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某X智慧校园建设建筑方案.doc

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智慧 校园 建设 建筑 方案
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.XXX智慧校园项目建设方案2018年3月目 录第一章、项目概述41.1.项目背景41.2.建设目标4第二章、总体规划52.1.建设原则52.2.总体架构62.3.分阶段实施规划7第三章、基础平台建设83.1.统一认证管理83.2.统一基础信息库建设83.3.统一应用接入93.4.统一的数据标准93.5.支持市教育资源平台应用引入9第四章、智慧门户104.1.校园门户平台104.2.家校帮客户端11第五章、智慧管理135.1.办公管理135.2.学生管理165.3.教师人事管理235.4.教务管理245.5.校产管理体系27第六章、智慧教学286.1.校本资源库286.2.课前导学316.3.同步备课326.4.互动课堂346.5.在线检测346.6.课后作业366.7.智慧教研37第七章、智慧生活427.1.门禁考勤437.2.校园消费447.3.教室申请447.4.平安校园45第八章、智慧环境458.1.智慧教学硬件468.2.智能手环498.3.一卡通508.4.红外测温598.5.门禁闸机608.6.电子班牌628.7.学科教室658.8.班班通668.9.数字图书馆698.10.创客空间708.11.校园广播/电视台728.12.录播教室748.13.平安校园76第九章、项目实施计划78第一章、 项目概述1.1. 项目背景经过多年发展,我校信息化建设取得了较大的进步,校园网络基本普及,信息化应用已逐步深入到教学、管理、服务等各个领域,日益成为师生获取信息、丰富知识、学习交流的重要渠道,在推动教育改革发展、促进思想文化交流、丰富师生精神生活等方面起到了积极作用。同时,智慧校园改造的信息化存在以下问题与不足:² 信息化基础设施尚不完备,信息化教学探索不足;² 适切性信息资源缺乏,资源共享机制并未建立;² 校园信息需要统一整合分析,促成智能化校园管理。1.2. 建设目标通过建设智慧校园平台提高学校教育的信息化水平,并探索如何促进基于大数据模式下的教育管理与教育教学实现形式,逐步解决校园教学的全向交互、校园环境的全面感知、校园管理的高效协同、校园生活的个性便捷,最终实现建成完整统一、技术先进,覆盖全面、应用深入,高效稳定、安全可靠的智慧校园。具体目标就是实现“五个智慧化”和“一站式服务”:v 智慧教学构建先进实用的网络教学平台,整合、丰富智慧教学资源,创造主动式、协同式、研究式的智慧学习环境,建立师生互动的新型教学模式。v 智慧管理构建覆盖全校工作流程的、协同的管理信息体系,通过管理信息的同步与共享,畅通学校的信息流,实现管理的科学化、自动化、精细化,突出以人为本的理念,提高管理效率,降低管理成本。v 智慧教务构建综合教学管理的智慧环境,科学统一的配置教学资源,提高教师、教室、实验室等教学资源的利用率,改革教学模式、手段与方法,丰富教学资源,提高教学效率与质量。v 智慧生活构建便捷、高效、高雅、健康的智慧生活环境和电子商务服务平台。v 智慧环境构建结构合理、使用方便、高速稳定、安全保密的基础网络。在此基础上,建立高标准的数据共享中心和统一身份认证及授权中心,统一门户平台以及集成应用软件平台,为实现更科学合理的智慧环境打下坚实的基础。v 一站式服务实现教职工和学生的管理、教学、学习、生活等主要活动的一站式服务,提高对师生服务的水平,提高对社会的服务能力。校园信息化全面实现后,范围将得到自然扩展,使学校的教学和管理突破传统的概念,延伸其内涵,成为一个可以覆盖网络可达范围的无围墙的智慧校园。第二章、 总体规划122.1. 建设原则智慧校园平台是一项结构复杂、涉及面广、建设周期长的信息化系统工程,为能够使智慧校园平台建设健康、有序的开展,智慧校园的总体规划遵循如下原则:1、统筹规划,分布实施智慧校园需要分阶段建设,为保障智慧校园落地效果具备先进性和示范性,本次方案瞄准校园未来3-5年的发展需求,对智慧校园进行前瞻性统一规划,避免“建成就落后”和“推到重来,全部更新的”资源浪费。所选取软硬件设施均为当前领域前沿技术方案。同时,对智慧校园的分阶段任务进行梳理,制定阶段性目标和方案。2、需求驱动,融合创新本次方案以满足实际教育需求为基本前提,围绕教学和管理的核心需求展开,基于先进信息技术的发展和新型教育理念进行创新设计。3、递进升级,逐步完善基于智慧校园3-5年规划,制订合理的实施进度表和任务分解书,稳步推进项目建设,逐步实现升级改造,边建设、边应用、边评估,逐步推进,充分发挥信息化应用项目优势,确保预期建设目标实现。4、上下联通,开放扩展国家已经规划并实施了一系列的重大教育信息化工程,包括三通两平台、校校通、班班通等,省市和区县也在逐步部署区县教育云服务平台,智慧校园平台预留区县云平台接口并完善兼容区县平台业务。同时,智慧校园平台需接入各项智能硬件,考虑到硬件设备的差异性,平台应具备良好的开放性。2.2. 总体架构智慧校园平台按照展现层、应用层、基础平台层和基础设施层规划系统架构,如下图所示:基础设施层:硬件支撑和网络支撑,包括网络资源、硬件服务器、存储等内容。基础平台层:基础平台包括基础数据中心、开发互通接口、统一认证平台和校园基础服务;应用层:通过对基础服务的调用和组合,结合实际需求构建可完成指定工作内容的业务平台,包括课堂互动、家校互动、智能教务教学管理、一站式门禁考勤消费管理、智能硬件等。展现层:通过系统工作门户、学校门户网或手机客户端,为不同用户人群提供有价值的信息服务。2.3. 分阶段实施规划基于 “以教学和管理为核心突破,逐步推进智慧校园建设”的需求和当前校园软硬件基础,根据“中心突破、以点带面”的智慧校园建设策略,制定智慧校园平台三阶段推进规划:2.3.1. 第一阶段:着力建设智慧教学和管理类应用系统,实现核心教学管理业务信息化(1年)Ø 实现校园无线AP全覆盖,分批次落实班班通设备进入每个班级,选取1-2个班级建设录播教室;Ø 建设完成智慧教学类应用系统,实现核心教学业务(导学备课、互动教学、随堂检测、课后作业等)的信息化,争取在本期内通过班班通设备和智慧教学应用系统完善智慧课堂建设;Ø 建设完成智慧管理类应用系统,实现核心管理业务(办公自动化、教学教务、师生成长档案、学籍、人事、成绩分析等)的信息化,将校园管理与教学教务深度融合;Ø 建设家校互动系统,实现教学内容同步查看、课堂表现实时了解、师生互动无缝衔接。2.3.2. 第二阶段:推进智慧门户、智慧研训等应用系统建设,融合智慧生活核心硬件,初步建成智慧校园平台(1-2年)Ø 完善校园统一门户,实现校园风采展示、师生班级空间、家校沟通等功能,支持多终端访问;Ø 建设智慧研训类应用系统,实现研训业务(教研、培训)等的信息化;引入教学质量分析、学生综合素质评价应用系统,实现教学诊断、反思的智能分析;Ø 接入智能手环、一卡通、电子班牌、平安校园等智能硬件,串联校园考勤签到、消费、安全监控等流程,形成更强大的校园管控平台和更便利的校园生活;Ø 建设校园大数据管理中心,整合分析校园各类信息数据。