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教育综合763道单选题库2.pdf

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教育 综合 763 选题
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师 出 网 校 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 1 2 0 1 6教师统考《教育综合知识》7 0 0多道单选题库(涵盖所有考点)(二)2 0 1.俗话说“人逢喜事精神爽”,这种情绪状态属于(C)A.激情B.应激C.心境D.热情2 0 2.教学的基本组织形式是(D)A.个别教学B.课外教学C.现场教学D.课堂教学2 0 3.“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”要求教学必须遵循的原则是(C)A.因材施教原则B.巩固性原则C.启发性原则 2 0 4.教育学生必须了解学生的年龄特征,这要求教师的知识结构应有(A)A.必备的教育科学知识B.精深的专业知识C.广博的文化基础知识2 0 5.鲁班发明锯是借助(D)A.定势B.变式C.问题D.原型启发2 0 6.课外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是(C)A.师生共同参加的B.学生自愿选择的C.有目的、有计划、有组织的2 0 7.人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是(B)A.感觉B.知觉C.表象D.后像2 0 8.“十年树木,百年树人”这句话反映了教师劳动的(C) A.连续性B.创造性C.长期性D.主体性2 0 9.校本教研的核心要素是(D)A.自我反思B.同伴互助C.专业引领D.自我反思、同伴互助、专业引领。2 1 0.气质类型(C)A.有好有坏B.都是好的C.无好坏之分2 1 1.校本教研的基本特征是(D)A.基于学校B.在学校中C.为了学校D.基于学校、在学校中、为了学校2 1 2.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程,在小学阶段(A) A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主,综合课程补充2 1 3.智力的高级表现是(A)A.创造能力B.抽象概括能力C.观察力2 1 4.教育要适应人的发展的个别差异性,做到(B) 师 出 网 校 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 2 A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐2 1 5.当个体接受一个小的要求后,为保持形象的一致,他更可能接受一项重大的,更不合意的要求,这叫做(A)A.“登门槛”效应B.低球技术C.留面子效应2 1 6.人们常说“教育有法而教无定法”,这反映教师劳动具有(B)A.连续性特点B.创造性特点C.长期性特点D.示范性特点2 1 7.教师的根本任务是(C)A.教书B.育人C.教书育人2 1 8.人的情绪与情感是以什么为中介的反映形式(A)A.需要B.动机C.态度D.认知 2 1 9.教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是(C)A.坚持学习课程理论和教学理论B.认真备课,认真上课C.以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思2 2 0.心理学是研究人的下列哪种选项的科学(A)A.心理现象及其规律B.心理过程C.认识过程D.心理特征2 2 1、教学的中心任务是(B)A.发展学生的智力B.使学生掌握文化基础知识,形成基本技能、技巧C.培养学生的思想品德D.培养学生的个性心理2 2 2.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到(B) A.充分地传授知识B.尊重学生人格,关注个体差异C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程2 2 3.主体教育在教学领域里的实践,最相关的一项是(A)A.主体性教学B.尝试教学C.反思教学2 2 4.“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好,兴趣和差异(C)A.完全由学生自己决定如何学习B.将学生按优,中,差分班教学C.使每个学生的特长都得到发挥D.大力培养单科独进的尖子生2 2 5.教师分析研究所教学科的教材及课标(大纲),变革与完善自己的教学过程,从问题出发,开展专题性的课题研究,进行教育教学改革实验是属于教师哪一方面的工作( C)A.教育工作B.教学过程C.教育科研D.管理与组织 2 2 6.小组学习属于新课程倡导的哪一种学习方式( C)A.自主学习B.探究学习C.合作学习D.接受学习2 2 7.当团体中所有的人都能达到目标时,个体才能达到目标是指(B)A.竞争目标结构B.合作目标结构C.个别化目标结构 师 出 网 校 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 3 2 2 8.主体性教学与下列哪一教学策略有着高度的相似性(A)A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.发现学习2 2 9.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是(C)A.直接强化B.自我强化C.替代强化2 3 0.在形式上,尝试教学强调教与学的先后顺序,下列属于其特征的是(D)A.先提出教学目标B.提出问题、学生钻研C.学生读书、教师指导D.先练后讲、先试后导2 3 1.小组合作学习的意义在于(B )A.针对学习自主性B.人际交往,相互促进C.个性张扬 2 3 2.发现教学法重视问题的认知属性,其认识起点是(C)A.教学的情感应力B.学习的心理动力C.问题刺激的阈值水平D.问题数量的多少2 3 3.