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《大堰河我的保姆》-艾青(语文).ppt

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大堰河我的保姆 大堰河 保姆 艾青 语文
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,没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大,他既不依赖自己的痛苦,也不依赖自己的幸福;任何伟大的诗人之所以伟大,是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。 ——〔苏联〕别林斯基,三十年代末的上海,一位著名诗人见到艾青,动情地说: “德国有莱茵河,法国有塞纳河,埃及有尼罗河……我可以骄傲地说:中国有 !”,大堰河,,,,献给 大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲!,艾青,大堰河——我的保姆,一、作者简介 二、写作背景 三、课文学习重点 四、听课文朗读 探讨诗歌内容 (一)阅读1-3节。 思考1:1-3节主要写了关于大堰河的哪些内容? 思考2:第三节运用了哪些意象?创造了怎样的意境? (二)阅读第4-8节。 1、大堰河对我的爱表现在哪些诗节? 第四节回忆在大堰河家的生活场景。 第八节诗人回忆了大堰河关爱我的生活细节场景。 2、阅读第5节思考:“我”离开保姆,大堰河卸去一身重担,为何她却流泪了?哪个词表明“我”不情愿离开大堰河? 3、阅读第6节思考:作者从哪些方面描写自己陌生的家,有何作用? 4、阅读第7节,大堰河为了生活,在地主家劳动要做哪些事?体现了她的哪些性格?反复强调大堰河来 “我”家帮佣时“含着笑”,有何作用?,(三)阅读9-11节。 1、阅读第9节思考:作者写大堰河死时还念着乳儿的名字,为何这么写? 2、阅读第10节思考:第10节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄,这节运用了不少定语来修饰,找出来,说说这些修饰语的作用? 3、阅读第11节思考:在这一节里写“我”与大堰河后代在感情上的联系,你能找出表达这些感情的语句吗?试作分析。 (四)阅读12-13节。 1、阅读第12节思考,第12节是诗人呈给大堰河的挽歌,诗人赞美的仅仅是大堰河吗? 2、阅读第13节思考,此节内容是写什么,有什么作用? 五、全诗结构 六、形象总结 七、主旨,艾青,原名蒋海澄,1910年出生于浙江省金华,现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学,专修绘画。1932年回国,参加中国左翼美术家联盟。因从事爱国运动被捕,狱中一日他见了漫天飞舞的雪花,联想到保姆落满白雪的坟头,因冷而神飞,睹雪而思人,挥笔写下了这首赞美劳动人民,诅咒黑暗世界的诗篇《大堰河——我的保姆》。 艾青在现代史上具有重要地位,被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》《火把》.《古罗马竞技场》等是他的代表作。,一、作者简介,,二、写作背景: 大堰河其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村,很小就被卖到艾青的家乡当童养媳。她没有名字,人们只好用她的出生地称呼她。“卑微到连自己的名字也没有!” 她一生命运悲惨:与前夫生了三个孩子;前夫死后,从邻近的村招赘,又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难,苛捐杂税,还有地主盘剥。大叶荷孩子多,生活更是艰难。她受尽煎熬,仅四十多岁就离开了人世。 艾青出生时母亲难产,算命先生说他会“克死父母”,因此他一出生就受家人歧视,被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁,在她爱抚下成长的。直到五岁才被领回家,仍然受家庭歧视,规定他不能叫父母为爸爸妈妈,而要叫叔叔婶婶。,因此在艾青的情感世界里,对大堰河的爱远远超过了对父母的爱!因此他“长大一点后,总想早点离开家庭”,18岁就离开了家。1933年1月,他23岁,在狱中他满怀深情写下了《大堰河--我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡,都一往情深地去祭扫大堰河的墓。 