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《教育综合知识》精编高频易错习题集.pdf

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教育综合知识 教育 综合 知识 精编 高频 习题集
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http://www.shichuedu.com 第‐ 1 ‐页 共104页 《教育综合知识》精编高频易错习题集 更多练习题和详细答案解析, 微信扫码识别 “安徽教师考试” 小程序, 即可随时随地手机刷题 (微信小程序:安徽教师考试) 教育学部分 第一章教育与教育学 一、单项选择题 1.教育是( )。 A.人类社会独有的活动 B.人类与动物共有的活动 C.现代社会特有的活动 D.人类与其他高等动物独有的活动 【参考答案】A。 【易错解析】本题考查教育的本质。教育的本质即有目的的培养人的社会活 动。 2.美国心理学家孟禄认为模仿心理是教育的基础,但模仿心理说抹杀了教育的 ( )。 A.遗传性 B.自然性 C.目的性 D.获得性 【参考答案】C。 【易错解析】本题考查教育的起源学说的观点。孟禄的心理起源说认为教育起 源于儿童对成人的一种无意识的模仿,所以心理起源说抹杀了教育的社会性和 目的性。 3.教育学史上第一个正式提出教育起源的学说是( )。 A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.需要起源说 【参考答案】B。 【易错解析】本题考查教育的起源。教育学史上第一个正式提出教育起源的学 说是生物起源说。 4.在构成教育活动的基本要素中,主导性的因素是( )。 A.教育者 B.受教育者 C.教育措施 D.教育内容 【参考答案】A。 【易错解析】教育活动的基本要素中,教育者起主导作用,受教者是教育活动 http://www.shichuedu.com 第‐ 2 ‐页 共104页 的主体。 5.欧洲封建社会出现的两种类型教育是骑士教育和( )。 A.斯巴达教育 B.雅典教育 C.教会学校教育 D.实科教育 【参考答案】C。 【易错解析】本题考查教育的发展。教育在不同的历史时期,有其独有的特 征。在欧洲封建社会时期,出现两种类型的教育:一是骑士教育,一是教会学 校教育。 6.人类出现专门的教育形式即学校是在( )时期。 A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.文明社会 【参考答案】B。 【易错解析】本题考查学校的产生。学校最早产生于奴隶社会。 7.在有史以来的教育中,除( )以外,都具有阶级性的特征。 A.古代教育 B.近代教育 C.现代教育 D.原始教育 【参考答案】D。 【易错解析】本题考查教育的特征。不同历史时期,教育具有不同的特征。在 原始社会、古代社会、近代社会和现代社会四个时期,只有原始社会的教育没 有阶级性。 8.对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是( )。 A.教育的终身化 B.教育的多元化 C.教育的民主化 D.教育的全民化 【参考答案】C。 【易错解析】本题考查现代教育的特征。对教育的等级化、特权化和专制化否 定的教育特征是教育的民主化。 9.教育同生产劳动分离是( )。 A.原始教育的特点 B.资本主义教育的特点 C.社会主义教育的特点 D.古代教育的特点 【参考答案】D。 【易错解析】本题考查教育的特征。教育同生产劳动分离是古代教育的特点。 10.教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了( )。 A.教育的科学属性 B.教育的生产属性 C.教育的社会属性 D.教育的艺术属性 【参考答案】C。 【易错解析】本题考查教育的起源学说。教育的生物起源论和心理起源论的共 同缺陷是都否认了教育的社会性。 11.下列说法错误的是( )。 A.斯巴达教育特别重视对其子女进行体操和军事训练 B.雅典教育只重视读、写、算、音乐、文学、政治和哲学方面的教育 C.儒家的经典著作“四书”和“五经”是我国封建社会教育的主要内容 D.在欧洲封建社会里,教会教育的内容是“七艺” 【参考答案】B。 【易错解析】本题考查不同历史时期的教育。雅典教育的目的是培养有文化修 养和多种才能的政治家和商人,注重身心的和谐发展,教育内容比较丰富,除 了读、写、算、音乐、文学、政治和哲学方面的教育以外,还包括体育、经济 等其他方面的内容。 http://www.shichuedu.com 第‐ 3 ‐页 共104页 12.古代西欧教育,( )处于全部学科的“王冠”地位。 A.神学 B.算术 C.文法 D.辩证学 【参考答案】A。 【易错解析】古代西欧时期,教会控制教育,学校主要是教会学校,学习的内 容主要是神学和七艺,神学处于全部学科的“王冠”地位。 13.19 世纪初,资产阶级为了适应生产的需要,扩大了教育对象,采用了班级 授课的教学组织形式,实施了 “( )”,使劳动人民的子女有了一定的受教育的机会。 A.高等教育 B.宗教教育 C.普及教育 D.骑士教育 【参考答案】C。 【易错解析】19 世纪初,资产阶级为了适应生产的需要,扩大了教育对象,采 用了班级授课的教学组织形式,实施了普及教育。 14.强调身心和谐发展,教育内容比较丰富,方法比较灵活的教育是( )。 A.古代印度 B.古代埃及 C.斯巴达 D.雅典 【参考答案】D。 【易错解析】本题考查古希腊的教育特征。注意区分古希腊两种不同的教育特 征:雅典和斯巴达。强调身心和谐发展,教育内容比较丰富,方法比较灵活的 教育是雅典教育。 15.隋唐以后使得政治、思想、教育的联系更加制度化的是( )。 A. 察举制 B.举孝廉 C.九品中正制 D.科举制 【参考答案】D。 【易错解析】本题考查教育的产生和发展。隋唐出现了科举制。察举制是汉代 的选拔官员制度,举孝廉是察举制的一种,九品中正制是魏晋南北朝时期的制 度。 16.我国封建社会后期教育的主要内容是( )。 A.六艺 B.八股文 C.自然科学 D.四书、五经 【参考答案】D。 【易错解析】六艺是奴隶时期主要的教育内容,四书、五经是封建社会后期主 要的教育内容。 17.终身教育是( )。 A.古代教育的特点 B.中世纪教育的特点 C.近代教育的特点 D.现代教育的特点 【参考答案】D。 【易错解析】本题考查教育学的产生和发展。终身教育是现代社会的教育特 点。 18.世界上最早颁布义务教育法的国家是( )。 A.英国 B.美国 C.德国 D.法国 【参考答案】C。 【易错解析】最早颁布义务教育法的国家是德国。 19.“以僧为师”、“以吏为师”是古代哪个国家的教育特征( )。 A.古代印度 B.古代中国 C.古代希腊 D.古代埃及 【参考答案】D。 【易错解析】“以僧为师”、“以吏为师”是古代埃及的教育特征。 20.“劳心者治人,劳力者治于人”的中国传统儒家思想把( )相隔离。 http://www.shichuedu.com 第‐ 4 ‐页 共104页 A.教育与生活 B.教育与经济 C.教育与政治 D.教育与生产劳动 【参考答案】D。 【易错解析】“劳心者治人,劳力者治于人”这句话的意思是脑力劳动者统治 人,体力劳动者被人统治,脑力劳动者不从事生产劳动,而体力劳动者从事生 产劳动,故把教育与生产劳动相隔离。 21.制度化教育建立的典型表现特征是( )。 A.学校的产生 B.学制的建立 C.教育实体的出现 D.定型的教育组织形式出现 【参考答案】B。 【易错解析】本题考查的是学制的发展阶段。制度化教育建立的典型表现特征 是学制的建立。 22.中国近代第一个以法令的形式公布并在全国推行的学制是( )。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子学制 【参考答案】B。 