教师通过自己长期的辛勤工作,使学生提高了思想品德素养,完善了知识与能力,身体和心理都得到了进一步的发展,这些事实集中反映了教师哪一方面的能力(A )A.教育能力B.教学能力C.教育科研能力2 3 4.有两个学生,他们各自对自己即将到来的期末考试的成绩预期是:甲生8 0分,乙生1 0 0分。结果,两人都考了8 5分。甲乙二生的心理挫折,最可能出现的情况是(B)A.甲生的挫折心理大于乙生B.甲生的挫折心理小于乙生C.两生一样大D.无法判定2 3 5.智力活动转向头脑内部,借助言语来作用于观念性对象的阶段是(C) A.原型定向B.原型操作C.原型内化2 3 6.在教学中,下列哪一说法或行为体现了教育民主(B)A.教师是教育过程的绝对权威B.学生参与教学评价过程C.学生按班主任意图主持班会D.学生不完成教师布置的事2 3 7.技能水平随练习而提高的一般趋势是(A)A.随练习次数而提高B.随练习次数而降低C.初期进步快,以后渐慢2 3 8.在教学中,下列哪一说法体现了问题链教学(C)A.学生领会课文意思B.以学习小组形式讨论学习 C.通过材料感知产生疑问D.学生遇到问题不能解决2 3 9.行为主义学习理论的主要代表人物是(B)A.弗洛伊德B.班杜拉C.马斯洛2 4 0.意大利著名教育家蒙台梭利有一句教育名言:“没有哪一个人是由别人教育出来的,他必须自己教育自己。”这句话直接与下列哪一思想、学说相支持(B) 师 出 网 校 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 4 A.实用主义教育B.人本主义教育C.建构主义教育D.信息技术教育2 4 1.下列哪一说法与新课程教育思想一致(B)A.潜能外显化过程不需要教师的参与B.学业评价是为了促进发展C.考试是为了鉴别素质优劣2 4 2.下列哪一项是学生综合素质评价的常用方式(A)A.素质成长记录袋B.学具展览C.计算机动画制作D.学科竞赛2 4 3.成就动机理论的研究表明,成功概率约为以下哪个数值的学习任务,最有利于激发学生达到最佳动机水平(B)A.7 0 % B.5 0 % C.3 0 %2 4 4.“教书育人,为人师表”,是对当代教师崇高职业操守的概括。为师的含义是(A) A.传道、授业、解惑B.培养优生,转化差生C.传授知识,培养能力D.努力工作,爱岗敬业2 4 5.被称为世界上第一部研究教育的专著是(C)。A.《教育没话》B.《教育学》C.《学记》D.《雄辩术原理》E.《论语》2 4 6.( B )年4月1 2日颁布了《中华人民共和国义务教育法》,建立教师资格考核。中华人民共和国主席令,第三十八号令公布的。A.1 9 8 5 B.1 9 8 6 C.1 9 8 8 D.1 9 9 3 E,1 9 9 72 4 7.“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容,下列著作不属四书范围的是(D)A.《大学》B.《中庸》C.《论语》D.《春秋》2 4 8.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是(C) A.教育超前于政治经济发展B.教育滞后于政治经济发展C.教育常常与社会政治经济发展不平衡D.政治经济制度决定教育发展状况2 4 9.教育者要在儿童发展的关键期,施以相应的教育,这是因为人的发展具有(B)A.顺序性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个别差异性2 5 0.我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任?(A)A.地方B.中央C.社会力量D.学生家长2 5 1.“学而时习之”“温故而知新”体现的教学原则是(D)A.理论联系实际的原则B.启发性原则C.循序渐进的原则D.巩固性原则2 5 2.做好班主任工作的前提和基础是(B) A.组织和培养班集体B.全面了解学生C.培养优良的班风D.做好后进生转化工作2 5 3.在近代教育史上,对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论,一种理论是形式教育论,另一种理论是(C)A.学科课程论B.活动课程论C.实质教育论D.现代课程论 师 出 网 校 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 5 2 5 4.三结合的教育一般是指(A)A.学校、家庭、社会教育三结合B.班主任、科任教师和家长教育三结合C.校长、教师和家长教育三结合D.家庭、环境和学校教育三结合2 5 5.近代教育史上,是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上(B)A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.洛克2 5 6.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则,不在此列的一条是(D)A.高难度原则B.高速度原则C.理论知识起主导作用的原则D.循序渐进原则2 5 7.下列说法不正确的是(A)A.教育将随国家的消亡而消亡B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性 C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D.教育现象最早出现于奴隶社会2 5 8.体育的根本任务是(B)A.通过体育对学生进行思想品德教育B.增强学生体质C.向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D.向国家输送优秀运动员2 5 9.我国颁布的第一个现代学制被称为壬寅学制;正式实行的第一个现代学制被称为(B).A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制2 6 0.“教学相长”这一提法(C)A.最早出现于《论语》B.指明了教师在教学活动中的主导地位C.是我国新型的师生关系的特点之一D.说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素 2 6 1.学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是(C)A.