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2015修订版《毛泽东思想中国特色社会主义理论体系概论》教案(2016版).doc

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毛泽东思想中国特色社会主义理论体系概论 2015 修订版 毛泽东思想 中国特色社会主义 理论体系 概论 教案 2016
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课 时 授 课 计 划(教案) 院 系:英语学院 教研室:思想政治理论课教研部 教 师: 杨聪敏 2017年2月第一章 马克思主义中国化两大理论成果【授课班次与时间】班 次时 间【教学目的与要求】 本章属于总论,让学生从总体上对马克思主义中国化有一个初步的了解,认识到在近代中国,历史和人民选择了马克思主义。通过学习使学生从总体上把握两大理论成果的科学体系、主要内容、精神实质及其相互联系,这也是本门课程首先要解决的问题。【本章重点】 马克思主义中国化的科学内涵;毛泽东思想产生的形成、科学内涵、主要内容、历史地位;毛泽东思想是马克思主义中国化第一次历史性飞跃的成果;毛泽东思想科学体系的主要内容及历史地位;中国特色社会主义理论体系科学内涵、主要内容、主题及历史地位和指导意义;中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化第二次历史性飞跃的成果;马克思主义中国化两大理论成果的关系;实事求是思想路线与马克思主义中国化理论成果的精髓。【本章难点】 毛泽东思想是中国化的马克思主义;如何全面准确地理解毛泽东思想;中国特色社会主义理论体系的主要内容和历史地位;马克思主义中国化两大理论成果的关系;实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓。【讲授学时】 6【学时分配】节次节名学时第一节马克思主义中国化及其发展2第二节毛泽东思想2第三节中国特色社会主义理论体系1第四节实事求是思想路线与马克思主义中国化理论成果的精髓1【教学方法与手段】 问题讨论式教学、课堂问答式教学、案例启发式教学、调研教式学、现场交流式【教学过程】1、自我介绍,认识同学。2、结合PPT,谈个人经历和职业规划,谈对大学、大学教育、大学生活,大学学业、大学学习方法的看法,目的在于让学生回归课堂;3、本门课程介绍,说明课程开设依据,开设目的,修订依据,修订必要性;本课程学习方法及其达到的效果。4、课程综述,说明本门课程目录框架,内部结构,相互关系,让学生对课程有一个总体的感官,以便后期教学的顺利推进。5、说明课堂纪律要求,课堂管理风格,课程考核方式,课程成绩构成等。6、要求班长给学生干部名单和联系方式,并选一名科代表。7、拿到班级学生名单。8、师生互动。第一节 思想的力量—马克思主义中国化及其发展 2学时【教学过程】一、 马克思主义中国化的提出 1、 马克思—千年第一思想家1999年9月,英国广播公司(BBC),为评选“千年第一思想家”,在全球互联网上公开征询投票一个月,结果是位居第一,爱因斯坦第二。1999年,由英国剑桥大学文理学院教授们以同一命题评选“千年第一思想家”,结果仍然是马克思位居第一,爱因斯坦第二。2005年7月,英国广播公司又以古今最伟大的哲学家为题,调查了3万名听众,结果是 得票率马克思第一,英国哲学家休谟第二.卡尔·海因里希·马克思(德语:Karl Marx,1818年5月5日-1883年3月14日),早期在中国被译为麦喀士,马克思主义创始人。犹太裔德国人,政治学家、哲学家、经济学家、社会学家、革命理论家、记者、历史学者、革命社会主义者。他的观点在社会科学和社会政治运动的发展中扮演的重要的角色。他一生著述颇丰,主要著作有《共产党宣言》(1848年)、《资本论》(1867年–1894年)等;他的一些著作是与其朋友,同为德国革命社会主义者弗雷德里希·恩格斯共同完成。马克思是近代共产主义运动、无产阶级的精神领袖。支持他理论的人被视为“马克思主义者”。在马克思的哲学理论中,他对人类历史进程中阶级斗争的分析最为著名。他认为几千年来,人类发展史上最大矛盾与问题就在于不同阶级的利益掠夺与斗争。依据历史唯物论,马克思大胆地假设,资本主义终将被共产主义取代。一般认为马克思的哲学在他所处的时代没有绝对的影响力。但就在他过世几年后的19世纪末,马克思哲学迅速传遍各地。向社会主义过度一时间成为欧洲先进国家政经改革的趋势。之后,马克思主义逐渐派分为非革命派(Evolutionary Marxism)与革命派(Revolutionary Marxism)。非革命派学说(又称修正主义派,或称进化式马克思主义):以爱德华·伯恩施坦为中心,主张渐进式的社会主义发展,视马克思主义为一种道德标准。革命派:则以列宁最为著名,他强调了激进强制革命的重要性。视马克思主义为一种历史科学理论,认为这种理论是绝对正确的预言。双方皆认为己方学说为马克思主义的正统。20世纪初到20世纪中叶,凭借列宁及其他革命者的提倡以及苏联的建立,马克思主义以及社会主义运动达到了巅峰。期间,马克思主义在当代的解释似乎受到许多学者的质疑并产生争议。随着苏联的式微与解体,马克思主义在政治上的影响力也逐渐衰退。而马克思主义作为近代最著名也是影响最深远的哲学理论之一,其学说仍然在学术界的各领域活跃,其精神在各政府的施政中也不时得以运用。而在21世纪的今天,世界上仍有许多国家自称马克思主义为其国家或政党的基本主义与基本方针,如中国、越南、老挝、朝鲜、古巴、尼泊尔等。2、 马克思主义诞生(为人类贡献了什么思想?)马克思主义形成于19世纪40年代,是关于无产阶级和人类解放的一门科学理论。马克思主义首次出现是19世纪60—70年代,当时俄国无政府主义者巴枯宁从贬义上使用“马克思主义”。1883年3月14日马克思逝世后,为了肯定马克思的伟大贡献,才开始从褒义上使用“马克思主义”提法。 为什么要以马克思主义命名? “马克思比我们一切人都站得高些,看得远些,观察得多些和快些。马克思是天才,我们至多是能手。没有马克思,我们的理论远不会是现在这个样子。所以,这个理论用他的名字命名是公正的。” ---恩格斯十九世纪上半期的欧洲是什么样的?大爱无疆——抗争与思索1、工业革命促进资本主义迅速发展,资本主义制度的弊端日益暴露贫富分化,矛盾尖锐,经济危机2.欧洲的三大工人运动,无产阶级登上历史舞台爆发了十九世纪三四十年代欧洲最著名的三大工人运动。1831和1834年法国里昂工人两次起义1844年德意志西里西亚纺织工人起义1836年英国宪章运动显示了工人阶级的力量,标志着无产阶级登上历史舞台失败原因:没有科学理论的指导三大空想社会主义者“圣西门、傅立叶、欧文等人对于未来理想社会消灭私有财产、消灭剥削、实施共同福利等的美好描述,激发了人们的期待和向往。”“在马克思身上,嗅不到一点空想家的气味……常被工人们亲切地称为“马克思老爹” ——弗 ·列斯纳《一个工人对马克思的回忆》珠联璧合——伟大的友谊1、马克思、恩格斯深入实践、理论研究2、批判继承人类三大思想成果马克思主义的三大理论来源和三大组成部分德国古典哲学黑格尔和费尔巴哈批判吸收形成辩证唯物主义和历史唯物主义英国古典政治经济学亚当·斯密和大卫·李嘉图批判吸收形成马克思主义政治经济学英法空想社会主义学说圣、傅、欧批判吸收形成科学社会主义马、恩是“19世纪人类三个最先进国家中三种主要思想的继承人和天才的完成者”。(列宁)马克思如何解决贫富分化,矛盾尖锐、经济危机问题?