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教资国考中学《综合素质》材料分析题强化训练.pdf

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综合素质 教资国考 中学 材料 分析 强化 训练
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师 出 教 育 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 教 资 国 考 中 学 《 综 合 素 质 》 材 料 分 析 题 强 化 训 练1.某 教 员 到 一 所 中 学 去 进 行 教 育 达 标 验 收 工 作 时 , 听 了 一 节 “ 培 智 班 ” 的 语 言 课 。 教 师较 好 地 完 成 了 教 学 任 务 。 美 中 不 足 的 是 在 教 师 讲 课 期 间 总 有 一 位 学 生 未 经 教 师 许 可 就 离 开 座位 , 跑 到 讲 台 上 去 领 读 、 表 演 , 甚 至 跑 到 教 师 后 面 的 饮 水 处 去 喝 水 。 事 后 了 解 到 , 这 位 学 生是 “ 培 智 班 ” 中 相 对 聪 明 的 学 生 , 是 同 班 学 生 中 识 字 最 多 、 发 音 最 准 、 吐 字 最 清 楚 的 一 位 。该 任 课 教 师 也 对 该 生 的 这 种 行 为 进 行 过 多 次 的 教 育 , 却 无 济 于 事 。试 结 合 相 关 理 论 分 析 并 帮 助 这 位 任 课 教 师 解 决 这 一 班 级 教 育 现 象 。【 考 查 要 点 】 本 题 主 要 考 查 考 生 运 用 教 育 理 论 知 识 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 。【 参 考 答 案 】 (1)这 一 现 象 产 生 的 原 因 是 : 其 一 , 任 课 教 师 过 于 偏 爱 此 生 , 所 以 当 该 学 生 出 现 类 似 行为 时 , 教 师 没 有 严 厉 制 止 , 让 学 习 成 绩 的 掩 盖 了 其 不 良 的 行 为 ; 其 二 , 当 教 师 意 识 到 问 题 的严 重 性 时 , 虽 然 也 有 多 次 的 教 育 和 制 止 , 但 没 有 把 握 住 学 生 的 心 理 , 从 而 没 有 对 其 应 有 的 正确 行 为 方 式 进 行 强 化 。(2)斯 金 纳 的 新 行 为 主 义 理 论 认 为 , 人 的 许 多 行 为 具 有 操 作 性 和 工 具 性 。 这 一 理 论 强 调行 为 方 式 的 获 得 主 要 是 利 用 联 想 式 和 操 作 式 的 条 件 反 射 进 行 直 接 的 强 化 。 通 俗 地 说 , 就 是 当学 生 一 旦 有 错 误 行 为 产 生 时 , 马 上 停 止 其 活 动 , 让 他 重 复 多 次 地 去 演 练 正 确 的 行 为 。(3)针 对 这 一 事 例 , 任 课 教 师 可 以 采 取 如 下 措 施 : 只 要 该 生 有 擅 自 离 座 的 行 为 出 现 , 教师 就 要 他 回 到 座 位 上 示 范 一 次 离 座 或 讲 话 前 应 怎 样 做 , 在 举 手 数 秒 后 , 教 师 点 名 方 可 起 立 , 然 后 再 按 照 教 师 要 求 进 行 其 他 活 动 。 如 此 强 化 训 练 五 到 十 次 , 估 计 过 一 段 时 间 后 , 该 生 的 错误 行 为 会 明 显 减 少 , 在 离 座 及 发 言 时 都 会 举 手 。 久 而 久 之 , 该 生 就 会 形 成 良 好 的 行 为 习 惯 。在 运 用 强 化 理 论 帮 助 学 生 形 成 正 确 行 为 时 , 一 定 要 明 确 要 改 变 的 行 为 是 什 么 , 要 强 化 形 成 的正 确 行 为 是 什 么 , 从 而 对 其 进 行 教 育 的 “ 正 强 化 ” 。2.一 位 教 师 在 布 置 课 堂 上 书 面 作 业 后 , 发 现 有 位 男 生 伏 在 桌 上 迟 迟 未 动 笔 。 坐 在 旁 边 的女 生 忍 不 住 说 : “ 老 师 , × × × 趴 在 桌 子 上 , 他 什 么 也 没 有 做 。 ” 这 时 , 老 师 委 婉 地 说 : “ 做作 业 之 前 是 要 进 行 认 真 思 考 的 , 可 能 他 正 在 想 问 题 呢 ! 相 信 他 考 虑 成 熟 以 后 是 会 提 笔 做 作 业的 。 ” 那 位 男 生 慢 慢 抬 起 头 来 , 向 老 师 报 以 感 激 的 目 光 , 拿 起 笔 开 始 做 作 业 。运 用 相 关 知 识 评 析 这 位 教 师 的 做 法 。 【 考 查 要 点 】 本 题 主 要 考 查 教 师 的 职 业 理 念 。【 参 考 答 案 】该 教 师 的 做 法 恰 当 , 遵 循 了 教 师 职 业 理 念 的 教 学 观 、 “ 以 人 为 本 ” 的 学 生 观 和 新 课 改 的教 师 观 。 师 出 教 育 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 新 课 改 的 教 学 观 认 为 , 教 学 要 从 “ 关 注 学 科 ” 转 向 “ 关 注 人 ” , 关 注 学 生 的 情 绪 情 感 生活 。 材 料 中 , 老 师 没 有 因 为 学 生 趴 在 桌 上 未 做 作 业 就 大 发 雷 霆 , 而 是 委 婉 的 提 醒 , 照 顾 到 了学 生 的 情 绪 感 受 。“ 以 人 为 本 ” 的 学 生 观 认 为 , 学 生 是 具 有 独 立 意 义 的 人 , 是 学 习 和 责 权 的 主 体 , 教 师 要尊 重 学 生 的 主 体 地 位 。 材 料 中 , 老 师 尊 重 过 了 学 生 的 人 格 尊 严 权 , 恰 当 的 保 护 了 其 自 尊 心 ,尊 重 了 学 生 的 主 体 地 位 。新 课 改 的 教 师 观 强 调 , 教 师 在 对 待 师 生 关 系 上 , 要 尊 重 和 赞 赏 学 生 。 材 料 中 , 老 师 做 到了 尊 重 学 生 的 人 格 尊 严 , 并 没 有 因 为 自 己 是 老 师 就 对 学 生 讽 刺 挖 苦 , 正 确 建 立 了 平 等 的 师 生关 系 。 总 之 , 教 师 在 课 堂 教 学 的 过 程 中 , 要 发 挥 教 育 机 智 , 灵 活 冷 静 处 理 各 种 教 学 问 题 , 以 学生 为 中 心 , 尊 重 他 们 , 促 进 他 们 的 健 康 发 展 。1.一 次 上 自 习 , 有 几 个 平 时 散 漫 的 同 学 在 大 声 聊 天 , 一 个 团 员 站 起 来 制 止 他 们 。 说 话 者非 但 不 听 , 反 而 拿 起 桌 上 的 笔 记 本 , 狠 狠 地 打 了 前 来 制 止 的 同 学 , 那 个 同 学 也 不 示 弱 , 顺 手给 了 一 拳 , 于 是 大 声 说 话 聊 天 的 结 成 一 方 , 反 对 他 们 的 也 结 合 在 一 起 , 先 是 说 理 , 后 是 动 手 ,全 班 立 刻 乱 起 来 。 张 老 师 开 会 回 来 后 , 双 方 同 学 纷 纷 反 映 情 况 。 