班主任工作B.共青团、少先队组织的活动C.各科教学活动D.校会、班会、周会、晨会、时事政策学习2 6 2.班主任的工作重点和最为经常的工作是(C)A.全面了解和研究学生B.整合各方面教育影响,使其形成正向的合力C.对学生进行品德教育D.教育学生努力学习2 6 3.班主任了解学生的基本方法是(A),班主任的中心工作是组织和培养班集体。A.观察法B.问卷法C.谈话法D.调查法2 6 4.现代教育史上,提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是(D) A.赞科夫B.苏霍姆林斯基C.皮亚杰D.布鲁纳2 6 5.华生在《行为主义》一书中写道:“给我一打健康的儿童,如果在由我所控制的环境中培养他们,不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何,我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用(A) 师 出 网 校 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 6 A.遗传B.环境C.教育D.教师2 6 6.在古代欧洲,曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育,它是(B)A.斯巴达教育B.雅典教育C.教会教育D.骑士教育2 6 7.普及义务教育始于(C)A.原始社会B.奴隶社会C.资本主义社会D.社会主义社会2 6 8.我国学制沿革史上,借鉴美国教育体制,初次确立了“六、三、三”的学习阶段和年限的学制是(D)A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制2 6 9.教材包括(D)A.教科书B.CAI软件C.教学参考书D.以上三者皆是 2 7 0.德育过程的基本矛盾是(C)A.知与行的矛盾B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D.学生的上进心与情性之间的矛盾2 7 1.课外校外教育是对课堂教学的一种(B)A.延展B.必要补充C.深化D.变革2 7 2.狭义的教育制度是指(D)A.国民教育制度B.社会教育制度C.高等教育制度D.学校教育制度2 7 3 .“以僧为师”,“以吏为师”是古代什么时期的教育特征?(B)A.中国B.埃及C.希腊D.罗马 2 7 4 .以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代(D)A.斯巴达B.埃及C.希腊D.雅典2 7 5 .以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代(C)A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典2 7 6 .以注重身心的和谐发展,教育内容比较丰富,教育方法比较灵活为特征的是古代(D)A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典2 7 7 .以强调军事体育训练和政治道德灌输,教育内容单一,教育方法比较严厉为特征是古代(C)A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典2 7 8 .初等义务教育普遍实施于(C) A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代2 7 9 .以“教育的终身化”为教育特征的是(D)A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代 师 出 网 校 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 7 2 8 0 .以“教育的民主化”为教育特征的是(D)A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代2 8 1 .以“教育的多元化”是为教育特征的是(D)A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代2 8 2 .反映孔子教育思想的文献是( B)A.《学记》B.《论语》C.《礼记》D.《中庸》2 8 3 .在教育史上主张“有教无类”的教育家是( A )A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子2 8 4 .在教育史上提出“学而不思则惘,思而不学则殆”的教育家是( A ) A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子2 8 5 .在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是( A )A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子2 8 6 .下述属于墨家(道家)主张的是(C)A.有教无类B.兼爱C.复归人的自然本性D.化民成俗,其必由学2 8 7 .由《学记》提出的教育主张是(D)A.有教无类B.兼爱C.复归人的自然本性D.化民成俗,其必由学2 8 8 .“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”出自( A )A.《学记》B.《论语》C.《礼记》D.《中庸》 2 8 9 .“学不躐等”出自( A )A.《学记》B.《论语》C.《礼记》D.《中庸》2 9 0 .“建国君民,教学为先”这句话反映了( A )A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系2 9 1 .西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是( A )A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.德莫克里特2 9 2 .下述著作中反映柏拉图的教育思想的是( A )A.《理想国》B.《政治学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》2 9 3 .