政治:无产阶级用暴力推翻资产阶级统治,建立无产阶级专政经济:用公有制代替私有制哲学:历史唯物主义(阐明了社会发展的客观规律,指出共产主义最终必将取代资本主义)恩格斯说,马克思主义“和任何新的学说一样,它必须从已有的思想材料出发,虽然它的根源深藏在物质的经济的事实中”。 ——《马克思恩格斯全集》马克思主义的诞生:经济前提:工业革命推动资本主义迅速发展,资本主义制度的弊端也日益暴露阶级基础:欧洲的三大工人运动,无产阶级登上历史舞台思想基础:德国的古典哲学、英国的古典政治经济学、英法的空想社会主义学说实践基础:马、恩长期的革命实践和理论研究标志:《共产党宣言》的发表(1848年)全新纲领——沐浴新阳光1848年2月 马、恩为“ 共产主义者同盟”起草纲领 《共产党宣言》的发表意义:标志着马克思主义的诞生;指导国际工人运动蓬勃发展他是一位杰出的经济学家,却债务缠身,大半生穷困潦倒; 他出身于中产阶级上层,却热情捍卫工人的权益。 他一生清苦,颠沛流离。从来没有一个人像他那样,活着的时候受到各国政府——无论是专制政府还是共和政府的驱逐。 他忍受着一般人难以想象的贫困、疾病、丧子、亡妻、嫉恨、诽谤的折磨。尽管如此,马克思一生义无反顾地追求真理。假如你是当时的资本家的一员,对《共产党宣言》的发表会有何言论?假如你是当时工人阶级的一员,对《共产党宣言》的发表你会有何感慨和行动?在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。 在学习和生活中,应该如何达到马克思所说的那种境界?小结:19世纪40年代马克思主义的形成是历史发展的必然,主要是:第一,资本主义的发展和无产阶级从自在向自为的转变,为马克思主义的形成提供了历史和阶级条件。第二,三大科学规律的发现为马克思主义的形成提供了科学条件。第三,德国哲学、法国社会主义学说和英国政治经济学的发展为马克思主义的形成提供了思想条件。马克思主义包括哲学、政治经济学和科学社会主义三个组成组成部分。哲学,即辩证唯物主义和历史唯物主义,解决的是世界观、历史观和方法论的问题。政治经济学主要是对资本主义发展的研究,科学解释了资本主义的形成、发展和灭亡。科学社会主义则是关于如何建设社会主义和共产主义的理论学说。1) 从狭义来说,指由马克思、恩格斯的基本观点和学说组成的科学体系。2) 从广义来说,是指由马克思、恩格斯创立,由列宁推进到新阶段,并由毛泽东、邓小平、江泽民等为代表的中国共产党人加以中国化和发展了的观点和学说构成的科学体系。 对马克思的评价:这颗伟大的心是如此温暖地为一切合乎人性、具有人性的东西而跳动。 李卜克内西马克思主义这一革命无产阶级的思想体系赢得了世界历史性的意义,是因为它并没有抛弃资产阶级时代最宝贵的成就,相反却吸收和改造了两千年来人类思想文化发展中一切有价值的东西。列宁 马克思启蒙了数以千计争取自由公义的斗争。他是现代政治思想之父。(来自挪威的投票者科里森) 马克思对资本主义运做模式做出了最好的分析。由于资本主义在20世纪末实际上已经成为世界上最具代表性的制度,他的思想学说,对于帮助我们认识当今的世界,仍具参考价值。(来自美国的投票者卡普尔) 在我们这个时代,对一个受教育的人来说,对马克思和恩格斯的著作有一定程度的了解几乎是不可或缺的...因为经典的马克思主义...已经深刻影响了历史学、社会学、经济学、文化和政治方面的观点;当然也对社会探究的本质产生了影响...无法切实建立在马克思和恩格斯的著作之上也就无法充分与现代思想相协调,同时也在一定程度上将自己排除在当代大多数社会成员自由探讨重要问题的持续辩论之外。— 罗伯特·C·塔克,《马克思恩格斯读本》,1978, 马克思主义中国化(为什么要?)1917年俄国“十月革命”,给中国人民送来了马克思主义。1921年,成立了中国共产党。 现实问题: 马克思主义是一种以欧洲为主要研究对象的外来文化,而中国的历史文化传统、基本国情、现实状况等都与欧洲大不相同,因此,如果不把马克思主义与中国的具体实际相结合,如果不进行马克思主义的中国化,马克思主义就根本不可能在中国取得胜利。 在《美国工人运动》 (1887年1月26日)一文中,恩格斯指出:“美国工人阶级的最终纲领,应该而且一定会基本上同整个战斗的欧洲工人阶级现在所采用的纲领一样,同德美社会主义工人党的纲领一样。在这方面,这个党必须在运动中起重要作用。但是要做到这一点,它必须完全脱下它的外国服装,必须成为彻底美国化的党。” 《马克思恩格斯选集》第4卷,人民出版社1995年版,第394页。 列宁在《我们的纲领》(不早于1889年10月)一文中强调:“我们认为,对于俄国社会党人来说,尤其需要独立地探讨马克思主义理论,因为它所提供的只是总的指导原理,而这些原理的应用具体地说,在英国不同于法国,在法国不同于德国,在德国又不同于俄国。” 《列宁选集》第1卷,人民出版社1995年版,第274—275页。在《致伊·费·阿尔曼德》(1916年11月30日)一文中,列宁强调:“马克思主义的全部精神,它的整个体系,要求人们对每一个原理都要(α)历史地,(β)都要同其他原理联系起来,(γ)都要同具体的历史经验联系起来加以考察。”《列宁选集》第2卷,人民出版社1995年版,第785页。2. 中国共产党人对实现马克思主义中国化的探索 马克思主义中国化是毛泽东在1938年9-11月召开的党的六届六中全会上提出来的,这一概念的形成是对中国革命经验教训的深刻总结,是对在中国特殊的革命环境下如何运用和发展马克思主义的深刻认识,是党在理论和政治上成熟的重要标志。1)建党时期 党的早期领导人李大钊等都曾经提出过要把马克思列宁主义应用到中国的实践当中去的思想,但在党的幼年时期,对于这个问题还没有形成深刻的、完整的、统一的认识。知识链接:①党的早期领导人李大钊曾提出要把马列主义应用到中国的实践当中去的思想,但在党的幼年时期,对于这一问题没有形成完整统一的认识。李大钊1913年赴日留学,开始接触社会主义思想。1916年回国,在京创办《晨钟报》,推动新文化运动的发展。1918年发表《布尔什维主义的胜利》等文章,号召全国人民走十月革命的道路。1919年李大钊积极参加五四运动,对运动起了重要的推动作用。同年还发表《我的马克思主义观》,这是中国最早的比较系统地介绍马克思主义学说三个组成部分的文章。恽代英在1920年指出:“我们的任务,在寻求一个适合国情,而又合于共产主义的方针来。”(《恽代英文集》上卷第258页)张太雷在1921年提出:要“把国际无产阶级政党的纲领和方法正确地运用于各国具体特点的基础之上”。蔡和森:1926年,蔡和森指出:“马克思主义列宁主义是世界各国共产党是一致的。但当应用到各国去,应用到实际上去才行的。要在自己的争斗中把列宁主义形成自己的理论的武器,即以马克思主义列宁主义的精神来定出适合客观情形的策略和组织才行。”(《中共党史报告选编》第24页)当时,他还预言:中国共产党思想的形成要经过很长期的奋斗才能形成。• 第一次:以瞿秋白为代表的左倾盲动主义(1927年11月-1928年4月)• 第二次:以李立三为代表的左倾冒险主义• (1930年6月—9月)• 第三次:以王明为代表的左倾教条主义• (1931年1月—遵义会议前)材料学习:1931年至1935年1月遵义会议前以王明为代表的“左”倾冒险主义错误(王明“左”倾冒险主义在党内统治达4年之久,给党和革命事业造成了重大损失,使党在白区的组织几乎丧失了100%,红军和革命根据地损失了90%。1935年1月,中共中央在遵义召开了政治局扩大会议,结束了王明“左”倾错误路线在中共中央的统治。1933年9月末旬,共产国际给中央苏区派来了一名军事顾问,他是德国人,时年34岁,原名奥托·布劳恩,来到中国后改名李德,意即“ 德国人李。”