2.3.3. 第三阶段:完善应用系统建设,融合各类智能硬件设施,形成全面感知、高效协作的智慧校园平台(1-2年)Ø 对已有应用系统功能进行完善和补强,实现教育业务的信息化全覆盖;Ø 分批次推进红外测温、数字图书馆、学科教室、录播教室、创客空间等智能环境建设,将门户系统、各应用系统与硬件设施等全面整合,实现智能管控、全向交互、按需推送和无缝衔接的智慧校园平台。第三章、 基础平台建设实现智慧校园基础平台搭建,通过此平台提供教师基础信息管理、学生基础信息管理、用户认证管理、门户管理、资源管理、应用管理、第三方应用接入等基础功能与服务。3.1. 统一认证管理实现统一用户认证、统一账号登陆、统一入口功能。通过统一身份认证实现各业务系统的单点登陆,实现统一的身份管理、权限管理和统一的分级授权机制。完善的第三方接口管理体系,接口适用所有统一认证入口,实现用户基础数据平台对产品的配置和后台管理。3.2. 统一基础信息库建设提供学生基础信息、教室基础信息、学校基础信息、学期管理、年级管理、年级班级设置、学科设置、教师任教设置、教师分组设置等基础数据设置功能。并为第三方业务提供必备的数据接口。3.3. 统一应用接入为第三方应用接入提供标准接口,以实现第三方无缝接入,实现数据同步等。为实现更好的数据兼容性,各个应用系统的数据都将通过平台API接口进行交互和调用,平台的所有接口都将以REST的设计和开发方式呈现。通过统一的应用接口管理,应用可以遵照平台数据交互标准向任何平台上的其他应用提供数据调用接口,方便数据交互。以保护用户账号和平台资源信息为初衷,任何整合到平台的应用都要受应用管理平台的统一管理。应用必须在平台进行应用注册并在获得唯一的应用密匙后方可完成系统接入。在实现应用与平台或应用间的数据交换和请求是应用密匙则将成为平台上唯一的通用的且安全的标识。3.4. 统一的数据标准平台的设计一定要注意保证其日后的可扩展性,因此,平台设计注重遵循标准规范,致力于教育云平台标准体系建设。标准建设需要做到最好的兼容性、可扩展性:1. 采用最广泛应用、得到最广泛验证的标准,来使得多样资源、应用能够同本平台兼容。2. 在设计和实现时着重考虑跨平台、兼容等特性3. 资源和应用一旦严格按照规范进行改造,相当于从多样性的、异构的状态进入到平台能够完全控制的状态。因此一旦我们的资源标准进行升级,我们能够自动、批量地对已入库管理的资源和应用进行统一的升级。3.5. 支持市教育资源平台应用引入可以将市、区教育局教育资源管理平台中的管理与教学应用引入到校园平台中,用户可以通过平台直接使用市、区教育局已统一采购的各项应用。第四章、 智慧门户4.1. 校园门户平台校园门户是具有全新框架式结构,功能模块化,具备智能化的建站系统。系统具备良好的兼容性、优秀的用户体验,支持整合系统用户、组的Message即时通讯工具。提供Android和IOS移动客户端,支持WEB、WAP两种门户展现形态,并提供模板定制、栏目定制、内容管理、消息管理、评论管理、投票管理等智能化建站工具,使管理人员可以快速便捷的对门户进行更新维护。支持栏目设置、自定义模板(可实现个性化皮肤)、自动以栏目、内容管理、投票管理、调查问卷管理并支持云直播平台对接。校园门户可独立于基础平台以外使用,通过采用响应式设计,可满足不同终端浏览要求。4.1.1. 栏目设置在门户中设立学校概况、校务公开、新闻公告、阳光教师、阳光学生、教学科研、校友录、家长学校等栏目,支持自定义栏目。4.1.2. 自定义模板可对于门户展现的内容和样式进行管理。展现管理包括展现栏目管理、展现模板管理、展现样式管理、页面组件管理、以及终端UA管理、展现位管理、以及展现的个性化设置等功能。系统支持模板化的展现管理,用户可一键替换模板更新整体网站的风格。并且支持替换或新增某些模块、栏目、内容页的模板,增强灵活性。4.1.3. 自定义栏目提供栏目配置功能,管理人员可以通过管理后台对校园门户的栏目进行配置修改。4.1.4. 内容管理提供内容管理系统,通过内容管理系统可以实现:1. 内容在线编辑:提供在线编辑工具,通过此工具可以进行内容录入与类容排版。2. 内容审核:提供内容审核、审批管理。3. 内容发布:对审核通过的内容可以自动发布到相应的栏目并及时展现。4. 内容预览:在内容编辑功能中提供内容预览功能,方便类容录入人员进行排版设计,并且方便审核人员直观的内容发布效果。5. 内容下线:管理人员随时可以通过此功能进行内容下线操作,并及时在门户中体现。6. 内容排序:内容默认排序为时间排序,同时支持手动排序功能。4.1.5. 投票投票管理提供投票管理功能,管理人员可以通过管理后台随时发布投票内容,并生成投票汇总报告。1. 支持不同角色组是否具备投票权限已经查看投票结果。2. 支持柱形投票效果。3. 支持按用户的投票限制。4.1.6. 调查问卷管理提供调查问卷发布、调查问卷结果统计等能力,管理员可通过后台管理系统快速的完成问卷录入,并快速生成调查问卷统计报告。1. 支持多项次内容选型。2. 支持选择题、填空题等各种类型。3. 提供丰富表现力的投票结果显示,不仅显示统计人数,还显示百分比。4. 设置问卷调查结束的时间。4.2. 家校帮客户端家校帮客户端是利用移动作业+即时通讯+校园SNS(班级圈)+互动课堂,形成以班级为中心的家校互动产品。产品具有以下的功能:1、移动作业:随时随地,老师可轻松布置和批阅作业;学生可线下完成作业和预习,并通过拍照、录音等方式提交老师;家长可轻松查看孩子作业和老师点评。2、多方沟通(即时通讯+班级圈):老师、家长可快速创建备课组、育儿组等,围绕教学、教育实时交流;还可随时随地进行班级圈分享、互动,孩子在家与校穿梭时的学习和生活状况尽收眼底。3、互动课堂:家长便捷接收孩子课堂上的一切动态——教学素材、课堂作业、课堂全程录制等,轻松知晓孩子的课堂答题和作业完成情况,家长再也不怕无法真实了解孩子的课堂表现。4.2.1. 教师使用消息:记录教师在使用APP时的所有消息记录,包括和其他用户的聊天记录、班级群组聊天记录、活动通知等。作业:记录老师布置的所有作业信息,包括图片、音频和视频类作业,以及作业通知和课前导学。发现:发布班级圈、班级通知的入口在该栏目中,还可查看在web端发布的成绩通知记录。 我:查看个人信息、绑定手机号、查看个人收藏的优质资源(我的收藏)及应用设置等;在应用设置中可修改密码、进行通用设置和意见反馈。4.2.2. 家长使用消息:记录家长在使用APP时的所有消息记录,包括和其他用户的聊天记录、班级群组聊天记录、活动通知等;此外,家长可在消息的通知中心中接收老师和学校发送的各种通知,如班级通知、成绩通知和学校通知等。作业:接收老师布置的所有作业信息,包括图片、音频和视频类作业,以及作业通知和课前导学,还可查看孩子作业的完成情况。