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【可编辑】南京农业大学2015-2016学年本科教学质量报告.doc

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可编辑 编辑 南京农业大学 2015 2016 学年 本科 教学质量 报告
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2015-2016 学年本科教学质量报告 二 一六年十二月 2015-2016 学年本科教学质量报告 二〇一六年十二月 目 录 一、本科教育基本情况 2 1.办学定位 2 2.人才培养目标及服务面向定位 2 3.学科专业设置 2 4.学生规模 3 5.生源质量 3 二、师资与教学条件 4 1.师资队伍 4 2.经费投入 6 3.基础设施 6 4.奖励资助 11 三、教学建设与改革 12 1.人才培养模式 12 2.专业建设 14 3.课程与教材建设 16 4.实践教学 19 5.教学改革与研究 19 6.国际化培养 20 7. 学生创新创业教育 21 四、质量保障体系 27 1.本科教学顶层规划与设计 27 2.教学管理组织建设 27 3.教学管理制度建设 28 4.教学质量保障体系建设 29 5.规范教学行为情况 31 6.教育教学信息公开 31 7.专业认证 32 8.专业评估 32 五、学生学习效果 33 1.毕业与就业 33 2.声誉 33 六、学校特色发展 35 1.立足分类培养模式,改革体制机制 35 2.满足个性化学习要求,加强学业指导 36 七、挑战与对策 37 1.提高学生自主学习积极性 37 2.开阔学生国际化视野 37 支撑数据 39 NANJING AGRICULTURAL UNIVERSITY 1 南京农业大学是一所以农业与生命科学为优势和特色,农、理、经、管、工、 文、法多学科协调发展的教育部直属全国重点大学,是国家“211 工程”重点建设大 学和“985 优势学科创新平台”高校,全国 56 所设立研究生院的大学之一,也是我 国最早开办农业本科和研究生教育的高校,在一百多年的办学历程中为我国高等农 业教育和现代农业发展做出了重要贡献。长期以来,学校秉承以“诚朴勤仁”为核 心的南农精神,始终坚持“育人为本,德育为先,弘扬学术,服务社会”的办学理 念,坚持走“有特色、高水平”的发展道路,形成了鲜明的办学特色。南京农业大 学以人才强校为根本、学科建设为主线、教育质量为生命、科技创新为动力、服务 社会为己任、文化传承为使命,正朝着世界一流农业大学目标迈进。 2015-2016 学年,学校进一步落实《国家中长期教育改革与发展规划(2010- 2020 年) 》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》文件精神,实施 “1235”发展战略,以“建设世界一流农业大学、实现本科教育卓越发展”的目标, 深入推进人才培养模式与机制改革,大力加强师资队伍和教学硬件设施建设,把优 质教育资源集中到人才培养的各个环节,着力培养学生的创新创业能力,全面提升 人才培养质量,努力构建与世界一流农业大学目标相适应的本科人才培养体系。 NANJING AGRICULTURAL UNIVERSITY 2 一、本科教育基本情况 1. 办 学 定 位 在百年办学历程中,南农人弘扬“诚朴勤仁”的优良传统和“团结、勤奋、求 实、创新”的优良校风,与时俱进,根据国家经济建设和现代农业发展需要,瞄准 国际农业科技前沿,确立了国内一流、国际知名的高水平研究型大学的发展目标, 把农业及相关学科率先建成世界一流学科,取得一批显示度较高的创新成果,构建 具有世界一流、中国特色、南农品质的大学理念,适应特色鲜明研究型大学人才培 养需要,科学设置人才培养目标,强化突出人才培养的中心地位,全面提升学校人 才培养、科学研究、社会服务、文化传承等方面的整体水平,努力建设世界一流农 业大学。 2. 人 才 培 养 目 标 及 服 务 面 向 定 位 人才培养目标定位:坚持社会主义办学方向,全面贯彻党和国家的教育方针, 践行社会主义核心价值观,弘扬“诚朴勤仁”的优良传统,以“立德树人”为根本, 适应社会需求差异性和学生发展差异化要求,按照“按需设计,搭建平台,分类培 养,分向发展”的思路,培养基础宽厚、实践能力强、具有创新精神和社会责任感 的学术研究型与复合应用型高素质人才。 学校服务面向定位:学校从自身的属性、学科特色和承担的使命出发,确定了 立足华东,面向全国,以全球视野引领现代农业发展,服务“三农”与国家经济社 会发展的服务面向定位。学校积极探索“农科教结合”的办学模式,适应社会需求 差异性和学生发展差异化要求,以分类培养学术研究型和复合应用型人才为重点, 为社会输送了大量优秀农业科技和管理人才。 3. 学 科 专 业 设 置 学校已形成了农科优势集聚,农学和生命科学特色鲜明,农-理、农-工、农-经、 农-管等多学科交叉发展的学科专业结构与布局。现有 4 个国家一级重点学科,3 个 国家二级重点学科,1 个国家重点学科含培育点,8 个学科进入江苏高校优势学科建 设工程,31 个硕士授权一级学科,16 个博士授权一级学科和 15 个博士后流动站,5 个学科领域进入 ESI 学科排名全球前 1%,其中农业科学进入前 1‰,跻身世界顶尖 学科行列,为培养具有精深专业能力的高素质本科人才奠定了基础。学校设有 21 个 NANJING AGRICULTURAL UNIVERSITY 3 学院(部) ,62 个本科专业,涉及农学、理学、经济学、管理学、工学、文学、法学、 艺术学等 8 大学科门类,大多数本科专业都以重点学科或博硕士学位授权点为依托。 表 1 本科专业学科结构 学科门类 农学 理学 经济学 管理学 工学 文学 法学 艺术学 专业数量 13 8 3 14 19 2 2 1 所占比例 (% ) 20.97 12.90 4.84 22.58 30.65 3.23 3.23 1.61 4. 学 生 规 模 学校现有全日制在校生 26371 人,其中博士研究生 1792 人,硕士研究生 6718 人,本科生 17591 人,留学生 270 人。本科生占全日制在校学生总数的 66.71%。 学校以学生为本,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,制订了《南 京农业大学本科学生转专业实施办法(试行) 》 ,探索并首次实施转专业不设门槛。 2015 年,共有 471 名本科生转入相应的本科专业学习,其中 114 人为 2015 级新生选 拔进入实验班学习。学校还首次为专业特长生转专业开展了综合素质面试。 学校鼓励学生到国内外其他高校学习交流,拓展学术视野,对学习交流经历给 予认定。2015-2016 学年,共认定在其他高校学习的学生 99 名,共计学习课程 1030 学分。 5. 生 源 质 量 2015 年,学校在 31 个省、自治区、直辖市共招收本科生 4325 人,分别进入 61 个专业和 2 个国家基地班就读(统计学专业 2015 年未招生) 。 