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【可编辑】部编版二年级上册《日月潭》教案.doc

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可编辑 日月潭 编辑 部编版二 年级 上册 教案
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《日月潭》教学设计教学目标:1.认识15个生字,会写9个生字。   2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的美景,读出向往之情,背诵2~4自然段。   3.有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望.教学重点:认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。教学难点:有感情地朗读课文,有有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教具准备:生字卡片 多媒体课件第一课时一、激趣导入给学生展示中国地图,我们祖国看上去是个雄鸡,这只鸡它有个鸡蛋,它的名字叫台湾省,台湾省里有个很美丽的地方,今天我们就去旅游下这个美丽的地方。这个美丽的地方它有个美丽的名字,大家能把它的名字说出来吗?对了,日月潭。(板书:日月潭)二、初读课文1、老师范读课文,思考以下问题:(考学生听力)(课件出示1)(1)日月潭在什么地方?(2)日月潭的名字是怎么得来的?(3)日月潭有什么景色?美吗?2、自由大声朗读课文,提出自读要求(课件出示2)(喜欢朗读的同学盖上表扬印章)(1)保持正确的读书姿势;(2)认真读课文,标出自然段;(3)划出生字宝宝,读准字音,遇到不认识的字,同桌之间可以互相帮助;(4)多读几遍生字宝宝。3、检查自读情况,疏通字词障碍。  (1)出示生字:(课件出示3)潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客。(认识哪个字,让学生拿出生字卡片指认生字,说生字结构)(2)带拼音齐读生字。齐读生字三遍,开火车(3)玩卡片游戏(同桌之间互相检查生字),老师在旁指导生字。(4)老师念生字,学生拿出生字卡片,给最快拿出卡片的学生盖上表扬章。(5)让学生自由拼读,老师玩打牌游戏。(6)去掉拼音认读生字。 调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧! (7)多音字。 盛 shèng (盛开)Chéng(盛饭)4、理解难懂的一些词语日月潭实在是太美了,这些生字也都跑到日月潭里去了,我们也赶紧去看一看吧。检查学生课文朗读的情况,老师出示一些难理解的词语。环绕 附近 清晰 建筑 朦胧 仙境 树木茂盛 隐隐约约(PPT4展示)第二课时一、复习导入1.齐读上节课难掌握的词语:环绕 附近 清晰 建筑 朦胧 仙境 树木茂盛 隐隐约约2.多音字填空练习(PPT5)二、再读课文,整体感知课文内容。1.指名朗读第一段并学习这段内容。老师出示“日月潭在什么地方”这个问题,然后让学生带着问题朗读课文。2.分组讨论,明确日月潭的地理位置,理解“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”等重点词语。(教师出示插图帮助学生理解) 3.用各种读书形式,熟读第二段。(1)通过对比句子来体会日月潭的形状之美,并了解日月潭名字的来历。(2)把“圆圆的”“弯弯的”删去,句子还是通顺的,那么能不能删去呢?为什么?“弯弯的”不能删,因为月亮有时是圆的,有时是弯的,如果删去,就不知道月亮是弯的还是圆的了。“圆圆的”这句话听起来形象,亲切。“弯弯的”和“圆圆的”是对应的,这里朗读时要重音。4、 学习3、4自然段。 (1) 读3、4自然段,理解这两段主要写什么。 让学生自主读,说说你读懂了什么?分组讨论“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”(清晰与朦胧的意思相反)能够显示出日月潭风光多姿多采。 (2) 再读3、4段,出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的?” 这一问题,通过熟读和讨论让学生知道: 清晨,太阳刚刚升起,湖面上还飘着薄薄的雾……。 中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前……。 要下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱……。 体会日月潭是个美丽的地方。 5. 学习第5自然段。 (1) 再观察插图,让学生欣赏日月潭的秀丽风光,说说日月潭给你留下什么印象? (2) 再读第5段,体会作者对日月潭的赞美之情。 (3) 进行思想教育:我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方,我们生长在这片土地上,就要爱它的山山水水三、指导生字书写   1.(课件出示6)出示本课生字田字格课件:名 胜 迹 央 丽 华 展 现 披   (1)观察生字特点及在田字格中的位置。   (2)重点指导“展”“现”字的书写。(幻灯片)    (4)学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。
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