李德轻而易举地爬上了中共中央的权力顶峰,成了红军实际上的总司令,俨然以“ 钦差大臣”自居。他的一整套极其冒险的军事路线殃及党和红军:1934年11月25日红军抢渡湘江。渡过湘江后,中央红军和军委两纵队由出发时的8万6千人锐减到3万人。湘江战役成为长征中最惨烈的一仗。 分析:在革命道路问题上,继续坚持以城市为中心,将准备城市工人的总同盟罢工和武装起义作为共产党最主要的任务;指令根据地的红军采取“积极进攻的策略”,配合攻打中心城市。在土地革命问题上,提出坚决打击富农和“地主不分田,富农分坏田”的主张。在军事斗争问题上,实行进攻中的冒险主义、防御中的保守主义、退却中的逃跑主义。在党内斗争和组织问题上,推行宗派主义和“残酷斗争,无情打击”的方针。这几次“左”倾错误,尤其是第三次“左”倾错误,使中国革命受到严重挫折(红军和根据地损失了90%,国统区党的力量几乎损失了100%)。“为了学习中国革命的历史教训,以便‘惩前毖后,治病救人’,使‘前车之覆’成为‘后车之鉴’”,中共六届七中全会认为:“对于这十年内若干党内历史问题,尤其是六届四中全会至遵义会议期间中央的领导路线问题,作出正式的结论,是有益的和必要的。” 摘自《关于若干历史问题的决议》(1945年4月20日),见《毛泽东选集》第3卷,人民出版社1991年版,第955页。 讨论:20世纪20年代后期、30年代前中期,中国共产党内为什么连续出现“左”倾错误?这主要是因为当时的党处在幼年时期,“对于马克思列宁主义的理论和中国革命的实践没有统一的理解而来的”。 毛泽东《<共产党人>发刊词》中国共产党要领导革命走向胜利,为什么必须使马克思主义中国化?中国革命胜利和失败的反复,说明了实行马克思主义中国化的极端重要性。从1921年中共建党到1949年新中国成立,总共是28年。这28年的历史,如果以1935年1月遵义会议为界限,可以分为两个14年。两个14 年,情况很不一样。小结:李大钊等党的早期领导人,曾经提出过要以马克思主义为指导努力研究和解决中国实际问题的思想。党的一大、二大、三大、四大分别明确了最终的奋斗目标、民主革命时期的纲领、建立革命统一战线、坚持无产阶级领导权和农民同盟军等思想,是中国共产党把马克思主义运用于中国实际形成的初步成果。在第二次国内革命战争时期,党领导人民在极端艰苦的环境下,创建了工农红军,建立了农村革命根据地和工农政权,即使在国民党统治区,也发展了党和其他革命组织,展开了群众革命斗争。这些成就的取得,都是从中国实际出发运用马克思主义的结果。但就总体而言,由于党处在幼年时期,理论准备 和实践经验都不足,对于中国的历史和社会状况、中国革命的特点和规律不甚了解,再加上共产国际指导上的失误,革命走了很大的弯路。 特别是1931年开始的在党内占统治地位的“左”倾错误,把马克思主义教条化,把共产国际决议和苏联经验神圣化,使中国革命遭受严重挫折,几乎陷入绝境。2)遵义会议前 这是一个摸索过程,在这段实践中,中国共产党人对马克思主义理论犯了照搬照抄、不结合中国实际的情况,最终都付出了沉重的代价。1935年遵义会议确立了毛泽东在全党的实际领导地位,这是党的历史上一个生死攸关的转折点。遵义会议后,毛泽东领导全党坚决纠正“左”倾错误,注重在马克思列宁主义指导下系统总结中国革命的实践经验,逐渐形成了合乎中国实际的正确的理论、路线、方针和政策。抗日战争初期,又排除了党内在统一战线问题上出现的右倾错误的干扰。3)遵义会议到党的六届六中全会,党中央领导层提出了“马克思主义中国化”的思想。毛泽东提出“马克思主义中国化”的命题。1938年,毛泽东在党的六届六中全会上作的题为《论新阶段》的政治报告中最先提出了“马克思主义中国化”这个命题。“没有抽象的马克思主义,只有具体的马克思主义。所谓具体的马克思主义,就是通过民族形式的马克思主义,就是把马克思主义应用到中国具体环境的具体斗争中去,而不是抽象地应用它。成为伟大中华民族之一部分而与这个民族血肉相连的共产党员,离开中国特点来谈马克思主义,只有抽象的空洞的马克思主义。因此,马克思主义的中国化,使之在其每一表现中带有中国的特性,即是说,按照中国的特点去应用它,成为全党亟待了解并亟须解决的问题。”毛泽东之所以提出要实现马克思主义的中国化,源于中国革命进程中正反两个方面的实践经验。4)延安整风到党的七大,马克思主义中国化的思想成为全党的共识。刘少奇在党的七大上作的关于修改党章的报告中,对“马克思主义中国化”从理论上作了进一步的阐述。七大通过的《中国共产党章程》确定毛泽东思想作为我们党一切工作的指针。毛泽东思想,就是马克思主义中国化的第一个重大理论成果,是“中国化的马克思主义” 。小结:为什么要提出马克思主义中国化?(必要性)实现马克思主义中国化,是解决中国实际问题的迫切需要。马克思主义作为科学真理,虽然具有普遍的指导意义,但它的具体运用,却要根据各国的具体情况。恩格斯说过:“马克思的整个世界观不是教义,而是方法。它提供的不是现成的教条,而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”①要真正运用马克思主义来指导中国革命、建设和改革,必须实现马克思主义的中国化。中国革命、建设和改革的实践也证明,马克思主义之所以能在中国发挥指导作用,就是因为它是科学、是正确的方法,并且通过中国化为中国人民所掌握,从而满足了中国革命、建设和改革的需要。 实现马克思主义中国化,也是马克思主义理论发展的内在要求。马克思主义只有在同各国具体实际相结合的过程中,才能开辟自身的发展道路,这是马克思主义的题中应有之义。列宁说过:“马克思主义的全部精神,它的整个体系,要求人们对每一个原理都要(α  )历史地,(β)都要同其他原理联系起来,(γ )都要同具体的历史经验联系起来加以考察。”②各国马克思主义者应该结合本国不同时期的具体实际,创造性地运用和发展马克思主义。历史经验证明,马克思主义只有与本国国情相结合、与时代发展同进步、与人民群众共命运,才能焕发出强大的生命力、创造力、感召力。马克思主义在中国化的过程中不仅发挥着指导作用,而且形成了新的理论成果,中国化的马克思主义为马克思主义理论宝库增添了新的内容。二、马克思主义中国化的科学内涵马克思主义中国化:将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,不断形成具有中国特色的马克思主义理论成果的过程。具体地说,就是把马克思主义基本原理同中国革命、建设和改革的实践结合起来,同中国的优秀历史传统和优秀文化结合起来,既坚持马克思主义,又发展马克思主义。马克思主义中国化具有三个方面的含义:1、马克思主义在指导中国革命、建设和改革的实践中实现具体化;2、把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验上升为马克思主义理论;3、把马克思主义根植于中国的优秀文化之中。三、马克思主义中国化两大理论成果的关系马克思主义中国化的进程中所形成的主要有两大理论成果:即毛泽东思想和包括邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观在内的中国特色社会主义理论体系。1、毛泽东思想是中国特色社会主义理论体系的重要思想渊源。毛泽东思想所蕴含的马克思主义的立场、观点和方法,为中国特色社会主义理论体系提供了基本遵循。实事求是、群众路线、独立自主是毛泽东思想活的灵魂,是马克思主义根本立场、观点、方法的集中体现,也贯穿于中国特色社会主义理论体系之中。毛泽东思想关于社会主义建设的理论,为开创和发展中国特色社会主义作了重要的理论准备。2、中国特色社会主义理论体系在新的历史条件下丰富和发展了毛泽东思想。