发现:可发布班级圈、查看成绩通知和班级通知。我:查看个人信息、绑定手机号、查看个人收藏的优质资源(我的收藏)及设置等;在设置中可修改密码、进行通用设置和意见反馈。4.2.3. 学生使用作业:接收老师布置的所有作业信息,包括图片、音频和视频类作业,以及作业通知和课前导学,还可查看其他同学作业的完成情况。发现:可发布班级圈。我:查看个人信息、绑定手机号、查看个人收藏的优质资源(我的收藏)及应用设置等;在应用设置中可修改密码、进行通用设置和意见反馈。第五章、 智慧管理5.1. 办公管理结合校园内部各类办公业务,通过对各级部门办公要素的整合,实现对工作流、信息流和知识流的整合管理。5.1.1. 公文流转Ø 权限管理提供基于角色管理的权限控制,通过模块权限、功能权限、业务范围三级权限与角色的关联,角色与帐户的关联,帐户与业务范围的关联,实现系统、严谨、易管理的权限管理。Ø 流程管理定义标准的工作流,实现固定流程和自定义可变流程,自定义流程能够提供灵活的运行绑定功能,在流转过程中实现后继流程的定义,结合系统提供的流转功能可满足各种流程运用需求。Ø 公文模板减少排版的工作量,提高公文草拟的效率。提供最常用的下行文和上行文模板,并具有模板定制功能,可满足用户个性化、多样化的公文模板需求。模板的分类管理能够提供模板使用的权限范围管理。Ø 公文电子印章系统能够提供将jpg或gif格式的印章图片通过不可逆加密算法进行加密,保证印章安全。公文电子印章可授权给多人使用,授权人可自行设定自己使用电子印章密码。Ø 公文办理收文办理能够实现从系统外部自动或手工的公文签收、登记、流转、处理、传阅的全过程。发文办理能够实现由单位内部自动或手工的公文拟稿、审核、流转、签发、发送的全过程。Ø 收/发文分离公文流转系统将包括收文办理和发文办理,并根据实际工作情况需要对收/发文办理业务进行分离,能够实现从流程、模板、常用批注、代理人、关联人等功能和收/发文模块都进行隔离,在功能上充分体现出收文办理与发文办理的不同。Ø 公文发送公文的发送能够实现公文的外部发送和内部传阅功能,外部发送又可分为平台间发送和邮件发送。内部传阅功能主要是在公文流转完成后,传送给相关人员进行浏览,传阅的目标为个人用户,此类收文无需登记、办理。Ø 公文查询公文查询将包括收文查询、发文查询和公文管理查询,提供按公文类型、标题、创建时间、发文机关标识、公文字号、秘密等级、保密期限、紧急程度、拟稿人、收文流水号等等组合条件查询。在界面上能够提供快速查询和高级查询。高级查询可以通过查询配置文件实现查询条件自定义。查询结果列表可直接打印或导出成EXCEL。Ø 公文管理保证系统流转顺畅的管理中心,能够提供单位内所有公文状态跟踪、查询、催办、删除、改变流程负责人等功能,同时公文管理还能够提供公文统计、公文归档功能。Ø 公文回收站公文回收站能够实现公文的软删除(作删除标记而非删除记录),公文软删除后自动归入公文回收站,回收站提供清空回收站 (即全部永久删除)、还原全部(即全部恢复成正常公文)、批量删除(即批量永久删除)、批量还原(即批量恢复成正常公文)功能。5.1.2. 办公审批协同办公集成教育部门在日常工作中可能常用到的一些办公操作,主要包括公告管理、日程安排、会议管理、考勤管理、物品管理、车辆管理、人员去向、周行事历、教室预约、周工作重点等。Ø 公告管理管理本单位的所有公告,用户可以维护用户本人创建的公告。过期的公告归入“废件箱”中,可进行删除。支持对公告进行审核并发布。Ø 日程安排可以对近期内的日程进行安排。提供按上周、本周和下周查看的功能。在办公中心首页会对当天日程进行提醒。包括日程查看、日程管理、外出次数和权限管理。Ø 会议管理会议管理的主要任务是设置与管理单位的会议情况,在办公中心首页会对当天会议进行提醒。包括会议申请、我的会议、会议审核和会议管理,分别按照“有效会议”、“过期会议”和“取消会议”进行分类显示。Ø 考勤管理可对包括事假、病假、旷课、迟到、早退等考勤情况进行登记,并需要有权限的用户进行审核。按照“未审核”、“通过”、“未通过”分类显示。包括考勤登记、考勤审核、考勤统计、公出登记、公出审核、公出统计。Ø 物品管理物品管理的主要任务是帮助单位合理管理各种办公物品的申请和使用。主要功能包括物品管理、申请审核、物品申请、物品归还、物品类别、我的保修、保修管理、查询统计和权限设置。Ø 车辆管理车辆管理的主要任务是帮助单位合理管理各种办公车辆的申请和使用。主要功能包括车辆管理、车辆申请以及申请审核。Ø 人员去向可以查看某一时间段内相关人员的状态,如“事假”、“病假”、“外地出差”、“市内出差”、“旷课”、“迟到”等,以便及时了解本单位人员的去向,方便联系。Ø 周行事历周行事历展示本学年学期下的日程表,每日的备注、重大活动都在日程表中展现。管理员编辑每日事项、重大活动和备注,其他用户只可查看。Ø 教室预约实现学校专用教室的类别维护、时段设置、预约申请、预约管理及使用统计等。对于预约情况,将呈现各类教室的预约状态,包括申请、撤销、他人已经申请、本人已经申请等。Ø 周工作重点周工作重点的任务是对每周或特定某段时间的重点工作进行规划,包括周工作重点大纲、周工作重点上报、重点工作审核、工作汇总表查询。Ø 问卷调查学校可以根据自身评价指标设置参数,进行食堂、课程、教学质量等问卷调查,并进行调整。5.1.3. 移动办公结合手机、pad等移动通讯工具,实现无线移动办公。移动办公包括消息管理、通知公告、通讯录管理、办公审批等。5.1.4. 工作流管理流程模板管理显示系统中各个模块的流程模板。对现有的流程进行删除、编辑的操作。新建流程根据实际的业务需求,创建业务流程并绑定与之相关的表单。设计流程时,可通过动态分支、静态分支实现多个事务并行办理,节约时间,还可指定会签规则、设置表单及字段的查看和编辑权限,授权审批记录的查看权限等。流程分类管理对流程的类型进行定义,便于工作流的检索。分类管理包括新增、修改、删除类型。表单模板管理主要是显示系统中各个模块的自定义表单的模板。5.2. 学生管理5.2.1. 学籍管理5.2.1.1. 基础信息设置Ø 学区设置设置学区名称、学区区域范围、备注等信息。Ø 学校规模设置设置各学校的学生规模和班级数。Ø 学生审核配置设置需要信息审核才能维护的学生信息字段。Ø 学年学期设置学校可对对学年名称、学期名称、学习日期、工作日期、结束日期、上下午上课节数等进行基本的维护。Ø 学号规则设置设置学生的学籍号、会考证号生成规则。Ø 学校基本信息维护学校的基本信息。对学校名称、编号、类别、学制、教学语言等进行基本设置。如果不存在或者没有设置过学校基本信息,则可以增加学校基本信息。若有班级后,学校类别、学制不能进行修改。Ø 年级班级设置可设置年级的年级组长,对班级名称、班级类型、班主任名、班长名等班级信息进行增加、修改和删除。同时还提供了批量增加的功能。5.2.1.2. 招生管理学校录入新生信息并进入学籍库,学校可以进行新生分班等后续学籍管理。5.2.1.3. 学生管理Ø 学籍权限设置为学校定义管理权限。支持自定义新增角色,并对新增的角色进行委派其相应的权利,以及查看用户的权限。