张 老 师 要 求 反 映 情 况 的 同 学都 回 去 准 备 , 在 集 体 面 前 摆 事 实 讲 道 理 , 以 理 服 人 。 对 没 有 直 接 参 加 这 次 “ 战 斗 ” 的 女 同 学 ,也 鼓 励 她 们 大 胆 发 言 。 辩 论 会 开 始 后 , 班 主 任 先 讲 明 , 这 次 讨 论 会 要 坚 持 真 理 , 以 理 服 人 。 同 时 又 讲 了 树 立 正 确 舆 论 的 重 要 性 。 由 于 大 家 准 备 充 足 , 讨 论 十 分 热 烈 , 是 非 通 过 辩 论 也 越来 越 明 。 最 后 , 聊 天 的 同 学 只 好 认 输 。 张 老 师 总 结 时 表 扬 了 积 极 发 言 坚 持 真 理 的 同 学 , 对 那些 聊 天 的 同 学 也 没 有 再 批 评 , 而 是 肯 定 了 他 们 能 倾 听 同 学 意 见 , 坦 诚 承 认 错 误 的 正 确 作 法 。那 些 原 以 为 老 师 会 严 惩 他 们 的 聊 天 捣 乱 的 同 学 从 中 受 到 了 很 大 的 教 育 。从 这 以 后 , 集 体 舆 论 慢 慢 树 立 起 来 了 。请 从 学 生 观 角 度 , 分 析 材 料 中 老 师 的 做 法 。【 考 查 要 点 】 本 题 主 要 考 查 教 师 职 业 理 念 的 “ 以 人 为 本 ” 的 学 生 观 内 涵 。【 参 考 答 案 】张 教 师 的 做 法 是 合 理 的 , 遵 循 了 “ 以 人 为 本 ” 的 学 生 观 , 是 值 得 我 们 学 习 的 。 “ 以 人 为 本 ” 的 学 生 观 认 为 , 学 生 是 发 展 的 人 , 处 于 发 展 的 过 程 中 , 具 有 巨 大 的 发 展 潜能 , 教 师 要 做 好 正 确 的 引 导 。 材 料 中 , 张 老 师 没 有 因 为 同 学 上 课 聊 天 违 反 纪 律 就 全 盘 否 定 ,而 是 看 到 了 他 们 的 巨 大 发 展 潜 能 , 积 极 的 引 导 , 表 扬 他 们 善 于 倾 听 意 见 , 通 过 挖 掘 闪 光 点 来达 到 教 育 学 生 的 目 的 。 师 出 教 育 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 “ 以 人 为 本 ” 的 学 生 观 认 为 , 学 生 是 独 特 的 人 , 学 生 具 有 自 身 的 独 特 性 , 因 此 要 因 材 施教 。 材 料 中 , 张 老 师 针 对 班 级 同 学 的 个 别 独 特 性 , 以 辩 论 的 形 式 解 决 内 部 矛 盾 , 不 仅 解 决 了问 题 , 还 发 展 了 学 生 的 能 力 。“ 以 人 为 本 ” 的 学 生 观 认 为 , 学 生 是 具 有 独 立 意 义 的 人 , 学 生 是 责 权 的 主 体 。 材 料 中 ,张 老 师 尊 重 了 所 有 学 生 的 合 法 权 利 , 采 取 正 当 手 段 化 解 矛 盾 , 在 处 理 问 题 的 同 时 教 育 了 学 生 。总 之 , 教 师 在 教 育 过 程 当 中 , 对 于 班 级 突 发 事 件 要 冷 静 面 对 , 发 挥 教 育 机 智 , 灵 活 处 理问 题 , 既 要 尊 重 学 生 的 人 格 尊 严 , 同 时 也 要 引 导 他 们 健 康 的 发 展 。2.孔 子 是 我 国 古 代 著 名 的 教 育 家 , 一 生 从 事 教 育 事 业 , 培 育 出 了 许 多 杰 出 的 人 才 , 对 我国 教 育 的 发 展 做 出 了 极 大 贡 献 。 孔 子 在 长 期 从 事 教 育 事 业 的 过 程 中 , 积 累 了 丰 富 的 教 学 经 验 , 也 提 出 了 许 多 著 名 的 教 育 理 论 。 孔 子 曾 经 说 过 这 样 一 句 话 : “ 中 人 以 上 , 可 以 语 上 也 ; 中 人以 下 , 不 可 以 语 上 也 。 ”请 分 析 这 句 话 蕴 涵 了 怎 样 的 教 学 理 念 , 并 分 析 它 对 我 们 从 事 教 学 活 动 有 怎 样 的 启 示 。【 考 查 要 点 】 本 题 主 要 考 查 考 生 的 综 合 分 析 能 力 及 对 教 育 教 学 理 论 的 了 解 。 考 生 首 先 要理 解 材 料 中 孔 子 说 的 那 句 话 的 意 思 , 然 后 从 中 提 炼 中 其 所 蕴 涵 的 教 学 理 念 , 最 后 说 明 它 对 教育 教 学 活 动 的 启 示 。【 参 考 答 案 】(1)“ 中 人 以 上 , 可 以 语 上 也 ; 中 人 以 下 , 不 可 以 语 上 也 。 ” 这 句 话 出 自 《 论 语 •雍 也 》 ,其 字 面 意 思 为 : 具 有 中 等 以 上 才 智 的 人 , 可 以 给 他 讲 授 高 深 的 学 问 ; 在 中 等 水 平 以 下 的 人 , 不 可 以 给 他 讲 高 深 的 学 问 。 这 句 话 体 现 了 孔 子 的 因 材 施 教 理 念 。 每 个 人 由 于 遗 传 、 后 天 影 响等 各 种 原 因 , 他 们 的 智 力 水 平 是 不 一 样 的 , 教 育 的 对 象 是 千 差 万 别 的 个 体 , 孔 子 由 此 提 出 了因 材 施 教 的 教 育 理 念 。 这 是 孔 子 教 育 思 想 的 重 要 内 容 , 即 根 据 学 生 的 智 力 水 平 高 低 来 决 定 教育 内 容 和 形 式 。(2)所 谓 因 材 施 教 , 是 指 教 师 从 学 生 的 实 际 出 发 , 使 教 学 的 深 度 、 广 度 、 进 度 适 合 学 生的 知 识 水 平 和 接 受 能 力 , 同 时 考 虑 学 生 的 个 性 特 点 和 个 性 差 异 , 使 每 个 人 的 才 能 品 行 获 得 最佳 的 发 展 。 这 一 教 育 理 念 要 求 教 师 在 教 学 活 动 中 , 要 根 据 学 生 的 特 点 来 有 针 对 性 地 开 展 教 育教 学 工 作 , 使 教 学 适 应 学 生 的 个 性 差 异 。 了 解 学 生 个 别 特 点 是 搞 好 因 材 施 教 的 基 础 。 教 师 应当 了 解 每 个 学 生 德 智 体 发 展 的 特 点 , 各 学 科 学 习 的 情 况 与 成 绩 , 有 何 兴 趣 、 爱 好 与 擅 长 以 及 不 足 之 处 , 然 后 有 目 的 地 因 材 施 教 。 对 反 应 迟 钝 的 学 生 , 要 激 励 他 们 积 极 进 行 思 考 , 勇 于 回答 问 题 和 进 行 争 辩 ; 对 能 力 较 强 而 态 度 马 虎 的 学 生 , 要 给 他 们 一 点 难 度 较 大 的 作 业 , 并 严 格要 求 他 们 注 意 精 益 求 精 ; 对 语 言 表 述 缺 乏 条 理 的 学 生 , 要 多 让 他 们 在 课 堂 上 作 复 述 和 发 言 ,以 克 服 其 不 足 ; 对 注 意 力 不 集 中 、 学 习 不 专 心 的 学 生 , 要 多 暗 示 、 提 醒 、 提 问 , 培 养 他 们 的自 控 能 力 ; 对 视 、 听 觉 不 好 的 学 生 , 要 照 顾 他 们 坐 在 比 较 适 合 的 地 方 ; 对 学 习 感 到 很 轻 松 或 师 出 教 育 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 很 困 难 的 学 生 , 要 加 强 个 别 辅 导 , 给 能 力 强 者 开 点 “ 小 灶 ” , 增 加 课 业 , 对 困 难 者 给 予 特 殊帮 助 或 补 课 。 