2013 年以来,我校招收农村户籍考生比例逐渐增大,2015 年招收城镇、农村户 籍比例为 1.76:1,与 2014 年基本持平。 2015 年本科录取院校一志愿率为 99.99%,江苏省专业计划一次性完成率达 100%。 实际报到率 99.24%。 NANJING AGRICULTURAL UNIVERSITY 4 二、师资与教学条件 1. 师 资 队 伍 学校坚持“人才强校”战略,始终以高水平师资和人才队伍建设为主线,开拓 创新,锐意进取,着力加强高端人才队伍建设和优秀师资的引进和培养,形成了一 支以院士、千人计划学者等学术大师为引领,长江学者、杰青、国家教学名师、 “钟 山学者”为核心,大批优秀中青年学者为主体,师德高尚、业务精湛、富有活力、 结构合理的师资队伍,为加快建设世界一流农业大学夯实人才和智力基础。教师积 极投身教育教学研究及教学改革,教学能力和专业水平不断提升,取得了可喜的教 学科研成果。 1.1 数量与结构 2015-2016 学年,全校共有教职工 2771 人,其中专任教师 1638 人,生师比 17.87:1。专任教师中教授 401 人,副教授 610 人,职称结构日趋合理,学位结构逐 步提升,年龄结构逐步优化。外校学缘教师 846 人,占专任教师总数的 51.65%。此 外,学校聘请兼任教师(含院系聘请)313 人,有效增强了师资队伍的整体实力。 2015-2016 学年,学校新聘 31 名教师中,97%具有博士学位,其中具有海外工 作经历、获得海外博士、海内外联合培养博士学位者 9 人。教师队伍补充实现了以 具备海外知名大学或国内“985 工程”院校博士为基本条件的重大转变。 表 2 专任教师年龄结构统计表 年龄 ≤34 35-44 45-55 >55 数量(人) 425 604 527 82 比例(% ) 25.95 36.87 32.17 5.01 表 3 专任教师学位结构统计表 学位 博士 硕士 学士 数量(人) 987 529 109 比例(%) 60.26 32.29 6.65 表 4 专任教师职称结构统计表 职称 正高级 副高级 中级 初级 其他 数量(人) 401 610 495 78 54 NANJING AGRICULTURAL UNIVERSITY 5 比例(%) 24.48 37.24 30.22 4.76 3.30 学校注重高层次人才的培养和选拔,吸引海内外优秀人才组建创新团队。2015- 2016 学年,学校新增国家杰出青年基金获得者 1 人,国家“千人计划”青年人才项 目 2 人, “双创人才”1 人, “双创博士”2 人,江苏特聘教授 2 人,江苏省教学名师 1 人,各项高层次人才队伍建设指标稳中有升。截至 2016 年 6 月,学校共有院士 2 人,国家“千人计划”学者 6 人(含青年千人) , “长江学者”特聘教授、讲座教授 8 人, “973”首席科学家 3 人,国家杰出青年基金获得者 16 人, “百千万人才工程” 国家级人选 11 人,国家教学名师 2 人,江苏省教学名师 8 人,江苏特聘教授 10 人, 江苏双创团队 3 个,双创个人 11 人。 1.2 主讲教师授课情况 《南京农业大学关于教授、副教授为本科生上课的规定(试行) 》明确要求,教 授、副教授每学年至少为本科生主讲一门课程。2015-2016 学年,主讲本科课程的教 授占我校教授总数的 79.50%,教授讲授本科课程占课程总门次数的 15.51%。此外, 我校还外聘教师 313 人,进一步拓展了学生的学术视野和知识宽度。 1.3 教师发展 教师进修。2015-2016 学年安排 268 名教师分别赴海外高水平大学进修、学术交 流等,其中具有 3 个月以上境外培训进修经历的教师人数为 75 名,占专任教师总数 的 4.58%。 教师发展中心建设。建设教师发展中心服务空间,为教师职业发展提供专业化 的支持与服务。进一步完善中心网站,丰富栏目功能,进一步提升导航服务水平。 注重教学文化建设,开展教育思想大讨论,举办教师节感谢师恩活动,汇编教师发 展研究成果,完善教育思想大讨论和本科教学审核评估网,努力营造学校立德树人、 潜心教学和尊师重教的浓厚氛围。创新活动形式,提升培训品质,努力构建内容丰 富、层次多样、科学完备的教师培训体系。 常规培训:组织 151 名教师参加新教 师岗前培训;推荐 72 名优秀青年教师参加 教育部高校教师网络培训;组织 92 名新教 师参加 2015 年第 21-25 期现代教育技术培 训;组织 100 名教师参加校级精品资源共 享课培训班;组织我校岗前培训授课教师 参加 2015 年江苏省高校教师岗前培训备课 图 1 教师工作坊 NANJING AGRICULTURAL UNIVERSITY 6 会。 教师工作坊:举办多主题教师工作坊,提升教师教学能力。邀请康奈尔大学 Klaus Apel 教授,美国弗吉尼亚理工大学姜洪林教授,江苏教学名师洪晓月教授,南 京农业大学赵明文教授,就国外一流大学教学理念、创新创业背景下的“教与学” 模式转变、 “互动交流”在大学教育教学中的作用与应用等主题,与我校 200 余名教 师进行分享交流。邀请康奈尔大学 Daniel 教授等走进工作坊,与我校青年教师探讨 教育教学理念及青年教师成长策略。 教育研讨:邀请加州大学常桐善博士等,与我校各学院党委副书记、教学副院 长、系主任及教学秘书等教学管理人员探究教育教学热点问题、教学管理理论及方 法,着力提升教学管理人员的专业素养,增强为人才培养工作提供支撑服务的能力。 联合培训:联合工学院,开展院本培训与学科建设、授课技巧漫谈、师德师风 建设、改进教学方式谨守教学规范、发声技巧与训练等专题工作坊。 选派培训:主动挖掘校外培训资源,选派我校 2 名优秀教师赴南京大学参加高 校艺术设计类教师高级研修班,选派 10 名优秀教师及教育教学管理人员参加“中国 大学生学习与发展追踪研究”数据分析报告会,选派 9 名中青年教师参加 2016 年度 本科院校教师培训,提升教学能力和管理水平。 1.4 建设思路与措施 通过教师分类管理体系的建立和实施,全面深化人事制度改革,建立完备的岗 位聘用、考核及评价机制,努力创造“以人为本,人尽其才”用人环境,提升专任 教师队伍整体水平。同时,建立一支规模和实力与学校发展水平相当的高水平专职 科研队伍,提升学校承担重大科研项目、培育高水平科研成果及科研成果转化能力, 为学校科研事业快速发展提供人才保障和支撑,同时为学校师资队伍建设储备资源。 加大青年教师海内外研修培养力度,建立健全优秀中青年学者的引进、选拔、 培养和储备体系,重点支持和培养已取得重要学术成果且极具发展潜力的优秀青年 学者,为学校发展提供坚实的人才保障和后备力量。完善教师国际交流合作能力支 持体系,促进教师开展国际交流与合作。 2. 经 费 投 入 学校各项教学经费指标均成逐年递增的趋势,2015 年,教学日常运行总支出 NANJING AGRICULTURAL UNIVERSITY 7 9085.68 万元,本科教学专项经费投入 7263.63 万元,生均本科教学日常运行支出 5165 元,生均本科实验经费 933 元,生均本科实习经费 1140 元。 3. 