Ø 学生信息维护学校可维护学生的基本信息、家庭成员、考评信息、奖励信息、处分信息、学生简历、入学信息等,对学校、学生情况进行全面了解和掌控。Ø 学生信息导入学校可在该模块中可以查看或维护学生的基本信息、家庭成员、考评信息、奖励信息、处分信息、学生简历、两免一补、入学信息等。可以为用户分配相应的权限,有权限的用户才能维护学生信息。Ø 数据导出选定需要的学生信息,即可将学生信息从本系统导出,形成EXCEL文件。5.2.1.4. 综合查询Ø 学校综合信息查询查看学校基本信息、学校学年学期信息、学校班级信息。Ø 在校生档案查询可以按学籍号、姓名、身份证号码等多种方式查询学生的电子档案信息,包括学生的基本信息以及学生家庭信息、考评信息、困难补助等综合信息。Ø 学籍变动详况可灵活查询下属所有学校的学籍变动详况,包括学生基本信息、异动类型、来源、去向。Ø 学籍变动统计按异动类型统计学校内的学生变动的统计信息。Ø 离校生档案查询对于毕业、结业、转学、休学等各种原因离校的学生,可通过离校生档案查询,查询离校生的电子档案,可以按照学籍号、姓名或者身份证号码等多种条件来查询,包括离校生的基本信息以及离校生具体的家庭信息、考评信息、困难补助信息,并提供打印、导出等功能。Ø 学生综合查询按学籍号、姓名或身份证号等多种方式查询学生的综合信息。5.2.1.5. 学籍报表Ø 学生花名册提供查看下属学校所有学生的花名册功能,生成的花名册不仅可供查看,并且可以导出、打印,供各种业务需要。Ø 学籍卡提供查看学生学籍信息的功能,并以学籍卡表格的形式显示,生成的学籍卡不仅可供查看,并且可以导出、打印,供各种业务需要。Ø 学生异动报表快速的生成学年学期的学生异动情况报表,可以导出、打印,供业务需要使用。Ø 学生人数统计表快速生成学校学年学期的学生统计表,可以导出、打印,供业务需要使用。Ø 报表定义提供学生信息的自定义报表功能。用户可以选择组成报表的字段、设置数据取值条件、设定排序方式。此功能一定程度上满足了用户对报表的个性化需要。Ø 报表查询根据各种系统报表、公共报表、私有报表查询报表信息。5.2.2. 学生德育管理通过动态设置评价、评比表单来记录班级、学生个人以及寝室等相关数据,可以通过设置不同的统计条件,对记录结果进行分析、汇总、排名并生成统计数据报表。导出数据表到Excel。Ø 德育考评设置配置评价标准分值,评分类型,扣分还是奖励,以及标准分值是多少。评价登记智能判断用户输入的值是否正确,是否超过标准值。可以任意配置各种扣分的原因备注,方便值周人员填写。评价登记:配置好相关评价以及值周人员权限后,值周人员在前台界面根据实际情况,填写班级,学生,或者班级寝室情况进行评价。评价的过程中可以设置具体的违纪学生,扣分可以具体到学生个人。并可以勾选扣分原因备注。如填写出现相依的友好提示。平台用户可以查看,查询各班级的扣分情况,如果有异议的可以留言给管理员,班主任如果对本班的评价情况有异议,可以通过申诉的方式告诉管理员,同时,班主任可以设置具体违纪学生;作为以后评优的依据。Ø 班级考核针对班级的卫生、出勤、评比等情况进行考核,并可以进行考核统计。设置小计、总分、名次节点等条件,自动计算出总分和名次。可以按学期、学年、年级、具体日期、具体扣分类型人员,进行多条件设置的统计。Ø 学生常规考核针对学生常规行为的考核,包括岗位、考勤、诚信、安全、与人相处等。学生常规考核可进行阶段量表统计,并做出指标分析。Ø 学生请假学生通过平台进行请假申请(或者是班主任为学生提交请假申请),学生处相关管理员审批后,系统自动会将信息流转到传达室。学生出校门时只要通过在传达室刷卡,传达室管理员就能看到该学生是否已请过假,并且提供请假的时间段。5.2.3. 学生综合素质管理5.2.3.1. 信息设置Ø 指标库维护学校可结合实际情况,自定义指标库和具体评价细则,比较客观、全面地评价学校学生的综合素质情况。Ø 评价教师设置设置各班级的评价教师和总评教师。对于有班主任的班级,系统默认该教师为本班级的评价教师、总评教师。也可对评价教师、总评教师进行修改。Ø 学生分组设置学生综合素质评价分组,学生将以小组为单位进行互评,先设置某班级将要分组的小组组数,再将全班学生分别调入各个小组。5.2.3.2. 素质管理Ø 评价方案设置发布一项具体的评价任务,包括评价的学年学期、方案名称、评价的起止时间。学生和教师只有在设置好的评价时间内才能够登录平台进行评价,其它时间只能查看不能维护。Ø 评价指标设置为某次评价选定具体评价的指标。评价指标可以从评价指标库中自由选择;也可以从别的评价方案中复制。对于已经存在评价结果又新增了指标的情况,点击“同步”按钮,即可完成所有学生的评价结果同步。Ø 教师评价教师对学生的综合素质进行评定,为各评价指标录入评定成绩。为减少教师的工作量,系统为评价成绩提供默认值,并提供批量处理功能,可对整个班级进行批量评价。要在教师评价的时间段内进行评价,否则只能查看。Ø 总评教师对学生进行综合素质总评。系统会根据学生互评和教师评价结果默认给出二级总评的结果。若只有学生互评,系统会根据互评结果默认给出二级总评结果。若只有教师评价,系统会根据教师评价结果默认给出二级总评结果。一级指标评价结果取自二级评价结果,最好的结果或最差的结果可提交旁证。选择整个班级还可以对整个班级的学生评价提交旁证。可对整个班级学生总评置默认值操作。选择“不作处理”,将跳过已经存在的总评记录;选择“恢复为默认值”,则将本班级中所有学生的总评成绩都设置为默认状态。要在教师评价的时间段内进行评价,否则只能查看。Ø 评价结果导入可以根据模板导入学生自评结果和互评结果。选择“覆盖原有数据”则导入时会替换原有的学生评价数据。如有错误数据,可下载错误数据查看。5.2.3.3. 查询报表Ø 学期评价表查询某学期学生综合素质评价结果。获奖信息、教师评语信息取自学籍管理中的奖励信息、考评信息,支持评价表的打印导出功能。Ø 评价情况查询查询当前学年学期评价方案的具体评价情况,分为评价统计和未完成评价情况表,支持打印导出功能。5.2.4. 学生成长档案5.2.4.1. 成长信息记录Ø 学习成绩记录在每学期都需要对学生各学科的学习态度、期中成绩、期末成绩、综合评定进行记录。Ø 奖惩处分登记可以维护每个学期学生的奖励信息、处分信息,可以维护多条记录。奖励维护信息包括奖励名称、获奖级别、获奖日期、获奖名次、颁奖单位、备注。惩处维护信息包括惩处名称、惩处类型、惩处日期、撤销日期、惩处原因、备注。Ø 任职情况登记维护任职信息,包括任职开始时间、结束时间、所任职位、工作内容,工作表现情况、备注栏。可以维护多条记录。Ø 社团活动登记维护社团活动信息,包括参与社团名称、参加日期、社团活动内容、备注。可以维护多条记录。Ø 身心健康登记身高、体重等、疾病等每次学校体检的健康记录信息。Ø 考勤总计老师需要维护本学期实际授课天数、事假病假天数、旷课节数,同时可查看下学期注册报到和正式上课日期。Ø 课堂表现通过教务课堂评价综合评价(作业评价、成绩评价、课堂表现评价、考勤评价等)的汇总信息推送。