做 到 了 这 些 , 教 师 在 教 学 过 程 中 , 才 能 最 大 可 能 地 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 , 达到 预 期 的 教 学 目 标 , 使 教 学 活 动 取 得 预 期 的 效 果 。阅 历 过 人 类 全 部 世 纪 的 泰 山 , 又 在 反 复 地 翻 检 20世 纪 , 并 将 其 永 远 保 鲜 地 存 入 记 忆 之中 。 任 谁 也 无 法 动 摇 它 , 更 不 能 贿 赂 它 , 泰 山 就 这 样 不 动 声 色 却 又 铁 面 无 私 地 记 下 了 一 百 年间 人 类 真 实 的 生 活 , 包 括 全 部 细 节 。诺 言 的 雾 霾 、 专 制 的 恐 怖 , 加 上 人 类 易 于 遗 忘 的 天 性 , 有 时 会 使 历 史 面 目 全 非 , 甚 至 会 让 现 实 也 黑 白 颠 倒 。 但 是 泰 山 在 这 里 矗 着 , 背 依 次 第 升 高 的 万 里 大 陆 , 面 临 翻 卷 自 如 的 万 里海 洋 。 它 无 言 地 裸 露 着 真 实 , 千 年 万 年 , 永 不 改 变 。英 雄 云 涌 的 世 纪 , 它 兴 奋 的 情 怀 里 会 悬 下 百 架 千 架 的 瀑 琴 , 让 风 弹 奏 。更 多 的 是 猥 琐 的 时 代 。 猥 琐 的 时 代 里 , 它 更 加 不 屈 不 挠 地 矗 立 着 , 让 似 乎 决 定 一 切 的 统治 者 看 着 , 到 底 还 有 一 个 站 着 的 ; 也 让 跪 着 的 灵 魂 领 略 站 着 的 美 丽 。泰 山 在 猥 琐 的 时 代 里 呼 唤 英 雄 , 并 信 心 十 足 地 等 待 英 雄 时 代 的 到 来 。新 的 世 纪 已 风 驰 电 掣 般 地 赶 来 , 我 们 是 让 风 弹 奏 泰 山 挂 满 瀑 琴 的 情 怀 , 还 是 听 泰 山 那 凝重 的 呼 唤 ? 泰 山 上 的 第 一 块 刻 石 , 是 立 于 公 元 前 219年 的 秦 泰 山 刻 石 。 碑 文 为 李 斯 所 书 。泰 山 曾 经 眼 睁 睁 地 看 着 “ 利 欲 ” 二 字 , 怎 样 地 把 李 斯 从 一 个 站 立 的 巨 人 , 变 成 一 个 跪 着 的 侏 儒 。当 秦 王 下 令 逐 斥 各 国 人 才 的 时 候 , 是 李 斯 挺 身 而 出 , 直 面 威 烈 的 秦 王 , 上 了 千 言 的 《 谏逐 客 书 》 。 也 许 上 书 的 时 候 是 跪 着 的 , 但 是 他 的 灵 魂 却 是 昂 着 的 。 秦 王 听 取 了 他 的 意 见 , 团结 天 下 人 才 , 统 一 了 天 下 。 这 时 的 李 斯 , 是 巨 人 的 李 斯 。 但 是 一 己 的 利 欲 把 他 的 心 灵 熏 瘫 了 。在 秦 始 皇 一 命 归 西 、 一 国 命 运 生 死 存 亡 的 关 头 , 李 斯 屈 服 于 赵 高 的 利 诱 和 威 逼 , 弃 国 家 利 益于 不 顾 , 矫 诏 政 变 , 让 凶 残 的 胡 亥 登 基 , 最 终 堕 落 成 一 个 与 赵 高 为 伍 的 小 人 。李 斯 之 后 才 一 百 多 年 , 在 比 秦 始 皇 还 厉 害 的 汉 武 帝 的 强 权 政 治 下 , 司 马 迁 , 将 一 个 知 识分 子 的 傲 岸 身 躯 , 站 进 了 《 史 记 》 里 。 “ 人 固 有 一 死 , 或 重 于 泰 山 , 或 轻 于 鸿 毛 , 用 之 所 趋异 也 ” , 这 种 信 念 支 撑 着 他 , 完 成 了 一 部 比 整 个 王 朝 值 钱 百 倍 的 史 诗 , 为 中 华 民 族 树 起 了 一 个 泰 山 般 站 立 者 的 形 象 。在 过 去 的 岁 月 里 , 站 立 的 泰 山 曾 蒙 受 了 无 数 的 羞 辱 。 它 曾 被 历 代 封 禅 的 帝 王 涂 抹 得 神 鬼莫 辨 , 面 目 全 非 。 但 是 泰 山 以 沉 默 相 抗 , 并 且 不 屈 地 屹 立 着 。 站 着 的 泰 山 , 数 着 一 个 又 一 个王 朝 的 覆 灭 。 师 出 教 育 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 从 喜 马 拉 雅 山 到 泰 山 , 中 国 有 一 道 道 屹 立 的 山 脉 ; 从 屈 原 到 鲁 迅 , 中 国 有 一 尊 尊 站 立 的知 识 分 子 ; 从 陈 胜 吴 广 到 抗 日 军 人 , 中 国 有 一 群 群 站 立 的 民 众 。 泰 山 在 , 站 立 的 种 子 就 会 春风 吹 又 生 。 新 的 世 纪 , 跪 着 的 人 与 跪 着 的 民 族 是 无 法 生 存 的 。时 移 世 易 , 静 观 一 切 又 洞 悉 一 切 的 泰 山 , 从 没 有 四 大 皆 空 的 幻 灭 , 更 没 有 颓 丧 。 它 存 在着 , 与 无 垠 的 宇 宙 一 样 存 在 着 , 与 纤 如 尘 埃 的 百 姓 一 样 存 在 着 , 热 烈 的 , 向 上 的 , 像 天 空 一样 晴 朗 , 像 大 地 一 样 深 厚 。如 果 中 华 民 族 是 一 艘 劈 浪 冲 涛 的 伟 船 , 泰 山 就 是 这 伟 船 的 巨 桅 了 。 中 国 文 化 各 种 流 派 在这 里 分 界 , 中 国 文 化 的 精 髓 在 这 里 汇 集 重 铸 。 泰 山 之 西 , 是 以 儒 家 学 说 办 中 心 的 鲁 文 化 。 泰山 之 南 , 是 以 屈 原 诗 骚 和 黄 老 之 学 为 基 调 的 楚 文 化 。 泰 山 之 东 , 是 经 学 、 兵 家 杂 以 黄 老 之 说 的 齐 文 化 。 非 岱 岳 之 雄 载 , 无 以 成 其 中 国 文 化 的 分 界 ; 非 岱 岳 之 恢 宏 , 不 能 熔 铸 中 国 文 化 的魂 脉 。泰 山 , 曾 和 人 类 共 同 经 历 着 一 世 世 生 活 的 沉 重 和 磨 难 , 但 它 仍 然 天 天 以 自 己 屹 立 的 身 躯 ,豁 然 撑 起 无 垠 的 天 幕 , 接 生 旭 日 , 报 告 光 明 与 希 望 , 也 向 世 界 袒 开 天 幕 样 无 垠 辽 阔 的 胸 襟 和胸 襟 中 无 比 自 由 的 心 。黎 明 , 站 在 地 球 之 巅 的 泰 山 , 为 宇 宙 司 晨 !(选 自 《 散 文 选 刊 》 , 有 删 改 )问 题 :(1)结 合 文 意 , 理 解 下 面 的 词 句 在 文 中 的 含 义 。 ① “ 泰 山 在 猥 琐 的 时 代 里 呼 唤 英 雄 ” 中 “ 猥 琐 的 时 代 ” 指 的 是 什 么 样 的 时 代 ?② “ 泰 山 在 , 站 立 的 种 子 就 会 春 风 吹 又 生 ” 一 句 的 含 义 是 什 么 ?【 考 查 要 点 】 本 题 主 要 考 查 考 生 对 文 章 重 要 词 句 的 理 解 。