【易错解析】中国近代第一个以法令的形式公布并在全国推行的学制是癸卯学 制。 23. 推崇的理想是:“教育不应再限于学校的围墙之内”,反映了哪个阶段的 教育思想( )。 A.前制度化教育 B.制度化教育 C.非制度化教育 D.现代教育制度 【参考答案】C。 【易错解析】本题考查的是学制的发展阶段。“教育不应再限于学校的围墙之 内”是非制度化教育阶段所推 崇的理想。 24.非制度化教育相对于制度化教育而言,更重要的改变是( )。 A.教育理念 B.教育形式 C.教育内容 D.教育方法 【参考答案】A。 【易错解析】非制度化教育相对于制度化教育而言,改变的不仅是教育形式, 更重要的改变是教育理念。 25.我国古代的科举考试制度废除于哪一年( )。 A.1901 年 B.1904 年 C.1905 年 D.1911 年 【参考答案】C。 【易错解析】我国古代的科举考试制度废除于1905 年。 26.中国近代第一个以法令的形式公布学制是( )。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子学制 【参考答案】A。 【易错解析】中国近代第一个以法令的形式公布的学制是壬寅学制。 27.推动教育学发展的内在动力是( )的发展。 A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题 【参考答案】D。 【易错解析】教育学是研究教育现象、教育问题,揭示教育规律的科学。推动 教育学发展的内在动力是教 育问题的发展。 28.下列选项中,对教育学发展阶段表述正确是( )。 http://www.shichuedu.com 第‐ 5 ‐页 共104页 A.孔子的《论语》是我国最早专门论述教育问题的著作 B.赫尔巴特的《普通教育学》是近代最早的一部教育学著作 C.1903 年出版的《实验教育学》的作者是德国的梅伊曼 D.美国教育家杜威是实用主义的代表人物,其代表作是《民主主义与教育》 【参考答案】D。 【易错解析】本题考查教育学的产生和发展。我国最早专门论述教育问题的著 作是《学记》;近代最早的一部教育学著作是《大教学论》;1903 年出版的 《实验教育学》的作者是德国的拉伊。 29.《学记》中的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”所阐明的教学原则是 ( )。 A.循序渐进原则 B.直观性原则 C.启发性原则 D.因材施教原则 【参考答案】C。 【易错解析】本题考查启发性原则。 30.( )标志着规范教育学的建立。 A.夸美纽斯的《大教学论》 B.赫尔巴特的《普通教育学》 C.杜威的《民主主义与教育》 D.凯洛夫的《教育学》 【参考答案】B。 【易错解析】本题考查教育学的产生和发展。赫尔巴特的《普通教育学》标志 着教育学成为一门规范的学科。 31.首次详细论证了班级授课制的教育著作是( )。 A.《雄辩术原理》 B.《普通教育学》 C.《大教学论》 D.《教育学》 【参考答案】C。 【易错解析】夸美纽斯在《大教学论》中首次详细论证了班级授课制,奠定了 班级授课制的基础。 32.独立形态时期的第一本教育学著作是( )。 A.《雄辩术原理》 B.《康德论教育》 C.《大教学论》 D.《论科学的价值和发展》 【参考答案】C。 【易错解析】夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学的独立,所以独立形态时 期的第一本教育学著作是《大教学论》。 33.认为追求理性就是教育的最高目的的古希腊哲学家是( )。 A.亚里士多德 B.苏格拉底 C.柏拉图 D.伊拉斯谟 【参考答案】A。 【易错解析】亚里士多德认为追求理性就是追求美德,就是教育的最高目的。 34.认为“人是唯一需要教育的动物”的教育思想家是( )。 A.卢梭 B.康德 C.裴斯泰洛齐 D.洛克 【参考答案】B。 【易错解析】康德认为“人是唯一需要教育的动物”。 35.反映亚里士多德教育思想的著作是( )。 A.《理想国》 B.《政治学》 C.《论演说家的培养》 D.《民本主义与教育》 【参考答案】B。 【易错解析】亚里士多德的教育思想主要反映在他的一本著作《政治学》当 http://www.shichuedu.com 第‐ 6 ‐页 共104页 中。 36.“教育即生活”,“教育是儿童经验的不断增长”,“学校即社会”是 ( )的基本观点。 A.实验教育学 B.文化教育学 C.实用主义教育学 D.批判教育学 【参考答案】C。 【易错解析】“教育即生活”,“教育是儿童经验的不断增长”,“学校即社 会”是杜威的观点,杜威是实用主义教育学派的创始人。 37.被称为“现代教育学之父”的是( )。 A.赫尔巴特 B.康德 C.洛克 D.夸美纽斯 【参考答案】A。 【易错解析】被称为“现代教育学之父”的是赫尔巴特。 38.我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的( )。 A.《教育学》 B.《论共产主义教育》 C.《新教育大纲》 D.《民主主义与教育》 【参考答案】C。 【易错解析】我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的 《新教育大纲》。 39.西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家( )编写的。 A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.昆体良 【参考答案】D。 【易错解析】西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家昆体良编写的《雄 辩术原理》。 40.赫尔巴特在他的《普通教育学》中论述了教学的四阶段,即( )。 A.明了、联合、系统、想象 B.明了、联想、系统、手段 C.明了、联合、系统、方法 D.清楚、明了、系统、方法 【参考答案】C。 【易错解析】赫尔巴特的教学四阶段分别是:明了、联合、系统、方法。 41.美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为:困难、问题、假设、( )结 论的五步,简称五步教学法。 A.检验 B.论证 C.验证 D.说明 【参考答案】C。 【易错解析】杜威的五步教学法分别是:困难、问题、假设、验证、结论。 42.( )提出著名的“白板说”,认为人的一切观念都来自后天的经验,而不 存在什么天赋。 A.夸美纽斯 B.卢梭 C.洛克 D.福禄贝尔 【参考答案】C。 【易错解析】本题考查教育学的代表人物。“白板说”是洛克的观点。 43.强调教育学的心理学和伦理学基础,奠定了科学教育学基础的教育家是 ( )。 A.康德 B.第斯多惠 C.赫尔巴特 D.福禄培尔 【参考答案】C。 【易错解析】以心理学和伦理学为基础,奠定了科学教育学基础的教育家是赫 尔巴特。 44.《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”;提出“杂施而不孙,则坏乱 http://www.shichuedu.com 第‐ 7 ‐页 共104页 而不修”,属于( )教学原则。 A.循序渐进原则 B.巩固性原则 C.因材施教原则 D.直观性原则 【参考答案】A。 【易错解析】本题考查循序渐进原则。 45.维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是( )。 A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容 B.教学可以不考虑儿童现有的发展水平 C.教学的重要任务是创造最近发展区 D.根据学生现有的水平进行教学 【参考答案】C。 