国特色社会主义理 论体系同毛泽东思想是一脉相承而又与时俱进的,这个“承”和“进”, 主要就体现在以上这些新思想、新观点、新论断上。3、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系都是马克思列宁主义在中国的运用和发展。它们有着共同的“根”,这个“根”就是马克思列宁主义。我们在新的历史条件下高举中国特色社会主义伟大旗帜,绝不意味着抛弃或贬低马克思列宁主义、毛泽东思想,而是体现和强调马克思列宁主义在当代中国又有了新的成果,体现和强调毛泽东思想在新的历史条件下又有了新的发展。在当代中国,坚持中国特色社会主义理论体系,就是真正坚持马克思列宁主义、毛泽东思想。第二节 毛泽东思想 2学时毛泽东生平简介:(1893年12月26日-1976年9月9日)中国现代政治家、战略家和思想家。字润之,原籍江西吉水,湖南湘潭人,毕业于湖南省立第一师范学校。毛泽东是中国共产党创始人之一,他也是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,终身担任中国共产党中央委员会主席、中国共产党中央军事委员会主席。主要有他所创立的新民主主义理论、农村包围城市战略、游击战和运动战战略、三个世界划分战略、矛盾论、实践论等,其核心内容为新民主主义和人民民主专政理论。 父亲毛贻昌是富裕农民,母亲文七妹则是普通农村妇女。8岁被送入私塾读书,接受了儒家的传统教育;13岁之后的两年时间,他辍学在家与长工们一起种田,对农民的疾苦深有体会;16岁时请亲戚说动父亲允许他去“洋学堂”湘乡县立东山小学堂上学,在那里他接触到了梁启超等维新派的改良思想;18岁考入长沙的湘乡驻省中学,在革命党报纸上读到黄花岗起义的新闻后,在学校张贴文章支持推翻满清、建立民国,并带头剪掉辫子。武昌起义爆发后,长沙革命党率先响应起义,毛泽东投入革命军,成为湖南新军的一名士兵。19岁,清帝溥仪退位,毛泽东认为其参军目的已实现,退伍回长沙继续求学。考取湖南公立高等商业学校,但一个月后因为英文无法跟上教学而退学。随即毛泽东以第一名考入湖南全省公立高等中学校,半年后毛觉得课程少而规则繁琐而退学,在湖南省立图书馆自学西方政治和科学的经典著作。但毛贻昌不同意毛泽东的自修,并拒绝继续提供费用。20岁,考入不收学费的湖南省立第四师范,随该校并入湖南省立第一师范学校,1918年6月25岁毕业。25岁与蔡和森等人创建新民学会。和萧子升等二十四名青年离开长沙到达北京,随即会同蔡和森以主要精力从事赴法国勤工俭学的准备工作。经杨昌济介绍认识了北京大学图书馆主任李大钊,征得蔡元培同意,被安排在图书馆当助理员。李大钊的言行使毛泽东开始具体地了解十月革命和马克思主义。首次认识了陈独秀,并受到很大影响。1919年春(26岁),毛泽东南下上海为出国赴法勤工俭学同学送行,4月回到长沙。五四运动爆发之后,毛泽东等人组织学生成立新的湖南学生联合会,发动学生总罢课以响应北京运动。1919年7月,毛泽东主编的《湘江评论》在长沙创刊,但8月中旬便被张敬尧查封。同年12月,率领湖南赴京驱张代表团,到达北京请愿联络。1919年9月,毛泽东在当时联省自治运动中于长沙《大公报》发表文章,主张湖南自治;1920年9、10月间,他个人或与他人联名在长沙《大公报》等报纸上连续发表多篇文章,系统地提出实现湖南自治的具体主张。1920之前,毛泽东坚持实行“呼声革命”——面包的呼声,自由的呼声,平等的呼声——“无血革命”,不主张起大扰乱,行那没效果的“炸弹革命”、“有血革命”。但驱张运动依赖于军阀的最终成功,以及湖南自治运动的最终失败,却使毛泽东当时的思想态度发生了很大变化,从倾向于改良主义转变为倾向于马克思主义。1920年9月,毛泽东被湖南第一师范学校校长易培基聘请担任一师附小主事,寄宿于朱剑凡创办的周南女中教工宿舍。1920年冬(27岁),毛泽东与杨昌济之女杨开慧结婚。1921年夏,毛泽东受聘为湖南第一师范学校的国文教员,结束了短暂的附小岁月。毛泽东的亲属中,因为革命、战争而牺牲或意外逝世的有13名。一、毛泽东思想的形成和发展1.“毛泽东思想”的科学内涵 马克思主义中国化的第一个重大理论成果是毛泽东思想。它是马克思列宁主义在中国的运用和发展,是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确理论原则和经验总结,是中国共产党集体智慧的结晶。2.毛泽东思想产生的时代背景和实践基础1)毛泽东思想形成的时代背景第一,马克思主义在中国的传播,是毛泽东思想形成的思想条件。第二,近代中国资本主义经济的形成和无产阶级的发展是毛泽东思想形成的阶级基础。第三,十月革命后世界历史进入了无产阶级革命与帝国主义战争时期,为毛泽东思想的形成提供了时代条件。第四,对中国传统优秀民族文化的继承和发展,是毛泽东思想形成的文化基础。2)毛泽东思想形成的实践基础中国共产党领导的革命和建设的实践,是毛泽东思想形成的实践基础。3.毛泽东思想形成和发展的过程 毛泽东思想是在我国新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设的实践过程中,在总结我国革命和建设正反两方面历史经验的基础上,逐步形成和发展起来的。 毛泽东思想的形成和发展经历了4个阶段:萌芽时期:中国共产党创建和国民大革命时期(1921-1927),深刻分析了中国社会各阶级在革命中的地位和作用。形成时期:土地革命前期和中期(1927-1935),开辟了农村包围城市、武装夺取政权的道路。成熟时期:土地革命后期和抗日战争时期(1935-1945),逐渐形成了比较系统的哲学思想、军事思想、统一战线思想和党的建设思想,科学地阐述了中国新民主主义革命的基本理论、基本路线和基本纲领,精辟地论证了党的政策和策略。继续发展时期:解放战争时期和中华人民共和国成立后(1945-1976)提出了人民民主专政理论、社会主义革命和社会主义建设的理论,提出了要把马克思列宁主义的基本原理同中国革命和建设的具体实际进行“第二次结合,找出在中国怎样建设社会主义的道路”的任务,并且领导全党全国人民进行了社会主义建设道路的艰辛探索。二、 毛泽东思想的科学体系和主要内容 主题:紧紧围绕中国革命和建设特点:一是科学性,二是独创性,三是完整性。理论核心:是像中国这样一个落后的东方大国如何革命、革命胜利后如何向社会主义过渡并不断巩固社会主义。是一个完整的科学体系。邓小平指出:“毛泽东思想不是个别方面,而是在许多领域发展了马克思列宁主义。毛泽东思想是个体系,是发展了的马克思主义。”是一个科学的理论体系:新民主主义革命理论、社会主义革命和社会主义建设理论、革命军队建设和军事战略理论、政策和策略的理论、思想政治工作和文化工作的理论、党的建设理论等。活的灵魂:实事求是、独立自主和群众路线。三、 毛泽东思想的历史地位 1.马克思主义中国化第一次历史性飞跃的理论成果2.中国革命和建设的科学指南3.党和人民的宝贵精神财富 正确认识毛泽东思想的历史地位,有一个怎样科学评价毛泽东和毛泽东思想的问题。这个问题关系到怎样看待党和国家过去几十年奋斗的历史,关系到党的团结、国家的安定,也关系到党和国家未来的发展前途,不仅有重要的历史意义,而且有重要的现实意义。 党的十一届六中全会通过的《历史决议》,对毛泽东和毛泽东思想的历史地位作出了科学的、符合客观实际《历史决议》指出,毛泽东是伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。他为中国共产党和中国人民解放军的创立和发展,为中国各族人民解放事业的胜利,为中华人民共和国的缔造和社会主义事业的发展,建立了不可磨灭的功勋,为世界被压迫民族的解放和人类进步事业作出了重大贡献。