【 参 考 答 案 】 ① 专 制 的 、 黑 白 颠 倒 的 时 代 ; 缺 乏 站 立 的 灵 魂 的 时 代 (或 “ 缺 乏 时 代 精 神的 时 代 ” )。② 泰 山 是 中 华 民 族 不 屈 服 精 神 的 象 征 , 只 要 精 神 不 倒 , 就 会 有 许 多 人 敢 于 反 抗 。(2)为 什 么 说 “ 如 果 中 华 民 族 是 一 艘 劈 浪 冲 涛 的 伟 船 , 泰 山 就 是 这 伟 船 的 巨 桅 了 ” ?【 考 查 要 点 】 本 题 主 要 考 查 考 生 对 文 章 主 旨 的 把 握 。【 参 考 答 案 】 泰 山 把 中 国 丰 富 的 传 统 文 化 凝 聚 在 一 起 (或 “ 能 汇 集 中 华 文 化 精 髓 ” 、 “ 熔 铸 中 华 文 化 的 魂 脉 ” ); 泰 山 象 征 着 中 华 民 族 坚 强 、 热 烈 、 向 上 、 宽 厚 、 纯 净 (或 “ 坚 强 不 屈 ” )的 品 格 。 师 出 教 育 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 一 个 春 雨 绵 绵 的 早 晨 , 一 个 满 身 泥 水 的 乡 下 孩 子 , 来 到 那 不 勒 斯 市 一 家 著 名 的 医 院 门 口 ,递 了 一 封 信 给 看 门 人 , 说 要 找 他 入 院 不 久 的 父 亲 。 看 门 人 瞥 了 一 眼 信 的 大 致 内 容 , 就 叫 了 一个 护 士 领 孩 子 过 去 。看 着 病 人 的 样 子 , 孩 子 哭 起 来 。 病 人 很 瘦 , 头 发 变 白 了 , 胡 须 变 长 了 , 肿 胀 的 脸 又 青 又暗 , 皮 肤 像 要 破 裂 似 的 发 亮 , 眼 睛 变 小 了 , 嘴 唇 变 厚 了 , 全 然 不 像 父 亲 平 日 的 模 样 。 呼 吸 很微 弱 , 只 有 额 头 轮 廓 和 眉 毛 还 有 点 像 父 亲 。 孩 子 叫 着 :“ 父 亲 ! 父 亲 ! 认 得 我 吗 ? 我 是 西 西 洛 ! 母 亲 不 能 来 , 叫 我 来 照 顾 你 。 请 看 看 我 , 跟 我说 句 话 吧 ! ” 病 人 看 了 孩 子 一 会 儿 , 又 闭 上 眼 睛 。“ 父 亲 ! 父 亲 ! 你 怎 么 了 ? 我 是 你 的 儿 子 西 西 洛 啊 ! ” 正 胡 乱 想 着 , 有 人 用 手 轻 轻 拍 他 的 肩 膀 , 抬 头 一 看 , 原 来 是 医 生 。 “ 不 要 担 心 , 他 脸 上发 丹 毒 了 。 虽 然 病 情 很 厉 害 , 但 还 有 希 望 。 你 要 细 心 照 顾 他 ! 你 在 这 里 真 是 再 好 不 过 了 。 ”从 此 , 西 西 洛 就 细 心 照 顾 起 父 亲 。 病 人 常 常 看 着 西 西 洛 , 好 像 不 很 清 醒 , 不 过 注 视 他 的时 间 慢 慢 变 长 了 。 当 西 西 洛 用 手 帕 捂 着 眼 睛 哭 的 时 候 , 病 人 总 是 凝 视 着 他 。 有 一 次 嘴 唇 微 动 ,好 像 要 说 什 么 。 他 昏 睡 之 后 清 醒 一 点 儿 的 时 候 , 总 是 睁 开 眼 睛 寻 找 看 护 他 的 人 。 西 西 洛 自 己也 很 高 兴 , 把 母 亲 、 妹 妹 们 的 事 情 以 及 平 时 盼 父 亲 回 国 的 情 形 都 说 给 他 听 , 又 用 深 情 的 话 劝慰 病 人 。到 了 第 五 天 , 病 人 的 病 情 忽 然 加 重 , 护 士 送 来 的 药 和 食 品 , 只 有 西 西 洛 喂 他 才 肯 吃 。 下午 四 点 钟 西 西 洛 依 旧 独 自 流 泪 , 忽 然 听 见 屋 外 有 脚 步 声 , 还 有 人 说 话 : “ 护 士 小 姐 ! 再 见 ! ” 这 使 西 西 洛 跳 了 起 来 , 激 动 地 抑 制 住 叫 喊 的 冲 动 。一 个 胳 膊 上 缠 着 绷 带 的 人 走 了 进 来 。 西 西 洛 站 在 那 里 , 发 出 刺 耳 的 尖 叫 — — “ 父 亲 ” !那 人 回 头 一 看 , 也 叫 起 来 : “ 西 西 洛 ! ” 箭 似 的 跑 到 他 身 旁 :“ 啊 ! 西 西 洛 , 这 是 怎 么 回 事 ? 你 认 错 人 了 ! 你 母 亲 来 信 说 你 已 经 来 到 医 院 了 , 快 把 我担 心 死 了 ! 西 西 洛 ! 怎 么 这 样 憔 悴 ? 我 已 经 好 了 , 母 亲 、 孔 赛 德 拉 、 小 宝 宝 都 好 吗 ? 我 正 要出 院 ! 天 呀 ! 竟 有 这 样 阴 差 阳 错 的 事 ! ”西 西 洛 想 说 家 里 的 情 况 , 可 说 不 出 话 来 。“ 走 吧 ! 我 们 今 晚 还 能 赶 到 家 。 ” 父 亲 拉 他 走 , 可 西 西 洛 一 动 不 动 , 却 回 头 看 着 那 病 人 。病 人 也 睁 大 眼 睛 注 视 着 西 西 洛 。 西 西 洛 从 心 里 流 出 这 样 的 话 来 : “ 别 急 , 父 亲 ! 请 等 一 等 ! 我 现 在 不 能 回 去 。 我 在 这 里 住 了 5 天 , 已 经 把 他 当 作 你 了 。 我 那 么 爱 他 , 你 看 他 看 我 的 眼 神 !他 不 能 没 有 我 。 父 亲 ! 请 暂 时 让 我 留 在 这 里 吧 ! ”父 亲 犹 豫 不 决 , 看 看 儿 子 , 又 看 看 病 人 , 问 周 围 的 人 : “ 他 是 谁 ? ” 师 出 教 育 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 “ 跟 你 一 样 , 也 是 个 农 村 人 , 刚 从 国 外 做 工 回 来 , 恰 好 跟 你 同 一 天 住 进 医 院 。 进 来 的 时候 不 省 人 事 , 话 也 不 能 说 了 。 家 里 人 好 像 不 在 附 近 。 他 准 是 把 你 的 儿 子 当 成 自 己 的 儿 子 了 。 ”病 人 仍 看 着 西 西 洛 。“ 那 么 你 留 在 这 里 吧 , 善 良 的 孩 子 。 我 先 回 去 让 你 母 亲 放 心 。 这 几 块 钱 你 当 作 零 用 。 再见 ! ” 父 亲 说 完 , 吻 了 儿 子 的 额 头 就 走 了 。西 西 洛 回 到 病 床 旁 边 , 病 人 似 乎 安 心 了 , 西 西 洛 不 离 病 人 半 步 , 病 人 也 紧 紧 盯 着 西 西 洛 ,吃 力 地 动 着 嘴 唇 想 要 说 些 什 么 , 眼 神 也 很 和 善 , 只 是 瞳 孔 渐 渐 缩 小 而 且 渐 渐 昏 暗 起 来 。 西 西洛 紧 紧 握 住 病 人 的 手 , 病 人 睁 开 眼 , 看 了 看 西 西 洛 就 闭 上 了 。“ 他 去 了 ! ” 西 西 洛 叫 着 。 “ 回 去 吧 , 善 良 的 孩 子 。 神 会 保 佑 你 这 样 的 人 的 , 你 将 来 会 得 到 幸 福 的 , 快 回 去 吧 ! ”护 士 把 窗 台 上 养 着 的 花 取 来 一 束 交 给 西 西 洛 : “ 没 什 么 可 送 你 的 , 请 收 下 这 花 当 作 纪 念 吧 ! ”“ 谢 谢 ! ” 西 西 洛 收 下 花 , 擦 着 眼 泪 。 “ 但 是 我 要 走 远 路 , 花 会 白 白 枯 萎 的 。 ” 说 完 将花 撒 在 病 床 四 周 , “ 把 这 花 留 下 当 作 纪 念 吧 ! 谢 谢 医 生 和 护 士 小 姐 ! 谢 谢 大 家 ! ” 又 对 着 死者 说 : “ 再 见 ! ”忽 然 不 知 道 该 如 何 叫 他 , 西 西 洛 想 了 一 下 , 就 用 几 天 来 已 经 习 惯 的 称 呼 说 : “ 再 见 , 父亲 ! ” 说 着 取 出 衣 服 包 , 打 起 精 神 , 缓 缓 走 出 去 。外 面 天 亮 了 。 (选 自 亚 米 契 斯 《 看 护 父 亲 的 孩 子 》 , 有 删 改 ) 问 题 :(1)本 文 选 自 亚 米 契 斯 的 《 看 护 父 亲 的 孩 子 》 , 文 中 明 明 是 西 西 洛 认 错 了 父 亲 , 作 品 为什 么 还 以 “ 看 护 父 亲 的 孩 子 ” 为 题 ? 请 结 合 全 文 谈 谈 你 的 理 解 。【 考 查 要 点 】 本 题 考 查 考 生 对 文 章 标 题 的 理 解 。【 参 考 答 案 】 文 章 从 西 西 洛 急 着 赶 去 看 护 父 亲 写 起 , 行 文 处 处 紧 扣 西 西 洛 对 父 亲 的 细 心照 顾 和 看 护 , 特 别 是 得 知 认 错 了 人 竟 然 还 选 择 了 留 下 , 明 知 不 是 自 己 的 父 亲 竟 然 还 以 “ 父 亲 ”称 呼 , 这 些 情 节 都 充 分 表 现 了 西 西 洛 的 善 良 、 充 满 爱 心 的 美 好 品 质 , 进 而 表 现 出 小 说 的 主 题 。(2)这 篇 小 说 描 述 了 乡 下 孩 子 西 西 洛 在 医 院 看 护 父 亲 的 故 事 , 情 节 安 排 十 分 精 巧 , 试 作分 析 。 【 考 查 要 点 】 本 题 考 查 考 生 对 文 章 情 节 的 分 析 。【 参 考 答 案 】 小 说 的 情 节 发 展 既 在 意 料 之 外 , 又 在 情 理 之 中 , 十 分 精 巧 。 西 西 洛 悉 心 照料 并 且 为 之 悲 伤 落 泪 了 五 天 的 “ 父 亲 ” 竟 然 不 是 自 己 的 父 亲 , 得 知 认 错 了 人 竟 然 还 选 择 了 留下 , 明 知 不 是 自 己 的 父 亲 竟 然 还 以 “ 父 亲 ” 称 呼 , 都 出 人 意 料 。 “ 看 门 人 瞥 了 一 眼 信 的 大 致 师 出 教 育 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 内 容 , 就 … … ” “ 全 然 不 像 父 亲 平 日 的 模 样 ” “ 病 人 看 了 孩 子 一 会 儿 , 又 闭 上 眼 睛 ” “ 病 人总 是 凝 视 着 他 ” , 以 及 西 西 洛 的 善 良 和 爱 心 都 使 情 节 发 展 又 在 情 理 之 中 。1.一 节 公 开 课 上 , 执 教 老 师 用 双 面 胶 将 一 个 木 制 的 教 具 贴 在 黑 板 上 。 当 学 生 演 示 的 时 候斜 上 方 的 教 具 擦 着 孩 子 的 肩 掉 了 下 来 , 孩 子 吓 了 一 跳 , 老 师 也 有 点 慌 乱 。 这 时 , 教 室 里 出 奇的 静 。老 师 很 快 镇 定 下 来 , 她 将 教 具 从 地 上 捡 起 , 然 后 使 劲 地 往 黑 板 上 按 。 那 教 具 被 牢 牢 地 粘住 了 , 再 也 没 有 掉 下 来 , 老 师 像 什 么 事 都 没 有 发 生 似 的 继 续 上 着 她 的 课 , 对 碰 没 碰 着 孩 子 、吓 没 吓 着 孩 子 , 没 有 过 问 。 这 节 课 相 当 精 彩 地 完 成 了 , 讨 论 交 流 的 时 候 , 好 评 如 溯 。 这 位 教 师 对 课 堂 意 外 情 况 的 处 理 得 当 吗 ? 试 分 析 并 说 明 理 由 。【 考 查 要 点 】 本 题 主 要 考 查 考 生 对 课 堂 意 外 情 况 的 理 解 。【 参 考 答 案 】在 实 际 的 教 学 过 程 中 , 尽 管 在 教 学 之 初 教 师 就 制 定 了 详 细 的 教 学 计 划 , 但 是 教 学 过 程 中由 于 个 别 原 因 , 还 是 会 出 现 意 料 之 外 的 情 况 。 这 时 , 如 何 处 理 这 些 课 堂 意 外 情 况 , 使 教 学 从“ 意 外 ” 中 步 入 正 轨 , 是 一 个 教 师 教 学 水 平 高 下 的 体 现 。 作 为 一 名 教 师 , 面 对 课 堂 意 外 情 况 ,要 具 有 教 育 理 性 , 临 场 保 持 冷 静 , 不 使 课 堂 秩 序 失 控 , 避 免 让 自 己 陷 入 尴 尬 境 地 , 保 证 既 定教 育 任 务 的 完 成 , 是 通 常 应 对 课 堂 突 发 事 情 的 基 本 原 则 。 教 育 有 法 , 教 无 定 法 , 处 置 之 妙 ,存 乎 一 心 , 面 对 课 堂 意 外 情 况 , 教 师 只 要 不 慌 张 , 冷 静 处 理 , 就 有 可 能 “ 化 险 为 夷 ” , 甚 至 巧 借 他 山 之 石 , 使 课 堂 意 外 情 况 为 教 学 目 标 服 务 , 从 而 最 终 达 到 所 期 望 的 教 学 效 果 。 在 该 则材 料 中 , 这 位 教 师 对 于 课 堂 中 发 生 的 小 插 曲 , 不 闻 不 问 , 虽 然 最 终 取 得 了 不 错 的 教 学 效 果 ,但 其 行 为 值 得 商 榷 。2.一 个 基 督 徒 问 上 帝 天 堂 与 地 狱 之 间 有 什 么 差 别 , 上 帝 把 基 督 徒 带 到 地 狱 , 看 到 地 狱 型有 一 口 巨 大 的 盛 满 丰 富 食 物 的 铁 锅 , 地 狱 里 的 每 个 人 都 拿 着 一 个 长 长 的 勺 子 去 舀 食 物 吃 , 但是 勺 子 把 太 长 , 他 们 无 法 把 食 物 送 进 自 己 嘴 里 , 结 果 只 能 空 着 肚 子 饱 受 饥 饿 的 煎 熬 , 望 锅 兴叹 。 上 帝 又 把 基 督 徒 带 到 天 堂 , 看 到 天 堂 里 仍 然 是 一 口 巨 大 的 盛 满 食 物 的 大 锅 , 人 们 手 上 也拿 着 一 个 长 长 的 勺 子 , 但 天 堂 的 人 们 却 没 有 饿 着 肚 子 , 而 是 在 享 受 着 丰 美 的 食 物 , 其 乐 融 融 。为 什 么 天 堂 的 人 这 样 快 乐 ? 原 来 天 堂 里 的 人 用 长 勺 彼 此 喂 对 方 去 吃 ! 这 就 是 天 堂 与 地 狱 之 间 的 差 别 。请 根 据 教 师 职 业 道 德 规 范 谈 谈 对 这 个 故 事 的 理 解 。【 参 考 答 案 】《 教 师 职 业 道 德 规 范 》 要 求 教 师 要 为 人 师 表 , 为 人 师 表 就 要 求 教 师 要 团 结 和 尊 重 同 事 ,关 心 集 体 , 维 护 学 校 荣 誉 。 这 就 是 告 诉 我 们 教 师 在 任 何 一 所 学 校 , 全 体 教 师 必 须 本 着 双 赢 的 师 出 教 育 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 思 维 , 齐 心 协 力 , 才 能 完 成 学 校 教 书 育 人 的 重 任 。 