Ø 个人成长记录学生日记信息、作文信息、个人作品成果信息、考勤统计、品德行为考核、学生每学年自我规划及完成情况、与教师交流信息、学期总结信息。Ø 期末评语登记班主任或副班主任对本班学生的期末评语进行登记,包括评语等级、老师寄语。5.2.4.2. 成长信息查询Ø 综合能力查询查询某学期学生的综合能力信息,提供综合能力报表,支持打印导出功能。Ø 学习成绩报表查询某学期学生的成绩信息,提供学习成绩记录报表,支持打印导出功能。Ø 综合评价报表查询某学年学期学生的综合评价信息,评价指标包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等。5.2.4.3. 成长手册学校可以按学期将部分有意义、有价值的成长档案信息收集整理成为成长手册,手册内容可以打印输出。5.3. 教师人事管理5.3.1. 教师信息管理对教职工的基本信息、职务、奖惩、科研成果、特长兼职信息等等数据进行管理。5.3.2. 教师考核对教职工一年度中的工作情况进行考核,考核结果分为不称职、称职、优秀等。对其信息管理的功能包括录入、管理、多条件组合查询、分类统计。5.3.3. 统计查询人事信息统计:提供教师职称、教师学历、教师教龄、农村工作年限、教师年龄情况、教师花名册的统计功能,方便地了解教师人事的相关统计信息。人事信息查询:可根据教师姓名、职工编号、身份证号等条件方便地查找教职工。报表定义:可根据需要选择组成报表的字段、设置数据取值条件、设定排序方式,自定义查询报表,此功能一定程度上满足了用户对报表的个性化需要。报表查询:可根据各种系统报表、公共报表、私有报表查询报表信息。可以导出、打印,供业务需要使用。5.4. 教务管理5.4.1. 学生分班Ø 自动分班可设置分班数量、班级类别等规则,并综合考虑男女均衡、成绩均衡和学生类别均衡,系统根据规则自动分班。分班时自动生成新生的学号、学籍号。有特殊要求的学生可手工指定班级。Ø 查询统计统计查询每个班级的分班结果如各班的总人数、男女数、各科成绩平均分等。5.4.2. 智能排课通过内嵌的排课规则及优化的智能算法实现自动排课。手动排课(调课)可按班级、年级、教师进行,排课过程中可随时查看班级、教师已排状况。自动排课手动排课可结合运行,使课表更科学化、人性化。可通过导入模板一次性完成排课所需的基本信息与排课规则,也可用程序内置的排课信息及基本规则,快速完成排课各项数据准备工作。可细致设置教师的授课信息如:学科、班级、连课、课时、授课地点等。可进行学校总课表、年级课表、班级课表、教师课表、当日课表、场地课表等网上查询和打印,具备批量打印功能。提供历年各类课表查询统计功能。5.4.3. 选修课管理学校设定选修课的的类别、课程模块,设定选修课报名规则,如男女比例、班级人数限制等。教师申请开设课程,录入课程名、课程类别、学分、报名要求、人数限制等,学校审核通过后学生可报名。教务处根据教师的开课申请情况,对教师的课程进行审批,审批通过后进入可课程库,不通过的推送返回到教师手上。支持抢占式与筛选制模式进行选课。选课系统将能够根据学生意愿在指定周期内进行调课申请。系统能够打印教师的必修课课表和选修课课表,以及学生的一人一课表,同时能够打印教师的教学班点名册等。5.4.4. 课堂表现管理Ø 评价指标设置设置必修和选修课程的评价指标和打分标准。如必修分为课堂表现20%、作业20%、考勤10%、期中测试20%、期末测试30%;选修类走班评价分为课堂表现20%、作业20%、考勤20%、总结性测试40%。Ø 课堂表现评价课程考试测试评分:从成绩分析管理模块中获取期中、期末考试成绩,以各学科赋予登记换算的方式,得出总分排名;同时系统应该能够支持对成绩的单个录入和批量导入(excle格式)。系统同时能够支持各项评分指标的定义。并能对这些数据进行导出。课堂表现评价:课中或课后教师能够对所教班级的学生的课堂表现进行登记,可以批量登记和单个登记相结合。并能对这些数据进行导出。在课中或课后教师能够对所教班级学生的课堂表现进行登记打分,系统能够设置分值和备注,并且能够提供execl量表导入的形式。学生家长课堂通过平台来查看自己孩子在学校的课堂表现。课程作业评价:课中或课后教师能够对所教班级的学生的作业完成情况进行登记,可以批量登记和单个登记相结合。系统能够设置分值和备注,并且能够提供execl量表导入的形式。学生家长课堂通过平台来查看自己孩子在学校的作业情况评价结果。学生考勤评价:通过学校考勤系统接口,获取实时考勤数据,并且在平台中以各种考勤结果信息显示,任课教师可根据每个学生考勤情况进行评价。同时在平台中教师可以对考勤信息进行导入导出。Ø 统计查询根据上面的情况,进行统计出每个学生每门课程的课堂表现情况,然后根据课堂表现情况给出相应的学分。学生和家长可以随时登陆查询相关情况。5.4.5. 考务管理Ø 考试设置设置考试项目的基础指标,比如考试类别、名称、时间、课目。Ø 学生考场分配设置考场数、考场座位数和排考分配方式,自动分配学生考试位置,并生成准考证、考场人员表、班级人员考试分配表等。排考方式可以设置为成绩高低或随机。Ø 监考教师分配设定监考教师名单和每人监考场次后,自动进行监考教师分配并生成监考表。5.4.6. 学业分析Ø 成绩查询学校可按年级、班级、学科、学生进行考试成绩的查询、统计和数据导出。学生和家长可查询与自身相关的考试信息、成绩、排名和图表等。包括成绩跟踪分析图表,学年成绩单和教师的话。学生和家长仅能查看到自己(自己孩子)的成绩信息。Ø 学生成绩报告单班主任针对学生学期学年成绩进行评价,系统汇总学生学期、学年的思想品德素质、科学文化素质、奖惩情况、身心健康素质、生活劳动技能、考勤统计、期末评语等出具学生成绩报告单。学校可自己定义报告单模板。Ø 学生成绩分析针对学生摸底考、期中考、期末考、月考、模拟考等各种考试情况进行跟踪分析,呈现分析报表,展现学生成绩波动情况。Ø 教师教学质量分析展现任课教师所任课的班级历次考试的单次情况和波动情况。Ø 班级成绩分析针对某班级进行内部成绩分析和横向对比分析,包括包括成绩汇总表、科目总分分数段分析、等第分档统计、组合成绩分析、区间分人数分布图、班级均分雷达图、均衡指数汇总表、班级各科四率一平比较、班级各科教学质量优秀奖量化表、班级各科教学质量进步奖量化表等。Ø 小组跟踪分析根据划分的小组,进行单科成绩跟踪分析和组内学生卷分成绩分析。包括成绩汇总、科目总分分数段分析、等第分档统计、组合成绩分析等。5.5. 校产管理体系5.5.1. 设备管理Ø 设备类别维护学校可以查看系统自带的设备类别,还可以在已有的子类下维护自定义的设备类别。Ø 设备管理包括仪器设备管理、设备借用管理、设备附件管理和设备维修管理四个功能模块,提供了仪器设备的日常管理、查看和维修功能,从仪器设备的采购入库和定期的报损登记,后来的各部门领用登记等等,以及某些仪器设备的附件管理也纳入了规范管理的范围。学校端可沿用教育局端分类,可进行自定义分类维护;还提供仪器设备新增、入库、变更功能。5.5.2. 实验室管理Ø 功能教室维护维护和管理功能教室相关信息,分为功能课类别和功能课教室。