【易错解析】维果茨基提出了最近发展区概念,他将其定义为“实际的发展水 平与潜在的发展水平之间的差距。前者由儿童独立解决问题的能力而定,后者 则是指在成人的指导下或是与能力较强的同伴合作时,儿童能够解决问题的能 力”。最近发展区是社会文化理论的核心概念之一,它阐明了个体心理发展的 社会起源,突出了教学的作用,教学应走在发展前面;彰显了教师的主导地 位,教师是学生心理发展的促进者;明确了同伴影响与合作学习对儿童心理发 展的重要意义;启发了对儿童学习潜能的动态评估。 二、多项选择题 1.在教育构成要素中,( )。 A.受教育者既是教育的主体,又是教育的客体 B.受教育者是教育过程中“学”的主体 C.教育者是教育过程中“教”的主体 D.教育者和受教育者是复合主体 E.教育内容是教育者和受教育者共同的客体 【参考答案】ABCDE。 【易错解析】本题考查教育活动的基本要素。教育活动的基本要素包括:教育 者、受教育者和教育影响,其中教育影响又包括教育环境、教育内容、教育手 段和教育媒体。在基本要素当中,从“教”的方面来看,教育者是“教”的主 体,受教育者是“教”的客体;从“学”的方面来看,受教育者是“学”的主 体,教育者起主导作用。教育影响是教育活动的中介,其中教育内容是教育者 和受教育者共同的客体。 2.下列哪些教育理论著作属于教育学萌芽时期的作品?( )。 A.《学记》 B.《论语》 C.柏拉图的《理想国》 D.赫尔巴特的《普通教育学》 E.赞可夫的《教学与发展》 【参考答案】ABC。 【易错解析】教育学萌芽时期的作品主要包括《论语》、《学记》和《理想 国》。赫尔巴特的《普通教育学》是教育学独立时期的作品,赞可夫的《教学 与发展》是教育学发展期的作品。 3.孔子的教育主张包括( )。 A.兼爱 B.教学相长 C.有教无类 D.学而不思则罔,思而不学则殆 E.不愤不启,不悱不发 【参考答案】CDE。 http://www.shichuedu.com 第‐ 8 ‐页 共104页 【易错解析】孔子的教育主张包括有教无类、学而不思则罔,思而不学则殆、不 愤不启,不悱不发。兼爱是墨子的主张,教学相长出自于《学记》。 4.以下哪些是杜威的儿童发展观( )。 A.教育即生长 B.儿童的发展是一个不断演变的建构过程 C.教育即生活 D.从做中学 E.教育即经验的改造 【参考答案】ACDE。 【易错解析】杜威主张教育即生活、教育即生长、教育即经验之不断改组与改 造,主张从“做中学”。儿童的发展是一个不断演变的建构过程的观点是皮亚 杰的建构主义观点。 5.实用主义教育学的主要观点是( )。 A.以儿童为中心 B.重视学生自已在教学过程中的独立发现 C.学校即社会 D.教育即学生经验的持续不断增长 E.以经验为中心组织课程 【参考答案】ABCDE。 【易错解析】实用主义教育学的创始人是杜威,实用主义教育学的主要观点即 杜威的观点。主要观点包括: 认为教育的本质是教育即生活、教育即生长、教育即经验值不断改组与改造; 主张学校即社会,在“做中学”;强调儿童在教育中的中心地位;提出“教育 无目的论”。 6.关于赫尔巴特,下面的说法正确的是( )。 A.被称为“现代教育学之父” B.是第一本现代教育学著作的作者 C.倡导了“教育心理学化”运动 D.四段教学法的提出者 E.归纳法的提出者 【参考答案】ABD。 【易错解析】倡导了“教育心理学化”运动的人是裴斯泰洛齐;归纳法的提出 者是培根。 7.实验教育学的代表人物有( )。 A.梅伊曼 B.拉伊 C.杜威 D.克伯屈 【参考答案】AB。 【易错解析】实验教育学的代表人物有梅伊曼和拉伊,杜威、克伯屈是实用主 义教育学的代表。 微信扫码添加“招考哥”微信号,获取更多教师考试资料、最新 教师招考信息 (招考哥微信号:scjskb) http://www.shichuedu.com 第‐ 9 ‐页 共104页 第二章教育与社会发展 一、单项选择题 1.决定教育的领导权的是( )。 A.生产力 B.政治经济制度 C.文化 D.科学技术 【参考答案】B。 【易错解析】本题考查教育的社会制约性。决定教育领导权的因素是政治经济 制度。 2.提出教育具有相对独立性,主要是强调教育( )。 A.可以超越社会历史而存在 B.不受生产发展制约 C.对政治经济有促进作用 D.有自身的特点和规律 【参考答案】D。 【易错解析】教育的相对独立性是指作为社会一个子系统的教育,它对社会的 能动作用具有自身的特点和规律性,它的发展也有其连续性和继承性。 3.科学知识再生产的最主要途径是( )。 A.社会科研机构的科研活动 B.生产领域的应用 C.学校教育 D.市场推广 【参考答案】C。 【易错解析】科学知识再生产的途径有多种途径,学校教育是科学知识再生产 的最主要途径。 4.能改变教育者观念的因素是( )。 A.政治经济制度 B.科学技术 C.生产力 D.文化 【参考答案】B。 【易错解析】本题考查教育的社会制约性。科学技术决定教育者的观念。 5.学生文化的特征具有( )。 A.过渡性、非正式性、多样性 B.过渡性、非正式性、单一性 C.直接性、非正式性、多样性 D.过渡性、正式性、多样性 【参考答案】A。 【易错解析】学生文化的特征具有过渡性、非正式性、多样性以及互补性。 6.关于教育对生产力发展的促进作用,下列说法错误的是( )。 A.教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力,是劳动力再生产的重要手段 B.教育是科学知识再生产的手段 C.教育是发展科学的一个重要手段 D.教育可以促进政治民主 【参考答案】D。 【易错解析】教育可以促进民主是教育对政治的促进作用。 7.关于生产力对教育的制约作用,说法错误的是( )。 A.生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度 B.生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构 C.生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革 D.生产力的发展决定着受教育的权利 【参考答案】D。 【易错解析】决定受教育者权利的是政治经济制度。 http://www.shichuedu.com 第 ‐ 10 ‐页 共104页 8.校园文化的核心是( )。 A.学校的精神和观念文化 B.学校的物质文化 C.学校的组织和制度文化 D.学生亚文化 【参考答案】A。 【易错解析】学校文化分为三种形式:学校的物质文化、学校的组织制度文 化、学校的精神或观念文化,其中学校的精神和观念文化是校园文化的核心。 9.提出高等教育大众化的要求在( )。 A.第一次工业革命后 B.第二次工业革命后 C.第三次工业革命后 D.信息革命后 【参考答案】D。 【易错解析】从世界教育发展的历程看,第一次工业革命后提出了普及初等教 育的要求;第二次工业革命后,提出了普及初级中等教育的要求;第三次工业 革命后,提出了普及高级中等教育的要求;信息革命后,提出了高等教育大众 化的要求。 10.关于教育与经济发展的关系,国际社会已达成共识,普遍认为( )。 A.经济发展先于教育的发展 B.教育发展先于经济发展 C.教育与经济要同步发展 D.二者发展互不相关 【参考答案】B。 【易错解析】教育与经济发展的关系,普遍认为教育发展先于经济发展,教育 先行。 11.教育不能脱离社会的物质生活条件而凭空产生,后来的教育要在以前教育的 基础上向前发展。这说明教育具有( )。 A.绝对独立性 B.相对独立性 C.历史继承性 D.生产性 【参考答案】C。 【易错解析】教育不能脱离社会的物质生活条件而凭空产生,说明教育受到社 会发展的制约,具有对社会的依存性,后来的教育要在以前教育的基础上向前 发展,说明教育具有历史继承性。 12.规章制度属于学校文化中的( )。 A.学校物质文化 B.学校组织和制度文化 C.