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教资国考《幼儿综合素质》材料分析题强化训练.pdf

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幼儿综合素质 教资国考 幼儿 综合素质 材料 分析 强化 训练
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师 出 教 育 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 教 资 国 考 《 幼 儿 综 合 素 质 》 材 料 分 析 题 强 化 训 练1.全 面 实 施 素 质 教 育 的 要 求 下 , 怎 样 评 价 学 生 的 优 、 良 、 中 、 差 呢 ? 为 此 , 我 制 订 了 这样 的 标 准 : 一 是 在 大 纲 规 定 的 基 础 科 60分 以 上 , 并 能 发 现 自 己 的 特 长 且 有 所 发 展 的 , 视 为及 格 ; 二 是 基 础 科 及 格 或 良 好 , 特 长 科 明 显 超 过 同 年 级 学 生 的 , 视 为 良 好 ; 三 是 基 础 科 良 好 ,特 长 科 大 大 超 过 同 年 级 学 生 或 有 所 发 明 创 造 的 , 视 为 ; 四 是 仅 基 础 科 及 格 或 仅 特 长 科 有 所 发展 的 , 均 视 为 不 及 格 ; 五 是 仅 基 础 科 良 好 , 或 特 长 科 单 方 独 进 的 , 视 为 畸 形 发 展 , 作 降 格 评价 。 这 一 评 价 标 准 的 实 施 , 使 绝 大 部 分 差 生 都 抬 起 头 来 走 路 , 找 到 了 自 己 成 才 的 优 势 与 途 径 ,也 使 文 化 课 考 试 分 数 好 的 学 生 不 再 自 我 感 觉 良 好 , 从 而 找 到 了 良 性 互 补 、 和 谐 发 展 的 新 路 子 。 通 过 一 个 学 期 的 实 践 , 学 生 的 学 习 积 极 性 明 显 高 涨 , 各 科 学 习 成 绩 有 了 大 幅 度 的 提 高 , 各 科总 分 由 原 来 年 级 的 倒 数 第 二 , 上 升 到 年 级 的 第 二 名 。请 你 针 对 案 例 中 制 订 的 评 价 标 准 , 谈 谈 自 己 的 看 法 。【 答 案 要 点 】素 质 教 育 要 求 我 们 把 学 生 培 养 成 全 面 发 展 且 具 有 个 人 特 长 的 有 用 人 才 , 其 实 质 就 是 通 过合 格 加 特 长 的 标 准 和 策 略 培 养 人 才 。 因 此 , 我 们 应 调 动 学 生 的 积 极 性 , 注 意 在 学 生 的 身 心 特性 确 立 发 展 方 向 时 , 特 长 的 发 展 最 好 与 相 关 方 面 的 发 展 和 谐 并 进 。 但 和 谐 发 展 与 全 面 发 展 又有 所 区 别 。 和 谐 发 展 是 学 生 对 全 面 发 展 的 具 体 选 择 。 作 为 学 生 整 体 来 说 , 应 把 全 人 类 的 知 识 、技 能 和 优 良 品 质 都 继 承 下 来 ; 但 作 为 学 生 个 体 来 说 , 只 能 以 特 长 为 龙 头 带 动 相 关 方 面 和 谐 发 展 , 成 为 基 础 相 对 宽 厚 而 特 色 鲜 明 的 人 才 。2.有 一 位 日 本 心 理 学 家 曾 经 说 过 , 一 个 人 要 在 竞 争 激 烈 的 21 世 纪 生 活 下 去 , 必 须 具 备两 个 条 件 : 一 是 要 有 蜘 蛛 网 般 的 人 际 关 系 ; 二 是 要 有 健 康 向 上 的 性 格 。 这 充 分 说 明 了 一 个 人的 性 格 在 当 今 社 会 生 活 中 的 重 要 性 。那 么 , 作 为 一 名 幼 儿 园 教 师 , 你 将 如 何 培 养 儿 童 获 得 良 好 性 格 ?【 答 案 要 点 】作 为 一 名 幼 儿 园 教 师 , 为 培 养 孩 子 良 好 的 性 格 , 要 注 意 以 下 几 点 :(1)提 供 适 当 参 照 群 体 ;(2)注 意 儿 童 中 非 正 式 群 体 的 影 响 ; (3)创 设 良 好 的 群 体 气 氛 ;(4)根 据 儿 童 性 格 特 点 进 行 教 育 ;(5)一 定 要 重 视 家 庭 的 因 素 和 发 挥 家 长 的 作 用 。3.一 天 下 午 , 到 了 离 园 时 间 , 家 长 纷 纷 到 班 上 接 孩 子 , 父 母 还 没 有 到 的 孩 子 就 在 活 动 室里 玩 玩 具 。 东 东 和 明 明 两 名 幼 儿 因 争 抢 一 支 玩 具 手 枪 扭 打 起 来 , 正 在 与 其 他 家 长 沟 通 的 老 师 师 出 教 育 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 文 珊 闻 声 立 即 走 上 前 去 阻 止 他 们 , 并 没 收 了 玩 具 手 枪 , 教 育 他 们 不 能 打 架 。 待 两 名 幼 儿 各 自去 玩 其 他 玩 具 后 , 文 珊 继 续 接 待 来 园 的 家 长 。 此 时 东 东 心 有 不 忿 , 突 然 跑 到 明 明 身 后 , 用 力将 其 推 倒 , 造 成 明 明 额 头 被 摔 破 , 缝 了 四 针 。事 故 发 生 后 , 明 明 的 家 长 要 求 幼 儿 园 和 东 东 的 家 长 共 同 承 担 赔 偿 责 任 。 但 幼 儿 园 认 为 自己 不 存 在 过 错 , 无 需 承 担 损 害 赔 偿 。 而 东 东 的 家 长 则 认 为 , 孩 子 是 在 幼 儿 园 将 人 推 倒 致 伤 ,是 教 师 文 珊 监 管 不 力 造 成 , 应 该 由 幼 儿 园 负 全 责 。请 分 析 这 起 伤 害 事 故 的 法 律 责 任 , 究 竟 应 该 由 哪 一 方 来 承 担 ?【 答 案 要 点 】本 案 是 关 于 幼 儿 在 幼 儿 园 里 因 争 抢 玩 具 发 生 伤 害 事 故 法 律 责 任 的 认 定 问 题 。 根 据 《 学 生 伤 害 事 故 处 理 办 法 》 第 八 条 规 定 : “ 学 生 伤 害 事 故 的 责 任 , 应 当 根 据 相 关 当 事 人 的 行 为 与 损害 后 果 之 间 的 因 果 关 系 依 法 确 定 。 因 学 校 、 学 生 或 者 其 他 相 关 当 事 人 的 过 错 造 成 的 学 生 伤 害事 故 , 相 关 当 事 人 应 当 根 据 其 行 为 过 错 程 度 的 比 例 及 其 与 损 害 后 果 之 间 的 因 果 关 系 承 担 相 应的 责 任 。 当 事 人 的 行 为 是 损 害 后 果 发 生 的 主 要 原 因 , 应 当 承 担 主 要 责 任 ; 当 事 人 的 行 为 是 损害 后 果 发 生 的 非 主 要 原 因 , 承 担 相 应 的 责 任 。 ” 该 《 办 法 》 第 十 条 第 (二 )项 规 定 , “ 学 生 行为 具 有 危 险 性 , 学 校 、 教 师 已 经 告 诫 、 纠 正 , 但 学 生 不 听 劝 阻 、 拒 不 改 正 的 ” 造 成 学 生 伤 害事 故 , 学 生 或 者 未 成 年 学 生 监 护 人 应 承 担 相 应 责 任 。结 合 这 起 事 故 来 看 , 幼 儿 东 东 的 行 为 与 明 明 受 损 害 的 后 果 之 间 有 直 接 的 因 果 关 系 , 东 东是 伤 害 事 故 的 责 任 者 。 教 师 文 珊 在 发 现 东 东 和 明 明 之 间 发 生 纠 纷 打 闹 时 , 及 时 劝 阻 幼 儿 间 的 不 当 行 为 并 进 行 了 教 育 , 尽 到 了 管 理 教 育 职 责 , 东 东 事 后 报 复 伤 人 是 她 无 法 预 见 和 制 止 的 突发 行 为 , 故 教 师 和 园 方 在 此 事 件 中 已 履 行 了 相 应 职 责 , 行 为 并 无 不 当 , 并 无 过 错 , 故 无 需 负法 律 责 任 。 这 起 幼 儿 间 的 伤 害 应 由 致 害 人 承 担 责 任 , 但 造 成 伤 害 发 生 的 幼 儿 东 东 是 无 民 事 行为 能 力 人 , 所 以 应 由 东 东 的 监 护 人 承 担 民 事 损 害 赔 偿 责 任 。凤 凰 女 子彭 荆 风山 峦 、 树 林 、 村 庄 全 被 白 茫 茫 的 浓 雾 遮 没 了 , 我 们 的 汽 车 穿 行 于 雾 中 , 只 隐 约 听 见 鸡 的啼 声 、 河 水 搅 动 水 车 的 吱 嘎 响 声 , 还 有 洗 衣 少 妇 时 缓 时 急 的 捣 衣 声 和 轻 柔 的 笑 语 声 , 她 们 笑 得 那 样 甜 而 开 朗 , 我 仿 佛 见 到 了 一 群 “ 白 脸 长 身 见 人 善 作 媚 笑 的 女 子 ” , 赤 着 脚 站 在 清 澈 冰凉 的 溪 水 中 … …“ 山 高 水 急 , 地 苦 雾 多 ” , 这 是 沈 从 文 先 生 对 凤 凰 的 描 述 , 他 还 告 诉 我 们 , 这 地 处 湘 、黔 、 川 三 省 边 境 的 小 城 , 人 民 一 向 崇 尚 武 侠 , 好 勇 善 斗 , 从 前 “ 地 方 居 民 不 过 五 六 千 , 驻 防 师 出 教 育 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 各 地 的 士 兵 却 有 七 千 ” , 再 加 上 “ 五 百 左 右 的 碉 堡 , 二 百 左 右 的 营 汛 ” , 也 就 终 年 鼓 角 烽 烟 、战 乱 频 仍 了 。那 样 多 的 男 子 从 军 、 修 碉 堡 、 守 营 汛 去 了 , 家 事 农 作 只 能 依 靠 妇 女 来 撑 持 , 这 山 高 水 急的 地 方 , 怎 能 不 “ 地 苦 雾 多 ” ! 凤 凰 女 子 生 活 的 艰 难 也 就 可 想 而 知 了 !时 过 多 年 , 那 历 史 的 创 伤 还 在 么 ? 凤 凰 人 是 怎 样 在 男 丁 减 少 、 土 地 贫 瘠 的 条 件 下 奋 发 劳作 的 ? 浓 雾 逐 渐 稀 薄 , 我 却 怕 大 雾 消 散 后 , 看 到 的 是 一 个 贫 穷 颓 败 的 小 城 , 那 是 多 么 不 愉 快 !小 城 很 安 静 。 不 是 假 日 又 不 是 四 乡 群 集 的 赶 街 天 , 街 上 的 人 也 就 不 怎 样 拥 挤 , 像 许 多 既 经 历了 岁 月 和 沧 桑 又 进 入 了 新 的 时 代 的 边 远 小 县 城 一 样 , 城 区 也 是 由 老 街 和 新 街 组 成 , 宽 敞 的 新街 表 达 了 这 地 方 的 发 展 , 老 街 弯 曲 的 小 巷 、 古 旧 的 房 屋 、 光 滑 的 石 板 路 , 则 纪 念 着 那 过 往 的 辛 酸 岁 月 。 听 说 , 凤 凰 人 很 珍 惜 这 些 老 屋 , 舍 不 得 拆 去 , 特 别 是 那 些 妇 女 对 旧 居 更 是 充 满 依恋 , 一 砖 一 柱 令 她 们 回 味 的 事 太 多 了 。 我 住 了 几 天 , 穿 城 走 巷 几 次 之 后 , 也 觉 得 为 了 扩 建 ,拆 去 了 有 过 多 少 神 秘 故 事 的 天 王 庙 、 充 满 商 业 竞 争 意 味 的 万 寿 宫 , 以 及 那 诞 生 了 一 代 文 学 大师 沈 从 文 的 宅 院 , 非 常 可 惜 , 那 还 有 什 么 特 色 呢 ?凤 凰 女 人 的 怀 旧 , 实 际 是 深 含 对 历 史 和 美 的 审 视 。 凤 凰 人 珍 惜 旧 城 , 还 珍 惜 那 傍 城 而 过 ,河 水 清 澈 , 多 鳜 鱼 、 鲫 鱼 、 鲤 鱼 的 沱 江 。 春 季 水 浅 , 江 底 大 石 块 凹 凸 可 见 , 浮 游 的 小 鱼 也 清晰 可 数 , 江 上 有 小 船 , 渔 人 在 默 默 撒 网 , 矫 健 又 从 容 ; 听 说 , 沈 从 文 先 生 在 1982年 以 八 十高 龄 最 后 一 次 返 回 凤 凰 时 , 就 是 乘 着 一 只 水 木 船 漂 游 于 沱 江 , 深 情 眺 望 他 眷 恋 着 的 故 乡 山 水 ,对 江 水 的 洁 净 深 感 欣 慰 ; 他 去 世 后 , 凤 凰 人 远 去 北 京 把 他 的 骨 灰 迁 回 葬 在 沱 江 边 上 , 他 们 知 道 沈 从 文 先 生 爱 水 , 他 生 前 说 过 : “ 我 情 感 流 动 而 不 凝 固 , 一 派 轻 波 给 予 我 的 影 响 实 在 不 小 。我 幼 小 时 较 美 丽 的 生 活 , 大 都 不 能 和 水 分 离 。 ”但 我 却 觉 得 明 丽 的 沱 江 给 凤 凰 女 子 的 影 响 更 多 , 她 们 的 温 柔 、 柔 弱 中 的 强 韧 , 与 这 长 河是 多 么 相 似 。凤 凰 的 朋 友 们 同 意 我 这 看 法 , 水 的 德 性 为 兼 容 并 包 , 万 千 苦 难 都 能 承 受 的 凤 凰 女 子 , 有什 么 不 能 包 容 呢 ! 人 们 还 记 得 在 日 寇 入 侵 、 国 家 危 难 的 时 刻 , 这 个 当 时 人 家 不 过 六 千 户 、 人口 不 到 两 万 的 凤 凰 城 , 却 出 动 了 一 个 师 的 兵 力 , 仅 在 1937年 的 “ 八 •一 三 ” 淞 沪 战 役 , 凤 凰籍 士 兵 就 付 出 了 伤 亡 两 千 八 百 人 的 代 价 。 八 年 抗 战 , 几 乎 家 家 有 寡 妇 , 户 户 有 哀 声 , 那 艰 难的 年 月 , 小 城 的 劳 作 大 多 由 这 些 善 良 、 温 柔 的 妇 女 来 承 担 ! 