艾青后来曾回忆说:“我是在一种被冷漠的环境中生活的”,“只有在大堰河家里,我才感到温暖,得到宠爱,大堰河爱我,我也爱她。”“《大堰河--我的保姆》这首诗,是出于一种感激的心情写的。”,,,三、课文学习重点,①通过全诗的思绪和激情,理解诗人对大堰河的赞美与怀念,实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。,②通过典型细节分析大堰河的形象:勤劳、淳朴、善良。,③课外了解排比、反复的修辞方法以及对比写法在诗中的运用和作用。,(一)阅读1-3节,思考1:1-3节主要写了关于大堰河的哪些内容?,介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。,四、听课文朗读 探讨诗歌内容,第1节: 大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。没有姓名,没有人生自由并且悲苦低微,靠出卖乳汁和汗水谋生;(童养媳,又称“待年媳”“养媳”,就是由婆家养育女婴、幼女,待到成年正式结婚。旧时,童养媳在我国甚为流行。之所以盛行童养媳,原因就是当时的社会非常贫穷落后,老百姓的生活十分低下,众多的民众因家境贫寒而娶不起儿媳妇,为了解决这个问题,他们就跑到外地抱养一个女孩来做童养媳,待长到十四、五岁时,就让她同儿子“圆房”。解放后,国家颁布了婚姻法,抱养童养女的问题在有的地区终于得到了彻底解决。) 第2节交代“我”的阶级出身,点明大堰河和我的养育与被养育的关系。倾注了我对大堰河特有的深情。,前二节介绍大堰河的身份、地位及与“我”的关系。,意象 雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅,,意境 荒寂衰败 萧索凄凉,感情 深情的怀念 低沉的哀思,,思考2:第3节运用了哪些意象?创造了怎样的意境?,一组的景物构成一幅令人 、 的画面,为全诗罩上 的气氛。,冷落凄清、伤感悲凉,悲剧,搭好灶火后,,,,尝过熟饭后,,放好酱碗后,补好破衣后,,包扎伤手后,,掐死虱子后,,拾起鸡蛋后,,抱 抚摸,拍去炭灰后,(二)阅读第4-8节,思考1.大堰河对我的爱表现在哪些诗节? 表现在第四节与第八节——第四节回忆在大堰河家的生活场景。,八个排比句即八个细节,铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动,虽辛苦劳累,却关心照料、深爱着乳儿,抒写大堰河的 。表现了深厚的母子情谊。,勤劳与善良,,深爱,切糖,贴画,赞美乳儿,做梦,第八节——诗人回忆了大堰河关爱我的生活细节场景。,这是一位________的大堰河,深爱乳儿,这是一位________的大堰河,淳朴善良,,2、阅读第5节思考: “我”离开保姆,大堰河卸去一身重担,为何她却流泪了? 哪两个词表明“我”不情愿离开大堰河?,在这泪水里,包含着对乳儿无比真挚的感情。,我被生我的父母领回到自己的家,“被” “领回”,我做了生我的父母家里的新客了!,从住、穿、吃三个方面描写。跟“我”在大堰河家的生活形成对比。,3、阅读第6节,思考:作者从哪些方面描写自己陌生的家,有何作用?,一方面突出了“我”的亲疏和爱憎;另一方面也反映了社会的不公。,⑺大堰河,为了生活, 在她流尽了她的乳液之后, 她就开始用抱过我的两臂劳动了; 她含着笑,洗着我们的衣服, 她含着笑,提着菜篮到村边的结冰的池塘去。 她含着笑,切着冰屑悉索的萝卜, 她含着笑,用手掏着猪吃的麦糟, 她含着笑,扇着炖肉的炉子的火, 她含着笑,背着团箕到广场上去 晒好那些大豆和麦子, 大堰河,为了生活, 在她流尽了他的乳液之后, 她就用抱过我的两臂,劳动了。 4、阅读第7节,大堰河为了生活,在地主家劳动要做 哪些事?体现了她的哪些性格?,大堰河——我的保姆,,笑,洗衣,洗菜,切菜,喂猪,烧肉,晒麦,,,,,,,1、这是一位__ _______ 的大堰河,2、这是一位__________________ 的大堰河,生活负担沉重,不向苦难的生活低头,3、 的大堰河,4、 的大堰河,纯朴宽厚 勤劳善良,命运悲惨、极容易满足、乐观,第7节诗人反复强调大堰河来 “我”家帮佣时“含着笑”,有何作用?,这“笑”既反映大堰河不向艰难生活低头的倔强性格;同时在一定程度上也表现她的麻木与不觉悟。,第七节首尾反复,大堰河用她的一切,先是乳汁,后是双手,为“我”和我的一家所作的牺牲,表现她的伟大。,(三)阅读9-11节。 1、阅读第9节思考:作者写大堰河死时还念着乳儿的名字,为何这么写?,表明大堰河深深地爱着她的乳儿,同时表达作者因未能最后看一眼乳母大堰河而内疚悲痛的心情。