反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是(B) A.《理想国》B.《政治学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》2 9 4 .以教育现象为研究对象,探索教育规律的科学是(C)A.教育B.教育学C.教育论D.德育论2 9 5.以儿童中心主义著名的实用主义教育家是(C)A.夸美纽斯B.裴斯泰洛齐C.杜威D.布鲁纳 师 出 网 校 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 8 2 9 6.校园文化的核心是(B)A.学校的物质文化B.学校的精神或观念文化C.学校组织和制度文化D.学校的非正规文化2 9 7.作为人身心发展的前提,并为个体的身心发展提供可能性是(D)A.学校教育B.个体实践活动C.成熟、环境D.遗传素质2 9 8.马克思关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是(C)A.保证学生身体的正常发展B.促进现代大工业生产C.教育与生产劳动相结合D.全面推进素质教育2 9 9.师生关系在人格上是(B),在社会道德上是相互促进的关系。 A.授受关系B.民主平等的关系C.相互促进的关系D.师道尊严的关系3 0 0.有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是(C)A.制定课程目标B.制定教学计划C.课程设计D.明确培养目标3 0 1.把课程计划付诸实践,并达到预期的课程目标的基本途径是(A)A.课程实施B.教学过程C.课程评价D.课程标准3 0 2.道德认知模式首先是由哪位学者所提出?(D)A.加涅B.柯尔伯格C.班杜拉D.皮亚杰3 0 3.学校行政体系中最基层的行政组织是(B) A.学生会B.班级C.小组D.团委3 0 4.将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的?(C)A.从课程功能的角度B.从教育阶段的作用C.从课程制定者或管理制度角度D.从课程核心组织角度3 0 5.学校教育中最基本的活动是(D)A.德育B.班级活动C.教研活动D.教学3 0 6.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是属于(B)A.谈话法B.讲授法C.演示法D.讨论法3 0 7.德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准叫做(D) A.道德行为标准B.德育内容C.思想教育D.德育目标3 0 8.通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是班级管理是(A)A.常规管理B.民主管理C.平行管理D.目标管理3 0 9.根据一节课所完成的任务,课的类型一般可分为(A)A.新授课和巩固课B.讲授课和练习课C.单一课和综合课D.理论课和实践课 师 出 网 校 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 9 3 1 0.班主任工作的中心环节是(B)A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量3 1 1.自然主义教育思想的作品《爱弥尔》是由以下哪位教育家所著(B)A.捷克的夸美钮斯B.法国的卢梭C.美国的杜威D.法国的赫尔巴特3 1 2.构建学习化社会的理想主要体现的是(C)A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.正规教育3 1 3.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为(A) A.终身教育B.普通教育C.职业教育D.义务教育3 1 4.孔子说:“学而不思则惘,思而不学则殆”,表明孔子很强调:(B)A.启发式教学B.学习与思考相结合C.困材施教D.学习与行动相结合3 1 5.西方教育史上,首倡“从做中学”的是:(C)A.布鲁纳B.康德C.杜威D.卢梭3 1 6.心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念,其依据是身心发展的(C)A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性3 1 7.决定教育领导权的是(D)A.生产力B.科学技术C.文化D.政治经济制度 3 1 8.我国教育目的的理论基础是(B)A.素质教育B.马克思主义关于人的全面发展学说C.应试教育D.著名学者的学说3 1 9.现代教育与传统教育的根本区别在于(B)A.重视实践能力的培养B.重视创新能力的培养C.重视高尚品德培养D.重视劳动品质的培养3 2 0.学校不得合未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动,否则就是违反了学生的(C)A.人身自由权B.人格尊严权C.身心健康权D.隐么权3 2 1.教师职业的最大特点在于职业角色的(A) A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化3 2 2.将课程分为为基础型课程、拓展型课程、研究型课程,这是(D)A.从课程制定者或管理制度角度划分的B.从课程的功能角度划分的C.从课程的组织核心角度划分D.从课程的任务角度划分的 师 出 网 校 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 1 0 3 2 3.学校进行全面发展教育的基本途径是(D)A.教育与生产劳动相结合B.思想政治教育C.课外活动D.教学3 2 4.第斯多惠有一句名言:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理.”主体现了教学的:(B)A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则3 2 5.上好课的先决条件是(D)A.了解学生B.融洽的师生关系C.先进的教学设备D.备课3 2 6.受测验长度影响的测验质量指标是(A)A.信度B.效度C.难度D.