因 为 小 城 的 军 伍 人 家 多 (解 放 前 , 凤 凰 出 了 七 名 中 将 、 二 十 七 名 少 将 , 团 、 营 、 连 、 排长 更 是 不 计 其 数 ), 既 有 荣 光 , 也 有 灾 难 , 特 别 是 “ 文 革 ” 时 期 , 不 少 家 庭 都 再 次 受 到 冲 击 ,温 柔 的 凤 凰 女 子 又 陷 入 了 忧 伤 、 恐 惧 之 中 … …尽 管 这 小 城 有 过 花 翎 闪 动 、 冠 盖 如 云 的 辉 煌 时 代 , 似 乎 那 时 候 的 男 子 不 可 一 世 , 我 敬 仰的 还 是 那 些 温 柔 、 贤 良 的 凤 凰 女 子 , 她 们 才 是 小 城 的 基 石 ! 师 出 教 育 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 我 想 找 几 个 老 少 妇 人 谈 谈 过 去 和 现 在 , 她 们 只 是 温 柔 地 甜 笑 , 似 乎 那 些 事 , 只 是 如 同 她们 平 日 的 描 花 绣 朵 的 手 工 艺 一 样 , 虽 然 精 巧 艳 丽 , 在 她 们 看 来 却 已 习 以 为 常 了 !如 今 苦 难 的 时 代 已 经 结 藉 , 凤 凰 也 冲 出 了 浓 雾 展 翅 飞 翔 , 年 轻 一 代 的 凤 凰 女 子 也 早 已 走出 、 家 门 , 投 身 到 各 项 建 设 事 业 中 去 , 无 论 是 雄 踞 苗 岭 大 山 中 , 高 四 十 二 米 , 宽 八 米 , 长 二百 四 十 一 米 , 被 誉 为 全 国 石 肋 拱 桥 中 的 首 位 的 鸟 巢 河 大 桥 , 还 是 坝 高 八 十 一 点 六 米 , 发 电 量一 万 一 千 多 千 瓦 的 长 潭 岗 电 站 , 那 年 税 利 亿 元 以 上 的 凤 凰 烟 厂 , 甚 至 遍 布 苗 乡 的 学 校 里 都 有她 们 的 身 影 。离 开 凤 凰 时 , 一 位 苗 族 姑 娘 赶 来 送 我 , 她 家 的 庭 院 里 种 满 了 黄 的 迎 春 、 红 的 玫 瑰 、 白 的山 荼 , 她 却 把 一 盆 虎 耳 草 珍 重 的 赠 给 我 。 虎 耳 草 是 湘 西 特 产 , 生 命 力 很 强 , 这 也 是 凤 凰 女 子 的 个 性 吧 !阅 读 上 面 的 文 字 , 完 成 下 列 问 题 :(1)用 三 个 词 语 准 确 概 括 出 凤 凰 女 子 的 主 要 性 格 特 征 。(2)作 者 认 为 凤 凰 女 子 “ 才 是 小 城 的 基 石 ” , 你 认 为 其 理 由 是 什 么 ?(3)作 者 着 力 描 写 了 凤 凰 古 城 经 历 的 沧 桑 岁 月 , 这 样 写 有 什 么 作 用 ?【 答 案 要 点 】(1)强 韧 , 温 柔 , 贤 良 (或 “ 善 良 ” )。(2)① 过 去 , 凤 凰 女 子 在 万 千 苦 难 中 撑 持 着 家 事 农 作 ; ② 现 在 , 凤 凰 女 子 投 身 到 各 项 建设 事 业 之 中 。 (3)凤 凰 古 城 经 历 的 沧 桑 岁 月 就 是 凤 凰 女 子 经 历 的 沧 桑 岁 月 , 这 样 写 更 有 力 地 揭 示 出 凤凰 女 子 性 格 形 成 的 历 史 背 景 , 通 过 今 昔 对 比 , 歌 颂 了 新 社 会 新 生 活 的 美 好 。淡 之 美 (有 删 改 )李 国 文① 淡 是 一 种 至 关 的 境 界 。② 淡 比 之 浓 , 或 许 由 于 接 近 天 然 , 似 春 雨 , 润 地 无 声 , 容 易 被 人 接 受 。③ 苏 东 坡 写 西 湖 , 曾 经 有 一 句 “ 淡 妆 浓 抹 总 相 宜 ” , 但 他 这 首 诗 所 赞 美 的 “ 水 光 潋 滟 晴方 好 , 山 色 空 蒙 雨 亦 奇 ” , 也 是 大 自 然 的 西 湖 。 虽 然 苏 东 坡 时 代 的 西 湖 , 并 不 是 现 在 这 个 样 子 的 , 但 真 正 欣 赏 西 湖 的 游 客 , 对 那 些 大 红 大 绿 的 , 人 工 雕 琢 的 , 市 廛 云 集 的 , 车 水 马 龙 的景 色 未 必 多 么 感 兴 趣 。 识 得 西 湖 的 人 , 都 知 道 只 有 在 那 早 春 时 节 , 在 那 细 雨 , 碧 水 , 微 风 ,柳 枝 , 桨 声 , 船 影 、 淡 雾 、 山 岚 之 中 的 西 湖 , 像 一 幅 淡 淡 的 水 墨 画 。 展 现 在 你 眼 前 的 西 湖 ,才 是 最 美 的 西 湖 。④ 水 墨 画 , 就 是 深 得 淡 之 美 的 一 种 艺 术 。 师 出 教 育 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 ⑤ 在 中 国 画 中 , 浓 得 化 不 开 的 工 笔 重 彩 , 毫 无 疑 义 是 美 。 但 在 一 张 玉 版 宣 上 , 寥 寥 数 笔便 经 营 出 一 个 境 界 , 当 然 也 是 美 。 前 者 , 统 统 呈 现 在 你 眼 前 , 一 览 无 余 。 后 者 , 是 一 种 省 略的 艺 术 , 墨 色 有 时 淡 得 接 近 于 无 。 可 表 面 的 无 , 并 不 等 于 观 众 眼 中 的 无 , 作 者 心 中 的 无 , 那大 片 大 片 的 白 , 其 实 是 给 你 留 下 的 想 象 空 间 。 “ 空 山 不 见 人 , 但 闻 人 语 响 。 ” 没 画 出 来 的 ,要 比 画 出 来 的 更 耐 思 索 。 西 方 的 油 画 , 多 浓 重 , 每 一 种 色 彩 , 都 唯 恐 不 突 出 表 现 自 己 , 而 中国 的 水 墨 画 , 则 以 淡 见 长 , 能 省 一 笔 , 决 不 赘 语 , 所 谓 “ 惜 墨 如 金 ” 者 也 。⑥ 一 般 说 , 浓 到 好 处 , 不 易 ; 不 过 , 淡 而 韵 味 犹 存 , 似 乎 更 难 。 咖 啡 是 浓 的 , 从 色 泽 到给 中 枢 神 经 的 兴 奋 作 用 , 以 强 烈 为 主 调 。 有 一 种 土 耳 其 款 式 的 咖 啡 , 煮 在 杯 里 , 酽 黑 如 漆 , 饮 在 口 中 , 苦 香 无 比 , 杯 小 如 豆 , 只 一 口 , 能 使 饮 者 彻 夜 不 眠 , 不 觉 东 方 之 既 白 , 茶 则 是 淡的 了 , 尤 其 新 摘 的 龙 井 , 就 更 淡 了 。 一 杯 在 手 , 嫩 蕊 舒 展 , 上 下 浮 沉 , 水 色 微 碧 , 近 乎 透 明 ,那 种 感 官 的 怡 悦 , 心 胸 的 熨 帖 , 腋 下 似 有 风 生 的 惬 意 , 也 非 笔 墨 所 能 形 容 。 所 以 , 咖 啡 和 茶 ,是 无 法 加 以 比 较 的 。⑦ 但 是 , 若 我 而 言 , 宁 可 倾 向 于 淡 。 强 劲 持 久 的 兴 奋 , 总 是 会 产 生 负 面 效 应 。