由于在中国建设社会主义是一项崭新的事业,人们对如何走出一条适合中国国情的社会主义道路还缺少规律性认识,加上当时复杂严峻的国际环境的影响,毛泽东晚年特别是在“文化大革命”中犯了严重错误,但是就他的一生来看,他对中国革命的功绩远远大于他的过失。他的功绩是第一位的,错误是第二位的。的评价。这个评价对于统一全党的认识起到了重要作用,得到了全党的拥护。 邓小平所指出的:“我们要实事求是地讲毛主席后期的错误。我们还要继续坚持毛泽东思想。毛泽东思想是毛主席一生中正确的部分。毛泽东思想不仅过去引导我们取得革命的胜利,现在和将来还应该是中国党和国家的宝贵财富。”解读:习近平《在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上的讲话》毛泽东同志是伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家,是马克思主义中国化的伟大开拓者,是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄,是党的第一代中央领导集体的核心,是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。毛泽东同志等老一辈革命家,都是从近代以来中国历史发展的时势中产生的伟大人物,都是从近代以来中国人民抵御外敌入侵、反抗民族压迫和阶级压迫的艰苦卓绝斗争中产生的伟大人物,都是走在中华民族和世界进步潮流前列的伟大人物。中华民族,具有5000多年绵延不绝的文明历史,为人类文明进步作出了不可磨灭的贡献。但是,由于封建制度的腐朽没落,中国在近代被世界快速发展的浪潮甩在了后面。1840年鸦片战争以后,在西方列强坚船利炮轰击下,中国危机四起、人民苦难深重,陷入半殖民地半封建社会的黑暗深渊。实现中华民族伟大复兴始终是近代以来中国人民最伟大的梦想。无数志士仁人前仆后继、不懈探索,寻找救国救民道路,却在很长时间内都抱憾而终。太平天国运动、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命接连而起,但农民起义、君主立宪、资产阶级共和制等种种救国方案都相继失败了。战乱频仍,民生凋敝,丧权辱国,成了旧中国长期无法消除的病疠。中华民族是一个有志气的民族。为了探求救亡图存的正确道路,中国的先进分子带领中国人民始终坚持在苦难和挫折中求索、在风雨飘摇中前进,敢于挽狂澜于既倒、扶大厦之将倾,表现出了百折不挠的英雄气概。毛泽东同志在青年时期就立下拯救民族于危难的远大志向。1919年,毛泽东同志在《〈湘江评论〉创刊宣言》中写道:“时机到了!世界的大潮卷得更急了!洞庭湖的闸门动了,且开了!浩浩荡荡的新思潮业已奔腾澎湃于湘江两岸了!顺他的生,逆他的死。”年轻的毛泽东同志,“书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字”,既有“问苍茫大地,谁主沉浮”的仰天长问,又有“到中流击水,浪遏飞舟”的浩然壮气。十月革命一声炮响,给中国送来了马克思列宁主义。从纷然杂陈的各种观点和路径中,经过反复比较和鉴别,毛泽东同志毅然选择了马克思列宁主义,选择了为实现共产主义而奋斗的崇高理想。在此后的革命生涯中,不管是“倒海翻江卷巨澜”,还是“雄关漫道真如铁”,毛泽东同志始终都矢志不移、执着追求。“为有牺牲多壮志,敢教日月换新天。”经过28年浴血奋战和顽强奋斗,我们党和人民历经千辛万苦、付出巨大牺牲,在战胜日本军国主义侵略者后,经过人民解放战争,以摧枯拉朽之势推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义的统治,夺取了新民主主义革命胜利,实现了几代中国人梦寐以求的民族独立和人民解放中华人民共和国的成立,使中国人民成为国家、社会和自己命运的主人,实现了中国向人民民主制度的伟大跨越,实现了中国高度统一和各民族空前团结,彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史,彻底结束了旧中国一盘散沙的局面,彻底废除了外国列强强加给中国的不平等条约和帝国主义在中国的一切特权。这一伟大奋斗历程和成果充分证明了毛泽东同志所说的:“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概,有在自力更生的基础上光复旧物的决心,有自立于世界民族之林的能力。毛泽东同志为中国新民主主义革命的胜利、社会主义革命的成功、社会主义建设的全面展开,为实现中华民族独立和振兴、中国人民解放和幸福,作出了彪炳史册的贡献。毛泽东同志毕生最突出最伟大的贡献,就是领导我们党和人民找到了新民主主义革命的正确道路,完成了反帝反封建的任务,建立了中华人民共和国,确立了社会主义基本制度,取得了社会主义建设的基础性成就,并为我们探索建设中国特色社会主义的道路积累了经验和提供了条件,为我们党和人民事业胜利发展、为中华民族阔步赶上时代发展潮流创造了根本前提,奠定了坚实的理论和实践基础。邓小平同志说,毛泽东思想这个旗帜丢不得,丢掉了实际上就否定了我们党的光辉历史;任何时候都不能动摇高举毛泽东思想旗帜的原则,我们将永远高举毛泽东思想的旗帜前进。在为中国人民不懈奋斗的光辉一生中,毛泽东同志表现出一个伟大革命领袖高瞻远瞩的政治远见、坚定不移的革命信念、勇于开拓的非凡魄力、炉火纯青的斗争艺术、杰出高超的领导才能。他思想博大深邃、胸怀坦荡宽广,文韬武略兼备、领导艺术高超,心系人民群众、终生艰苦奋斗,为中华民族和中国人民建立了不朽功勋。 毛泽东同志属于中国,也属于世界。他不仅赢得了全党全国各族人民爱戴和敬仰,而且赢得了世界上一切向往进步的人们敬佩。毛泽东同志的革命实践和光辉业绩已经载入中华民族史册。他的名字、他的思想、他的风范,将永远鼓舞我们继续前进。 人世间没有一帆风顺的事业。综观世界历史,任何一个国家、一个民族的发展,都会跌宕起伏甚至充满曲折。“艰难困苦,玉汝于成。”“多难兴邦,殷忧启圣。”“失败为成功之母。”毛泽东同志也常说,前途是光明的,道路是曲折的。对毛泽东同志的历史功过,党的十一届六中全会作出的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》进行了全面评价。邓小平同志说,毛泽东同志的功绩是第一位的,他的错误是第二位的,他的错误在于违反了他自己正确的东西,是一个伟大的革命家、伟大的马克思主义者所犯的错误。毛泽东同志晚年的错误有其主观因素和个人责任,还在于复杂的国内国际的社会历史原因,应该全面、历史、辩证地看待和分析。对历史人物的评价,应该放在其所处时代和社会的历史条件下去分析,不能离开对历史条件、历史过程的全面认识和对历史规律的科学把握,不能忽略历史必然性和历史偶然性的关系。不能把历史顺境中的成功简单归功于个人,也不能把历史逆境中的挫折简单归咎于个人。不能用今天的时代条件、发展水平、认识水平去衡量和要求前人,不能苛求前人干出只有后人才能干出的业绩来。革命领袖是人不是神。尽管他们拥有很高的理论水平、丰富的斗争经验、卓越的领导才能,但这并不意味着他们的认识和行动可以不受时代条件限制。不能因为他们伟大就把他们像神那样顶礼膜拜,不容许提出并纠正他们的失误和错误;也不能因为他们有失误和错误就全盘否定,抹杀他们的历史功绩,陷入虚无主义的泥潭。前事不忘,后事之师。一个马克思主义政党对自己的错误所抱的态度,是衡量这个党是否真正履行对人民群众所负责任的一个最重要最可靠的尺度。我们党对自己包括领袖人物的失误和错误历来采取郑重的态度,一是敢于承认,二是正确分析,三是坚决纠正,从而使失误和错误连同党的成功经验一起成为宝贵的历史教材。