区分度D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾 3 2 7.把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是(B)A.认知模式B.体谅模式C.社会模仿D.说理教育模式3 2 8.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的方式叫作(C)A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理3 2 9.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面:一是职权影响力;二是(C)A.年龄影响力B.性别影响力C.个性影响力D.学术影响力3 3 0 .近代启蒙主义教育的代表人物是(C)A.夸美纽斯B.康德C.卢梭D.裴斯泰洛齐 3 3 1 .近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是(D)代表著作是《教育漫画》持:个人本位论。A.裴斯泰洛齐B.卢梭C.康德D.洛克3 3 2 .近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是( A )A.洛克B.卢梭C.康德D.裴斯泰洛齐3 3 3 .第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是(D)著名的教育学著作《普通教育论》。A.卢梭B.夸美纽斯C.康德D.赫尔巴特3 3 4 .以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心A.教师中心B.学生中心C.教材中心D.课堂中心(B) 3 3 5 .美国的实用主义教育家杜威的代表作是(D)A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》3 3 6 .1 9 3 9年,首位以马克思主义为指导,主编《教育学》的教育家是( A )A.凯洛夫B.赞可夫C.布鲁纳D.维果斯基 师 出 网 校 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 1 1 3 3 7 .我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于(B)A.5 0年代B.6 0年代C.7 0年代D.8 0年代3 3 8 .2 0世纪6 0年代以后提出了课程结构理论的教育家是(C)A.凯洛夫B.赞可夫C.布鲁纳D.维果斯基3 3 9 .2 0世纪6 0年代以后提出了教学发展思想的教育家是(B)A.凯洛夫B.赞可夫C.布鲁纳D.巴班斯基3 4 0 .决定教育事业发展规模和速度的是(D)A科学技术B政治经济制度C文化D生产力3 4 1 .首次提出“人力资本”理论的学者是(C)理论创建于1 9 6 0年 A布鲁钠B赞可夫C舒尔茨D皮亚杰3 4 2 .影响受教育者的数量和教育质量的因素是(B)A政治经济制度B科学技术C生产力D文化3 4 3 .教育能推进科学的(C)A制度化B系统化C体制化D全面化3 4 4 .人的身心发展具有(B)A系统性B能动性C客观性D主观性3 4 5 .中国古代“内发论”的代表人物是(C)A孔子B荀子C孟子D墨子 3 4 6 .强调成熟机制对人的发展起决定作用的是(C)A弗洛伊德B威尔逊C格塞尔D皮亚杰3 4 7 .中国古代“外铄论”的代表人物是(D)A孟子B墨子C孔子D荀子3 4 8 .个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应(D)A有针对性B因材施教C抓住成熟期D循序渐进3 4 9 .“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的(B)A阶段性B顺序性和阶段性C不均衡性D差异性3 5 0 .在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法,这是违背了人的身心发展的(D) A顺序性B阶段性C互补性D差异性3 5 1 .“因材施教”体现了人的身心发展的( A )A差异性B不均衡性C阶段性D顺序性3 5 2 .“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是(B)A环境决定论B遗传决定论C教育万能论D二因素论 师 出 网 校 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 1 2 3 5 3 .促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是(C)A遗传素质B环境C个体主观能动性D教育3 5 4 .心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是(C)A幼儿期B儿童期C少年期即高中阶段D青年期3 5 5 .国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求,就是(B)A教学目的B教育目的C培养目标D教学目标3 5 6 .衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是( A )A教育目的B教育任务C教育规律D教育原则3 5 7 .教育目的是教育的根本性问题,对一切教育工作具有(D) A控制作用B制约作用C促进作用D指导意义3 5 8 .教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的(C)A主要方法B重要方法C唯一方法D特殊方法3 5 9 .根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求,我们习惯上称为(D)A教育方针B教育目的C教学目标D培养目标3 6 0 .教育目的是社会需求的集中反映,它集中体现了( A )A教育的性质B教育的任务C教育的内容D教育的规律3 6 1 .学生具有发展的可能性和(D)A潜在性B现实性C特殊性D可塑性 3 6 2 .人是自然性与社会性的统一,个体的早期发展更多地体现了(C)A实践的属性B社会的属性C自然的属性D现实的属性3 6 3 .