基 础 设 施 3.1 校舍情况和社会捐赠 学校占地面积 559.99 公顷,建筑面积 64.42 万 m2,其中教学行政办公用房面积 38.32 万 m2,实验室用房面积 23.33 万 m2,生均教学行政用房 14.53m2,生均实验室 面积 8.85m2。 学校现有各类教室 308 间,其中多媒体教室 273 间(包含外语教学语音室 23 间, 计算机实验教学用机房 30 间,高清录播教室 8 间, PBL 教室 18 间) 。各类教室功能 齐全,能够满足教学需要。 3.2 实验平台和仪器设备 虚拟仿真实验教学平台与资源建设。依托农业生物学国家级虚拟仿真实验教学 中心,学校投入 80 余万元专项经费,进一步加强虚拟仿真实验教学信息化管理平台 与资源建设。充分利用现代信息技术,将优质生物学(动物、植物、微生物)实验 教学资源与虚拟仿真技术有机融合,建成了一批 3D 互动式虚拟仿真实验教学资源。 突破了传统实验教学的限制,拓展了实验教学空间,延长了实验教学时间,为学生 开展研究性、创新性实验提供更加灵活、方便的实验条件,进一步提升了优质实验 教学资源的开放共享水平与示范辐射范围。2015 年 12 月,成功举办了第一届“全国 生物类虚拟仿真实验教学资源建设研讨会” ,我校虚拟仿真实验教学平台与资源建设 成果得到同类高校师生的充分肯定与认可。 各级各类实验教学中心建设。本学年新增 1 个省级实验教学与实践教育中心建 设点(金融学科综合训练中心) 。至此,学校拥有 3 个国家级实验教学中心(植物生 产实验教学中心、动物科学类实验教学中心、农业生物学虚拟仿真实验教学中心) , 16 个省级实验教学与实践教育中心(表 5) ,23 个校级实验教学示范中心,建有 216 个功能实验室,国家级、省级、校级实验教学中心学科结构进一步优化。投入 2000 多万元专项经费,更新改善本科生实验实践教学条件。植物生产实验教学中心自主 研发的实验设备“LED 智能光源控制系统 ”在 2015 年高等学校国家级实验教学示范 中心十年建设成果展示交流会上荣获一等奖。 表 5 我校省级及以上实验教学中心一览表 序号 实验教学中心名称 类别 NANJING AGRICULTURAL UNIVERSITY 8 序号 实验教学中心名称 类别 1 植物生产实验教学中心 国家级、省级 2 动物科学类实验教学中心 国家级、省级 3 农业生物学虚拟仿真实验教学中心 国家级、省级 4 化学实验教学中心 省级 5 经济管理学科综合实验教学中心 省级 6 计算机与信息技术实验教学中心 省级 7 农业工程实验教学中心 省级 8 农业资源与环境实验教学中心 省级 9 农产品加工贮藏与质量控制实验教学中心 省级 10 物理实验教学中心 省级 11 机械工程综合训练中心 省级 12 外语教学综合训练中心 省级 13 动物医学实践教育中心 省级 14 公共管理学科综合训练中心 省级 15 农业电气化与自动化学科综合训练中心 省级 16 金融学科综合训练中心 省级 NANJING AGRICULTURAL UNIVERSITY 9 图 2 第一届全国生物类虚拟仿真实验教学资源建设研讨会在我校召开 2015 年 12 月,由国家级实验教学示范中心联席会生物和食品学科组、高等学校 生物科学类专业教学指导委员会主办,我校生科院国家级农业生物学虚拟仿真实验 教学中心承办的第一届“全国生物类虚拟仿真实验教学资源建设研讨会”在我校举 行(图 2) 。来自北京大学、浙江大学、吉林大学等三十多所高校的一百多位专家、 生物类虚拟仿真中心负责人及骨干教师应邀出席大会。此次大会是国内高校第一次 召开的生物类虚拟仿真实验教学研讨会,对于生物类虚拟仿真中心的建设和发展具 有重要的指导意义。大会形成决议,成立“全国生物食品类虚拟仿真实验教学资源 建设联席会” ,每年举办一次全国性的教学研讨会议,初步形成共建共享机制。 学校不断更新仪器设备,各类功能教学实验室设备配备完善。截至 2015 年底, 学校教学科研设备总值达 77966.1 万元,其中当年新增加教学、科研设备值 6574.95 万元,增值率为 9.21%。生均教学科研仪器设备值达到 24486 元,较上一年度增幅为 6.65%。 3.3 实习基地 学校高度重视校内实践教学基地建设工作。在江浦实验农牧场建有农学试验站、 园艺试验站、畜牧试验站和资源与环境工程实践教学基地等专业实验实习场站,并 在南京白马国家农业科技园科技核心区规划建设我校白马教学科研基地,占地面积 5050 亩。目前,白马教学科研基地已建成建筑面积 2000 多平方米的综合服务楼, 9178 平方米的物联网智能温室,以及园区主干道、环湖路、支干道、给排水系统及 泵站等一批基础设施,为师生教学科研实验进驻打下了良好基础。国家梨工程中心、 国家果梅杨梅基地、草坪实验中心、农业部重大农业技术推广项目等多个国家级科 研基地项目进驻白马教学科研基地。本学年,随着国家级江北新区、南京长江五桥 和我校浦口新校区等建设项目的规划与实施,江浦实验农场各试验站的实践教学功 能开始向白马教学科研基地转移,学校投入 1000 多万元专项经费,重点推进白马教 学科研基地学生实验实习生活服务区,农学、植保、园艺、资环、动科、草业等学 院的实验实习场站与实践教学设施条件建设工作,目前各项目正在紧张有序地建设 之中。 学校不断拓展校外实践教学基地。截至 2016 年 8 月 31 日,学校与企事业单位 共建有 273 个校外实践教学基地,其中当年更新建设 10 多个校外基地,新增 2 个教 育部农科教合作人才培养基地(南京农业大学种业科学技术农科教合作人才培养基 地、南京农业大学食品科学与工程农科教合作人才培养基地) ,基本满足了全校本科 专业实践教学和创新创业教育的需求。 NANJING AGRICULTURAL UNIVERSITY 10 3.4 图书馆 学校图书馆包含 1 个总馆及工学、社科、农业遗产、畜牧兽医 4 个分馆,馆舍 面积 3.24 万 m2,馆藏纸质书刊 235.40 万册,生均图书 73.42 册。数字资源总量 250TB,其中电子图书 22TB。国内外数据库 140 种,中文全文电子期刊 15200 种, 西文全文电子期刊 13800 种,自建特色数据库 6 个,包括博硕士论文数据库、南农 文库、南京农业大学学报数据库、民国资料使用平台、中华农业文明研究院文库、 随书光盘数据库等。图书馆建有“1902 信息共享空间” 、单人耘诗书画展览室、多媒 体学习室等服务设施,每周开放逾 100 小时,每日提供阅览服务和借阅服务 15 小时, 全天候提供网络服务。 图 3 南四楼、南五楼多媒体学习室 2015 年,图书馆在试点学科的基础上,按照学校的学部设置,为每个学部安排 专门的学科服务馆员,提供定向服务,全面开展学科服务工作。 作为江苏高等院校图书馆工作委员会副主任单位和读者专业委员会主任单位, 我校图书馆为江苏省高校图书馆馆际互借、读者专业委员会学术研究与交流等活动 开展发挥了积极作用。 3.5 运动场馆 学校现有运动场馆总面积 6.97 万 m2。