材 料 中 地 狱 里 的 人 们 在 丰 富 的 食 物 面 前 ,总 是 想 到 自 己 的 一 己 私 利 , 没 有 互 帮 互 助 , 最 后 只 能 忍 受 饥 饿 。 而 天 堂 的 人 , 能 够 互 相 帮 助 ,互 惠 互 利 , 最 后 实 现 双 赢 。 通 过 这 个 故 事 我 们 可 以 发 现 教 师 之 间 无 论 是 在 思 想 上 、 业 务 上 、工 作 上 还 是 生 活 上 , 都 要 互 相 关 心 、 互 相 帮 助 、 互 相 尊 重 , 增 进 彼 此 的 理 解 和 信 任 , 实 现 双赢 。 1.赵 峰 是 班 里 的 数 学 课 代 表 , 不 仅 数 学 成 绩 好 , 其 他 各 科 成 绩 也 名 列 前 茅 。 他 上 课 发 言积 极 , 课 余 时 间 却 不 愿 与 同 学 交 流 , 也 不 喜 欢 参 加 班 集 体 活 动 , 显 得 有 些 冷 漠 。 每 当 有 同 学问 他 题 时 , 他 总 是 先 强 调 一 下 : “ 连 这 样 的 题 都 不 会 做 ? … … 那 好 吧 , 我 来 教 教 你 吧 … … ” 久 而 久 之 , 同 学 们 渐 渐 地 疏 远 了 他 , 他 的 成 就 感 只 能 从 老 师 的 表 扬 和 肯 定 中 获 得 。 虽 然 老 师明 知 同 学 们 不 喜 欢 赵 峰 , 却 视 而 不 见 。 在 学 期 评 语 中 , 班 主 任 对 他 的 学 习 成 绩 赞 赏 有 加 , 对其 他 方 面 却 只 字 不 提 。 数 学 老 师 也 认 为 他 是 班 上 最 的 学 生 。请 从 职 业 理 念 的 角 度 评 析 材 料 中 两 位 老 师 的 教 育 行 为 。 如 果 你 是 赵 峰 的 老 师 , 会 如 何做 ? 【 考 查 要 点 】 本 题 主 要 考 查 考 生 对 素 质 教 育 的 了 解 及 解 决 问 题 的 能 力 。【 参 考 答 案 】(1)这 两 位 老 师 以 学 习 成 绩 作 为 评 价 学 生 的 唯 一 标 准 , 是 应 试 教 育 的 做 法 。首 先 , 我 们 现 在 倡 导 素 质 教 育 。 素 质 教 育 是 注 重 培 养 学 生 的 态 度 、 能 力 , 促 进 他 们 在 德 、 智 、 体 、 美 等 方 面 生 动 、 活 泼 、 主 动 地 全 面 发 展 为 基 本 特 征 的 教 育 。 其 次 , 现 代 学 生 观 强 调在 当 今 社 会 , 单 纯 的 智 育 或 者 智 育 占 绝 对 主 导 地 位 的 教 育 , 已 经 无 法 满 足 社 会 的 需 要 , 还 要注 重 培 养 学 生 的 德 育 。 教 师 在 教 育 实 践 中 , 不 仅 要 重 视 “ 知 识 与 技 能 ” 的 传 授 , 更 要 看 到 “ 过程 与 方 法 ” 、 “ 情 感 态 度 与 价 值 观 ” 的 重 要 性 , 把 学 生 培 养 成 全 面 发 展 的 人 。(2)如 果 我 是 赵 峰 的 老 师 , 首 先 , 我 会 在 全 班 进 行 价 值 观 的 引 导 , 在 学 生 之 间 树 立 一 种意 识 : 成 绩 并 不 是 评 价 学 生 的 唯 一 标 准 , 要 追 求 自 身 的 全 面 发 展 。 从 自 身 做 起 来 引 导 学 生 不要 盲 目 地 追 求 , 学 习 成 绩 好 的 同 学 不 能 高 高 在 上 、 盲 目 得 意 , 成 绩 差 的 同 学 也 不 必 自 卑 。 其次 , 设 计 班 会 等 活 动 , 促 进 养 成 团 结 互 助 的 班 风 , 使 同 学 之 间 能 够 相 互 帮 助 、 共 同 进 步 。 最后 , 对 赵 峰 同 学 进 行 单 独 谈 话 和 辅 导 , 帮 助 他 转 变 观 念 , 鼓 励 其 积 极 参 加 班 级 活 动 , 多 与 同 学 沟 通 交 流 , 促 进 自 身 全 面 发 展 。2.教 师 拖 堂 , 对 学 生 而 言 , 有 时 是 “ 家 常 便 饭 ” , 尽 管 内 心 不 满 但 也 只 能 “ 逆 来 顺 受 ” 。针 对 这 一 “ 顽 症 ” , 新 学 期 , 为 切 实 减 轻 学 生 负 担 , 某 中 学 强 化 该 校 “ 16 条 禁 令 ” , 明 确将 “ 教 师 拖 堂 ” 列 为 教 学 事 故 , 处 罚 直 接 和 经 济 挂 钩 。 一 时 间 , 引 发 各 方 热 议 。针 对 这 一 现 象 , 谈 谈 你 的 看 法 。 师 出 教 育 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 【 参 考 答 案 】(1)所 谓 拖 堂 , 就 是 指 教 师 在 教 学 过 程 中 , 到 了 规 定 的 下 课 时 间 而 未 按 时 下 课 , 继 续 延长 一 段 教 学 实 践 的 现 象 。 出 现 教 师 “ 拖 堂 ” 现 象 的 原 因 可 能 有 多 个 方 面 , 既 有 可 能 是 教 师 备课 不 充 分 , 也 有 可 能 是 教 学 内 容 和 当 时 教 学 情 境 的 需 要 , 但 不 论 什 么 原 因 造 成 的 “ 拖 堂 ” ,其 不 利 影 响 是 显 而 易 见 的 。 首 先 , 教 师 拖 堂 有 可 能 会 造 成 学 生 学 习 积 极 性 的 下 降 。 学 生 的 休息 和 学 习 必 须 遵 循 一 定 的 规 律 , 授 课 时 间 太 长 , 学 生 的 精 力 会 下 降 , 注 意 力 难 免 分 散 , 极 有可 能 影 响 学 习 效 果 。 其 次 , 教 师 拖 堂 会 影 响 学 生 良 好 时 间 观 念 的 形 成 。 受 教 师 的 影 响 , 学 生的 时 间 观 念 会 淡 薄 , 认 为 时 间 不 重 要 , 今 天 的 作 业 可 以 留 到 明 天 去 做 , 对 教 师 的 其 他 安 排 ,也 可 以 一 拖 再 拖 , 这 样 就 会 养 成 拖 拉 的 不 良 习 惯 。 最 后 , 教 师 拖 堂 也 会 影 响 其 他 教 师 的 上 课 。 (2)针 对 “ 拖 堂 ” 现 象 , 某 中 学 实 施 了 “ 拖 堂 禁 令 ” , 将 “ 拖 堂 ” 视 为 “ 教 学 事 故 ” ,首 先 可 以 肯 定 的 是 , 该 学 校 的 出 发 点 是 好 的 , 其 目 的 是 规 范 教 学 秩 序 , 促 使 教 师 反 思 自 己 的教 学 , 从 内 容 安 排 和 教 学 方 法 上 寻 找 造 成 拖 堂 的 各 种 原 因 , 并 有 针 对 性 地 予 以 校 正 , 增 强 课堂 效 率 , 保 质 保 量 完 成 教 学 任 务 , 最 终 受 益 的 是 学 生 。 但 我 们 同 时 也 要 看 到 , “ 拖 堂 ” 其 实也 是 教 师 尽 心 尽 职 的 表 现 , 将 拖 堂 列 为 “ 教 学 事 故 ” , 这 有 可 能 给 教 师 增 加 压 力 , 甚 至 影 响教 学 质 量 。(3)综 上 所 述 , “ 拖 堂 禁 令 ” 的 出 发 点 是 好 的 , 但 在 执 行 过 程 中 , 学 校 要 注 意 处 理 方 式 ,既 要 保 护 教 师 积 极 性 , 又 要 避 免 流 于 形 式 , 取 得 收 效 后 , 可 以 建 议 将 刚 性 的 措 施 改 成 柔 性 的管 理 。 