教师亚文化 D.学生亚文化 【参考答案】B。 【易错解析】学校文化分为三种形式:学校的物质文化、学校的组织制度文 化、学校的精神或观念文化。规章制度属于学校文化当中的组织和制度文化。 13.环境文化和设施文化属于( )。 A.学校精神文化 B.学校物质文化 C.学校组织和制度文化 D.学生亚文化 【参考答案】B。 【易错解析】学校物质文化有两种表达方式:一是学校环境文化,包括校园的 总体结构和布局、校园绿化和美化、具有教育含义的教育教学场所以及校园环 境卫生等;二是设施文化,包括教学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤 保障设施等。 二、多项选择题 1.教育的相对独立性表现在( )。 http://www.shichuedu.com 第 ‐ 11 ‐页 共104页 A.教育是一种相对独立的社会实践活动 B.是具有历史继承性的社会实践活动 C.有跟社会发展进程不相适应的一面 D.教育总是具有阶级性 【参考答案】ABC。 【易错解析】教育的相对独立性主要表现在:(1)教育具有自身的特点和规律 性,它的发展也有其连续性和继承性;(2)教育具有自身的质的规定性,是一 种培养人的社会活动;(3)教育与社会发展不平衡,有时超前于一定的社会发 展,有时又滞后于一定的社会发展。 2.教育对科技的影响( )。 A.促进科学知识再生产 B.推动科学的体制化 C.科学研究功能 D.阻碍科学技术 【参考答案】ABC。 【易错解析】教育对科技的影响表现在:(1)教育能完成科学知识的再生产; (2)教育推进科学的体制化;(3)教育具有科学研究的功能;(4)教育具有 推进科学技术研究的功能。 3.科学技术对教育的作用表现在( )方面。 A.影响受教育者的数量 B.改变教育者的观念 C.可以影响教育的内容 D.影响教育的方法和手段 E.影响教育的质量技术转化 【参考答案】ABCDE。 【易错解析】科学技术对教育的作用表现在以下几个方面:(1)科学技术决定 教育者的观念;(2)科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量;(3)科 学技术可以影响教育的内容、方法和手段。 4.教育的双重文化属性指( )。 A.传递文化 B.教育是一种文化现象 C.构成文化本体 D.教育对生产力有促进作用 E.教育促进劳动力的生产和再生产 【参考答案】AC。 【易错解析】传递和深化文化与构成文化本体是教育的双重文化属性。 5.学校组织和制度文化包括( )。 A.组织形态 B.组织体系 C.规章制度 D.角色规范 【参考答案】ABCD。 【易错解析】学校组织和制度文化除包括组织形态和体系外,还包括规章制度 和角色规范。 第三章教育与个人的发展 一、单项选择题 1.美国斯坦福大学一项研究表明,儿童期的智力测验并不能正确的预测成年以 后工作的成就,一个人的成就同智力的高低并无极大的相关。这说明( )。 A.遗传素质仅仅为人的身心发展提供可能性 B.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平 C.遗传素质具有可塑性 D.遗传素质的差异性对人的身心发展有决定性影响 【参考答案】A。 http://www.shichuedu.com 第 ‐ 12 ‐页 共104页 【易错解析】本题考查个体身心发展的影响因素。遗传是个体身心发展过程中 的物质前提,为个体发展提供可能。个体成年以后工作的成就还受个体所处的 环境和接受的教育影响,其中个体的主观能动性才是由可能状态转变成现实状 态的决定性因素。故本题应选择A。 2.在教育工作中谨记“欲速则不达”的道理,即教育工作要遵循人的身心发展 的( )。 A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性 【参考答案】A。 【易错解析】“欲速则不达”的意思是性急求快反而不能达到目的,题干指的 是教育要适应学生身心发展的顺序性,循序渐进地开展教育教学活动,不能 “揠苗助长”、“陵节而施”,故选A。 3.小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可进行抽象讲解,这体现了 儿童身心发展( )的特点。 A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性 【参考答案】D。 【易错解析】题干中提到两个关键词“小学”、“中学”,这是选择阶段性的 标志性关键词。不同学段表现出的不同发展特点即是人的发展的阶段性的体 现。个体身心发展的阶段性,决定了教育必须针对不同年龄阶段的受教育者采 取不同的内容和方法,因此本题选D。 4.在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”,把儿童和青年的教育“成人化”, 这违反了儿童身心发展的( )。 A.顺序性 B.阶段性 C.稳定性 D.个体差异性 【参考答案】B。 【易错解析】不同的年龄阶段的学生表现出不同的特征。如果在教育工作中搞 “一刀切”、“一锅煮”,把儿童和青年的教育“成人化”,则是不顾学生的 年龄特征和接受能力的表现,因此违反了身心发展的阶段性,故选B。 5.“当其可之谓时,不陵节而施之谓孙,相观而善之谓摩。此四者,教之所由 兴也。发然后禁,则扞格而不胜;时过然后学,则勤苦而难成。”《学记》中 的这句话表明儿童的身心发展具有( )。 A.差异性 B.可变性 C.稳定性 D.不平衡性 【参考答案】D。 【易错解析】本题的关键句在于“时过然后学,则勤苦而难成”,意思是错过 了学习时机,事后补救,尽管勤苦努力也较难成功。其中“时”所体现的就是 关键期,即个体的身体或心理的某方面机能或能力最适宜形成的时期。正是由 于儿童的身心发展具有不平衡性,因此要把握关键期。所以本题应选D。 6.有人把教育隐喻为“塑徒”,称教师是“人类灵魂工程师”,这种观点在人 的发展影响因素问题上倾向于( )。 A.遗传决定论 B.成熟论 C.外铄论 D.内因与外因交互作用论 【参考答案】C。 【易错解析】外铄论即环境决定论,该观点认为人的发展主要是靠外在力量, 如环境的刺激和要求、他人的影响及学校教育等。题干中把教育隐喻为“塑 徒”,强调教师的作用,也就是认为教育是塑造,人的发展依靠的是学校的教 育,依靠的是教师,这是外铄论的观点,故选C。 7.让学生“跳一跳,摘个桃”的教育手段背后所体现的教育理论是( )。 http://www.shichuedu.com 第 ‐ 13 ‐页 共104页 A.关键期理论 B.最近发展区理论 C.心理准备理论 D.人格发展理论 【参考答案】B。 【易错解析】维果斯基的最近发展区理论认为,教学应该走在发展的前面,让 学生“跳一跳,摘个桃”,故本题选择B。 8.遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点。这些遗传的生理特点也叫 遗传素质,是人的发展的自然的或生理的前提条件,所以( )。 A.遗传素质为人的发展提供了巨大的生理潜能 B.遗传素质来自先天,后天不再变化,它同时也是人的发展的限制因素 C.教育不能改变遗传素质决定的方向 D.人的遗传素质的差异基本表现在体态和感觉器官的功能上 【参考答案】A。 【易错解析】遗传在人的身心发展中的作用主要有:(1)遗传素质是人的身心 发展的生物前提,提供了巨大的生理潜能;(2)遗传素质的个别差异为人的身 心发展的个别差异提供了最初的可能性;(3)遗传素质的成熟机制制约着人的 身心发展的水平及阶段;(4)遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。所以正 确选项应是A。 9.人的身心发展速度在其整个发展进程中,呈现出加速与平缓交替发展的状 态,这体现的是身心发展的( )。 