⑧ 人 生 , 其 实 也 是 这 个 道 理 。 浓 是 一 种 生 存 方 式 , 淡 , 也 是 一 种 生 存 方 式 。 两 者 , 因 人而 异 , 是 不 能 简 单 地 以 是 和 非 来 判 断 的 。 我 呢 , 觉 得 淡 一 点 , 于 身 心 似 乎 更 有 裨 益 。⑨ 因 此 , 持 浓 烈 人 生 哲 学 者 , 自 然 是 积 极 主 义 了 ; 但 执 恬 淡 生 活 观 者 , 也 不 能 说 是 消 极主 义 。 奋 斗 者 可 敬 , 进 取 者 可 钦 , 所 向 披 靡 者 可 佩 , 热 烈 拥 抱 生 活 者 可 亲 ; 但 是 , 从 容 而 不 急 趋 , 自 如 而 不 窘 迫 , 审 慎 而 不 狷 躁 , 恬 淡 而 不 凡 庸 , 也 未 始 不 是 又 一 种 的 积 极 。⑩ 一 个 人 活 在 这 个 世 界 上 , 不 管 你 是 举 足 轻 重 的 大 人 物 , 还 是 微 不 足 道 的 小 人 物 , 只 要有 人 存 在 于 你 的 周 围 , 你 就 会 成 为 坐 标 中 的 一 个 点 , 而 这 个 点 必 然 有 着 纵 向 和 横 向 的 联 系 。于 是 , 这 就 构 成 了 家 庭 、 邻 里 、 单 位 、 社 会 中 各 式 各 样 繁 复 的 感 情 关 系 。 你 把 你 在 这 个 坐 标系 上 的 点 , 看 得 浓 一 点 , 你 的 感 情 负 担 自 然 也 就 重 ; 看 得 淡 一 点 , 你 也 许 可 以 洒 脱 些 , 轻 松些 。 ⑩ 物 质 的 欲 望 , 固 然 是 人 的 本 能 , 占 有 和 谋 取 , 追 求 和 获 得 , 大 概 是 与 生 俱 来 的 。 清 教徒 当 然 也 无 必 要 , 但 欲 望 膨 胀 到 无 限 大 , 或 争 名 于 朝 , 或 争 利 于 市 , 或 欲 壑 难 填 , 无 有 穷 期 ;或 不 甘 寂 寞 , 生 怕 冷 落 , 或 欺 世 盗 名 , 招 摇 过 市 。 得 则 大 欣 喜 , 大 快 活 ; 不 得 则 大 懊 丧 , 大 失 落 。 神 经 像 淬 火 一 般 地 经 受 极 热 与 极 冷 的 考 验 , 难 免 要 濒 临 崩 溃 边 缘 , 疲 于 奔 命 的 劳 累 争斗 , 保 不 准 最 后 落 一 个 身 心 俱 弛 的 结 果 , 活 得 也 实 在 是 不 轻 松 啊 ! 其 实 , 看 得 淡 一 点 , 可 为而 为 之 , 不 可 为 而 不 强 为 之 的 话 , 那 么 , 得 和 失 , 成 和 败 , 就 能 淡 然 处 之 , 而 免 掉 许 多 不 必要 的 烦 恼 。⑩ 人 生 在 世 , 求 淡 之 美 , 不 亦 乐 乎 ? 师 出 教 育 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 阅 读 上 文 , 回 答 下 列 问 题 :(1)第 三 段 说 “ 虽 然 苏 东 坡 时 代 的 西 湖 , 并 不 是 现 在 这 个 样 子 的 ” 。 这 句 话 在 文 章 结 构上 有 什 么 作 用 ? 它 有 什 么 深 刻 含 义 ?(2)本 文 是 怎 样 从 正 反 两 个 方 面 分 别 论 述 “ 淡 是 一 种 至 美 的 境 界 ” 的 ?(3)有 人 评 价 本 文 , 认 为 作 者 充 分 展 示 了 “ 淡 美 ” 的 精 髓 , 而 又 不 失 之 偏 颇 , 请 你 从 文中 举 出 一 个 “ 不 失 之 偏 颇 ” 的 例 子 , 并 简 要 分 析 。【 答 案 要 点 】(1)在 文 章 结 构 上 的 作 用 是 : 照 应 前 面 提 到 的 诗 句 , 过 渡 到 后 面 的 分 析 。深 刻 含 义 : “ 苏 东 坡 时 代 的 西 湖 ” , 并 非 仅 指 “ 北 宋 ” 或 “ 宋 代 ” , 而 应 该 代 指 整 个 的 “ 古 代 ” 或 “ 过 去 的 岁 月 ” ; 无 论 过 去 和 现 在 , 在 作 者 和 “ 真 正 欣 赏 西 湖 的 游 客 ” 心 目 中 ,最 美 好 的 西 湖 , 只 能 是 “ 大 自 然 的 西 湖 ” , 是 “ 容 易 被 人 接 受 ” 的 体 现 着 “ 淡 之 美 ” 的 西 湖 。(关 键 词 : 西 湖 、 过 去 、 现 在 、 淡 之 美 。 )(2)正 面 论 述 : ① “ 淡 之 美 ” 接 近 天 然 , 容 易 被 人 接 受 。 ② “ 淡 之 差 ” 给 人 “ 留 下 的 想象 空 间 ” , 更 加 耐 人 “ 思 索 ” 。反 面 论 述 : “ 浓 ” , 会 造 成 “ 强 劲 持 久 的 兴 奋 ” , 而 这 “ 总 是 会 产 生 负 面 效 应 ” 的 。(3)略 。几 个 学 生 正 趴 在 树 下 兴 致 勃 勃 地 观 察 着 什 么 , 一 个 教 师 看 到 他 们 满 身 是 灰 的 样 子 , 生 气 地 走 过 去 问 : “ 你 们 在 干 什 么 ? ”“ 听 蚂 蚁 唱 歌 呢 。 ” 学 生 头 也 不 抬 , 随 口 而 答 。“ 胡 说 , 蚂 蚁 怎 会 唱 歌 ? ” 老 师 的 声 音 提 高 了 八 度 。严 厉 的 斥 责 让 学 生 猛 地 从 “ 槐 安 国 ” 里 清 醒 过 来 。 于 是 一 个 个 小 脑 袋 耷 拉 下 来 , 等 候 老师 发 落 。 只 有 一 个 倔 强 的 小 家 伙 述 不 服 气 , 小 声 嘟 囔 说 : “ 您 又 不 蹲 下 来 , 怎 么 知 道 蚂 蚁 不会 唱 歌 ? ”请 你 运 用 现 代 教 育 理 论 对 该 教 师 的 行 为 作 一 评 析 。【 答 案 要 点 】(1)有 关 教 育 理 论 知 识 该 事 例 摘 自 《 人 民 教 育 》 中 的 一 篇 文 章 , 题 目 就 叫 “ 蚂 蚁 唱 歌 ” , 该 案 例 涉 及 到 的 运 用现 代 教 育 理 论 , 即 教 师 应 具 有 正 确 的 教 育 思 想 及 教 育 观 念 :① 教 育 观 : 要 树 立 以 学 生 发 展 为 本 的 教 育 观 。 在 教 育 取 向 上 , 不 仅 要 重 视 基 础 知 识 、 基本 技 能 的 掌 握 , 还 要 重 视 基 本 态 度 和 基 本 能 力 的 培 养 。 尤 其 在 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 培养 上 , 要 重 视 学 生 发 现 问 题 、 解 决 问 题 的 能 力 , 学 生 学 习 兴 趣 的 培 养 以 及 学 生 个 性 的 发 展 。 师 出 教 育 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 ② 学 生 观 : 要 把 学 生 看 成 是 具 有 能 动 性 的 、 充 满 生 机 和 活 力 的 社 会 人 。 (是 人 , 而 不 是容 器 )学 生 是 学 习 的 主 体 , 是 学 习 的 主 人 , 在 一 切 活 动 中 , 教 师 要 充 分 地 发 挥 学 生 的 能 动 性 ,促 进 其 发 展 。 要 尊 重 、 信 任 、 引 导 、 帮 助 或 服 务 于 每 一 个 学 生 。 师 生 要 平 等 相 待 。 (在 人 格上 是 平 等 的 , 要 平 等 对 话 , 实 行 等 距 离 教 学 )要 坚 持 教 学 民 主 , 要 废 除 教 学 中 的 主 义 、 命 令主 义 。(2)评 析该 案 例 的 问 题 是 “ 对 该 教 师 的 行 为 作 一 评 析 。 ” 围 绕 该 教 师 的 行 为 运 用 现 代 教 育 理 论 进行 分 析 。① “ 听 蚂 蚁 唱 歌 呢 。 ” 孩 子 具 有 童 心 、 童 真 与 童 趣 , 具 有 孩 子 特 有 的 想 象 力 , 教 师 要 善 于 了 解 孩 子 的 “ 内 心 世 界 ” 。评 析 : 新 的 教 育 取 向 不 只 关 注 知 识 和 技 能 , 还 要 关 注 过 程 与 方 法 , 情 感 与 体 验 。 “ 听 蚂蚁 唱 歌 ” 是 学 生 的 一 种 体 验 , 教 师 要 尊 重 并 保 护 孩 子 的 兴 趣 与 想 象 。② 一 个 教 师 看 到 他 们 满 身 是 灰 的 样 子 , 生 气 地 走 过 去 问 。评 析 : 学 生 在 兴 致 勃 勃 地 观 察 着 什 么 , 处 于 其 自 身 的 活 动 过 程 , 学 生 是 能 动 的 、 发 展 的人 , 教 师 要 善 于 保 护 , 给 学 生 心 理 上 的 支 持 , 而 该 教 师 不 尊 重 学 生 的 主 观 能 动 性 。③ “ 胡 说 , 蚂 蚁 怎 会 唱 歌 ? ” 老 师 的 声 音 提 高 了 八 度 。 严 厉 的 斥 责 … 。评 析 : 师 生 要 平 等 相 待 , 教 师 不 能 以 压 制 学 生 。④ 小 声 嘟 囔 说 : “ 您 又 不 蹲 下 来 , … ” 评 析 : 教 师 缺 乏 民 主 意 识 , 要 和 学 生 实 行 等 距 离 教 学 , “ 请 你 蹲 下 来 和 学 生 说 话 ” 、 “ 请你 走 下 高 高 的 讲 坛 ” 。[甲 ]余 幼 时 即 嗜 学 。 家 贫 , 无 从 致 书 以 观 , 每 假 借 于 藏 书 之 家 , 手 自 笔 录 , 计 日 以 还 。天 大 寒 , 砚 冰 坚 , 手 指 不 可 屈 伸 , 弗 之 怠 ① 。 录 毕 , 走 送 之 , 不 敢 稍 逾 约 。 以 是 人 多 以 书 假余 , 余 因 得 遍 观 群 书 … … 当 余 之 从 师 也 , 负 箧 ② 曳 屣 , 行 深 山 巨 谷 中 , 穷 冬 烈 风 , 大 雪 深 数尺 , 足 肤 皲 裂 而 不 知 。至 舍 ③ , 四 支 僵 劲 不 能 动 , 媵 人 ④ 持 汤 沃 灌 , 以 衾 拥 覆 , 久 而 乃 和 … … 盖 余 之 勤 且 艰 若此 。 [注 ]① 怠 : 懈 怠 。 ② 箧 : 书 箱 。 ⑧ 舍 : 学 舍 , 书 馆 。 ④ 媵 入 : 服 侍 的 人 。[乙 ]任 末 ① 年 十 四 , 负 笈 ② 从 师 , 不 惧 险 阻 。 每 言 : 人 若 不 学 , 则 何 以 成 ? 或 ③ 依 林 木之 下 , 编 茅 为 庵 ④ , 削 荆 ⑤ 为 笔 , 刻 树 汁 为 墨 。 夜 则 映 星 月 而 读 , 暗 则 缚 麻 蒿 ⑥ 自 照 。 观 书有 会 意 处 , 题 其 衣 裳 , 以 记 其 事 。 门 徒 悦 ⑦ 其 勤 学 , 常 以 净 衣 易 ⑧ 之 。 临 终 诫 日 : “ 夫 人 好学 , 虽 死 犹 存 ; 不 学 者 , 虽 存 , 谓 之 行 尸 走 肉 耳 。 ” 师 出 教 育 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 [注 ]① 任 末 : 人 名 。 ② 笈 : 书 箱 。 ③ 或 : 有 时 。 ④ 庵 : 茅 草 小 屋 。 ⑤ 荆 : 这 里 指 荆 的 枝条 。 ⑥ 麻 蒿 : 一 种 植 物 , 点 燃 后 可 照 明 。 ⑦ 悦 : 敬 佩 。 ⑧ 易 : 交 换 。[甲 ][乙 ]两 段 文 字 在 内 容 上 有 哪 些 共 同 点 ?【 答 案 要 点 】都 表 现 了 人 物 勤 奋 好 学 (嗜 学 、 勤 学 )和 求 学 不 怕 险 阻 (艰 辛 )的 精 神 。在 幼 儿 园 中 , 教 师 要 学 会 与 幼 儿 沟 通 。 比 如 , 要 熟 记 每 个 幼 儿 名 字 , 这 样 幼 儿 会 感 到 非常 亲 切 , 对 教 师 的 话 作 出 积 极 反 应 ; 说 话 的 语 速 和 语 调 要 恰 当 , 最 好 能 引 发 幼 儿 的 好 奇 心 ;与 幼 儿 交 谈 时 , 语 言 要 简 单 明 确 , 容 易 被 幼 儿 接 受 ; 说 话 的 态 度 要 友 善 , 比 如 : “ 我 很 喜 欢 听 到 你 的 描 述 , 相 信 每 位 小 朋 友 都 会 喜 欢 。 ” “ 你 这 一 次 比 上 一 次 说 得 更 清 楚 了 。 ” 在 交 流的 时 候 , 教 师 还 要 注 意 与 幼 儿 的 目 光 接 触 , 要 耐 心 倾 听 幼 儿 的 谈 话 , 作 出 积 极 反 馈 。 现 实 生活 中 , 有 的 老 师 能 灵 活 运 用 其 交 流 技 能 , 有 的 老 师 则 因 为 与 幼 儿 缺 乏 有 效 沟 通 而 苦 恼 。请 你 从 幼 儿 教 师 需 要 具 备 的 能 力 出 发 , 谈 谈 教 师 如 何 与 幼 儿 实 现 有 效 的 沟 通 。【 答 案 要 点 】从 这 个 案 例 可 以 看 出 , 幼 儿 教 师 要 实 现 与 幼 儿 的 有 效 沟 通 , 需 要 具 备 相 应 的 知 识 与 能 力 ,包 括 教 育 学 、 心 理 学 、 生 理 学 等 知 识 , 以 及 观 察 力 、 沟 通 力 、 组 织 小 组 活 动 、 指 导 游 戏 、 指导 幼 儿 行 为 、 评 价 教 育 活 动 的 能 力 等 。 其 中 , 沟 通 能 力 在 幼 儿 教 育 过 程 中 尤 为 重 要 。教 师 与 幼 儿 的 沟 通 主 要 有 两 个 方 面 , 非 言 语 沟 通 与 言 语 沟 通 。 (1)非 言 语 沟 通 包 括 教 师 通 过 微 笑 、 点 头 、 抚 摸 、 蹲 下 与 幼 儿 交 流 等 。 教 师 与 幼 儿 的 身体 接 触 有 利 于 安 定 幼 儿 的 情 绪 , 让 幼 儿 消 除 紧 张 、 感 到 温 暖 、 安 全 。 