包括体育中心 1 座,室内网球馆 1 座,标 准塑胶跑道田径场地 2 块,篮球场 36 个,排球场 10 个,标准足球场地 2 个,网球 场 6 个,羽毛球场 10 个,乒乓球馆 1 间,体能训练室 2 间,形体训练房 3 间,武术 馆 1 间,辅馆 1 间,体质测试中心 1 个,室外游泳池 1 个,其它各类功能房数间。 学校运动场馆对全体师生开放,可满足我校体育教学、高水平运动队训练、学生课 外体育锻炼、学生体育社团活动等的需要。 3.6 教学信息化建设 NANJING AGRICULTURAL UNIVERSITY 11 学校逐步加大信息化教学环境和资源建设的投入力度,教学信息化水平显著提 升。 3.6.1 教学条件信息化 本学年对 124 间多媒体教室进行升级改造,建设多媒体集中控制和常态化录播 及资源管理于一体的智慧教室管理平台,实现多媒体设备远程集中管理、课堂授课 全程自动拍摄并支持授课资源的直播与点播。改造 10 间普通教室为 PBL 教室,为问 题导向型教学模式的应用与探索提供教学环境支撑。升级“学生自助服务系统” ,新 增 6 个服务终端,为学生自助查询打印提供保障。 3.6.2 教学资源信息化 建立教学视频资源管理平台,实现全校 124 个录播教室所开设课程的直播、点 播、回看、评价及互动,将现实中的课堂教学转移至网络,实现课堂教学的外延, 惠及更多的师生,使教与学的形式更加灵活。引进“课程中心 4.0”平台,构建线上、 线下相结合的教学模式,进一步加强了基于互联网+环境下的课程资源建设。 3.6.3 教学管理与服务信息化 升级本科教学管理与服务信息化平台,建设基于事务驱动面向服务的集基础信 息管理、课程管理、培养方案管理、排课管理、选课管理、学籍管理、毕业管理、 考务管理、等级考试管理、成绩管理、教学质量评价、教材管理、师生服务、学分 学费结算管理于一体的教学统一服务门户,极大提高教学事务管理效率;开发学业 指导 APP,并在移动端上线,从学业安排、计划指导、学业监控、学业诊断、学业 完善等 5 个层面,实现学生个性化的学业指导,实时监控学习状态,指导学习过程, 诊断学习效果,提高学习成绩。 4. 奖 励 资 助 2015-2016 学年,学校优化全校资助资源,形成了“奖、助、勤、贷、补、减、 免”等多种形式并存的学生奖助政策体系。围绕资助育人目标,坚持“助困与扶志” “助困与自强” “助困与育人”相结合的方针,搭建资助育人平台,注重家庭经济困 难学生的思想政治教育与德育能力的培养,帮助学生顺利完成学业,实现学生的自 我管理与成长成才。 优秀学生奖学金。学校现有国家奖学金、国家励志奖学金、学校各类奖学金、 社会名人奖学金等类型的奖学金 16 项。2015 -2016 学年,约 28.08%的学生获得各 类奖学金,奖励金额 663.54 万元。 经济困难学生助学金。学校建立健全了 6469 名(占在校本科生人数的 36.77%) NANJING AGRICULTURAL UNIVERSITY 12 家庭经济困难学生的档案。2015-2016 学年,学校以国家助学贷款、国家助学金、校 级助学金、困难补助、勤工助学等形式资助家庭经济困难学生 4037.5 万元。 NANJING AGRICULTURAL UNIVERSITY 13 三、教学建设与改革 1. 人 才 培 养 模 式 学校继续大力推进人才分类培养模式改革,积极探索拔尖创新人才培养的新路 径,满足学生个性化和差异化发展需要。 1.1 完成 2015 版人才培养方案修订工作 根据《南京农业大学关于加快建设世界一流农业大学的决定》和《南京农业大 学关于全面提高本科人才培养质量的若干意见》相关精神,进一步完善 2015 版本科 专业人才培养方案的修订工作。在原培养方案的基础之上,组织各学院修订“毕业 要求及其实现矩阵” ,并编入其中。同步编印本科课程教学大纲、本科课程简介、教 学计划等培养方案相关文件,并上传至教务处网站,供全校师生查阅。 根据《教育部农业部国家林业局关于推动高等农林教育综合改革的若干意见》 《教育部农业部国家林业局关于实施卓越农林人才教育培养计划的意见》等相关文 件精神,审核并完善“卓越农林人才培养方案” 。我校“卓越农林人才培养方案”以 强化农业特色、优化课程体系、加强创新训练、加强实践环节、开拓国际视野、推 进教学改革、完善质量评价体系为基本原则,加强对学生国际化视野、创新创业能 力、科研创新能力的培养。探索与科研院所、企业协同育人的人才培养模式。 1.2 进一步深化人才培养模式改革试点工作 我校 8 个专业入选第一批国家“卓越农林人才教育培养计划改革试点项目” (以 下简称“卓越计划” )以来,学校高度重视高等农林教育综合改革工作,成立了推进 高等农林教育综合改革研究小组,及时关注国家重大政策走势,理解教育改革思路, 做好顶层设计,全面推动卓越农林人才教育培养计划的实施。各试点专业结合学校 本科人才分类培养的实际状况,建立了各专业的卓越农林人才教育培养计划的培养 方案(表 6)与实施方案,传承分类培养特色,重点完善创新创业教育体系和实验实 践教学体系,加强国际化交流与合作,联合社会各种资源发挥优势,改变学校闭门 塑才为开门育才,共同培养具有全球眼光的卓越农林人才。 2015 年,为推进高等农林教育综合改革,促进卓越农林人才培养工作,我校与 中国农业大学、华中农业大学、西北农林科技大学达成了《本科生联合培养协议》 , 根据四校“卓越计划”试点专业交流访学需要,每年互派 10 名左右二、三年级的本 科生到对方相应专业学习一年,加强校际合作与交流,充分发挥各自优势和特色, 进一步提升本科生培养质量。经过个人申请、学院初选、学校专家评审、对方学校 NANJING AGRICULTURAL UNIVERSITY 14 终审,2015-2016 学年,第一批联合培养学生已经正式开始访学,我校共派出交流生 5 人,接收交流生 11 人。 表 6 卓越农林人才教育培养计划培养方案要求 课程体系 课程类别 课程性质 建议学分 通修课 必修 33-37 通识教育选修课 选修 10通识教育 43-47 必读选读课 课外 (2+2) 学科基础课 必修 专业基础课 必修+选修 51-57 专业核心课 必修 14-16 专业教育 87-91 集中实践环节+ 创新创业 设计项目 必修 ≥20 本专业推荐选修课+卓越 创新人才培养模块 选修 ≥15拓展教育 ≥26 其他专业推荐选修课 选修 合计学分(附加讲座学分) 160+(2) 学校计算机科学与技术专业于 2012 年获批为江苏省卓越工程师(软件类)教育 培养计划试点专业。截至 2016 年 8 月 31 日,已有三届学生共计 121 人参与到卓越 工程师班级中学习。2016 年 7 月,聘请东软集团的刘云老师为第三届卓越工程师班 的 52 名同学开展了为期一周的“电子地图信息管理系统培训实习”。卓越工程师班 采取“1+2+1”的培养模式,对学生进行分类指导,全程双导师制,设计有针对性的 实践课程和实训项目,学生在实习过程中全方位体验企业产品的完整开发过程,深 刻体会到团队分工与合作的重要性,技术素养、工程素养和职业素养均得到提升。 