Ø 课程标准维护按年级、学科对课程标准相关信息进行维护,包括必修标准、选修标准、自主标准、演示标准、分组标准、开放标准。Ø 实验目录维护对实验目录信息进行维护管理,包括年级、所属学科、实验类别、实验属性、实验名称、所需仪器等。Ø 实验课程管理维护实验课程信息,按照未完成和已完成分类显示。第六章、 智慧教学6.1. 校本资源库提供校本资源管理功能,实现学校内的教学资源的共建共享,促进教师之间的交流学习,提升学校的整体教学水平。在本系统中学校可以统一采购资源接入到校本资源库中供教师下载使用,教师也可以将自己的优质资源通过校本公共资源库分享给其他教师,并且可以进行资源评价。支持多种权限设置、管理,学校文件只有同事能看,外人无权限查看。与聊天、邮件打通。手机、电脑多终端实时同步,满足移动办公要求。每个用户有自己的账号密码,支持资源的上传、下载、具有安全私密性。可以共享自己云盘中的内容给他人,也可将他人共享的内容保存在自己的云盘中。6.1.1. 资源目录管理资源中心统一编目信息,支持对资源进行多维度的编目(按教材,学科,媒体格式类型等)。资源中心支持管理员对编目信息的增加,删除,修改,查询。6.1.2. 公共资源库基于学校统一采购的教学资源以及有教师制作生产并向学校分享的资源,建立学校的公共资源库,本资源库的内容向全体教师开放使用。6.1.3. 个人资源库在平台中为学校教师设立个人资源存储空间,用以存储教师的个人教学资源,教师可以将个人资源上传到个人空间中,以便教师在备课、教学过程中,随时随地的使用。6.1.4. 资源分享教师可以将自己的教学资源共享到公共资源库中,也可以指定个人或群体进行资源分享。被分享的资源将自动推送到指定教师的个人空间中。6.1.5. 资源搜索资源搜索引擎功能包括:全文检索、布尔查询、分词查询、关联查询、精确查询、模糊查询。多媒体资源集成多媒体音频影像查询技术,例如可采用“关键帧捕获”技术,根据多媒体资料中场景的变化自动选择出关键帧,用于预览或建立索引以便查询。系统具备良好的导航、检索及预览功能。6.1.6. 资源推荐系统可以按照教师的喜好,自动将其关注的优质资源推送到教师的个人空间。6.1.7. 资源转码Ø 文本文件转码资源提供方传入平台的文本文件,资源中心会将其统一存储,进行批量转换。文本文件将会被转换成swf格式,以供用户在线预览。Ø 流媒体文件转码资源提供方传入平台的流媒体文件,资源中心会将其统一存储,进行批量转换。流媒体文件将会被转换成flv格式,以供用户在线预览。6.1.8. 资源评价管理用户在线或者下载使用平台的各种资源后,结合使用体会,对资源的质量给与评价。系统记录用户满意度调查和评论信息,资源中心管理员可查询用户评论信息,包括评分和评论文字。6.2. 课前导学课前导学主要是提供老师发布导学内容给学生学习,老师在选择教材对应章节后,可以创建自己的导学并将导学内容推送到自己班级学生空间供学生学习。n 导学管理导学管理主要包括有:创建导学、创建微课导学、收藏导学、推送导学、分享导学、编辑导学和删除导学。创建导学:教师点击创建导学,填写导学要求并添加导学需要的资源,点击添加导学资源时出现的是当前教材章节云盘我的资源列表,老师可以选择对应的资源添加到导学里面去,如发现我的资源列表里面没有需要的导学资源可以点击共享资源或上传本地资源进行添加。创建微课导学:点击创建微课导学,打开微课制作工具进行微课导学录制,制作完成后保存微课导学并推送给班级学生学习。收藏导学:共享导学和精品导学提供的导学内容老师可以直接收藏后去我的导学里面进行编辑使用,可对被收藏的导学进行评分操作。收藏的导学不能再次分享,可直接或编辑后推送给班级学生学习,或者取消收藏的导学。推送导学:老师可在我的导学里面选择导学内容推送给班级学生,在已推送的导学里面可以查看推送的历史记录以及导学学生完成的情况,也可撤销已推送的导学;老师在我的导学里面对导学内容进行编辑或删除操作不影响已推送出去的导学内容。分享导学:老师可将自己创建的导学分享出去,分享的导学通过审核后出现在共享导学里面,可被其他老师收藏使用,收藏的导学内容不能再次分享。编辑导学:老师可对自己创建的导学和收藏的导学进行编辑,编辑后的导学不影响已推送和收藏分享的导学内容。删除导学:老师可对自己创建的导学进行删除,也可对自己收藏的导学内容进行删除,删除后不影响已推送的导学内容和收藏的他人分享的导学内容。n 我的导学老师自己创建的导学和收藏的导学都呈现在我的导学里面,老师可对我的导学内容进行编辑、删除、预览、分享和推送操作。已发布的导学内容可以通过历史推送记录查看学生完成的情况,以及学生完成导学提交的内容;老师发布的导学直接同步到学生的空间和手机端APP,学生可以在空间完成导学,也可以直接在手机端完成。n 共享导学共享导学主要呈现的是其他老师分享的同一本教材同一章节的导学内容,点击导学标题可以查看导学的详细内容,如果觉得合适可以将导学内容收藏,收藏后即可出现在我的导学里面,可对收藏的导学内容进行编辑,收藏的导学内容不能再次分享到共享导学,编辑收藏的导学内容不影响被收藏导学在共享导学里面的呈现。n 精品导学精品导学和共享导学呈现的内容和使用方式是一致的,精品导学是有资源超市里面的名师名校老师所提供的优质导学内容,需要开通资源超市服务的学校和教师才可使用。n 制作微课导学老师点击创建微课导学,打开微课制作工具进行微课导学录制,制作完成后保存微课导学并推送给班级学生学习。6.3. 同步备课同步备课主要是提供老师方便快速的备出高质量的课件,同时还提供其他老师分享的课件以及精品课件供老师参考和使用,老师也可以将自己备的课分享到学校、区域或其他老师使用。n 课件管理老师可在同步备课里面管理自己的课件,同时也可收藏其他老师分享的课件并下载使用。课件管理主要包括有:制作课件、分享课件、下载课件、收藏课件、移动课件、编辑课件、删除课件。制作课件:老师点击制作课件打开课件制作工具,制作课件所需的资源内容可以直接在课件制作工具使用,课件制作完成后保存并选择同步保存到云盘,保存完成后即可出现在我的课件列表。分享课件:老师自己制作的课件可以通过分享课件功能将课件分享给其他老师使用,分享课件内容审核通过后出现在共享课件栏目。同一课件只能分享一次,分享出去的课件在我的课件里面修改后不影响之前分享出去课件。下载课件:我的课件列表里面的课件可以下载后再课件制作工具使用。收藏课件:老师可在共享课件和精品课件栏目收藏需要的课件,收藏后课件出现在我的课件列表,收藏的课件不能再次分享,课件收藏的课件下载后使用。移动课件:教师可以选择单个课件或选择多个课件进行批量移动到其他章节目录下。编辑课件:下载下来的课件可以导入到备课工具进行编辑使用。删除课件:老师可以删除我的课件下的资源,包括自己创建和收藏的课件,删除后不影响共享课件内容。n 我的课件老师利用备课工具备好的课可以同步保存到我的课件,我的课件里面有老师自己制作的可以和收藏的课件,自己制作的课件可以分享出去供其他老师使用;收藏的课件可以下载到本地进行修改使用。我的课件里面的内容可以移动到其他章节和删除。