我 喜 欢 用 日 历 , 不 用 月 历 。厚 厚 一 本 日 历 是 整 整 一 年 的 日 子 。 每 扯 下 一 页 , 它 新 的 一 页 — — 光 亮 而 开 阔 的 一 天 便 笑嘻 嘻 地 等 我 去 填 满 。 我 喜 欢 日 历 每 一 页 后 边 的 “ 明 天 ” 的 未 知 , 喜 欢 它 隐 含 着 一 种 希 望 。 “ 明天 ” 乃 是 人 生 中 最 富 魅 力 的 字 眼 儿 。 生 命 的 定 义 就 是 拥 有 明 天 。 它 不 像 “ 未 来 ” 那 么 过 于 遥远 与 空 洞 。 它 就 守 候 在 门 外 , 走 出 了 今 天 便 进 入 了 全 新 的 明 天 。 明 天 会 是 怎 么 样 呢 ? 当 然 ,多 半 还 要 看 你 自 己 的 。 你 快 乐 它 就 是 快 乐 的 一 天 , 你 无 聊 它 就 是 无 聊 的 一 天 , 你 匆 忙 它 就 是匆 忙 的 一 天 ; 如 果 你 静 下 心 来 就 会 发 现 , 你 不 能 改 变 昨 天 .但 你 可 以 决 定 明 天 。 有 时 看 起 来你 很 被 动 , 你 被 生 活 所 选 择 , 其 实 你 也 在 选 择 生 活 , 是 不 是 ?每 年 元 月 元 日 , 我 都 把 一 本 新 日 历 挂 在 墙 上 。 随 手 一 翻 , 光 溜 溜 的 纸 页 花 花 绿 绿 滑 过 手 心 , 散 着 油 墨 的 芬 芳 。 这 一 刹 那 我 心 头 十 分 快 活 。 我 居 然 有 这 么 大 把 大 把 的 日 子 ! 我 可 以 做多 少 事 情 ! 前 边 的 日 子 就 像 一 个 个 空 间 , 生 机 勃 勃 , 宽 阔 无 边 , 迎 面 而 来 。 我 发 现 时 间 也 是一 种 空 间 。 历 史 不 是 一 个 空 间 吗 ? 人 的 一 生 不 是 一 个 漫 长 又 巨 大 的 空 间 吗 ? 一 个 个 “ 明 天 ” ,不 就 像 是 一 间 间 空 屋 子 吗 ? 那 就 要 看 你 把 什 么 东 西 搬 进 来 。 可 是 , 时 间 的 空 间 是 无 形 的 , 触 师 出 教 育 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 摸 不 到 的 。 凡 是 使 用 过 的 日 子 , 立 即 就 会 消 失 , 抓 也 抓 不 住 , 而 且 了 无 痕 迹 。 也 许 正 是 这 样 ,我 们 便 会 感 受 到 岁 月 的 匆 匆 与 虚 无 。我 不 能 天 天 都 从 容 地 扯 下 一 页 。 特 别 是 忙 碌 起 来 , 或 者 从 什 么 地 方 开 会 、 考 察 、 访 问 归来 , 看 见 几 页 或 十 几 页 过 往 的 日 子 挂 在 那 里 , 暗 淡 、 沉 寂 和 没 用 ; 被 时 间 掀 过 的 日 历 好 似 废纸 。 可 是 当 我 把 这 一 叠 用 过 的 日 子 扯 下 来 , 往 往 不 忍 丢 掉 , 而 把 它 们 塞 在 书 架 的 缝 隙 或 夹 在画 册 中 间 。 就 像 从 地 上 拾 起 的 落 叶 。 它 们 是 我 生 命 的 落 叶 !别 忘 了 , 我 们 的 每 一 天 都 曾 经 生 活 在 这 一 页 一 页 的 日 历 上 。记 得 1976 年 唐 山 大 地 震 那 天 , 我 住 的 亭 子 间 被 彻 底 摇 散 、 震 毁 。 我 们 一 家 三 口 像 老 鼠那 样 找 一 个 洞 爬 了 出 来 。 当 我 的 双 腿 血 淋 淋 地 站 在 洞 外 , 那 感 觉 真 像 从 死 神 的 指 缝 里 侥 幸 地 逃 脱 出 来 。 转 过 两 天 , 我 向 朋 友 借 了 一 架 相 机 , 爬 上 我 那 座 狼 咬 狗 啃 废 墟 般 的 破 楼 , 钻 进 我的 房 间 一 一 实 际 上 已 经 没 有 屋 顶 。 我 将 自 己 命 运 所 遭 遇 的 惨 状 拍 摄 了 下 来 。我 要 记 下 这 一 切 。 我 清 楚 地 知 道 这 是 我 个 人 独 有 的 经 历 。 这 时 , 突 然 发 现 一 堵 残 墙 上 居然 还 挂 着 日 历 — — 那 蒙 满 灰 土 的 日 历 的 日 子 正 是 地 震 那 天 : 1976年 7 月 28 日 , 星 期 三 。 我伸 手 把 它 小 心 地 扯 下 来 。 如 今 , 它 和 我 当 时 拍 下 的 照 片 , 已 经 成 为 我 个 人 生 命 史 中 刻 骨 铭 心的 珍 藏 了 。由 此 , 我 懂 得 了 日 历 的 意 义 。 它 原 是 我 们 生 命 忠 实 的 记 录 。 从 “ 隐 形 写 作 ” 的 含 义 上 说 ,日 历 是 一 本 日 记 。 它 无 形 地 记 载 着 我 每 一 天 遭 遇 的 、 面 临 的 、 经 受 的 , 以 及 我 本 人 的 应 对 与所 作 所 为 , 还 有 改 变 我 的 和 被 我 所 改 变 的 。 然 而 人 生 的 大 部 分 日 子 是 重 复 的 一 一 重 复 的 工 作 与 人 际 , 重 复 的 事 物 与 相 N 的 事 物 都 很难 被 记 忆 。 所 以 我 们 的 日 历 大 多 页 码 都 是 黯 淡 无 光 的 。 过 后 想 起 来 , 好 似 空 洞 无 物 。于 是 , 我 们 就 碰 到 一 个 非 常 重 要 的 关 于 人 本 的 话 题 — — 记 忆 。 人 因 为 记 忆 而 厚 重 、 智 慧和 变 得 理 智 。 更 重 要 的 是 , 记 忆 使 人 变 得 独 特 。 因 为 记 忆 排 斥 平 庸 。 记 忆 的 事 物 都 是 纯 粹 而深 刻 个 人 化 的 。 所 有 个 人 都 是 一 个 独 特 的 “ 个 案 ” 。 记 忆 很 像 艺 术 家 , 潜 在 心 中 , 专 事 刻 画我 们 自 己 的 独 特 性 。 你 是 否 把 自 已 这 个 “ 独 特 ” 看 得 很 重 要 ? 广 义 地 说 , 精 神 事 物 的 真 正 价值 正 是 它 的 独 特 性 。 无 论 是 一 个 人 , 还 是 一 种 文 化 。 记 忆 依 靠 载 体 。 一 个 城 市 的 记 忆 留 在 它历 史 的 街 区 与 建 筑 上 , 一 个 人 的 记 忆 在 他 的 照 片 上 、 物 品 里 、 老 歌 老 曲 中 , 也 在 日 历 上 。然 而 , 人 不 能 只 是 被 动 地 被 记 忆 , 我 们 还 要 用 行 为 去 创 造 记 忆 。 我 们 要 用 情 感 、 忠 诚 、 爱 情 、 责 任 感 , 以 及 创 造 性 的 劳 动 去 书 写 每 一 天 的 日 历 。 把 这 一 天 深 深 镶 嵌 进 记 忆 里 。 我 们不 是 有 能 力 使 自 己 的 人 生 丰 富 、 充 实 以 及 具 有 深 度 和 分 量 吗 ?为 此 , 每 每 到 了 一 年 最 后 的 几 天 , 我 都 是 不 肯 再 去 扯 日 历 。 我 总 是 把 这 最 后 几 页 保 存 下来 。 这 可 能 出 于 生 命 的 本 能 。 