1.3 深入推进“协同创新育人计划” 1.3.1 资源环境科学菁英班 2015 年 11 月,第二届“菁英班”开班,30 名学生进入“菁英班”学习;中国 科学院与南京农业大学组织导师团队全面参与指导“菁英班”学生创新计划,检阅 首届菁英班教育成果;“菁英班”学生积极参与了中国科学院暑期夏令营活动;中 NANJING AGRICULTURAL UNIVERSITY 15 国科学院以赵其国院士为首的专家队伍单独为“菁英班”多次开设学科专题讲座和 学术前沿讲座;国际学术大师 David S.Plwlson 担任“菁英班”兼职教授,为“菁英 班”学生做了精彩的学术报告及讲授相关课程;“菁英班”优秀学生共 30 人均获得 了“菁英”奖学金。 1.3.2 生物科学与技术菁英班 每届 30 名优秀学生进入“菁英班”学习,实行“本科生导师制” ,加强实践教 学环节和专业技能训练、培养创新意识和科研素质、增强学生分析问题和解决问题 的能力;邀请了来自美国、澳大利亚、日本、比利时、阿根廷等国家和地区及国内 大学和研究所的院士、专家学者开展 63 场次学术报告;组织了多种形式科研学术活 动如实验技术培训、科研心得讲座、就业指导、科普宣传;组织学生参加上海生科 院实习活动,进入实验室学习,得到对方单位导师的高度评价。 2. 专 业 建 设 2.1 江苏高校品牌专业建设工程一期项目 2015 年,学校农学、农业资源与环境、农林经济管理、园艺、植物保护、土地 资源管理 6 个专业获批江苏高校品牌专业建设工程一期项目。其中农学、农业资源 与环境、农林经济管理为 A 类,园艺、植物保护、土地资源管理为 B 类。学校组织 6 个立项专业以《申报书》为基础,以《江苏高校品牌专业建设工程一期项目指导性 基本项目任务》为指导,认真制订《江苏高校品牌专业建设工程一期项目任务书》 和《江苏高校品牌专业建设工程一期项目立项专业建设实施方案》 ,进一步明确建设 目标,分解建设项目,细化建设要求、强化推进措施,落实实施责任,加强项目经 费管理、知识产权管理、学风管理和信息管理,高质量、高水平、高效益地推进品 牌专业建设。同时以入选专业为引领,带动全校各专业特色发展,创新人才培养模 式,强化教学中心地位,促进学校内涵式发展。 2016 年上半年,各专业完成《江苏高校品牌专业建设工程一期项目 2015 年度报 告》和《江苏高校品牌专业建设工程省财政专项资金 2015 年度决算报表》的编写。 学校还组织召开了品牌专业年度总结报告校内交流会,督促各专业及时总结建设成 果,制订未来建设计划。6 月,教务处相关负责同志、各品牌专业项目负责同志一行 参加省教育厅举办的“江苏高校专业建设校长论坛” ,并撰写了题为《建设品牌专业 培养一流人才》的文字材料。 教师教学团队建设。以专业核心课程群为抓手,构建高水平教学团队。2015 年, 学校各品牌专业组成核心课程群教学团队 22 个,引进了悉尼大学教授-澳大利亚科学 NANJING AGRICULTURAL UNIVERSITY 16 院 Robert McIntosh 院士、美国华盛顿大学 Weixiong Zhang 教授、丹麦哥本哈根大学 Christian Andreasen 等知名学者为相关专业学生讲授专业课。 课程教材资源开发。按照人才培养目标要求,开展课程教材资源建设。学校启 动了百门精品在线开放课程的建设工作,并优先向省品牌专业倾斜;在建农业部数 字资源课程 21 门(其中省品牌专业有 9 门) ;加强双语或全英文课程建设,组织从 国外新引进人才(教授)承担建设的“基因组学概论”获批江苏高校省级外国留学 生英文授课精品课程,开设了“细胞遗传学” 、 “基因组学概论”等 13 门双语课程和 “作物育种学” 、 “生物信息学”等 12 门课程全英文课程,并与研究生课程贯通对接。 实验实训条件建设。学校的 6 个省品牌专业分别与中国农科院植保所、江苏水 稻研究所等共建了“人才培养基地” 、 “大学生植物医院”等实践教学基地 16 个;建 立大学生暑期学校和暑期专业实践项目;实施现代作物生产虚拟仿真中心建设项目。 通过更新设施、健全制度、开放共享、科学管理,依托国家、省级实验示范中心, 连接开放各科研实验室,增加实验实习资源,提高实验与实习层次。在苏南、苏中、 苏北分别建立 6 个农村发展跟踪调查点,288 户固定观察点和 1 个江苏省土地制度改 革观察点,为本科生实践教学、创新研究与毕业实习提供支撑。 学生创新创业训练。学校从品牌专业人才培养方案修订开始,将创新创业要求 和思想融入到人才培养方案中,在方案中设计了“必修+选修” “项目+拓展”的创新 创业学分体系。省品牌专业学生通过进项目(如院长基金创新项目、本科生全程导 师指导项目) ,进实验室(如教学实验中心开放的综合性大实验) ,进竞赛(参加各 类课外科技竞赛)以及发表论文、发明专利等,完成创新创业能力训练。2015 年, 学校 6 个品牌专业学生参加创新训练项目 185 项,发表论文 30 多篇(其中 SCI 5 篇) 。 形成了国家级、校级和院级大学生创新实验项目体系和成果创新项目体系,建立了 与南京土壤研究所协同育人的“资源环境科学菁英班” ,举办了“首届 IFAMA 案例 大赛预选赛” ,参加了“首届全国大学生土壤技能竞赛” ,鼓励学生开展社会调查, 了解“三农”状况,汇编出版了大学生调查报告论文集《大学生眼中的中国农民》 和《空心化村庄中的中国农民生活状况调查》 。 国内外教学交流与合作。2015 年聘请了 72 名国外知名教授到学校为品牌专业学 生兼课或做学术报告,包括“世界农业奖”获得者 R. Paul Singh 教授做的“教学创 新——机遇与挑战”报告。当年,江苏省品牌专业学生出国比例达 8%。 2.2 “十二五”重点专业 NANJING AGRICULTURAL UNIVERSITY 17 按照《“十二五”江苏省高等学校重点专业建设管理办法》 ,学校对省重点专业 和校级重点专业进行了年度检查,各专业围绕建设任务进展情况,总结了 2015 年度 专业建设成果及经费使用和绩效等,填报年度报告。 2.3 新专业建设 2015 年 3 月,我校茶学专业获批为普通高等学校本科新增备案专业,2015-2016 学年面向全国招生 30 人。 3. 课 程 与 教 材 建 设 3.1 课程建设 3.1.1 以生为本,科学构建课程体系 学校按照“丰富资源、优化结构、提升质量”的规划目标,不断完善课程体系 建设。按照“分类培养”的原则,围绕“学术研究型拔尖创新人才”和“复合应用 型创新创业人才”培养目标,将本科课程设置为通识教育、专业教育、拓展教育三 个课程阶段,通识教育课程向 1-1.5 年级学生提供大学学习所需的基本知识体系;专 业教育课程向 1.5-3 年级学生提供专业基本知识和专业综合能力训练;拓展教育课程 向 2.5-4 年级学生提供学术研究和就创业技能培训。通识、专业、拓展相结合的阶梯 式培养,打破了传统的专业视阈,形成了既关注学生精神成长和宽厚基础培养,又 为学生创新能力和专业素养提升提供广阔空间的课程体系。此外,根据各学科专业 特点,科学设置多种类型的实验、实习等实践教学活动,构建相对独立的实践教学 体系,确保学生创新精神和实践能力得到锻炼和培育,培养方案中明确规定了实践 教学学分占总学分的比例,其中人文社科类≥15%,理工农医类≥25%;严格控制总 学分以及必修课的比例,适当提高选修课的比例,学生可根据兴趣爱好,自主选择 本专业推荐的课程,也可修读本专业之外的专业教育课程,全校选修课学分占总学 分比例均达到 25%。 