A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性 【参考答案】C。 【易错解析】个体身心发展具有不平衡性的规律。不平衡性主要表现在两个方 面:一是同一方面事物发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的;二是不同 方面发展的不平衡性。故个体身心发展呈现加速与平缓交替发展的状态体现了 不平衡性的规律。所以本题选C。 10.“狼孩”的例子从反面说明了教育促进个体( )功能的重要性。 A.个性化 B.社会化 C.职业化 D.主体化 【参考答案】B。 【易错解析】“狼孩”和在被隔离情况下长大的孩子一样,因为脱离人的生活 环境,尽管有健全的躯体,却不能有人的思维、意识和行为方式,这充分说明 了教育促进个体社会化的重要性,故本题应选B。 11.机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可以通过其他方面的超常发展得到部 分补偿,这体现了个体的身心发展具有( )。 A.阶段性 B.整体性 C.不均衡性 D.互补性 【参考答案】D。 【易错解析】互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系,它指机体某一 方面的技能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发挥得到部分补偿。所以 应选D。 12.在外部条件大致相同的课堂教学中,每个学生学习的需要和动机不同,对教 学的态度和行为也各式各样,这反映了( )因素对学生身心发展的影响。 A.遗传素质 B.家庭背景 C.社会环境 D.个体能动性 【参考答案】D。 【易错解析】主观能动性又称自觉能动性、意识的能动性,是指认识世界和改 造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力。学习需要和动机即 http://www.shichuedu.com 第 ‐ 14 ‐页 共104页 为主观能动性的体现,故本题选D。 13.宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,说江西金溪有一个叫方仲永的少 年,5 岁时就能作诗,但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养,12-13 岁时写的诗已经不如以前的好了,到20 岁左右,则“泯然众人矣”。这说明 ( )。 A.遗传素质在人的发展中的作用 B.后天的教育对人的发展具有决定性的作用 C.后天的生活条件和教育对人发展的重要意义 D.社会环境是影响人发展的重要因素 【参考答案】C。 【易错解析】本题考查人的身心发展的影响因素。其中,后天的生活条件和教 育对人的发展起着重要作用。方仲永之所以“泯然众人”,是由于后天缺乏良 好生活条件和教育培养,故选C。 14.人们的生活经验证明,人们由于长期进行某一方面的训练,就可以使脑的某 一方面反应能力提高,如印染工人可以比一般人具有较强的颜色鉴别能力,酿 酒老工人具有敏锐的鉴别酒质的能力,这种现象说明( )。 A.遗传是人的身心发展的生理前提 B.遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征 C.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用 D.遗传素质具有可塑性 【参考答案】D。 【易错解析】从题干的例子中可以看出人脑的反应能力可以随着长期训练得到 提高,体现了遗传素质的可塑性,故选D。 15.在历史上持“环境决定论”观点的人物是( )。 A.柏拉图和霍尔 B.柏拉图和华生 C.霍尔和洛克 D.洛克和华生 【参考答案】D。 【易错解析】环境决定论的思想从哲学上是发轫于英国经验决定论者洛克的 “白板说”。近代环境决定论极端重视环境和教育在人的发展中的作用,忽视 遗传素质和儿童的年龄特征的作用。环境决定论最早的代表人物是行为主义的 创始人华生,他从行为主义的刺激—反应的观点出发,过分强调外显的刺激与 反应之间的联结,认为提供了某一刺激(S)就可以预言有机体的反应(R)。 主要代表人物有荀子、华生、洛克等,故选D。 16.任何知识都可以教给任何年龄的学生,这违背了个体身心发展的( )。 A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性 【参考答案】A。 【易错解析】不同的阶段有不同的发展特点和规律,教育必须顺应这些特点, 才能收到预期效果,否则只能适得其反。故本题应选A。 17.对影响人的诸多因素叙述不正确的一项是( )。 A.遗传对人的发展提供可能性 B.人的身心发展受社会环境的制约,但是人接受环境影响是积极的能动的实 践过程 C.人的发展应完全由教育来承担 D.人的社会实践对人的发展起着决定性的作用 http://www.shichuedu.com 第 ‐ 15 ‐页 共104页 【参考答案】C。 【易错解析】人在发展过程中,受到多重因素的影响,如遗传、成熟、环境、 主观能动性、教育等。其中,遗传是个体身心发展的物质前提,成熟是制约个 体身心发展的内在机制,环境是个体身心发展的外部条件,主观能动性是个体 身心发展的内驱力,教育在身心发展中发挥主导作用。所以选C。 18.“人之所不学而能者,其良能也;所不虑而知者,其良知也。”提出上述主 张的是( )。 A.孔子 B.孟子 C.庄子 D.荀子 【参考答案】B。 【易错解析】这句话是孟子所说,意思是:不经学习就具备的是良能,不经思 考就知道的是良知,体现了内发论的观点。故选B。 19.学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是( )。 A.个体与环境的相互作用论 B.人与人之间交往的作用 C.教育的作用 D.环境的作用 【参考答案】A。 【易错解析】个体与环境之间的相互作用中所表现出来的个体主观能动性,是 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实的决定性因素。 二、多项选择题 1.“染于苍则苍,染于黄则黄,所入者变,其色亦变。”与这句话强调人的发 展因素相同的有( )。 A.近朱者赤,近墨者黑 B.昔孟母,择邻处 C.蓬生麻中,不扶自直 D.龙生龙,凤生凤 【参考答案】ABC。 【易错解析】这句话的本意是:(丝)染了青颜料就变成了青色,染了黄颜料 就变成了黄色,染料不同,丝的颜色也跟着变化。强调的是环境对人的影响。 A、B、C 项均强调环境对人的发展的影响。D 项强调的是遗传因素的作用,所 以选择ABC。 2.学校教育对个体发展的特殊功能表现在( )。 A.对个体发展的方向与方面做出社会性规范 B.具有加速个体发展的特殊功能 C.对个体发展的影响具有即时和延时的价值 D.开发个体特殊才能和发展个性 【参考答案】ABCD。 【易错解析】学校教育按社会对个体的基本要求,对个体发展的方向与方面做 出社会性规范;学校教育具有加速个体发展的特殊功能;学校教育,尤其是基 础教育对个体发展的影响不仅有即时的价值,而且具有延时的价值;学校教育 具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。因此选择ABCD。 3.环境对人的发展的影响要通过( )才能实现。 A.个体的主观努力 B.教育价值 C.遗传 D.社会实践活动E.个体发展 【参考答案】AD。 【易错解析】环境对人的发展的影响要通过个体的主观努力和社会实践活动才 能实现。故本题选AD。 http://www.shichuedu.com 第 ‐ 16 ‐页 共104页 4.从活动水平的角度看,个体主观能动性有( )不同层次的内容活动构成。 A.人的思维活动 B.个体的心理活动 C.