教 师 可 以 参 与 到 幼 儿 的活 动 中 , 对 幼 儿 的 情 感 和 感 受 可 以 获 得 真 实 的 体 验 。(2)言 语 沟 通 是 指 教 师 和 幼 儿 直 接 交 谈 。 个 别 或 小 组 中 的 交 谈 是 幼 儿 分 享 情 感 、 心 灵 交汇 的 重 要 途 径 。 它 需 要 教 师 在 抓 住 机 会 、 选 择 话 题 、 引 发 和 延 续 谈 话 、 激 发 和 幼 儿 谈 话 的 兴趣 和 积 极 性 等 环 节 上 , 具 有 灵 活 机 智 的 策 略 、 丰 富 的 经 验 技 巧 。 教 师 与 幼 儿 之 间 平 等 地 、 民主 地 交 流 , 并 且 是 面 向 全 体 幼 儿 , 这 样 可 以 取 得 较 好 的 效 果 。幼 儿 教 师 要 与 幼 儿 实 现 有 效 的 沟 通 , 除 教 师 要 与 幼 儿 平 等 交 流 以 外 , 还 需 要 掌 握 一 些 技能 : ① 引 发 交 谈 的 技 能 。 教 师 要 善 于 抓 住 时 机 、 创 造 气 氛 , 发 现 幼 儿 感 兴 趣 的 话 题 , 将 幼 儿自 然 吸 引 过 来 。 比 如 : “ 你 能 把 你 的 想 法 告 诉 老 师 吗 ? ”② 倾 听 的 技 能 。 用 恰 当 的 言 语 或 非 言 语 方 式 热 情 地 接 纳 和 鼓 励 幼 儿 谈 话 、 提 问 , 让 幼 儿产 生 受 到 尊 重 的 喜 悦 感 和 自 信 心 。 利 用 目 光 接 触 是 比 较 好 的 积 极 反 馈 方 式 。 师 出 教 育 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 ③ 扩 展 谈 话 和 结 束 交 谈 的 技 能 。 教 师 要 学 会 用 幼 儿 理 解 的 方 式 引 导 幼 儿 将 谈 话 持 续 下 去 。同 时 , 也 要 在 适 当 时 候 结 束 谈 话 , 让 幼 儿 表 现 出 满 足 感 。 比 如 : “ 老 师 还 有 点 事 情 要 去 做 ,咱 们 下 一 次 再 好 好 谈 谈 好 吗 ? ”④ 面 向 全 体 , 注 意 个 体 差 异 。 针 对 不 同 语 言 能 力 的 幼 儿 采 取 不 同 的 内 容 、 方 式 进 行 沟 通 ,多 鼓 励 、 多 倾 听 , 有 效 刺 激 幼 儿 交 谈 。 比 如 : “ 你 这 一 次 比 上 一 次 说 得 更 清 楚 了 。 ”阅 读 下 面 材 料 , 回 答 问 题 。近 日 , 徐 州 曝 出 了 一 名 两 岁 半 的 小 女 孩 在 幼 儿 园 遭 老 师 暴 打 十 多 分 钟 的 新 闻 , 引 起 了 社会 广 泛 关 注 。 最 近 又 有 一 名 家 长 也 向 南 京 警 方 报 警 , 称 其 年 仅 2 岁 儿 子 前 天 下 午 在 幼 儿 园 遭 到 老 师 虐 打 , 腹 部 有 七 八 处 用 东 西 抽 打 的 伤 痕 , 现 在 小 孩 已 经 蒙 上 了 心 理 阴 影 , 一 看 到 陌 生人 , 就 放 声 大 哭 。 昨 天 , 孩 子 所 在 幼 儿 园 的 老 师 和 园 领 导 接 受 采 访 时 均 不 承 认 打 孩 子 一 事 。请 从 教 育 法 律 法 规 和 教 师 职 业 道 德 的 角 度 谈 谈 你 对 此 事 的 看 法 。【 答 案 要 点 】如 果 该 教 师 虐 打 幼 儿 情 况 属 实 , 那 么 该 教 师 的 行 为 不 仅 严 重 地 违 背 了 师 德 规 范 , 而 且 也触 犯 了 法 律 。 如 果 虐 打 幼 儿 情 况 属 实 还 拒 不 承 认 , 性 质 更 加 恶 劣 , 更 应 受 到 社 会 的 谴 责 和 相关 法 律 的 制 裁 。 《 教 育 法 》 、 《 未 成 年 人 保 护 法 》 、 《 教 师 法 》 和 各 地 《 教 师 管 理 条 例 》 都提 出 了 “ 教 师 必 须 为 人 师 表 , 不 得 体 罚 和 变 相 体 罚 学 生 ; 学 生 享 有 人 身 权 利 不 受 侵 害 ” 等 规定 。 《 幼 儿 园 教 师 职 业 道 德 规 范 》 明 确 规 定 , “ 在 对 幼 儿 的 态 度 与 行 为 方 面 , 主 要 强 调 要 关 爱 幼 儿 , 重 视 幼 儿 身 心 健 康 , 将 保 护 幼 儿 生 命 安 全 放 在 首 位 ; 尊 重 幼 儿 人 格 , 维 护 幼 儿 合 法权 益 , 平 等 对 待 每 一 个 幼 儿 ; 不 讽 刺 、 挖 苦 、 歧 视 幼 儿 , 不 体 罚 或 变 相 体 罚 幼 儿 ” 。 教 师 虐打 幼 儿 , 使 学 生 受 到 了 精 神 和 身 体 的 双 重 伤 害 , 表 明 教 师 的 师 德 存 在 严 重 问 题 。 关 爱 学 生 是师 德 的 灵 魂 。 正 所 谓 “ 亲 其 师 , 信 其 道 ” “ 没 有 爱 , 就 没 有 教 育 ” , 教 师 必 须 关 心 爱 护 全 体学 生 , 尊 重 学 生 人 格 , 平 等 公 正 对 待 学 生 。 对 学 生 严 慈 相 济 , 做 学 生 的 良 师 益 友 。 保 护 学 生安 全 , 关 心 学 生 健 康 , 维 护 学 生 权 益 。 不 讽 刺 、 挖 苦 、 歧 视 学 生 , 不 体 罚 或 变 相 体 罚 学 生 。阅 读 下 面 材 料 , 回 答 问 题 。某 幼 儿 园 大 班 学 生 小 波 , 由 于 其 家 长 是 收 废 品 的 , 一 天 来 幼 儿 园 上 课 时 脖 子 没 有 洗 干 净 , 在 上 课 时 , 老 师 发 现 了 他 的 脖 子 脏 , 就 叫 他 站 起 来 给 大 家 看 , 把 他 作 为 典 型 , 教 育 其 他 的 幼儿 要 讲 卫 生 , 并 当 着 大 伙 的 面 说 : “ 让 你 那 收 破 烂 的 父 母 把 你 的 脖 子 洗 净 。 ” 老 师 的 行 为 让小 波 心 里 很 难 受 。 从 这 以 后 , 每 当 看 到 这 位 老 师 , 小 波 就 感 到 似 乎 大 家 都 在 盯 着 他 的 脖 子 看 ,同 时 想 起 老 师 说 的 话 , 在 小 朋 友 们 面 前 感 到 抬 不 起 头 。 这 种 心 理 让 他 不 愿 意 跟 小 朋 友 们 一 起 师 出 教 育 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 玩 , 也 不 愿 意 去 幼 儿 园 。 在 母 亲 的 多 次 引 导 下 , 他 把 自 己 不 愿 意 去 幼 儿 园 的 原 因 告 诉 了 母 亲 。母 亲 只 好 给 他 转 换 到 另 一 所 幼 儿 园 , 在 那 里 , 他 表 现 不 错 , 经 常 得 到 老 师 的 表 扬 。