2015-2016 学年,全校共开设本科生课程 2284 门,其中通识教育课程 241 门, 双语课程 45 门,开设课程门次数为 5724 门次。课堂教学规模以 20-120 人为主,为 满足学生个性化发展和差异化培养所需也开设的少于 10 人的“微型班” 。 3.1.2 优化结构,实施课程资源精品化 2015 年,学校全面总结了“十二五”期间建设的国家精品开放课程和校级精品 资源共享课程建设情况。五年里,学校以国家精品开放课程建设为契机,不断完善 精品开放课程管理建设组织体系,采取相应的激励措施,加大经费投入,搭建网络 平台为精品开放课程提供良好的软硬件支持,注重对教师开展课程建设培训工作, NANJING AGRICULTURAL UNIVERSITY 18 有效地保障了在线开放课程的可持续发展。 学校注重对精品开放课程的宣传,不断提升其影响力。围绕服务社会的理念, 精品开放课程组的成员通过协助生产、组织培训等个性化的宣传办法,扩大精品视 频公开课的知名度,宣传课程文化,突显课程的实用性。例如, 《茶叶品鉴艺术》课 程组协助中山陵茶厂完成“江苏省科普教育基地”建设任务,包括雨花茶历史简介 及文化背景、雨花茶制作工艺及体验、江苏茶产业的发展历史、中华茶文化培训及 体验、雨花茶茶艺表演展示及推广等活动。建设完成中山陵茶厂南京农业大学教学 实践基地,在基地多次举办读书品茶会,推动了中华茶文化的复兴,丰富了普通民 众的物质和精神生活。 《畜产品加工学》教学团队积极参与世界范围内的相关畜产品 的社会服务,针对 2015 年 10 月 26 日世界卫生组织发布的,将培根、火腿、香肠等 加工肉制品列为 1 类致癌物,将牛肉,羊肉、猪肉等红肉列为 2A 类致癌物的报告, 课程负责人组织并召开了新闻发布会,就世界卫生组织发布的报告提出质疑,同时 也给予建议。 2016 年,我校《昆虫与人类生活》课程被授予“国家精品视频公开课” 称号。截 至 2016 年 8 月 31 日,全校共建设有国家精品课程 27 门,国家双语示范课程 3 门, 国家精品视频公开课 5 门,建设国家精品资源共享课 19 门,省级精品课程 48 门, 全校超过 50%的专任教师参与到优质课程资源建设中。 截至 2016 年 8 月 31 日,新立项建设 30 门校级在线开放课程。持续引进优质尔 雅(超星)通识课程 30 门和高校邦(慧科)创新创业类课程 8 门,累计 7100 余人 次选修,有效丰富了我校通识选修课资源。 根据江苏省教育厅《关于做好 2015 年高校省级外国留学生英文授课精品课程申 报工作的通知》 (苏教外办[2015]10 号)要求,学校教务处、研究生院和国教院三个 部门联合组织了申报工作,我校《基因组概论/Introduction of Genomics》 《高级宏观 经济学/Advanced Macroeconomics》2 门课程被立项为江苏省高校省级外国留学生英 文授课精品课程。 3.2 教材建设 积极推进精品教材建设工作。组织“江苏省高等学校重点教材” 申报与遴选工作, 我校申报的 9 种教材全部入选(表 7) 。积极跟进“互联网+”时代教材建设发展新形 态,设立专项经费支持我校入选农业部“全国高等农业教育精品课程资源建设项目” 的工作,目前 21 个入选项目已全部完成(表 8) ,并通过了农业部验收。努力推进教 材建设的研究与实践,我校有 7 个项目获 2015 年度“ 中华农业科教基金教材建设研 究项目”立项(表 9) 。 NANJING AGRICULTURAL UNIVERSITY 19 表 7 入选 2015 年江苏省高等学校重点教材立项建设教材名单 单 位 教材名称 主 编 农学院 作物栽培学总论(第二版) 曹卫星 资环院 土壤调查与制图(第三版) 潘剑君 动医院 动物生理学(第五版) 赵茹茜 食品院 食品包装学(第三版) 章建浩 公管院 土地经济学(第三版) 曲福田 公管院 土地利用管理(第二版) 欧名豪 工学院 车辆工程专业导论 鲁植雄 园艺院 花卉学(新编) 陈发棣 金融院 中级财务会计(新编) 吴虹雁 王怀明 表 8 全国高等农业教育精品课程资源建设项目 序号 课程名称 项目负责人 1 生物统计 盖钧镒 管荣展 2 作物育种学 张天真 丁林云 3 农业昆虫学 洪晓月 4 园林规划设计 胡长龙 马锦义 5 设施园艺学 郭世荣 6 无土栽培学 郭世荣 7 植物组织培养 陈劲枫 娄群峰 8 饲料学 王恬 张莉莉 9 猪生产学 黄瑞华 10 兽医微生物 陆承平 刘永杰 11 动物生物化学 邹思湘 苗晋峰 12 动物生理学 赵茹茜 孙钦伟 13 畜产品加工学 周光宏 吴菊清 14 食品包装学 章建浩 15 农业经济学 钟甫宁 刘华 16 农产品运销学 周应恒 葛继红 17 土地经济学 曲福田 诸培新 18 VB 程序设计 梁敬东 19 C 语言程序设计 徐大华 NANJING AGRICULTURAL UNIVERSITY 20 序号 课程名称 项目负责人 20 汽车拖拉机学 鲁植雄 21 大学体育 陈欣 张禾 表 9 育中华农业科教基金教材建设研究项目”立项名单 项目名称 主持人 全国高等农业教育精品课程资源建设管理研究与实践 缪培仁 王志茹 概率论课程的研究和教材建设 吴清太 高等农业院校公共基础课“线性代数”教学质量提升的探索与实践 张良云 张懿彬 与研究性教学方式相适应的线性代数教材建设研究与实践 张新华 《C 语言程序设计》教材建设 徐大华 农业大学《细胞生物学》讲座式教学模式研究 陆 巍 植物基因分析和操作技术教学实验研究 吕慧能 4. 实 践 教 学 学校始终将毕业实习和毕业论文(设计)作为本科生综合应用能力和基本研究 能力培养的重要环节来抓。一方面,通过规范管理,提高毕业实习和毕业论文(设 计)的整体质量;另一方面,通过学术引领,提高毕业论文(设计)的创新性。全 校 80%以上论文(设计)选题来自教师的科研或科技推广课题。2016 年度,学校继 续实施“百篇本科优秀毕业论文(设计)评选工程 ”,对 2016 届本科生的毕业论文 (设计)进行抽检和评优,共评选出 100 篇校级优秀毕业论文(设计) 。在江苏省普 通高等学校 2015 届本科优秀毕业论文(设计)评选中,我校共获二等奖 1 项,三等 奖 6 项,优秀团队奖 1 项。 围绕“厚基础,宽口径,强技能,高素质”的人才培养目标,在遵循各学科专 业实验教学规律的基础上,全面优化实验教学课程体系,精心设计实验项目。目前, 我校开设的有实验的课程 665 门,独立设置的实验课程 744 门,1102 门实验课程有 综合性、设计性实验,占实验课程总数的 78.2%;农学、植物保护、园艺、动物医学、 动物科学、资源与环境科学等学院主干专业开设综合性、设计性实验的课程比例达 90%以上。综合性、设计性实验的开设,极大地激发了学生的学习热情,促进了学生 自主学习能力和创新实践能力的培养,提高了学生分析问题、解决问题的综合能力 NANJING AGRICULTURAL UNIVERSITY 21 和素质,取得了很好的教学效果。 