我 不 愿 意 把 日 子 花 得 精 光 。 你 一 定 会 笑 我 , 并 问 我 这 样 就 能 保存 住 日 子 吗 ? 师 出 教 育 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 正 像 保 存 葡 萄 最 好 的 方 式 是 把 葡 萄 变 成 酒 ; 保 存 岁 月 最 好 的 方 式 是 致 力 把 岁 月 变 成 永 存的 诗 篇 或 画 卷 。 (选 自 冯 骥 才 《 日 历 》 , 有 改 动 )问 题 :(1)作 者 “ 喜 欢 用 日 历 ” 的 原 因 有 哪 些 ?【 考 查 要 点 】 本 题 考 查 考 生 对 文 章 重 要 词 句 的 理 解 。【 参 考 答 案 】 ① 日 历 让 作 者 感 受 到 明 天 的 希 望 ; ② 日 历 让 作 者 思 考 如 何 珍 惜 时 间 ; ③ 日历 让 作 者 感 知 到 生 命 的 意 义 。 (意 思 对 即 可 )(2)文 章 以 “ 日 历 ” 为 题 , 后 半 部 分 为 什 么 着 重 写 “ 记 忆 ” ? 请 根 据 文 章 简 要 分 析 。 【 考 查 要 点 】 本 题 考 查 考 生 对 文 章 主 旨 的 把 握 。【 参 考 答 案 】 ① 作 者 认 为 “ 我 们 的 日 历 大 多 页 码 是 黯 淡 无 光 的 ” , 但 是 记 忆 却 能 使 我 们从 黯 淡 无 光 的 生 活 中 摆 脱 出 来 , 因 为 “ 记 忆 排 斥 平 庸 , 使 人 变 得 独 特 ” 。 ② 作 者 认 为 一 个 人的 记 忆 是 留 在 日 历 上 的 , 但 人 不 能 只 是 被 动 地 被 记 忆 , 还 要 用 行 为 去 创 造 记 忆 , 认 真 地 书 写每 一 天 的 日 历 , 使 自 己 的 人 生 (日 历 )丰 富 、 充 实 。 因 此 , 作 者 在 文 章 的 后 半 部 分 着 重 谈 记 忆 。(意 思 对 即 可 )一 个 雨 夜 , 赛 艾 姆 坐 在 书 房 的 书 架 前 , 开 始 翻 阅 起 旧 书 。 他 叼 着 支 土 耳 其 大 雪 茄 , 厚 厚的 嘴 唇 不 时 喷 涌 出 一 阵 烟 雾 。 柏 拉 图 记 录 的 他 的 老 师 苏 格 拉 底 关 于 “ 认 识 自 我 ” 的 一 段 对 话 引 起 了 赛 艾 姆 的 注 意 … … 赛 艾 姆 掩 卷 深 思 , 心 中 油 然 漾 起 一 种 对 东 西 方 哲 人 圣 贤 敬 佩 的 感 情 。“ 认 识 你 自 己 。 ” 他 嘟 囔 着 苏 格 拉 底 这 句 名 言 , 猛 地 从 座 椅 上 站 了 起 来 , 展 开 双 臂 大 声叹 道 , “ 对 ! 我 必 须 要 认 识 自 我 , 洞 察 自 己 那 秘 密 的 心 灵 , 这 样 我 就 抛 脱 了 一 切 疑 惧 和 不 安 ,从 我 物 质 的 人 中 找 出 我 精 神 的 人 , 从 我 血 与 肉 的 具 体 存 在 中 找 出 我 的 抽 象 实 质 , 这 就 是 生 命赋 予 我 的 至 高 无 上 的 神 圣 使 命 ! ” 赛 艾 姆 像 害 了 场 热 病 , 眼 中 闪 烁 着 酷 爱 “ 认 识 自 我 ” 的 狂热 光 芒 。他 踱 到 邻 屋 , 像 座 塑 像 一 样 伫 立 在 穿 衣 镜 前 , 凝 视 着 镜 子 里 鬼 一 般 可 怕 的 自 我 , 并 默 默地 估 量 着 自 己 的 头 形 、 面 庞 、 躯 干 和 四 肢 。赛 艾 姆 的 这 种 塑 像 神 态 持 续 了 半 小 时 , 空 灵 缥 缈 的 “ 认 识 自 我 ” , 仿 佛 给 他 灌 注 了 一 套 足 以 揭 示 自 我 灵 魂 秘 密 的 奇 异 、 升 华 了 的 思 想 , 并 使 他 心 里 充 满 了 理 性 之 光 。 他 平 静 地 启 动双 唇 , 自 言 自 语 地 说 : “ 嗯 ! 从 身 材 上 看 , 我 是 矮 小 的 , 但 拿 破 仑 、 维 克 多 •雨 果 两 位 不 也是 这 般 吗 ? 我 的 前 额 不 宽 , 天 庭 欠 圆 , 可 苏 格 拉 底 和 斯 宾 诺 莎 也 是 如 此 ; 我 承 认 我 是 秃 顶 ,这 并 不 寒 碜 , 因 为 有 大 名 鼎 鼎 的 莎 士 比 亚 与 我 为 伴 ; 我 的 鹰 鼻 弯 长 , 如 同 伏 尔 泰 和 乔 治 •华 师 出 教 育 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 盛 顿 的 一 样 ; 我 的 双 眼 凹 陷 , 使 徒 保 罗 和 哲 人 尼 采 亦 是 这 般 ; 我 那 肥 厚 嘴 唇 足 以 同 路 易 十 四媲 美 , 而 我 那 粗 胖 的 脖 子 堪 与 汉 尼 拔 和 马 克 •安 东 尼 齐 肩 。 ”“ 不 错 , 我 的 身 体 是 有 缺 陷 , 但 要 注 意 , 这 是 伟 大 的 思 想 家 们 的 共 同 特 点 。 更 奇 怪 的 是 ,我 与 巴 尔 扎 克 一 样 , 阅 读 写 作 时 , 咖 啡 壶 一 定 要 放 在 身 旁 ; 我 同 托 尔 斯 泰 一 样 , 愿 意 与 粗 俗的 民 众 交 际 攀 谈 ; 有 时 我 三 四 天 不 洗 手 脸 , 贝 多 芬 、 惠 特 曼 亦 有 这 一 习 惯 ; 我 的 嗜 酒 如 命 ,足 令 马 娄 和 诺 亚 自 愧 弗 如 ; 我 的 饕 餮 般 暴 食 暴 饮 使 巴 夏 酋 长 和 亚 力 山 大 王 也 要 大 出 冷 汗 。 ”又 沉 默 了 片 刻 , 赛 艾 姆 用 肮 脏 的 指 尖 点 了 点 脑 门 , 继 续 发 言 : “ 这 就 是 我 ! 这 就 是 我 的实 在 。 我 拥 有 迄 今 为 止 人 类 历 史 上 的 伟 人 们 的 种 种 品 质 。 一 位 拥 有 这 么 多 伟 大 品 质 的 青 年 是一 定 能 干 一 番 惊 天 动 地 的 事 业 的 。 ” “ 睿 智 的 实 质 是 认 识 自 我 。 伟 人 们 把 宇 宙 的 这 一 伟 大 思 想 根 植 于 我 心 灵 深 处 , 并 激 励 我开 始 去 干 伟 大 的 工 作 。 从 诺 亚 到 苏 格 拉 底 , 从 薄 伽 丘 到 雪 菜 , 我 伴 随 着 伟 人 们 一 起 度 过 了 历史 的 风 风 雨 雨 。 我 不 知 道 我 会 以 什 么 样 的 伟 大 行 动 开 始 , 不 过 一 个 兼 备 在 白 昼 的 劳 作 和 夜 晚的 幻 梦 中 所 形 成 的 神 秘 自 我 和 真 正 本 性 的 人 , 无 疑 是 可 以 开 创 伟 业 的 … … 是 的 , 我 已 经 认 识了 自 己 , 而 神 灵 也 已 洞 鉴 了 我 。 啊 ! 我 的 灵 魂 万 岁 !自 我 万 岁 ! 愿 天 长 地 久 , 诸 事 如 愿 ! ”赛 艾 姆 在 屋 里 踱 来 踱 去 , 他 那 丑 陋 的 脸 上 荡 漾 着 欢 乐 的 光 泽 , 嘴 里 不 时 发 出 一 阵 像 猫 啃骨 头 时 的 欢 快 叫 声 。 他 反 复 吟 哦 着 阿 比 •阿 拉 的 一 段 诗 文 :
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