文化品位,培养积极人生态度、崇高思想境界和高尚道德情操。,融入课堂教学,培养学生观察问题、提出问题、分析问题、解决问题的科学探究能力,养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯,形成严谨求实的科学态度。,……,五、当前德育工作的重点任务,融入社会实践,,,— 中小学: 在教学活动中安排,就近就便 — 教育部门: 建设社会实践基地、统筹安排和指导教育教学活动、协调解决学生安全和经费保障问题 — 社会实践基地: 场地设施、安全保障、专业人员、时间安排、课程方案,利用 社会 资源,水土保持、质量、节粮爱粮、档案、节水、消防安全、毒品预防、科普等社会实践基地246个。,中央 财政 支持,十二五期间投入45亿元,在地级市建设150个示范性综合实践基地,目前已启动建设80个。,五、当前德育工作的重点任务,五、当前德育工作的重点任务,融入学校管理,,,,要以育人为本,面向学生制定的制度,采取的管理措施,都必须与培养目标相一致。对学生的学习评价,要尊重学生人格,帮助学生及时发现不足,改进学习方法,激发学生的学习兴趣和学习积极性、主动性。不搞分数排名。,要引导教师一切以学生健康成长为出发点和落脚点实施教育,而不能仅从便于管理的角度采用不当的方式方法。,学生管理,教职员 工管理,,要对实施课程德育提出具体明确的要求,把体现德育作为完成教学任务的重要组成部分,一起部署、一起落实、一起检查。及时交流、推广经验。,,,教学管理,五、当前德育工作的重点任务,融入班主任工作,,,,挖掘开学第一次讲话、安排座位、制定班规、推选干部、布置教室、班团队会、集体外出活动、评选先进,填写学生成长手册、与任课教师沟通、开家长会、与家长沟通等常规工作中的育人因素,结合具体的班级管理进行教育。,挖掘第一次与学生见面、记住每一个学生名字、了解每一个学生的情况和特点、形成班级的舆论氛围、入队入团、离别赠言等班主任常规工作中的育人因素,结合具体的教育场景进行。,在每一学期的细节中体现育人,在每一次接送一个班的细节中体现育人,,挖掘早晨迎接学生、课间十分钟和课间操的引导、安排午餐、与学生交流、课后活动、放学扫除等班主任常规工作中的育人因素,结合具体的学习生活进行教育。,,,在每一天的细节中体现育人,五、当前德育工作的重点任务,2.中国梦主题教育活动,2012年11月29日,习近平同志带领新一届中央领导集体参观中国国家博物馆“复兴之路”展览时,提出实现中华民族的伟大复兴是中华民族近代最伟大的中国梦,我们现在比历史的任何时期都更加接近中华民族伟大复兴这个目标,我们现在比历史上任何时期都有信心、都有能力实现这个目标。 2013年3月17日,习近平同志在十二届全国人大一次会议闭幕会上发表了重要讲话,再次阐述了中国梦,提出实现中国梦必须走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。,五、当前德育工作的重点任务,,,教育部工作,政策指导,《中共教育部党组关于在全国各级各类学校深入开展“我的中国梦”主题教育活动的通知》(教党[2013]2号),,组织了“我的梦-中国梦”2013年青少年书信文化活动 与央视联合录制了“乘着梦想的翅膀”2013年开学第一课 与载人航天办等部门联合组织了首次“太空授课” 组织开展2013年全国中学“时事课堂”教学展示活动,2.中国梦主题教育活动,2013年3月,教育部召开中小学中国梦主题教育座谈会,刘利民讲话,五、当前德育工作的重点任务,3.“三爱”、“三节”教育,2013年5月29日,习近平总书记在同全国各族少年儿童代表共庆六一国际儿童节时强调“少年儿童从小就要立志向、有梦想,爱学习、爱劳动、爱祖国,德智体美全面发展,长大后做对祖国建设有用的人才”。,2012年12月4日,习近平总书记主持召开中共中央政治局会议,审议通过了中央政治局关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定。,五、当前德育工作的重点任务,,“三爱”教育,《中共教育部党组关于在全国各级各类学校深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育的意见》(教党[2013]25号),3.“三爱”、“三节”教育,,《教育部关于深入开展节粮节水节电活动的通知》(教发[2013]12号),《教育部关于在中小学幼儿园广泛深入开展节约教育的意见》(教基一[2013]5号),“三节”教育,《教育部关于勤俭节约办教育 建设节约型校园的通知》(教发[2013]4号),2013年5月,召开了学习习近平总书记“六一”讲话座谈会,2013年9月,召开了节约教育工作推进会,五、当前德育工作的重点任务,,,主要内容,政策指导,《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》(教基一[2012]15号),,工作方针:全面推进、突出重点、分类指导、协调发展 教育内容:依据地区不同和学生发展实际,设置分阶段的具体教育内容(小学低年级、小学中年级、小学高年级、初中、高中) 实施方法:教育教学有机结合、心理活动课、心理辅导室、家校合作 队伍建设、教师培训 教育部首批评选了20个示范区,将启动心理健康教育示范学校建设工作,研究制定心理辅导室建设标准和规范,4.心理健康教育-促进学生身心健康和谐发展,2012年12月,教育部召开中小学心理健康教育工作会议,刘利民讲话,五、当前德育工作的重点任务,5.校外教育工作,五、当前德育工作的重点任务,1.建设社会实践基地。继续实施2014年度中央专项彩票公益金支持示范性综合实践基地(120)项目工作,继续联合相关部委开展中小学社会实践基地(448)的建设工作,指导用好实践基地。 2.扩大研学旅行试点地区。在原来3个试点省基础上,扩大试点地区,以探索研学旅行的运行机制。 3.开展家委会和课后机制的调研工作,探索如何更好地发挥家长委员会作用,利用学校、社会和校外场所资源建立课后活动机制,丰富中小学生的课余生活。 4.在调查分析国内外校外教育的政策文件、理论研究、发展现状基础上,制定“十三五”校外教育规划。,谢 谢! yuchangxue@hotmail.com,
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