5. 教 学 改 革 与 研 究 学校一贯重视教学研究与改革,以建设世界一流农业大学为目标,紧紧围绕人 才培养关键环节,遵循“更新观念、整合资源、重点突破、以点带面”的基本原则, 努力围绕“知识、能力、素质”三位一体的人才培养目标,以培养适应经济和社会 发展需要的应用型创新人才和研究型创新人才为宗旨,对人才培养模式、专业和课 程设置、教学方法与考试改革、实践教学、教学管理等进行深入地研究与探索,组 织广大教师开展教育教学改革。 组织对 2013-2014 年 74 个校级教育教学研究改革项目进行结题验收,其中 10 个 项目获评优秀,共计发表教改论文 91 篇。发布了 2015 年校级教改项目申报指南, 围绕人才培养模式、专业和课程设置、教学方法与考试改革、实践教学、教学管理 等当前学校本科教学中存在的急需解决的问题,组织开展了 2015 年校级教改立项建 设工作,共批准 102 个项目立项建设,其中重点项目 14 项,一般项目 71 项,品牌 专业专项 17 项。另外,我校教育研究成果获 2016 年江苏省教育厅科学研究成果奖 二等奖 1 项,三等奖 2 项,5 篇论文获江苏省第十二次高等教育科学研究优秀成果三 等奖。 为 调 动 广 大 教 师 参 与 教 学 改 革 的 积 极 性 , 依 据 《 南 京 农 业 大 学 教 育 教 学 研 究 和 教 材 建 设 奖 励 办 法 》 , 2015 年 , 共 有 教 学 研 究 论 文 94 篇 、 教 材 22 本 、 本 科 教 学 工 程 建 设 验 收 项 目 2 项 以 及 其 他 各 类 教 学 成 果 46 项 获 得 了 学 校 奖 励 。 6. 国 际 化 培 养 截至 2016 年 6 月,学校先后与 30 多个国家和地区的 160 多所高校和研究机构 建立了学生联合培养、学术交流和科研合作关系。2015-2016 学年,我校与境外高校 签署协议 23 份,包括 19 个校/院际合作协议、4 个学生培养项目协议。学校继续拓 展各层次、不同领域的学生交流和交换项目,拓宽学生出国(境)渠道,与康奈尔 大学签署了本科生 2+2 双学位项目协议、与悉尼大学签署了学生海外学习项目协议、 与宫崎大学续签了学生交换项目协议、与台湾大学农学院签署了学生交换项目协议。 积极响应国家“一带一路”战略,加强与“一带一路”沿线国家高校和科研机构的 人文交流、拓展校际合作关系,包括与俄罗斯国立农业大学、波兰波兹兰生命科学 大学、越南国立农业大学等签署了校际合作协议书。学校与美国密西根州立大学共 建联合学院取得进展,双方先后签署校际合作备忘录和“联合学院”合作意向书, NANJING AGRICULTURAL UNIVERSITY 22 约定在南京共建高水平科研教育“联合学院” 。 学校不断加强本科教育国际化力度。2015-2016 学年,共资助 16 人参加 CSC 优 秀本科生国际交流项目,项目数与拟派出人数位居农林类 985 与 211 高校第一位, 获批 6 个优秀本科生国际交流项目,资助 7 人参加江苏高校学生境外学习政府奖学 金项目。本学年,我校出境进行长短期学习交流的本科生共有 149 人,比例为 8.47‰,其中进行 3 个月以上学习交流的本科生为 94 人。 2015-2016 学年,学校招收学历教育留学生 305 名,其中包括本科生 68 名、硕 士生 86 名和博士生 151 名,分别来自美国、印度、哈萨克斯坦、柬埔寨、孟加拉、 乌兹别克斯坦、马来西亚、越南、巴基斯坦、日本、巴布亚新几内亚、斐济、肯尼 亚、加纳、喀麦隆、南非、苏丹、巴西、圭亚那、牙买加等 44 个国家和地区。 2015 年 11 月,南京农业大学第八届国际文化节盛大开幕,来自 40 多个国家的 留学生利用文化节的契机展示了自己国家的优秀文化。我校的国际文化节自举办以 来,已经成为学校一项丰富中外学生校园文化生活、展现学校国际化风采的年度盛 事,为中外学生提供了一个展示才华、宣传国家历史和传统文化、互动交流的共享 平台,营造了良好的国际化校园氛围。 学校主动参与高等教育的国际合作,组织和发起了世界农业奖的评选活动。 2015 年,第三届全球农业与生命科学高等教育协会联盟(GCHERA)世界农业奖在 我校揭晓(图 4) ,获奖者保罗·辛格教授作了题为“教学创新——机遇与挑战 (Innovation in Teaching - Challenges and Opportunities) ”的演讲, “因材施教”的理 念贯穿其中。这种“因材施教”不仅包括在教学中根据不同学生的认知水平、学习 能力以及自身素质进行有针对性的教学,还包括将科技的发展放置到教育的大背景 去,构建“没有墙壁的大学课堂” 。同时,中国高等农林教育校(院)长联席会 (CAFUPF)第十五次会议暨中外农业教育论坛与 GCHERA 世界对话研讨会在我校 联合举行。中外专家、学者汇聚一堂,与我校师生共同探讨“迎接 21 世纪挑战的 农业教育创新” 。 NANJING AGRICULTURAL UNIVERSITY 23 图 4 第三届世界农业奖在我校揭晓 7. 学 生 创 新 创 业 教 育 7.1 人才培养方案修订 创新教育注重于对创新思维的启迪,创业教育侧重于对实践能力的培养。学校 秉持“以学生发展为中心 ”的原则,在本科阶段分为通识教育、专业教育、拓展教育 三个阶段,学术研究类、复合应用类两条发展路径,使全校学生有机会自主选择专 业、课程和发展路径,实现多样化和个性化发展。 2015 版本科专业人才培养方案通过开设创新创业课程、设立创新创业项目、实 施奖励学分、引入在线开放课程并建立课程学习认证和学分认定制度等方式,建设 创新创业教育专门课程群等方式,将创新创业教育要求融入培养方案,推进学校创 新创业教育改革。方案要求学生在培养期内所获总学分中至少须包含创新创业教育 学分 4 学分,方可毕业。除必修 2 学分外,学生还需选修 2 学分(具体方案见表 10) 。 表 10 创新创业教育课程实施方案 课程性质 课程名称 学分 生涯规划与职业发展 Career Development Planning (1)必修 学科导论 Discipline Introduction 1 大学生创新训练计划(SRT) Program for Student Innovation through Research and Training 1项目 校创新性实验实践教学项目 Experimental Education Project in Fostering Innovative Thinking & Practice 1 学分/项目 奖励 学分 参加由学校选定并组织的各类学科、科技竞赛等活动、发表科研论文获得的奖励学 分。 选 修 通识 被认定的创新创业性质的通识教育课程(详见《南京农业大学通识教育选修一览》 ) 。 NANJING AGRICULTURAL UNIVERSITY 24 选修 7.2 本科生创业教育课程体系建设 目前学校共开设创新创业课程 82 门,将创新创业知识传授、创新创业精神塑造 与专业教育融合,树立学生创新创业思维,提高学生创新创业能力。