n 共享课件共享课件主要是其他老师分享的课件审核通过后再共享课件显示,老师也可以将自己制作的课件分享到共享课件,也可以在共享课件里面找到合适的课件收藏后下载使用,并对收藏的课件进行评分。n 精品课件精品课件是资源超市提供的名师名校优质课件内容,开通资源超市服务后可以同共享课件使用方式一样使用精品课件内容。6.4. 互动课堂老师在使用电子白板和授课工具过程中的截屏、录屏内容保存和记录到互动课堂里面,记录的课堂实录同步发送给学生空间,学生可以在课后重新观看课堂视频进行学习;老师在白板上的板书或者作业可以直接截屏以作业的形式发送给学生空间和手机端。n 我的课堂我的课堂主要记录老师使用电子白板授课过程中产生的截屏和录屏内容,这些内容可以同步推送到学生空间和学生手机端,方便学生课后继续巩固和学生课堂内容。老师可以将我的课堂栏目下的资源进行重命名、删除和批量移动到其他章节功能;也可以将课堂实录或者课堂电子白板截屏内容分享出去供其他老师观看。n 共享课堂共享课堂主要是老师分享自己的课堂实录或者课堂截屏内容,老师可通过收藏功能将共享课堂好的内容收藏到我的课堂里面。n 精品课堂精品课堂主要是优质的课堂实录或者课程大赛获奖的课堂实录,精品课堂内容是有资源超市服务提供,开通资源超市服务的学校和老师可以直接观看精品课堂的视频内容。精品课堂内容不可收藏和下载。6.5. 在线检测在线检测主要是老师通过检测题发送给学生,根据检测题学生完成的情况了解该章节的内容学生掌握的情况;老师可以在课堂上通过电子书包布置检测题,学生通过电子书包完成后老师可立即查看学生完成和掌握的情况。n 习题管理老师可以根据自己上课的情况添加试题布置给学生完成,老师可对自己创建和收藏的习题进行管理,习题管理主要有:添加习题、收藏习题、分享习题、编辑习题、删除习题、发布检测。添加习题:老师点击添加习题,选择题目类型,题目类型主要包括有单选题、多选题、判断题和填空题;填写选项内容并标注正确答案和填写习题解析后保存,习题添加完成后出现在我的习题列表。收藏习题:如果老师不想自己创建习题,可以在共享习题和精品习题里面查找需要的习题并收藏,收藏后的习题出现在我的习题里面,可以对收藏的习题进行编辑。分享习题:老师可以将自己添加的习题分享出去,审核通过后出现在共享习题里面供其他老师使用。编辑习题:老师可以对我的习题列表下的题目进行编辑,包括收藏的习题,编辑的题目不影响发布出去和分享出去的习题内容。删除习题:老师可以删除自己创建或收藏的习题,删除后不影响已发布的检测习题内容。发布检测:老师可以在我的习题里面选择几道习题发布给班级学生,学生收到老师发布的检测可以在电脑学生空间完成也可以在手机APP上完成;同一个检测可以发布多次到同一个班级,发布完成后可以在已发布的检测栏目看到发布的检测已经学生完成的情况;老师可以对已发布的检测内容进行删除,删除后学生空间就看不到该检测题,包括已作答的学生作答的内容一并删除。n 我的习题老师可以创建不同类型的习题,主要包括有单选题、多选题、判断题和填空题;老师点击添加习题,填写题目标题、题干和设置正确答案后保存,创建的习题就出现在我的习题里面。创建的习题可以进行再次编辑和分享操作。在我的习题里面选择多个习题后点击发布按钮并选择班级,习题将以检测的形式发送到学生空间和手机端。n 已发布的检测老师可以在我的习题里面选择几道习题发布给班级学生,学生收到老师发布的检测可以在电脑学生空间完成也可以在手机APP上完成;同一个检测可以发布多次到同一个班级,发布完成后可以在已发布的检测栏目看到发布的检测已经学生完成的情况;老师可以对已发布的检测内容进行删除,删除后学生空间就看不到该检测题,包括已作答的学生作答的内容一并删除。n 共享习题共享习题主要是老师分享出来的自己创建的习题内容,共享习题主要展示习题内容外还包括分享习题的来源,是哪所学校那我老师分享的以及习题的答案和解析;老师可直接将习题收藏到我的习题进行使用。n 精品习题精品习题是资源超市名师名校老师提供的习题,学校和老师在开通资源超市服务后可以直接使用精品习题的内容。6.6. 课后作业课后作业主要是老师布置附件类型的作业给学生,作业类型主要有图片作业、音频作业和视频作业。老师布置作业后,作业会以通知的形式通知到家长手机APP上,同时学生手机APP和学生空间也同步收到,学生可以通过手机拍下完成的作业并提交。n 作业管理老师布置作业以作业通知的形式发送给家长,学生可以在空间完成作业提交,也可以直接在手机上完成作业并提交。老师可以发布作业和删除作业,老师点击发布作业后选择作业类型,作业类型主要有图片、音频和视频,选择发送的班级和作业完成时间,填写作业内容,如果作业有附件可添加附件一并发送;老师可以对自己发布的作业内容进行删除,删除后不影响已发送的作业通知同步到学生空间的作业内容同步删除。n 作业通知老师发布的作业会以作业通知的形式通知到学生家长手机APP上,同时学生空间和学生手机APP上也会收到作业通知和作业内容。n 查看作业完成情况学生和学生加收到作业通知后,学生完成作业后可自己提交作业或家长帮助学生在手机端提交作业;老师在手机APP或者在课后作业栏目下可以看到自己布置的作业学生完成的整体情况,也可以点击查看每个学生完成的情况并给出评价和评分,可以查看那些学生每天提交作业并发布提醒通知到家长和学生手机APP。6.7. 智慧教研智慧教研平台将原来许多教师、教研员零星的、自发的、分散的利用网络来开展教研,演变为教师、教研员统一通过平台进行网络教研,为缩小农村学校与城区学校、薄弱学校与重点学校之间差距提供有力措施。通过组织、开展网络教研活动,能逐步提高农村边远地区教师教学水平,缩小城乡教育鸿沟。6.7.1. 教师教研组提供对教研组的创建、修改、解散、教研组的审核、成员的管理(组长和组员)、同时提供教研组的独立主页显示功能。教研组按其属性分为热门教研组、与我有关的教研组、最新教研组、推荐教研组等。热门教研组可通过学科目录筛选;与我有关的教研组显示了我创建的教研组(个人作为创建者)、我参与的教研组(个人作为组长或成员);最新教研组显示了当前系统最新创建的教研组;推荐教研组显示了根据教研组的属性(比如成员数最多、评论数最多、集体备课数最多等)系统自动筛选的教研组列表。每个教研组都虚拟生成一个个性化的组织空间,包含通知公告、组内活动、教研成果、组内成员、友邻教研组及教研组管理设置功能:(1)通知公告由教研组组长或指定的管理员发布最新前沿的教研资讯动态,以及上级部门的最新通知和公告类资讯(2)组内活动可在教研组组织线下的交流活动,也可以在教研组空间发起活动,活动主题、活动说明、活动组织时间及活动主题图片,对组内活动感兴趣的成员可报名参与活动,活动期间可对本次活动的收获心得发表个人感悟:收获心得可以文章形式发表,发布活动拍摄的图片、活动的精彩视频以及教学教研线下活动收集的教研资源等,还可对本次活动发表个人评论进行交流,教研组内成员在每次活动都有收获、有成果、有展示、有提高。(3)教研成果对教研组内成员参与的集体备课、评课议课、主题研讨等教研活动发布的资源进行汇聚共享,作为组内的教研资源提供给所有成员进行下载参考,以达到知识辐射传播的良好效应。