精神活动 D.人作为生命体进行的生理活动E.社会实践活动 【参考答案】BDE。 【易错解析】从活动水平的角度看,个体主观能动性由生理、心理和社会三种 不同层次的内容活动构成。每一层次的活动对个体身心发展都具有特殊和整体 性的影响。故本题选择BDE。 5.影响人的发展的可能性因素有( )。 A.生产力 B.社会关系 C.环境 D.教育 【参考答案】ABCD。 【易错解析】影响人的发展的直接因素包括遗传、环境、教育和主观能动性。 而人是生活在社会环境之中的,生产力和社会关系势必会产生一定的影响。 三、辨析题 1.教育必然促进人的发展。 【参考答案】错误 【易错解析】学校教育在人的身心发展中起主导作用,能够促进人的发展,但 是,学校教育主导作用的实现,也是需要条件的,最重要的条件是学生自身的 积极活动。离开了学生的主观能动性,学校教育的作用无从谈起。除此之外, 教育作用的发挥还需要遵循人的身心发展的规律,争取学生家庭、社区和其他 社会力量的积极配合,只有这样教育才能充分发挥它的作用,促进人的发展。 故题干表述有误。 2.学校教育是人发展的根本动力。 【参考答案】错误 【易错解析】马克思主义教育学认为,人发展的根本动力是主观能动性,学校 教育在人的身心发展中发挥的是主导作用。故题干表述错误。 3.教育要适应儿童身心发展的规律,所以教育必须被动迁就儿童身心发展的现 有水平和特点。 【参考答案】错误 【易错解析】教育要适应儿童身心发展的规律,但并不是说就必须迁就儿童身 心发展的现有水平和特点。教育和人的发展是相互制约的关系:一方面,教育 在个体身心发展过程中起主导作用;另一方面,教育又要受个体身心发展规律 的制约,个体身心发展状态是教育行为的依据。故题干表述错误。 第四章教育目的 一、单项选择题 1.智育的根本任务是( )。 A.发展学生的智力 B.培养学生的自主性 C.提高学生的竞争意识 D.完善学生的人格 【参考答案】A。 http://www.shichuedu.com 第 ‐ 17 ‐页 共104页 【易错解析】本题考查全面发展教育的主要内容。智育是全面发展教育的重要 方面,其根本任务是发展学生的智力。故选A。 2.我国教育目的的根本特点是( )。 A.坚持社会主义方向 B.重视智育 C.贯彻安全至上要求 D.坚持智育与体育并重 【参考答案】A。 【易错解析】本题考查我国教育目的的基本特征。我国教育目的的特征包括: 以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想,坚持教育目的的社会主义方 向,坚持全面发展与个性发展的统一。其中,坚持教育目的的社会主义方向是 我国教育目的的根本特点。故选A。 3.“教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中,造成一个社会的我,这 便是教育的目的。”这句话体现的教育目的观是( )。 A.个人本位论 B.文化本位论 C.社会本位论 D.科学本位论 【参考答案】C。 【易错解析】本题考查教育目的的价值取向。教育目的的价值取向包括个人本 位论、社会本位论、教育无目的论。题干中的这句话是涂尔干的名言,根据关 键信息“使青年社会化”“造成一个社会的我”,可知是属于社会本位论的观 点。故本题选C。 4.教育目的与教育方针的关系是( )。 A.教育目的是教育方针的组成部分 B.教育目的是教育方针的指导原则 C.教育目的包括教育方针 D.教育目的规定教育方针 【参考答案】A。 【易错解析】教育方针包含的内容比教育目的的更多。教育目的一般包含“为 谁培养”和“培养什么样的人”的问题。而教育方针还包含“怎样培养人”的 问题和教育事业发展的基本原则。因此,教育目的是教育方针的组成部分。故 选A。 5.“目标即价值,假如目标有价值,并且人愿意获得它,那么它便能使学生付 出为达到该目标所需要的力量”体现了教育目的的( )作用。 A.导向 B.激励 C.评价 D.指导 【参考答案】B。 【易错解析】目的反映人的需要和动机,是人们在一起共同活动的基础。因 此,共同的目的一旦被人们认识和接受,它不仅能指导整个实践活动过程,而 且能够激励人们为实现共同的目标而努力。所以本题应选B。 6.在确立教育目的价值取向问题中,争论最多、影响最大的、也是最根本性的 问题是( )之间的矛盾或平衡问题。 A.人的发展与社会需要 B.教育者的要求与受教育者的要求 C.经济发展与文化发展 D.全面发展与个性发展 【参考答案】A。 【易错解析】人的发展与社会需要分别对应了个人本位与社会本位两种教育目 的观。所以应选A。 7.教育目的与培养目标之间的关系是( )。 A.联系与静止 B.普遍与特殊 C.一般与特殊 D.全面与片面 【参考答案】B。 【易错解析】教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。教育目的是针对 http://www.shichuedu.com 第 ‐ 18 ‐页 共104页 所有受教育者提出的,而培养目标是针对特定的教育对象提出的,各级各类学 校的教育对象有各自不同的特点,制定培养目标需要考虑各自学校学生的特 点。故选B。 8.马克思主义认为,( )是实现人的全面发展的唯一方法。 A.教育与生产劳动相结合 B.开展素质教育 C.教育与社会生活相结合 D.体力劳动与脑力劳动相结合 【参考答案】A。 【易错解析】马克思主义认为,教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的 唯一方法。因此应选A。 9.我国当代第一个以法律形式出现的教育目的是( )。 A.《中华人民共和国宪法》 B.《中华人民共和国教育法》 C《中华人民共和国义务教育法》 D.《中国教育改革与发展纲要》 【参考答案】A。 【易错解析】1982 年通过和发布施行的《中华人民共和国宪法》中规定:“国 家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”这是我国当 代第一个以法律形式出现的教育目的。 10.在整个教育体系中,( )属于核心地位,是教育活动的出发点和归宿,也 是人类进行改革的依据。 A.教育目的 B.教育内容 C.受教育者 D.教育手段 【参考答案】A。 【易错解析】教育目的是指国家为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要 求,是整个教育工作的核心,也是教育活动的依据和评判标准及出发点、归 宿。故选A。 11.下列属于社会本位目的论的观点是( )。 A.“教育即生长” B.“为人在世,可贵者在于发展,在于发展个人天赋的力量,使其经过锻 炼,使人能尽其才,能在社会上达到他应有的地位” C.“今生只是永生的准备” D.“古之王者,建国君民,教学为先” 【参考答案】D。 【易错解析】A 项体现的是教育无目的论,B 项体现的是个人本位论,C 项体 现的是神学的教育目的论,D项的意思是:治国安民,第一要务就是推行道德教 化,体现了教育目的的社会本位观,故选D。 12.教育目的的根本问题是( )。 A.政治方向问题 B.发展生产力问题 C.培养什么样的人的问题 D.提高教育质量问题 【参考答案】C。 【易错解析】教育目的是把受教育者培养成社会所需要的人的总要求,是教育 活动培养人的质量规格。所以教育目的的根本问题是教育活动培养什么人的问 题,故选C。 13.人的全面发展的内涵是指( )。 A.从各自理想出发,使各个价值得到充分发展 B.人的体力和智力获得充分自由的发展和运用,人的道德和审美情趣的高度 发展,以及人的个性充分发展 http://www.shichuedu.com 第 ‐ 19 ‐页 共104页 C.德智体美相结合的全面发展 D.自由天然性得到自由发展 【参考答案】B。 【易错解析】马克思主义认为,人的全面发展的内涵是指人的精神和身体、个 体性和社会性得到普遍、充分而自由的发展,故本题选择B。 