历史就是历史,历史不能任意选择,一个民族的历史是一个民族安身立命的基础。不论发生过什么波折和曲折,不论出现过什么苦难和困难,中华民族5000多年的文明史,中国人民近代以来170多年的斗争史,中国共产党90多年的奋斗史,中华人民共和国60多年的发展史,都是人民书写的历史。历史总是向前发展的,我们总结和吸取历史教训,目的是以史为鉴、更好前进。道路决定命运,找到一条正确道路是多么不容易。中国特色社会主义不是从天上掉下来的,是党和人民历尽千辛万苦、付出各种代价取得的根本成就。改革开放前的社会主义实践探索,是党和人民在历史新时期把握现实、创造未来的出发阵地,没有它提供的正反两方面的历史经验,没有它积累的思想成果、物质成果、制度成果,改革开放也难以顺利推进。一切向前走,都不能忘记走过的路;走得再远、走到再光辉的未来,也不能忘记走过的过去。毛泽东思想活的灵魂是贯穿其中的立场、观点、方法,它们有三个基本方面,这就是实事求是、群众路线、独立自主。实事求是,是马克思主义的根本观点,是中国共产党人认识世界、改造世界的根本要求,是我们党的基本思想方法、工作方法、领导方法。u 坚持实事求是,就要深入实际了解事物的本来面貌。要透过现象看本质,从零乱的现象中发现事物内部存在的必然联系,从客观事物存在和发展的规律出发,在实践中按照客观规律办事。坚持实事求是不是一劳永逸的,在一个时间一个地点做到了实事求是,并不等于在另外的时间另外的地点也能做到实事求是,在一个时间一个地点坚持实事求是得出的结论、取得的经验,并不等于在变化了的另外的时间另外的地点也能够适用。我们要自觉坚定实事求是的信念、增强实事求是的本领,时时处处把实事求是牢记于心、付诸于行。u 坚持实事求是,就要清醒认识和正确把握我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段这个基本国情。我们推进改革发展、制定方针政策,都要牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际,都要充分体现这个基本国情的必然要求,坚持一切从这个基本国情出发。任何超越现实、超越阶段而急于求成的倾向都要努力避免,任何落后于实际、无视深刻变化着的客观事实而因循守旧、固步自封的观念和做法都要坚决纠正。u 坚持实事求是,就要坚持为了人民利益坚持真理、修正错误。要有光明磊落、无私无畏、以事实为依据、敢于说出事实真相的勇气和正气,及时发现和纠正思想认识上的偏差、决策中的失误、工作中的缺点,及时发现和解决存在的各种矛盾和问题,使我们的思想和行动更加符合客观规律、符合时代要求、符合人民愿望。u 坚持实事求是,就要不断推进实践基础上的理论创新。马克思主义基本原理是普遍真理,具有永恒的思想价值,但马克思主义经典作家并没有穷尽真理,而是不断为寻求真理和发展真理开辟道路。群众路线是我们党的生命线和根本工作路线,是我们党永葆青春活力和战斗力的重要传家宝。毛泽东同志所说:“中国的命运一经操在人民自己的手里,中国就将如太阳升起在东方那样,以自己的辉煌的光焰普照大地”。l 坚持群众路线,就要坚持人民是决定我们前途命运的根本力量。在人民面前,我们永远是小学生,必须自觉拜人民为师,向能者求教,向智者问策;必须充分尊重人民所表达的意愿、所创造的经验、所拥有的权利、所发挥的作用。l 坚持群众路线,就要坚持全心全意为人民服务的根本宗旨。“政之所兴在顺民心,政之所废在逆民心。”全心全意为人民服务,是我们党一切行动的根本出发点和落脚点,是我们党区别于其他一切政党的根本标志。l 坚持群众路线,就要保持党同人民群众的血肉联系。我们党的最大政治优势是密切联系群众,党执政后的最大危险是脱离群众。毛泽东同志说:“我们共产党人好比种子,人民好比土地。我们到了一个地方,就要同那里的人民结合起来,在人民中间生根、开花。”l 坚持群众路线,就要真正让人民来评判我们的工作。“知政失者在草野。”任何政党的前途和命运最终都取决于人心向背。“人心就是力量。”独立自主是我们党从中国实际出发、依靠党和人民力量进行革命、建设、改革的必然结论。l 独立自主是中华民族的优良传统,是中国共产党、中华人民共和国立党立国的重要原则。站立在960万平方公里的广袤土地上,吸吮着中华民族漫长奋斗积累的文化养分,拥有13亿中国人民聚合的磅礴之力,我们走自己的路,具有无比广阔的舞台,具有无比深厚的历史底蕴,具有无比强大的前进定力。l 坚持独立自主,就要坚持中国的事情必须由中国人民自己作主张、自己来处理。世界上没有放之四海而皆准的具体发展模式,也没有一成不变的发展道路。l 坚持独立自主,就要坚定不移走中国特色社会主义道路,既不走封闭僵化的老路,也不走改旗易帜的邪路。l 坚持独立自主,就要坚持独立自主的和平外交政策,坚定不移走和平发展道路。高举和平、发展、合作、共赢的旗帜。党的十八届三中全会吹响了全面深化改革的新号角。我们要不断深化对改革开放规律性的认识,勇于攻坚克难,敢于迎难而上,坚决破除各方面体制机制弊端,奋力开拓中国特色社会主义更加广阔的前景。实现中华民族伟大复兴,关键在党。今天,我们正在进行具有许多新的历史特点的伟大斗争。全党要牢记毛泽东同志提出的“我们决不当李自成”的深刻警示,牢记“两个务必”,牢记“生于忧患,死于安乐”的古训,着力解决好“其兴也勃焉,其亡也忽焉”的历史性课题,增强党要管党、从严治党的自觉,提高党的执政能力和领导水平,增强党自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力。我们要继续深入开展党的群众路线教育实践活动,凡是影响党的创造力、凝聚力、战斗力的问题都要及时解决,凡是损害党的先进性和纯洁性的病症都要认真医治,凡是滋生在党的健康肌体上的毒瘤都要坚决祛除,通过持之以恒的努力,使党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。毛泽东同志说过:“中国人民有志气,有能力,一定要在不远的将来,赶上和超过世界先进水平。”实现我们确立的奋斗目标,我们既要有“乱云飞渡仍从容”的战略定力,又要有“不到长城非好汉”的进取精神。 第三节 中国特色社会主义理论体系 1学时一、中国特色社会主义理论体系的形成和发展中国特色社会主义理论体系是对马克思列宁主义、毛泽东思想的继承和发展,是被实践证明了的关于在中国建设、巩固和发展社会主义的正确的理论原则和经验总结,是中国共产党集体智慧的结晶。1. 中国特色社会主义理论体系形成的时代背景和实践基础在和平与发展的时代背景下,在总结国内外社会主义建设的经验教训和我国改革开放实践经验的基础上逐步形成和发展起来的。第一、20世纪80年代后,世界政治开始从战争和革命、冷战和对抗向和平与发展的方向演变。和平与发展的时代主题成为了邓小平理论产生的时代条件。第二,是对社会主义建设正反两个方面的经验教训的科学总结。首先是对中国社会主义建设经验教训的总结,同时也是对苏联社会主义国家社会主义经验教训的总结。第三,是对中国改革实践经验的理论升华2. 中国特色社会主义理论体系的形成发展过程1978年召开的党的十一届三中全会(开启了改革开放历史新时期):以邓小平为主要代表的中国共产党人,重新确立了实事求是的思想路线,把党和国家的工作中心转移到经济建设上来,实行改革开放,开始了建设社会主义的新探索。1982年十二大:提出了“建设有中国特色的社会主义”的重大命题。1987年十三大:第一次比较系统地论述了社会主义初级阶段理论,制定了党在社会主义初级阶段的基本路线,概括了改革开放以来党关于社会主义建设的一系列科学理论观点,构成了“建设有中国特色的社会主义理论”的轮廓。