(4)组内成员展示组内成员风采,关注组内更多信息可从此处直接访问组内的个人教育空间,增加组员教育空间的人气,互助点评,共同进步。(5)管理设置基本设置:管理教研组展示名称、简介、LOGO形象图片、以及成员加入方式(开放加入或审核加入),以及教研组的类型(公开、私密等);成员管理:对教研组内成员身份权限的管理,可设置组长、管理员,也可将不合适的成员踢出该教研组;通知公告管理:可创建、编辑、删除发布的组内通知公告,对成员发出的通知公告进行审核发布;组内活动管理:可创建、编辑、删除发布的组内活动,查看活动报名情况,对成员发起的组内活动进行审核发布;个性装扮:对教研组空间布局、色调进行个性化装扮,突显教研组的独特和个性。友邻设置:对经常开展交流活动以及其他优秀的教研组,可设置为友邻教研组,以便兄弟组间开展交流和学习提升。6.7.2. 集体备课集体备课采用Wiki共创式备课,教师共同集体备课创建教案。根据当前教师需求,集体备课不仅省时又省力,集体备课做教案凝聚集体智慧,提高教案质量,提升教学质量,引领教师成长。每一次集体备课成果都会以电子版保存下来,日积月累逐渐形成教案库,最终达到建立本土化优质的电子教案资源库。集体备课不仅指教师利用网络寻找资料、制作课件,更指教师利用网络实现本校教师之间、本地区各校教师之间、不同地区各校教师之间利用网络平台实现立体备课,使集体备课打破时间、空间的限制。集体备课的内容也由传统意义上的集体备教案,发展到以备学生、备教学设计为核心的全方位、多角度、综合性备课。教师之间的合作在网络环境下得到实现。网络教研平台提供了集体备课模块,教师可以发起备课,可以针对某一备课任务进行交流讨论,共享资源,发表见解,最终就备课任务的解决方案达成共识。从老师开始思索、到形成个案、共案、反思等所有的集备过程都会留下记录,每位老师的思考过程都能完整地保留沉淀下来,供其他老师参考。教师可以通过学科、年级来筛选查找集体备课。集体备课页面提供备课基本信息、备课流程、当前流程文章、当前流程资源、当前流程讨论、共案摘要、个案列表、教研活动、参与人员、统计信息、自写内容等信息,导航功能区包括添加模块、设置主题、更换布局、我的个人空间、空间管理、集备频道、本课首页、查看共案、撰写共案、编写个案、发起活动、申请加入、修改备课、进入备课管理等功能模块。(1)创建集体备课活动教研组组长或成员均可发起集体备课活动,并设置课程内容、人员、时间、要求等基本信息。设置集体备课的活动环节,一般包含主备、协备、自备、反思、总结等环节。设定每个环节的具体时间段,以及主备环节的主备人。教师集体备课活动环节可自行选择;集体备课环节主要分为:主备、协备、自备、反思、总结五个环节;教师参加活动根据环节先后顺序完成;(2)发起备课教师发起备课需填写包括备课题目、主备人(如果不填写就默认备课发起人为主备人)、备课开始和结束时间、选择备课题目所属的学段、学科、填写备课标签(方便检索)、编辑备课任务等信息。(3)参与备课教师已经发起的备课都会列在集体备课页面中。可以按照学科、学段以及关键字进行备课的查找,还可申请加入自己感兴趣的备课组。备课管理员审核通过后,就可以参与该备课组的备课了。除了可以像一般浏览者一样查看备课基本信息、备课流程等内容外,还可以编辑备课共案和个案,发表文章,上传资源,发起讨论和教研活动。本模块提供编辑和查看共案、编辑和查看个案、发表文章、上传资源、发起和参与讨论、发起教研活动、我参与的备课、评论管理等功能。(4)管理备课教师发起的备课都列在“我发起的备课”模块中,备课列表中包括备课名称、创建日期、所属学段、所属学科等。教师可删除备课、修改备课的基本信息。集体备课后台管理功能包括发起备课、备课信息、文章管理、资源管理、讨论管理、流程管理、活动管理、成员管理、回复管理、历史记录、评论管理等功能模块。(5)主备环节主备环节教师充分利用网络集体备课平台上的各种优质教学资源,精心备课、选编习题和作业,形成初案(包括教案及其它素材),主备教师可将备课内容分成适当的学时数,可针对总体和每个学时进行单独设计。编写总体设计和每学时教学设计的内容,包括教学目标、教学重点、教学难点、教学活动设计等。若章节较为重要还可添加学时,自定学时名称,学时之间顺序可自由调换。教学过程设计中教师可添加教学过程,例如:导入、热身、学习、实践、强化、评价、作业。(6)协备环节协备环节是活动成员协助修改教案的过程;活动成员均可独立参与协备,成员之间针对主备教案查漏补缺,指出不足,互相完善,最后形式共案。协备环节系统采用Wiki共创式备课,集备成员基于某个已形成的教案进行修改,以在线协作的形式进行讨论和修改,形成新版本的教案。在线编辑时,用户编辑部分段落被锁定,防止其他用户同时编辑该段落。系统带有文本编辑器,可对教案格式、样式、颜色等进行编辑和标注。教师每修改一个版本都会在此基础上形成一个新的版本,老版本会自动保存,各版本教案同时存在,以版本号相区别,标明最佳版本,并都可被浏览。教师能查看到全部版本,同时教师可自由评论教案某个环节。协备过程中教师也可上传相关资料。(7)自备环节在参阅协备所有版本教案的基础上,根据教师个人的特长,所教学生的层次和特点,进行合理的个性化修改,努力突出个人特色,形成个案,在此基础上进行特色学.集备成员可从协备环节形成的所有版本中,选择其一作为自备的基础,并修改形成个人的教案。该环节为教师独自备课的过程,不进行相互交流。(8)反思环节成员针对已经进行的集体备课活动撰写反思体会。教师可查看其它成员的反思,并进行评论。(9)总结环节教研组组长对集备成员的表现进行点评。组长能查看到每位集备成员的活动数据统计:个人协备的版本数量、是否自备、是否填写反思、评论的次数,是否参与讨论等。组长根据以上数据对集备成员进行总结并且打分。集备成员可查看自己和他人的表现,及组长点评。集体备课活动中教师在任意环节都可同步进行邮件、语音、视频研讨活动,研讨纪录自动保存,活动结束后形成以时间轴为主线的集体备课活动资料档案。档案包括教案修改、评论纪录,语音视频邮件研讨记录。6.7.3. 评课议课评课议课主要功能是教师上传观看课堂实录,与其他教师一起点评学习,汲取他人教学优点,从中补充自身不足。将课堂教学全程录像,组织教师边看录像边评课,通过录像定格、播放、回放,对整个课堂教学过程中的若干个教学情境,如导入设计、课堂提问等进行逐一探讨,从教育教学理论的高度做出具体的、针对性的评价与诊断。教师将自己的听课感受、好的建议和意见说出来及时跟帖进行讨论,从而促使教师在交流互动中提升教学能力。(1)创建评课活动评课议课功能组内成员可自由创建,创建评课须填写标题、知识点、是否公开、主讲人、关键段落、视频简介等信息。自由加入活动,并支持邀请其他教师观看点评教学视频。(2)查看评课活动评课界面可分为热门的评课和与我有关的评课两个类别,用户在热门评课类别中可通过学科目录筛选评课;用户在与我有关的评课类别中可通过是否为创建者筛选评课,相应的评课会显示到展示栏。用户可以查看到评课活动名字、版本、主讲人、简介、人数
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