结 合 案 例 运 用 “ 育 人 为 本 ” 的 幼 儿 观 , 分 析 教 师 在 保 育 实 践 中 应 怎 样 对 待 幼 儿 ?【 答 案 要 点 】① “ 育 人 为 本 ” 的 幼 儿 观 , 要 求 教 师 在 保 育 实 践 中 公 正 地 对 待 每 一 个 学 生 , 不 因 性 别 、民 族 、 地 域 、 经 济 状 况 、 家 庭 背 景 和 身 心 缺 陷 等 歧 视 学 生 。 ② “ 育 人 为 本 ” 的 幼 儿 观 要 求 教师 关 系 爱 护 全 体 幼 儿 , 尊 重 幼 儿 人 格 , 平 等 公 正 对 待 幼 儿 。 保 护 幼 儿 安 全 , 关 心 幼 儿 健 康 ,维 护 幼 儿 权 益 。 不 讽 刺 、 挖 苦 、 歧 视 幼 儿 , 不 体 罚 或 变 相 体 罚 幼 儿 。 ③ 这 位 老 师 的 行 为 违 反了 “ 育 人 为 本 ” 的 幼 儿 观 。 材 料 中 教 师 那 句 “ 你 那 收 破 烂 的 父 母 把 你 的 脖 子 洗 净 ” 是 由 于 孩 子 的 家 庭 背 景 和 经 济 状 况 比 较 差 而 对 孩 子 的 一 种 歧 视 行 为 , 是 对 孩 子 心 灵 的 一 种 侮 辱 。 另 外 ,教 师 把 孩 子 作 为 反 例 公 之 于 众 , 这 是 不 尊 重 幼 儿 人 格 的 表 现 , 也 伤 害 了 幼 儿 的 自 尊 心 。阅 读 下 面 材 料 , 回 答 问 题 。 月 夜韩 少 功月 亮 是 别 在 乡 村 的 一 枚 徽 章 。城 里 人 能 够 看 到 什 么 月 亮 ? 即 使 偶 尔 看 到 远 远 天 空 上 一 丸 灰 白 , 但 暗 淡 于 无 数 路 灯 之 中 ,磨 损 于 各 种 噪 音 之 中 , 稍 纵 即 逝 在 丛 林 般 的 水 泥 高 楼 之 间 , 不 过 像 死 鱼 眼 睛 一 只 , 丢 弃 在 五 光 十 色 的 垃 圾 里 。由 此 可 知 , 城 里 人 不 得 不 使 用 公 历 , 即 记 录 太 阳 之 历 ; 乡 下 人 不 得 不 使 用 阴 历 , 即 记 录月 亮 之 历 。 哪 怕 是 潮 的 农 村 青 年 , 骑 上 了 摩 托 用 上 了 手 机 , 脱 口 而 出 还 是 冬 月 初 一 腊 月 十 五之 类 的 计 时 之 法 , 同 他 们 抓 泥 捧 土 的 父 辈 差 不 多 。 原 因 不 在 于 别 的 什 么 … 一 他 们 即 使 全 部 生活 都 现 代 化 了 , 只 要 他 们 还 身 在 乡 村 , 月 光 就 还 是 他 们 生 活 的 重 要 一 部 分 。 禾 苗 土 飘 摇 的 月光 , 溪 流 上 跳 动 的 月 光 , 树 林 剪 影 里 随 着 你 前 行 而 同 步 轻 移 的 月 光 , 还 有 月 光 牵 动 着 的 虫 鸣和 蛙 鸣 , 无 时 不 在 他 们 心 头 烙 下 时 间 感 觉 。相 比 之 下 , 城 里 人 是 没 有 月 光 的 人 , 因 此 几 乎 没 有 真 正 的 夜 晚 , 已 经 把 夜 晚 做 成 了 黑 暗的 白 天 , 只 有 无 眠 白 天 与 有 眠 白 天 的 交 替 , 工 作 白 天 和 睡 觉 白 天 的 交 替 。 我 就 是 在 三 十 多 年 的 漫 长 白 天 之 后 来 到 了 一 个 真 正 的 夜 晚 , 看 月 亮 从 树 荫 里 筛 下 的 满 地 光 斑 , 明 灭 闪 烁 , 聚 散相 续 ; 听 月 光 在 树 林 里 叮 叮 当 当 地 飘 落 , 在 草 坡 上 和 湖 面 上 哗 啦 哗 啦 地 拥 挤 。 我 熬 过 了 漫 长而 严 重 的 缺 月 症 , 因 此 把 家 里 的 凉 台 设 计 得 特 别 大 , 像 一 只 巨 大 的 托 盘 , 把 一 片 片 月 光 贪 婪地 收 揽 和 积 蓄 , 然 后 供 我 有 一 下 没 一 下 地 扑 打 着 蒲 扇 , 躺 在 竹 床 上 随 着 光 浪 浮 游 。 就 像 我 有一 本 书 里 说 过 的 , 我 伸 出 双 手 , 看 见 每 一 道 静 脉 里 月 光 的 流 动 。 盛 夏 之 夜 , 只 要 太 阳 一 落 山 , 师 出 教 育 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 山 里 的 暑 气 就 消 退 , 辽 阔 水 面 上 和 茂 密 山 林 里 送 来 的 一 阵 阵 阴 凉 , 有 时 能 逼 得 人 们 添 衣 加 袜 ,甚 至 要 把 毯 子 裹 在 身 上 取 暖 。 童 年 里 的 北 斗 星 在 这 时 候 出 现 了 , 妈 妈 或 奶 奶 讲 述 的 牛 郎 织 女也 在 这 时 候 出 现 了 , 银 河 系 星 繁 如 云 星 密 如 雾 , 无 限 深 广 的 宇 宙 和 无 穷 天 体 的 奥 秘 哗 啦 啦 垮塌 下 来 , 把 我 黑 咕 隆 咚 地 一 口 完 全 吞 下 。我 是 躺 在 凉 台 上 吗 ? 也 许 我 是 一 个 无 依 无 靠 的 太 空 人 在 失 重 地 翻 腾 ? 也 许 我 是 一 个 无知 无 识 的 婴 儿 在 荒 漠 里 孤 单 地 迷 路 ? 也 许 我 是 站 在 永 恒 之 界 和 绝 对 之 境 的 入 口 , 正 在 接 受 上帝 的 召 见 和 盘 问 … …我 突 然 明 白 了 , 所 谓 城 市 , 无 非 是 逃 避 上 帝 的 地 方 , 是 没 有 上 帝 召 见 和 盘 问 的 地 方 。山 谷 里 一 声 长 啸 , 大 概 是 一 只 鸟 被 月 光 惊 飞 了 。 (1)怎 样 理 解 “ 月 亮 是 别 在 乡 村 的 一 枚 徽 章 ” 在 文 中 的 含 意 ?(2)请 概 括 说 明 “ 城 里 的 月 亮 ” 与 “ 乡 村 的 月 亮 ” 之 间 的 差 别 。(3)作 者 认 为 , “ 我 突 然 明 白 了 , 所 谓 城 市 , 无 非 是 逃 避 上 帝 的 地 方 , 是 没 有 上 帝 召 见和 盘 问 的 地 方 ” 。 结 合 全 文 , 请 分 析 、 评 价 作 者 的 观 点 。【 答 案 要 点 】(1)“ 月 亮 是 别 在 乡 村 的 一 枚 徽 章 ” 一 句 的 含 意 是 , 作 者 认 为 城 里 面 无 数 的 灯 光 将 月 光遮 住 了 , 月 亮 就 像 “ 死 鱼 的 眼 睛 ” 。 夜 晚 成 了 白 天 的 延 续 , 白 天 的 黑 暗 翻 版 , 因 此 城 里 人 的生 活 只 是 日 光 下 的 生 活 , 忙 碌 的 日 子 , 现 实 的 时 光 消 除 了 城 里 人 的 休 憩 与 幻 想 。 