1992年初(邓小平发表南方谈话):对社会主义本质、社会主义与市场经济的关系、“三个有利于”标准等一系列重大问题作了深入阐述,极大地解放了人们的思想。1992年十四大:对这一系列富有创造性的思想进行了概括,把它称为“邓小平同志建设有中国特色社会主义理论”。1997年十五大:正式使用“邓小平理论”概念,并作为党的指导思想写入党章。邓小平理论第一次比较系统地初步回答了在中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题,是中国特色社会主义理论体系的开创之作。 20世纪80年代末90年代初(东欧剧变、苏联解体,我国发生严重政治风波):面对严峻复杂的国内外形势,以江泽民为主要代表的中国共产党人,顶住了空前的压力,捍卫了中国特色社会主义伟大事业,经受住了政治风险的重大考验,继续推进中国特色社会主义伟大事业。江泽民曾经说,他始终关注两大问题:一个是在新的历史条件下不断加强党的建设,巩固党的执政地位;一个是坚持党的基本路线,加快社会主义现代化建设。他对这两个问题进行了长期理论思考和实践探索,形成了“三个代表”重要思想。进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题,创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题,丰富和发展了中国特色社会主义理论体系。党的十六大将“三个代表”重要思想写入党章,实现了党的指导思想的又一次与时俱进。进入新世纪新阶段:以胡锦涛为总书记的党中央领导深刻回答了我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设和党的建设中的重大问题,提出了科学发展观。党的十八大将其确立为党必须长期坚持的指导思想并写入党章。党的十八大以来:习近平总书记集中全党智慧,围绕改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军作出一系列新的阐述,提出许多富有创见的新思想、新观点、新论断、新要求,深刻回答了新的历史条件下党和国家发展的重大理论和现实问题,形成了一系列最新成果,丰富和发展了中国特色社会主义理论体系,进一步深化了我们党对中国特色社会主义规律和马克思主义执政党建设规律的认识,为我们在新的历史起点上实现新的奋斗目标提供了基本遵循。邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观之所以被统称为中国特色社会主义理论体系,是因为:l 都坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导(思想渊源一脉相承)l 都坚持以中国特色社会主义为主题(理论主题一脉相承)l 都坚持实事求是的思想路线(理论品质一脉相承)l 都以社会主义初级阶段这一基本国情为立论基础(理论基点一脉相承)l 都坚持把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为出发点和落脚点;(理论目标一脉相承)l 都注重总结改革开放不同时期、不同阶段的新鲜经验,注重探索和回答不同时期、不同阶段遇到的新矛盾、新问题,在理论创新和理论发展方面都作出了各自的独特贡献;它们既相互贯通又层层递进,体现了改革开放以来党的理论创新成果阶段性和系统性的内在统一。(与时俱进)二、中国特色社会主义理论体系的主要内容(治党治国理论)主题:紧紧围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义,建设什么样的党、怎样建设党,实现什么样的发展、怎样发展这三大基本问题。建设中国特色社会主义的思想路线、发展道路、发展阶段、发展战略、根本任务、发展动力、依靠力量、国际战略、领导力量和根本目的等问题,提出了一系列紧密联系、相互贯通的思想理论观点,构成了一个科学的理论体系。l 中国特色社会主义的思想路线l 建设中国特色社会主义总依据理论l 社会主义本质和建设中国特色社会主义总任务理论l 社会主义改革开放理论l 建设中国特色社会主义总布局理论l 实现祖国完全统一的理论l 中国特色社会主义建设的根本目的和依靠力量理论l 国防和军队现代化建设理论l 中国特色社会主义建设得领导核心理论深化和丰富了三大规律:共产党执政规律;社会主义建设规律;人类社会发展规律。三、中国特色社会主义理论体系的历史地位1. 马克思主义中国化第二次历史性飞跃的理论成果2. 新时期全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础3. 实现中华民族伟大复兴中国梦的根本指针解读:习近平:关于中国特色社会主义理论体系的几点认识(注:本文是习近平同志2008年3月1日在中央党校2008年春季学期开学典礼上的讲话)1、中国特色社会主义理论体系是改革开放历史新时期我们党推进马克思主义中国化所取得的理论创新成果马克思主义中国化:就是把马克思主义基本原理同中国具体实际和时代特征结合起来,运用马克思主义的立场、观点、方法研究和解决中国革命、建设、改革中的实际问题。坚持和发展马克思主义:就是运用中国人民喜闻乐见的民族语言来阐述马克思主义理论,揭示中国革命、建设、改革的规律,使之成为具有中国风格、中国气派的马克思主义。 提出马克思主义中国化的任务原因?从根本上说这是由马克思主义的理论品质所决定的。列宁也指出,马克思的理论“所提供的只是总的指导原理,而这些原理的应用具体地说,在英国不同于法国,在法国不同于德国,在德国又不同于俄国”。中国特色社会主义作为新时期以来我们党继续推进马克思主义中国化的伟大历史性创造,体现在实践上,就是开辟了中国特色社会主义道路;体现在理论上,就是形成了中国特色社会主义理论体系;体现在政治上,就是要高举中国特色社会主义伟大旗帜。“道路”,用党的十七大报告的概括说,就是在中国共产党领导下,立足基本国情,以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放,解放和发展社会生产力,巩固和完善社会主义制度,建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会,建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。“理论体系”,反映了中国特色社会主义基本实践和基本经验的理论成果。“旗帜”,则体现了“道路”和“理论体系”的有机统一。中国特色社会主义伟大旗帜,是当代中国发展进步的旗帜,是全党全国各族人民团结奋斗的旗帜。高举这面旗帜,既要在中国特色社会主义理论体系指导下坚持中国特色社会主义道路的伟大实践,又要在伟大实践中不断丰富和发展中国特色社会主义理论体系。两者紧密结合,相互促进,就能保证中国特色社会主义伟大旗帜始终高高飘扬。党的十七大强调,“高举中国特色社会主义伟大旗帜,最根本的就是要坚持这条道路和这个理论体系”,讲的就是这个道理。中国特色社会主义理论体系作为马克思主义中国化最新成果,是我们党领导的改革开放和社会主义现代化建设伟大实践的重要理论结晶。以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体,坚持解放思想、实事求是,科学评价毛泽东同志和毛泽东思想,彻底否定“以阶级斗争为纲”的错误理论和实践,带领全党全国各族人民开启了全面改革开放的伟大历史进程,第一次提出了“建设有中国特色的社会主义”的重大命题,创立了邓小平理论。邓小平理论是中国特色社会主义理论体系的开创之作,是最基础的重要组成部分。