14.现代教育与传统教育的根本区别在于现代教育重视( )。 A.实践能力的培养 B.思维能力的培养 C.想象能力的培养 D.创新能力的培养 【参考答案】D。 【易错解析】现代教育与传统教育的根本区别在于重视学生的创新能力。传统 教育把掌握知识本身作为教学目的,把教学过程理解为知识积累的过程,在这 一过程中,创新能力的培养不可能得到重视;现代教育强调的是“发现”知 识,获得创造性解决问题的方法和形成探究的精神,学生的应变能力、创新能 力能够在其中得到培养和发展。故本题选择D。 15.“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育,或者说,学习的目的和报 酬,是继续不断的生长能力。”持这种观点的人,在教育目的上主张( )。 A.教育准备生活说 B.教育适应生活说 C.教育超越生活说 D.教育改造生活说 【参考答案】B。 【易错解析】斯宾塞提出了教育准备生活说,认为教育应当教导一个人怎样生 活,使他获得生活所需要的各种科学知识,为完满生活做好准备。杜威反对斯 宾塞提出的为完满生活做准备的教育观,提出了“教育即生活”,教育就是生 活的过程,教育要适应生活,主张“教育适应生活说”。D 项是陶行知的观 点。故本题选B。 16.认为教育的最终目的是造就“完全人格”的教育家是( )。 A.夸美纽斯 B.陶行知 C.赞科夫 D.蔡元培 【参考答案】D。 【易错解析】“完全人格”教育是蔡元培人才培养的终极目标和理想追求,人 格健康、人格诸要素只有和谐发展,才能推动国家的强盛和社会的和谐。故选 D。 17.在教育目的的问题上,德国教育家赫尔巴特的主张体现了( )。 A.社会本位论思想 B.个人本位论思想 C.社会效益论思想 D.教育无目的论思想 【参考答案】A。 【易错解析】社会本位论是在19 世纪下半叶产生的,代表人物有孔德、涂尔 干、赫尔巴特等。赫尔巴特等人都是从社会需要来确定教育目的的,因此把他 归为社会本位。故选A。 18.学校教育活动与其他社会活动的根本区别在于( )。 A.是否有目的地培养人 B.是否有活动场地 C.是否有具体的活动内容 D.是否有活动工具 【参考答案】A。 【易错解析】学校教育是有目的地培养人的社会活动,这是区别于其他社会活 动的根本所在,故选A。 19.“教育的目的是培养‘自然人’”这一观点体现的是教育目的的( )。 http://www.shichuedu.com 第 ‐ 20 ‐页 共104页 A.教育无目的论 B.科学本位论 C.社会本位论 D.个人本位论 【参考答案】D。 【易错解析】个人本位论主张教育的目的是培养“自然人”,发展人的个性, 增进人的价值,促进个人自我实现。故选D。 20.我国全面发展教育中起到保证方向和保持动力作用的是( )。 A.德育 B.智育 C.体育 D.美育 【参考答案】A。 【易错解析】德育有助于受教育者树立正确的世界观、人生观、价值观,遵守 日常行为规范,在教育发展中起到保证方向和保持动力的作用,故选A。 二、多项选择题 1.要对人的全面发展理论有一个正确的理解,就不能不看到这一发展的社会历 史条件。以下属于马克思主 义关于人的全面发展学说的社会历史条件的是( )。 A.社会生产力及社会分工状况是人的全面发展的重要前提 B.社会关系是人的全面发展实现的重要条件 C.教育是人的全面发展实现的主要途径 D.社会主义可以完全实现人的全面发展 E.资本主义是实现人的全面发展的社会条件 【参考答案】ABC。 【易错解析】A、B、C 三项是马克思主义关于人的全面发展学说的社会历史条 件,D、E 两项的说法错误。社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件,只 有共产主义才能完全实现人的全面发展。故本题选择ABC。 2.素质教育的基本任务有( )。 A.培养学生的身体素质 B.培养学生的创新能力 C.培养学生的心理素质 D.培养学生的社会素质E.培养学生的实践能力 【参考答案】ACD。 【易错解析】素质教育有三大基本任务:第一大任务是培养学生的身体素质, 第二大任务是培养学生的心理素质,第三大任务是培养学生的社会素质。故选 ACD。 3.教育目的制定的客观依据有( )。 A.生产力和科技发展水平 B.一定社会的政治经济制度 C.制定者的哲学理念、理想人格D.社会历史发展进程E.儿童身心发展的规律 【参考答案】ABDE。 【易错解析】教育目的制定的依据有:生产力和科技发展水平,一定社会的政 治经济制度,社会历史发展进程,儿童身心发展规律。C 项为主观依据。故选 择ABDE。 4.教育目的具有层次性,其结构包括( )。 A.国家教育目的 B.学校培养目标 C.学科课程目标 D.教师教学目标 【参考答案】ABCD。 【易错解析】教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要 求,是各级各类学校工作遵循的总方针,但它不能代替各级各类学校对所培养 的人的特殊要求。各级各类学校还有各自具体工作方针,这便决定了教育目的 http://www.shichuedu.com 第 ‐ 21 ‐页 共104页 的层次性,其结构包括:①国家的教育目的;②各级各类学校的培养目标;③ 学科的课程目标;④教师的教学目标。故本题选择ABCD。 5.教育目的的主要功能有( )。 A.导向功能 B.强制功能 C.调控功能 D.评价功能 【参考答案】ACD。 【易错解析】教育目的作为整个教育工作的核心,是教育活动的出发点和归 宿,也是确定课程与教学目标、选择教育内容与方法、评价教育效果的根本依 据,具有导向、激励、评价、选择等基本功能,但不具有强制性。故本题选择 ACD。 三、辨析题 1.教育目的本质是培养社会需要的人,因此,尽管一些国家的社会制度不同, 但其教育目的都是相同的。 【参考答案】错误 【易错解析】政治经济制度决定教育目的的性质,各个国家的政治经济制度不 同,其教育目的也不同。故题干表述有误。 2.如果不考虑学生身心发展的特点,就会导致实际教育活动脱离学生的发展水 平,这说明人是教育目的选择、确立的基本依据。 【参考答案】正确 【易错解析】教育目的的选择、确立中的人的依据指在培养人的过程中,必须 关注受教育者的身心发展水平和既有经验,不能只考虑社会的统一要求,还要 考虑学生具体的特点和需要。故题干表述正确。 3.素质教育的根本目的在于全面提升学生的科学文化素质。 【参考答案】错误 【易错解析】素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模 式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教 育,而不仅仅是科学文化素质。故题干表述错误。 第五章教师与学生 一、单项选择题 1.教师的根本任务( ) A.教学 B.班级管理 C.发展学生智力 D.教书育人 【参考答案】D 【易错解析】教师是学校教育工作的主要实施者,其根本任务是教书育人。 2.教师借助“微课”“翻转课堂”等新技术、新方法进行教学,体现了教师劳 动的( )特点。 A.复杂性 B.长期性 C.创造性 D.示范性 【参考答案】C 【易错解析】题干的描述体现了教师在教学方法上的不断更新,这是教师劳动 创造性的表现。 3.教师职业道德的核心是( ) http://www.shichuedu.com 第 ‐ 22 ‐页 共104页 A.忠于人民的教育事业 B.热爱学生 C.团结协作 D.以身作则 【参考答案】B 【易错解析】热爱学生是教师职业道德的核心,是教师高尚道德品质的表现。 4.关于教师劳动的社会价值和个人价值的关系,说法正确的一项是( ) A.教师劳动的个人价值的大小主要取决于他对社会的贡献 B.教师劳动的社会价值主要取决于他的个人价值 C.教师劳动的个人价值与社会价值是对立矛盾的 D.