,2、阅读第10节思考:第10节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄,这节运用了不少定语来修饰,找出来,说说这些修饰语的作用?,“四十几年的”“数不尽的”表明大堰河一生凄苦之沉重;“四块钱的”“几尺见方的”“一手把的”表明安葬之简陋。其中蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨,也含着对大堰河深深的悼念与歉疚。,,3、阅读第11节思考:在这一节里写“我”与大堰河后代在感情上的联系,你能找出表达这些感情的语句吗?试作分析。,“我是在写着给予这不公道的世界的咒语”一句,表明诗人对大堰河后代悲惨命运的同情,对旧世界的憎恶;“兄弟们碰见时,是比六七年前更要亲密”一句,表明诗人与被压迫遭痛苦的阶级弟兄心连心。,当“我”飘泊回故土时,和大堰河的儿子们碰见了,诗中把这说成是“兄弟们碰见时,是比六七年前更要亲密”。而在第6节中写“我”回到自己家中,却说成“做了生我的父母家里的新客”;且看着“不熟识的妹妹”,一切都感到“忸妮不安”两相对比,诗人的亲疏爱憎何等鲜明。,大堰河辛劳一生,死后得到了什么?你从中读到了什么?,愤怒控诉不公到的社会世道,深切同情大堰河的悲惨命运,一生劳苦之重, 死时葬殓之薄, 家人命运之惨。,,1、阅读第12节思考,第12节是诗人呈给大堰河的挽歌,诗人赞美的仅仅是大堰河吗?诗中原句是?,不是。 诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱,本节诗中诗人深情地写道:“呈给大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她们的儿子,呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。”,,这是一位千千万万 的代表,值得深情赞美的大堰河,旧中国劳动妇女,(四)阅读12-13节。,第13节: 呈给 的赞美诗。作者用 手法,直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情,是全诗感情发展的高潮。,3、阅读13节思考,此节内容是写什么,有什么作用?,此节是全诗的 ,照应了全诗。,大堰河,呼告,总结,,引起回忆(1---3)介绍我与大堰河的关系,大堰河生前(4---8),,,家务繁重,疼爱乳儿 含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 爱儿好梦,美丽心灵,大堰河死后(9---11),,死后凄苦,一生悲凉 殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运,直接赞美(12---13)呈给大堰河的赞美诗,,,( 眷恋、感激),( 同情、诅咒),叙事,抒情,,,,五、全诗结构,( 追怀、痛悼),( 赞颂、讴歌),大堰河: 勤劳 、善良、仁 厚、慈爱,“我”: 怀念 、感激、憎恨 、赞美,六、形象总结,七、主旨,这首诗选择了大堰河若干生活片断,多侧面地 展示了她丰富的个性。大堰河 、 , 在她身上,概括了千百万劳动妇女的共同品质。 “大堰河” 是 的化身, 是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性,通过这一形 象的塑造,表达了诗人对劳动妇女的 。也表 达了对旧社会的 !,勤劳纯朴、善良无私,旧中国千千万万劳动妇女,深切同情,愤怒控诉,艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁,源自民族的苦难,体现着他深刻的忧患意识,博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情! 艾青的诗永远昭示我们:对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠,是诗的根本!,没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大,他既不依赖自己的痛苦,也不依赖自己的幸福;任何伟大的诗人之所以伟大,是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。 --〔苏联〕别林斯基,
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