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2019安徽教师考试小学语文新课标试题19.docx

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2019 安徽 教师 考试 小学语文 新课 试题 19
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2019安徽教师考试小学语文新课标试题19《新课程小学语文教学评价》试题参考答案一、基本概念题(每题4分,共12分)1.诊断性评价诊断性评价,是指在某项教学活动开始之前,对学生的知识、技能、智力、体力以及情感等状况进行“摸底”,也称预测。“诊断”除了辨认缺陷和问题,还包括对各种优点和特殊才能的识别。因此,诊断性评价的目的,是满足不同起点水平和不同学习风格的学生所需。2.终结性评价终结性评价,又称事后评价,一般在教学活动告一段落时进行,目的是检测教学活动的最终结果,是否达到了教学目标。终结性评价注重的是教与学的结果,并以此对被评价者所取得的成果作出等级区分、全面鉴定。师出网校专注教师考试3.成长记录袋评价成长记录袋,原意为有代表性的作品集。根据教育教学目标,有意识地将学生的相关作品及其它材料(学生自我反省、教师建议、家长评语等)收集起来,通过合理的分析与解释,反映学生在学习与发展过程中的优势与不足,反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步,并通过学生的自我反思激励学生取得更高的成就。这样一个过程称为成长记录袋评价。二、简答题(每题6分,共24分)1.教师自我反思文本可选择哪些内容? 有关教学的任何事项都可成为教师反思的内容。(1)反思课堂。课堂是教育教学真正发生的地方,是反思最适当的场所。教学预案与学生实际收获是否有差距?有没有发现预料之外的问题?怎样处理的?是否很好地利用了问题资源?反思课堂的目的在于检测自己在多大程度上“倾听学生”,关注学生的发展。课堂上的实践行为与先进理念是否有差距?一堂课下来,比较满意的是哪些环节?还有什么困惑和遗憾?为什么?目的是在实践中思考,形成一定的实践性理论,或记录实践中存在的问题(2)反思经验与教训。反思不是检讨书。教训反思,可以及时修正教学问题,思考深层原因,避开相同问题的缠绕;经验反思,顿悟与反省成功之处,及时拾取课堂教学智慧。指向未来的经验反思,使教学更加完善,充满开放性。(3)反思专家、同事与学生的评价。反思通常是实践者主体的独立思考,而这种思考容易受固有思维方式和认识水平的限制,“陷于意图框架和视野中不能自拔”,即所谓当局者迷,旁观者清。主动邀请专家对话、同伴观察,征求学生意见,站在他者的角度审视自我的实践行为,能大大拓展自我反思的视野和内涵。2.课堂即时评价是否都由教师完成?为什么?课堂教学是师生之间的交往活动,应在师生平等对话的过程中进行,作为交往的一个渠道,作为对话的一种方式,即时评价是师生之间知识与情感的共振。因此,语文课堂教学中,教师要改变自己“裁判者”、“控制者”的形象,成为一个交换意见的“参加者”、“合作者”、“指导者”。在学生表现与教学要求有距离时,且慢武断评价,要给学生自我表达的机会,倾听学生内心的声音,学生的自我评价往往能暴露一些内隐的有价值的信息。教师还要善于引导学生之间的相互评价,学生之间具有相近的认知水平、思维方式、心理特征。使评价走向互动,能有效地实现互补与合作。“请你来评评他的朗读”“对他的发言你有什么想法呢?”“你同意他的说法吗?”学生对教师的评价,不是一味地接受,可以陈述自己的观点,同老师商榷,甚至可以推翻,使评价动态地呈现、持续地发展,促进学生语文能力的建构。师出网校专注教师考试3.新课标对语文教学的评价方式有哪些建议?“形成性评价和终结性评价都是必要的,但应加强形成性评价。提倡采用成长记录的方式,收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料,如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等。”“语文习具有重感情体验和感悟的特点,因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。应避免语文评价的繁琐化”。“定性评价和定量评价相结合,更应重视定性评价。学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析,客观地描述学生语文学习的进步和不足,并提出建议。用最有代表性的事实来评价学生。” “对学生的日常表现应以鼓励、表扬等积极评价为主,要采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。”“在评价时要尊重学生的个体差异,促进学生的健康发展。要综合采用多种评价方式,考试只是评价的方式之一。”师出网校专注教师考试4.新课程考试评价出现了哪些新形式。新课程语文考试,改变以往唯书面纸笔闭卷的传统形式,出现了许多新颖的考试方式。口试口试测评的内容不仅仅指单项的 “听”、“说”、“读”的测评,更应注重综合性强的口语交际能力的评价。开放式考试让学生走出考场,给以充分的时间,在一个命题的引领下,或在一个特定的环境中,查找资料、思考问题、经历研究、解决问题……教师不仅可以对学生的考核结果进行评价,还可以通过观察、交谈或答辩,对学生在整个过程中的情感、态度以及表现出来的能力、才华进行评价,这种考试就是开放型考试。  操作型考试常识、科学的实验操作考试评价,就是操作型考试评价,语文学科也可以采用操作型考试,考核学生运用语文动手实践的能力。如编辑一份小报,为这份小报起个富有文采的报名,编拟4-6个栏目名,并画出设计版面等。合作型考试它要求几位学生合作完成一件作品或一个项目,更注重考核的是学生充分合作的过程,责任心和团队精神。个性化考试可以对学生实施因人而异的多层评价策略。
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