教师只有自身毁灭才能给他人带来光明 【参考答案】A 【易错解析】教师劳动的个人价值的大小主要取决于他的社会价值。教师劳动 的价値是社会价值和个人价值的统一,因此,两者并不是对立矛盾的。 5.有人说教师工作是个无底洞,没有明显的时空界限。这反映了教师劳动的 ( )特点。 A.复杂性和创造性 B.主体性和示范性 C.长期性和间接性 D.连续性和广延性 【参考答案】D 【易错解析】教师劳动的连续性是指时间的连续性,是指教师的劳动没有严格 的交接班时间界限;教师劳动的广延性是指空间的广延性,是指教师没有严格 界定的劳动场所,课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。题干中的 “没有明显的时空界限” D 选项体现了教师劳动的连续性和广延性。 6.—位数学教师不能正确解释圆周率的含义,说明他缺乏( ) A.本体性知识 B.条件性知识 C.背景性知识 D.实践性知识 【参考答案】A 【易错解析】本体性知识即学科专业知识,是教师知识结构的核心,也是教师 向学生传授知识的必备基础。主要包括:(1)该学科的基本知识和基本技能; (2)该学科的基本理论和学科体系;(3)该学科的发展脉络;(4)学科领域的思 维方式和方法论。题干中的数学老师不能正确解释圆周率的含义,说明他没存 掌握好数学学科的本体性知识,也即说明他缺乏本体性知识。 7.( )是履行教育教学职责的专业人员。 A.校长 B.教师 C.教育家 D.科学家 【参考答案】B 【易错解析】履行教育教学职责的专业人员是指学校的从事教育教学工作的教 师。 8.“资之深则取之左右逢其源”强调的是教师应具有( ) A. 丰富的政治理论修养 B.精深的学科专业知识 C. 广博的科学文化知识 D.丰富的教育理论知识 【参考答案】B 【易错解析】“资之深,则取之左右逢其源”的意思是: 知识积累深厚了,就 能在取用之时左右逢源而取之不尽。针对教师来说,就是强调教师具备精深的 学科专业知识的重要性。 9.“为了使学生获得一点知识的亮光,教师应吸进整个光的海洋。”这句话是 指教师应该具备( )。 A.广博的专业知识 B.崇高的专业理想 C.精湛的专业技能 D.勤勉的专业态度 http://www.shichuedu.com 第 ‐ 23 ‐页 共104页 【参考答案】A 【易错解析】本题考查教师的职业素养。教师职业素养包括师德素养、知识素 养、能力素养、身体素养和心理素养等方面。根据题干的表述,需要教师具备 相应的专业知识。 10.第斯多惠指出:“教师本人是学校里最重要的师表,是最直观的、最有教益 的模范,是学生最活生生的榜样。”这段话体现的教师劳动的特点是( )。 A.复杂性 B.示范性 C.长期性 D.创造性 【参考答案】B 【易错解析】本题考查教师劳动的特点。教师劳动具有示范性的特点,教师的 言行举止,如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。题干中这句 教育名言描述的正是教师劳动的示范性。 11.初中阶段的学生在思考、分析问题时容易钻牛角尖,甚至陷人其中难以自 拔。这说明初中生的思维具有( )。 A.片面性 B.表面性 C.深刻性 D.广阔性 【参考答案】A 【易错解析】本题考查学生的年龄特征。在初中阶段,学生的思维发展具有以 下特点:抽象逻辑思维占主导地位,并出现了反思思维;思维的对立性和批判性 有所发展,但仍有主观性和片面性。根据题干描述,“钻牛角尖”体现的是思 维的片面性。 12.学生既是教育的对象,又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形 式是( ) A. 自觉性 B. 独立性 C. 主动性 D. 创造性 【参考答案】D 【易错解析】创造性,是学生主观能动性的最高表现。它体现在学生不仅具有 自觉性和独立性,而且有超越意识,如超越书本、超越教师、超越自我和群体 等。在教学过程中,表现为不满足于书上的现成结论,不满足于教师提供的解 题方法,倾向于想出新颖的或与众不同的见解或解决问题的方法。 13.教学中教师主导作用的充分实现所产生的结果是( )。 A.学生主动性的丧失 B.教师替代学生学习 C.学生主动性的充分发挥 D.课堂纪律的强化 【参考答案】C 【易错解析】本题考查教师的作用。教师的主导作用充分体现就是让学生主体 性得到充分发挥。 14.下列关于师生关系属性的表述中,不恰当的是( )。 A.教育关系 B.心理关系 C.伦理关系 D.合同关系 【参考答案】D 【易错解析】本题考查师生关系相关知识点。良好师生关系具有三个基本特征: 尊师爱生,相互配合;民主平等,和谐亲密;共享共创,教学相长。师生间不存 在合同关系。 15.一位新教师把大量时间花在维护自己与同事、领导间的关系上,说明其处在 成长中的( )。 A.关注任务阶段 B.关注生存阶段 C.关注教学阶段 D.关注学生阶段 【参考答案】B http://www.shichuedu.com 第 ‐ 24 ‐页 共104页 【易错解析】本题考查教师成长阶段。关注生存阶段是教师成长的起始阶段, 处于这个阶段的一般是新手型教师,他们非常关注自己的生存适应性。他们经 常注重自己在学生、同事以及学校领导心目中的地位,出于这种生存忧虑,教 师会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生。 16.一般认为,教师专业发展有三种定向,其中( )主张教师通过正规的培训, 向专家学习先进的“学科知识”和“教育知识”,以提高教育理性认识水平和教 学技能。 A.专业技能取向 B.实践一反思取向 C.文化生态取向 D.理智取向 【参考答案】D 【易错解析】教师专业发展有三种定向:①教师专业发展的理智取向,认为教师 的专业发展,就是教师接受充足的学科知知识与教育知识;②教师专业发展的实 践一反思取向,认为教师专业发展所需的知识,不是通过外在的灌输获得,而是通 过教师对自我实践的反思与理解来获得;③教师专业发展的生态取向,认为教师 专业发展,不仅要通过教师个人的学习习与实践反思,更为重要的,是在教师群体 中形成合作的专业发展文化与模式。 17.教师面对的是千差万别、充满生命力的个体,传授的知识也是不断发展变化 的,这决定了教师必须充当( )的角色,在教学活动中不断学习新知识、新理 论,不断反思自己的实践,使自己的工作适应不断变化的形势,并且有所创新。 A.授业解惑者 B.传道者 C.研究者 D.示范者 【参考答案】C 【易错解析】在教学活动中,教师师工作的对象是千差万别、具有主观能动性的 个体,而且教授内容是不断变化发展的,这就决定了教师不能以千篇一律的态度 对待自己的工作,而要以一种变化发展的观点、研究的态度对待自己的工作。在 教学实践中,以一名研究者的身份,不断学习新知识、新理论,以使自己的工作适 应不断变化的形势。 18.师生在教育内容的教学上构成( )关系。 A.授受 B.相互促进 C.民主平等 D.朋友 【参考答案】A 【易错解析】在教育活动中,教师处于教育和教学的主导地位。从教育内容的角 度来说,教师是传授者,学生是接受者,师生在教育内容的教学上构成授受关系。 师生在人格上是平等关系,在社会道德上是相互促进关系。 19.“教育有法可依,但无定法可抄”,这说明了教师劳动具有( )。 A.情境性 B.创造性 C.示范性 D.个别性 【参考答案】B 【易错解析】“有法可依”指教学时有法可循;“无定法可抄”指在实际教学过 程中,没有固定不变的教学模式,需要根据实际不断地改进、创造,因此教师劳动 具有创造性。 20.教师专业发展的阶段性表明,教师任职期间应接受( )。 A.高等教育 B.在职培训 C.成人教育 D.终身教育 【参考答案】B 【易错解析】在知识经济时代,教师师必须不断更新自己的知识,在任职之后接 受在职培训是必
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