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现代文阅读指导.pdf

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现代文 阅读 指导
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师出教育 电话:400-600-2690 咨询QQ:1400700402 第 1 页共3 页 现代文阅读指导 一、整体感知 ①先读题。(从问题中获知有效信息,带着疑问感知全文) ②阅读全篇,在阅读过程中对材料做整体理解,宏观把握。(明确文章或话题的写作背景, 明晰文章的行文框架与思路,把握文章体裁特点与语言风格,感知文章主旨与情感基调。) ③筛选信息。(依据问题,划定与作答相关的信息区域;把握解读角度或解题切入点。) 二、关注细节 ①关注题目。(题目是文章的眼睛,从题目去揣测作者的写作意图) ②理清段落间的逻辑关系。(抓准核心句子——起始句、重点句、归纳句,这些句子常常是 提炼文段内容的依据。) ③重视对句子的理解与分析。(比如记叙类文章里,有议论、抒情的句子;议论文及抒情散 文中的中心句、过渡句;文章中反复出现的句子、总结性的语句;文章的开头和结尾等,这 些句子常常直接或间接地渗透着作者的观点。) ④注意文段中多次出现的词语、意义相近的词语。(这些词语常常是内容要点、中心意思的 外在表现,不可忽视。) 三、作答技巧 ①关注题目后的分值。(从分值推测答题要点,避免漏答,标清序号。) ②联系上下文作答。 ③要尽量使用原文中的话,或者稍加修饰后的话语作答。(实际上,一套阅读题,四个题目 中至少有两个题目是可以直接或间接用原文中的语言回答,所以,我们常说的一句话是: 答案在原文中,看你会找不会找。) ④多角度分析,条分缕析。 ⑤使用术语,润色语言。(如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上 启下等) 四、现代文阅读常见题型 (一)有关语言修辞的题型 1 . 描绘类 如:某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或:文章的某个句子说成另一个句子好不好? 为什么? 答题模式:不行。因为该词生动具体、形象、准确地写出了+对象+效果,换了后就变成+不 好的效果。 【示例】山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已 不可得。那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱女。每师出教育 电话:400-600-2690 咨询QQ:1400700402 第 2 页共3 页 见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄 跑近,偎我腰间。好一个调皮的孩子! ( 节选自谢大光《鼎湖山听泉》) 问:“好一个调皮的孩”,为什么不说成“真是可爱的孩子”? 答:因为“好一个”比“真是”感情更强烈,“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。 2 . 结构类 如:某两个或三个词语的顺序能够交换?为什么? 答题模式:不能。因为( 1 ) 与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不 一致。( 2 ) 该词与上文是一一对应的关系。(3)这些词是递进关系,环环相扣,表达了…… 3 . 修辞类 如:这句话运用了什么修辞方法?有什么好处? 答题模式:修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境分析。 【示例】两千多年前的这个关于知音的传说,已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里, 有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快 付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音,是一种多么纯洁而神圣的情操。 问:怎样理解这一段中“有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风 似地咆哮,催促人们赶快付诸行动”的表达作用? 答:此处运用了比喻、比拟的修辞手法,形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和 鞭策作用。 (二)有关谋篇布局的题型 如:该段在文中有什么作用? 答题模式:文首:开篇点题,照应题目,总领全文,渲染气氛,埋下伏笔,设置悬念,为 下文作辅垫。文中:承上启下,总领下文,总结上文,呼应前文。文末:点明中心,升华 感情,深化主题,照应开头,结构严谨,画龙点睛,言有尽而意无穷。 (三)有关表现手法的题型 如:文章这样写有什么样的好处或效果? 答题模式:方法+内容+效果 【示例】这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和内涵, 不可一概而论,却都是时代浮沉的侧影,历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚, 并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨,含辛茹苦,寄籍外洋,生儿育女,却世 代翘首神州,不忘桑梓之情,当祖国需要的时候,他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛, 从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流,对大陆踊跃捐助,表示休戚相关、风雨同 舟的情谊,是近在眼前的动人事例。师出教育 电话:400-600-2690 咨询QQ:1400700402 第 3 页共3 页 问:本文第四段(即上文)写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓 之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关。请你结合情结,分析这样写的作用和好处。 答:把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识,丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说 明了乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地理)而褪色。既照应了开头,也使本 文的主题得到深化。 (四)有关鉴赏人物的题型 1 . 人物形象鉴赏 如:请简要分析人物的形象 答题模式:按总分/分总来回答。用一句话从整体上对该人物做出一个定性分析,再从几个 方面做具体分析。 【示例】女主人上上下下地看了我一遍(好像我是个什么怪物),扭身走出了厨房,在门口 她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼,虽然它同样恶毒,但我确实是个地 地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。 问:文中的“女主人”是个怎样的人物形象?请用一句话加以概括,并举一例说明。 答:是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如:从牙缝里挤出了两个字——农民。 2 . 人称使用鉴赏 如:使用第一/二/三人称有何好处? 答题模式:第一人称:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。 第二人称:增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。第三人称:能比较直接客观地展 现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。 【示例】这张照片后来还得了行业内的年度奖项,但是你心里却一直不好受。虽然你明白 迟早会有这一天。但,当真正面对一个鲜活的生命从眼前消失时,一种无形的压抑感还是 铺天盖地涌来将你淹没。你总觉得是那个孩子的笑容和死成就了现在的你。以及这些荣誉 和奖项。 问:文中使用第二人称叙述,有怎样的表达效果? 答:运用第二人称使得作者与读者的距离拉近,似乎在进行着一场心灵的沟通,增强了文 章的感情色彩。
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