社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动,是推动个体由自然人向社会人转变的( A )A动力B动机C条件D基础3 6 4 .学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境,其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要,取决于教师对这种环境的(D)A认识B设计C设想D安排3 6 5 .公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是(B)A隐私权B人身权C名誉权D荣誉权 3 6 6 .学生最主要的权利是(C)A人身自由权B人格尊严权C受教育权D隐私权3 6 7 .学生是独立的社会个体,有着独立的法律地位,并且受到社会(D)A正常的保护B热心的保护C一般的保护D特别的保护3 6 8 .教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭,这是由学生的(B) 师 出 网 校 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 1 3 A人格尊严权决定的B人身自由权决定的C隐私权决定的D名誉权决定的3 6 9 .教师不得对学生进行漫骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为,这是由学生的(C)A人身自由权决定的B隐私权决定的C人格尊严权决定的D荣誉权决定的3 7 0 .教师胜任教学工作的基础性要求是,必须具有( A )A学科专业素养B教育专业素养C品德专业素养D职业道德素养3 7 1 .教师职业的特殊要求是,必须具有(C)A管理能力B控制能力C教育能力D研究能力3 7 2 .良好的师生关系是教育教学活动取得成功的(D)A必然要求B必然结果C心理前提D必要保证 3 7 3 .学生主体性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的( A )A条件B任务C途径D结果3 7 4 .教师对学生指导、引导的目的是促进学生的(B)A自由发展B自主发展C自愿发展D自动发展3 7 5 .一位教育工作者的真正威信在于他的(D)A权利B威严C权威D人格力量3 7 6 .学校教育的基础是(D)A教师B学生C班级D课程3 7 7 .把课程用于教育科学的专门术语,始于教育家(B) A洛克B斯宾塞C赫尔巴特D杜威3 7 8 .课程的组织方式或设计课程的种类指的是( A)A课程类型B教学计划C教学大纲D教科书3 7 9 .基础型课程注重学生基础学力的培养,即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是(D)A读、写、画B读、画、算C画、写、算D读、写、算3 8 0 .注重培养学生的探究态度和能力的课程,属于(B)A实践型课程B研究型课程C拓展型课程D知识型课程3 8 1 .从课程制定者或管理制度角度,可把课程分为( A )A地方课程B研究型课程C知识性课程D社会中心课程 3 8 2 .以课程任务为依据可把课程分为(D)A学校课程B技能性课程C学生中心课程D基础型课程3 8 3、从课程功能的角度,可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和(D)A.程序性课程B.练习性课程C.地方性课程D.实践性课程 师 出 网 校 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 1 4 3 8 4 .从课程的组织核心来看,可把课程分为( A )A社会中心课程B技能性课程C研究型课程D学校课程3 8 5 .指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定(C)A教育目的B培养目标C课程目标D教学目标3 8 6 .强制性、普遍性、基础性这三个特征是(C)A课程目标的基本特征B教学计划的基本特征C教学大纲的基本特征D教学目标的基本特征3 8 7 .教学计划的中心问题是( A )A开设哪些科目B各门学科开设的顺序C各门学科的教学时间D各门学科的教学方法 3 8 8 .编写教科书和教师进行教学的直接依据是(D)A课程目标B教学目标C教学计划D教学大纲3 8 9 .衡量各科教学质量的重要标准是(B)A教学计划B教学大纲C教育目的D教学目标3 9 0 .教材的主体部分是(C)A讲授提纲和讲义B教科书和参考书C教科书和讲义D讲义和参考书3 9 1 .课程实施是指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的(D)A基本要求B基本原则C基本手段D基本途径3 9 2 .课程实施计划的展开过程是(D) A安排课程表B分析教学任务C选择并确定教学模式D组织教学活动3 9 3 .教学在学校整个教育系统中居于(B)A基础地位B中心地位C主要地位D重要地位3 9 4 .智力是指人们的认识能力,其核心是(C)A注意力B观察力C思维力D想象力3 9 5 .把学习过程概括为“学——思——行”的统一过程的教育家和思想家是(A)A孔子B孟子C荀子D墨子3 9 6 .主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是(D)A赫尔巴特B杜威C凯洛夫D夸美纽斯 3 9 7 .试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是(B)A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D凯洛夫3 9 8 .学习动机是推动学生学习的一种(C)A重要力量B主要力量C内部动力D外部动力3 9 9 .教学过程的结构指的是教学进程的(D) 师 出 网 校 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 1 5 A基本部分B基本内容C基本途径D基本阶段4 0 0 .在教学过程的基本阶段中,居于中心环节的是(B)A引起学习动机B领会知识C巩固知识D运用知识
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