而 乡 村 的 月亮 是 农 民 生 活 的 一 部 分 , 用 阴 历 计 时 , 禾 苗 、 水 面 、 树 林 , 月 亮 在 乡 下 人 生 活 中 无 处 不 在 , 太 阳 和 月 亮 的 交 替 使 乡 村 的 生 活 张 弛 有 致 , 和 城 里 人 相 比 , 乡 下 人 的 生 活 充 满 了 对 生 命 本 身的 敬 畏 , 因 此 乡 下 人 生 命 中 也 充 满 了 幻 想 的 关 。(2)“ 城 里 的 月 亮 ” 因 为 无 数 路 灯 的 映 衬 , 磨 损 于 各 种 噪 音 之 中 , 稍 纵 即 逝 在 丛 林 般 的水 泥 高 楼 之 间 , 不 过 像 死 鱼 眼 睛 一 只 , 丢 弃 在 五 光 十 色 的 垃 圾 里 , 与 人 们 的 生 活 已 经 日 渐 远离 隔 膜 。 “ 乡 下 的 月 亮 ” 具 有 计 时 功 能 , 是 人 们 生 活 中 最 重 要 的 部 分 , 是 人 们 敬 畏 生 命 的 象征 。 (3)这 一 句 话 是 承 接 上 一 段 , 作 者 躺 在 竹 床 上 , 面 对 浩 瀚 无 边 的 天 空 , 反 顾 “ 童 年 ” ,遐 想 “ 妈 妈 和 奶 奶 讲 的 故 事 ” , 以 及 对 于 “ 宇 宙 天 体 奥 秘 ” “ 我 是 谁 ” “ 我 来 自 哪 里 ” “ 我将 往 何 处 去 ” 等 一 系 列 生 命 意 义 的 追 问 。 这 些 “ 遐 想 ” “ 追 问 ” 只 有 在 乡 野 的 月 亮 下 才 会 发 生 , 城 市 里 面 嘈 杂 的 噪 音 , 丛 林 般 的 水 泥 高 楼 , 浮 躁 的 人 们 是 没 有 时 间 去 “ 遐 想 ” 与 “ 追 问 ”的 , 也 就 不 会 敬 畏 生 命 , 产 生 信 仰 。 正 是 在 与 乡 野 的 对 比 中 , 作 者 认 为 城 市 是 “ 没 有 上 帝 召见 和 盘 问 的 地 方 ” 。 由 此 可 以 看 出 , 作 者 以 文 论 世 , 表 达 了 厌 恶 城 市 嘈 杂 的 、 没 有 诗 意 的 生活 , 向 往 乡 野 宁 静 、 充 满 诗 意 的 生 活 的 志 趣 。 师 出 教 育 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 1.阅 读 下 面 材 料 , 回 答 问 题 。方 老 师 在 刚 刚 成 为 幼 儿 园 教 师 的 时 候 , 凭 着 自 己 对 幼 儿 教 育 工 作 和 幼 儿 的 热 爱 , 全 身 心地 投 入 幼 儿 的 教 学 工 作 中 , 在 与 孩 子 的 交 流 中 她 亲 切 和 蔼 , 在 教 学 活 动 中 尽 量 让 每 一 个 幼 儿都 能 学 到 知 识 。 很 快 , 方 老 师 成 为 一 个 受 幼 儿 和 家 长 欢 迎 的 “ 好 老 师 ” 。但 是 方 老 师 自 己 总 觉 得 还 不 够 , 开 始 了 深 刻 的 反 思 。 为 什 么 教 师 教 学 很 投 入 , 但 教 学 效果 却 并 不 那 么 理 想 ? 这 样 的 教 学 是 孩 子 们 应 该 需 要 的 吗 ? 孩 子 们 他 们 到 底 需 要 什 么 ? 诸 如此 类 的 教 育 问 题 充 满 了 方 老 师 的 头 脑 , 她 开 始 大 量 地 阅 读 教 育 书 籍 , 反 复 思 考 并 不 断 地 开 展各 种 有 益 的 尝 试 。 她 给 自 己 定 了 新 的 发 展 目 标 : 不 再 做 一 个 只 管 传 道 、 授 业 、 解 惑 的 教 师 ,而 要 做 一 个 有 思 想 、 有 血 有 肉 、 充 满 情 和 爱 , 能 给 予 幼 儿 智 慧 和 愉 悦 的 全 方 位 的 教 师 。 请 根 据 教 师 专 业 发 展 的 相 关 理 论 分 析 方 老 师 作 为 教 师 的 成 长 历 程 。【 答 案 要 点 】(1)从 教 师 专 业 发 展 阶 段 来 看 , 方 老 师 通 过 经 历 最 初 的 生 存 与 巩 固 阶 段 , 成 为 了 受 幼 儿和 家 长 喜 爱 的 好 老 师 , 但 是 她 并 不 满 足 于 这 一 现 状 , 而 是 不 断 地 突 破 自 己 , 更 新 自 己 的 教 学理 念 和 教 学 技 巧 , 正 逐 步 走 向 成 熟 , 成 为 一 名 “ 讲 师 型 ” 教 师 。(2)从 教 师 专 业 发 展 途 径 来 看 , 案 例 中 方 老 师 主 要 借 助 于 教 学 反 思 、 教 学 研 究 、 终 身 学习 来 提 升 自 身 的 专 业 水 平 。(3)从 教 师 专 业 发 展 的 意 义 来 看 , 方 老 师 这 种 不 满 足 自 身 水 平 现 状 , 不 断 追 求 自 身 专 业素 养 提 升 的 行 为 , 不 仅 有 助 于 提 高 教 育 质 量 , 更 加 速 了 她 的 专 业 成 长 , 能 够 实 现 其 生 命 的 价 值 。 2.阅 读 下 面 材 料 , 回 答 问 题 。小 李 老 师 是 一 名 刚 毕 业 走 上 工 作 岗 位 的 幼 儿 园 新 教 师 , 负 责 教 孩 子 们 的 数 学 、 绘 画 等 课程 。 一 段 时 间 后 , 有 些 家 长 向 幼 儿 园 反 映 , 小 李 老 师 不 关 爱 孩 子 , 看 到 孩 子 在 生 活 上 需 要 帮助 时 , 总 是 避 开 。 园 长 了 解 情 况 后 , 找 小 李 老 师 谈 话 。 小 李 老 师 说 , 我 是 老 师 , 不 是 保 育 员 ,那 些 是 保 育 员 做 的 事 情 。请 根 据 教 师 职 业 道 德 规 范 要 求 和 幼 儿 园 教 师 的 职 业 特 点 , 对 小 李 老 师 的 行 为 进 行 分 析 。【 答 案 要 点 】小 李 老 师 的 做 法 和 说 法 是 不 妥 的 。 (1)《 教 师 职 业 道 德 规 范 》 明 确 规 定 , 教 师 应 该 关 心 爱 护 全 体 学 生 。 幼 儿 作 为 心 智 尚 不成 熟 的 个 体 , 自 控 和 自 理 能 力 都 比 较 差 , 生 活 中 极 其 需 要 教 师 的 呵 护 和 关 爱 , 而 幼 儿 教 育 贯穿 于 幼 儿 一 日 生 活 之 中 。 因 此 , 无 论 是 保 育 员 还 是 教 师 , 都 应 该 时 刻 关 注 幼 儿 的 需 要 , 及 时为 需 要 帮 助 的 幼 儿 提 供 适 当 的 帮 助 , 而 不 是 敷 衍 塞 责 , 退 避 三 舍 。 师 出 教 育 电 话 : 400-600-2690 咨 询 QQ: 1400700480 (2)幼 儿 园 教 师 的 职 业 特 点 是 保 育 与 教 育 相 结 合 。 由 于 幼 儿 的 自 理 能 力 差 , 教 师 应 该 时刻 关 注 他 们 , 随 时 提 供 适 当 的 帮 助 和 指 导 。
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