以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体,坚持改革开放、与时俱进,带领全党全国各族人民经受住国内外政治风波和经济风险等种种严峻考验,在深刻认识和准确把握世情、国情、党情发展变化的基础上,创立了“三个代表”重要思想。“三个代表”重要思想是中国特色社会主义理论体系承上启下的极为重要的组成部分。以胡锦涛同志为总书记的党中央,坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,顺应国内外形势发展变化,发扬求真务实、开拓进取精神,继续推进理论创新和实践创新,提出了科学发展观等重大战略思想。科学发展观等重大战略思想是中国特色社会主义理论体系的重要创新成果。邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想,既一脉相承又与时俱进。说一脉相承,一是它们都坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导,在理论渊源上一脉相承;二是它们都坚持为建设和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴而奋斗,在理论主题上一脉相承;三是它们都坚持解放思想、实事求是、与时俱进,在理论品质上一脉相承;四是它们都以社会主义初级阶段这一基本国情为立论基础,在理论基点上一脉相承;五是它们都坚持以人为本,把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为全部理论的出发点和落脚点,在理论目标上一脉相承。说与时俱进,是说邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想,都坚持从实际出发,注重总结改革开放不同时期、不同阶段的新鲜经验,注重探索和回答不同时期、不同阶段遇到的新矛盾、新问题,在理论创新和理论发展上都作出了各自的独特贡献。它们既相互贯通又层层递进,体现了新时期以来我们党理论创新成果的科学性体系、阶段性成果和发展性要求的内在统一。2、中国特色社会主义理论体系围绕探索和回答三大基本问题展开,深化和丰富了对三大规律的认识,是一个科学的理论体系这个理论体系在建设中国特色社会主义的思想路线、发展道路、发展阶段、发展战略、根本任务、发展动力、依靠力量、国际战略、领导力量和根本目的等问题上,形成了一系列独创性的重大理论观点,系统回答了在中国这样一个十几亿人口的发展中大国如何摆脱贫困、加快实现现代化、巩固和发展社会主义的一系列重大问题。 建设和发展中国特色社会主义,最根本的是要清醒认识和科学回答三大基本问题,这就是:什么是社会主义、怎样建设社会主义,建设什么样的党、怎样建设党,实现什么样的发展、怎样发展。对这三大基本问题的认识程度和把握程度,决定着中国特色社会主义实践和理论的创新程度、丰富程度和深刻程度。3、中国特色社会主义理论体系是同马克思列宁主义、毛泽东思想既一脉相承又与时俱进的科学理论体系,以新的思想、观点继承、丰富和发展了马克思主义。 中国特色社会主义理论体系,是科学社会主义基本原则同中国实际和时代特征相结合的产物。邓小平同志说过,我们搞改革开放没有丢老祖宗,老祖宗不能丢。马克思列宁主义告诉我们,科学社会主义必须以历史唯物主义为理论基石,必须以实现共产主义为最高理想,必须以无产阶级政党为领导核心,必须以解放和发展生产力为根本任务,必须坚持代表最广大人民的根本利益,必须与社会化大生产相联系、以公有制和按劳分配为社会主义经济制度的基础,必须以人民当家作主为社会主义民主政治的本质特征,必须坚持改革和完善社会主义制度和体制机制,等等。中国特色社会主义理论体系同马克思列宁主义是一脉相承的,这个“脉”,就包括科学社会主义基本原则。 中国特色社会主义理论体系既坚持马克思主义基本原理和科学社会主义基本原则,又不从书本、概念和抽象的原则出发,而是一切从实际出发,以我国改革开放和社会主义现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心,坚持解放思想、实事求是、与时俱进,创造性地提出了一系列新思想、新观点、新论断,丰富和发展了马克思主义。比如:提出社会主义本质思想,指出社会主义的本质是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕,丰富和发展了马克思主义科学社会主义理论;提出社会主义初级阶段思想,强调这是我国在生产力落后、商品经济不发达条件下建设社会主义必经的特定阶段,丰富和发展了马克思主义关于社会主义发展阶段理论;提出社会主义改革开放思想,指出改革是一场新的革命,是中国现代化的必由之路,僵化停滞没有出路,丰富和发展了马克思主义关于社会主义改革的思想;提出社会主义市场经济思想,强调我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制,丰富和发展了马克思主义政治经济学理论;提出社会主义基本经济制度思想,强调毫不动摇地巩固和发展公有制经济,毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展,丰富和发展了马克思主义关于社会主义所有制理论;提出社会主义科学发展思想,强调发展是我们党执政兴国的第一要务,要实现以人为本、全面协调可持续的发展,丰富和发展了马克思主义关于社会主义发展理论;提出社会主义和谐社会思想,强调要按照民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的总要求构建社会主义和谐社会,丰富和发展了马克思主义关于社会主义社会建设理论;提出社会主义政治文明建设思想,强调要坚持中国特色社会主义政治发展道路,发展社会主义民主政治,建设社会主义法治国家,丰富和发展了马克思主义民主政治理论;提出社会主义精神文明建设思想,强调要建设社会主义核心价值体系,坚持社会主义先进文化前进方向,提高国家文化软实力,丰富和发展了马克思主义意识形态建设理论;提出“一国两制”科学构想,强调按照“一个国家、两种制度”方针实现祖国和平统一,丰富和发展了马克思主义国家学说;提出社会主义和平发展思想,强调奉行独立自主的和平外交政策、坚持互利共赢的开放战略,既通过争取和平的国际环境来发展自己,又通过自己的发展来促进世界和平,丰富和发展了马克思主义国际战略理论;提出马克思主义执政党建设思想,强调要加强党的执政能力建设和先进性建设,增强党的阶级基础、扩大党的群众基础,坚持科学执政、民主执政、依法执政,以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程,丰富和发展了马克思主义党的建设理论,等等。我们说,中国特色社会主义理论体系是与时俱进的,这个“进”,主要就体现在提出了以上这样一大批新思想、新观点、新论断,丰富和发展了马克思主义。为什么说中国特色社会主义理论体系完全正确?之所以能够引领中国不断发展进步的原因?最根本的就在于它既破除了对马克思主义的教条式理解,又抵制了抛弃社会主义基本制度的错误主张;既坚持了科学社会主义基本原则,又具有鲜明的时代特征和中国特色;既继承了前人,又创新了内容,开拓了马克思主义新境界,是深深扎根于中国大地、符合中国实际的当代中国马克思主义。 4、在新的历史起点上坚持和发展中国特色社会主义理论体系,奋力开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景,是当代中国共产党人的庄严责任。
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