其中包括生涯 规划与职业发展 2 门、学科导论 62 门、学校开设的通识教育选修课 3 门,以及引入 的在线通识教育选修课 15 门。 7.3 教师创新创业教育教学能力建设 为落实国家创新驱动发展战略,进一步深化学校创新创业教育改革,建立并完 善大学生创新创业教育体系,不断提高教育教学水平和人才培养质量,学校研究制 订《南京农业大学创新创业教育改革实施方案(试行) 》 ,从体制机制上保障创新创 业工作科学高效开展。举办创新创业背景下的“教与学”等系列主题教师工作坊, 邀请美国弗吉尼亚理工大学等国内外教学名师和专家,交流分享师生互动策略、教 师工作投入、课堂实践等方面的经验和体会,提高我校教师培养学生创新创业意识 的能力。 7.4 创新创业实践平台建设 学校多个职能部门与各学院全力协作,共同打造了创新实验平台-竞赛实训平台- 创业孵化平台三位一体的学生双创教育实践平台,有力促进了学生创新创业精神的 塑造和能力的提升。 7.4.1 建设创新实验平台开放共享机制 为切实促进双创教育深入专业、覆盖全体学生,学校加强国家、省、校三级实 验教学中心建设,实现不同中心、学院和专业实验教学资源的开放、互通和共享。 完善开放共享各级各类实验教学中心的实施方案,满足学生创新创业要求。加强实 验教学中心信息化建设,为创新创业教育提供网络平台。建立了功能完善的教学网 站,上传实验教材、多媒体课件、电子教案、教学案例、仪器使用手册、科研成果 资料、录像和图片等优质实验教学资源,实现立体化教学和资源共享。开发和应用 网络虚拟实验,实现远程网络实验。 培养学生的创新精神和实践能力是学校长期以来坚持的实践教学目标,学校积 极实施实践创新能力提升计划,力促项目成果转化为实验实践教学内容,鼓励本科 生参与创新创业活动,切实加强学生动手能力、实践能力和创新能力的培养。2016 年度新立项“ 国家大学生创新创业训练计划 ”项目 103 项、 “江苏省大学生实践创新训练 计划”项目 50 项、 “校级大学生创新训练计划 ”(SRT)项目 427 项、 “实验教学示范中 NANJING AGRICULTURAL UNIVERSITY 25 心开放项目”24 项、 “校级大学生创业 ”项目 2 项、院级 SRT 项目 163 项,国家、省、 校、院四级大学生创新创业训练计划体系不断完善,学生参与率达 80%以上。2015 年 9 月 20 日,在教育部主办的第八届全国大学生创新创业年会上,我校经济管理学 院周力副教授指导的国创项目,2012 级本科生刘馨月同学完成的学术论文《市场风 险、契约关系与农户空间溢出效应——基于人感染禽流感(H7N9)风险视角》从参 会的 180 篇学术论文中脱颖而出,被评为第八届全国大学生创新创业年会 27 篇“优 秀论文”之一。至 2016 年 6 月,本年度 SRT 等已公开发表 120 篇论文。 7.4.2 构建“国家-省级- 校级-院级”四级一体的创新创业竞赛实训平台 学校逐步建立了以“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、 “创青春”大学生 创业大赛、 “互联网+”大学生创新创业大赛为重点,各类地方企业赛事、各学院特 色赛事为补充的国家、江苏省、学校、学院四级创新创业竞赛活动体系。通过四级 竞赛平台建设,鼓励学生以创新成果主要完成人身份参加各类创新创业竞赛,或利 用自主科研成果有效转化开展创业,为源源不断提供学生创业项目奠定了基础。 各学院结合自身专业学科特点,以“一院一品”的原则,举办或参加各类特色 竞赛活动,如食品学院主导参加的国家食品与农业企业管理协会(IFAMA)全球论 坛学生案例分析竞赛,生科院主导参加的国际基因工程机械设计大赛(IGEM)等。 2015-2016 学年,学生在各类学科竞赛、创新竞赛及技能竞赛中展现了优秀的综 合素质和精湛的专业能力,取得了丰硕成果(表 11) 。累计获国际级奖项 1 项、国家 级表彰 77 项、省级表彰 171 项。在 2015 年 11 月的“挑战杯”大学生课外学术科技 作品竞赛终审决赛中, 《城市土地集约利用的现实问题与对策改进——基于可持续评 价视角》项目获全国二等奖。在 2016 年 5 月的“创青春”江苏省大学生创业大赛中 获得 1 金 4 银 3 铜的优异成绩,再次捧得大赛“优胜杯” 。竞赛实训平台建设在人才 培养方面取得丰硕成果的同时,也取得了良好的社会效益,园艺学院南京青藤农业 科技有限公司团队、工学院南京多恩环保科技有限公司团队、宁远车队先后多次受 到湖南卫视、江苏公共教育频道、 《中国青年报》 、 《金陵晚报》等多家媒体报道。 表 11 2015-2016 学年国家级及以上本科生创新创业竞赛获奖情况 类 别 获奖等级 获奖数(次) 第十四届“挑战杯” 全国大学生课外学术科技作品竞赛 二等奖 1 2015 年国际遗传工程的机器设计竞赛(IGEM) 银奖 1 一等奖 2美国大学生数学建模竞赛 二等奖 2 首届中国“互联网+” 大学生创新创业大赛 银奖 1 2015“外研社杯” 全国英语写作大赛、阅读大赛 二等奖 1 NANJING AGRICULTURAL UNIVERSITY 26 类 别 获奖等级 获奖数(次) 三等奖 3 一等奖 1 二等奖 2全国大学生英语竞赛 三等奖 4 一等奖 1 二等奖 1第六届中国工程机器人大赛暨国际公开赛 三等奖 2 第九届国际大学生 iCAN 创新创业大赛 三等奖 1 一等奖 1 二等奖 1全国大学生数学竞赛 三等奖 1 新道杯沙盘模拟经营大赛 一等奖 1 第六届 BIM 施工管理沙盘及软件应用大赛 二等奖 1 一等奖 1第八届全国高等学校算量大赛 二等奖 1 二等奖 32015-2016(秋季)POCIB 全国大学生外贸从业能力大赛 三等奖 1 第九届“中国电机工程学会杯”全国大学生电工数学建模 竞赛 二等奖 1 第六届 IMA 校园管理会计案例大赛全国总决赛 二等奖 1 特等奖 1“康邦”杯第七届全国高等院校暨第十五届全国 MBA 培养 院校企业竞争模拟大赛 一等奖 1 全国日语作文大赛 三等奖 1 第九届全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛 三等奖 1 一等奖 1第二届“3S 杯”全国大学生物联网技术与应用“三创” 大赛创 新技术类 三等奖 1 第四届全国“TRIZ” 杯大学生创新方法大赛 三等奖 1 首届全国网文大赛 三等奖 1 一等奖 1第三届全国植物生产类大学生实践创新论坛征文 三等奖 1 二等奖 8“盐城仰徐杯”全国乡村旅游创客大赛 三等奖 3 全国高等院校工程造价技能及创新竞赛(本科组) 三等奖 1 二等奖 1第七届“斯维尔杯” 建筑信息模型(BIM)应用技能大赛 三等奖 2 7.4.3 建设“创客空间”与“三创工作室”创业孵化平台 学校充分挖掘办学空间,结合校区空间特点,分别在卫岗校区成立了“大学生 NANJING AGRICULTURAL UNIVERSITY 27 创客空间” 、浦口校区成立了工学院“大学生创意创新创业空间,为学生的创新创业 尝试与实践提供空间平台。出台《南京农业大学大学生创客空间管理暂行办法》 ,为 入驻项目提供创业场地、创业事务、创业指导等配套服务;设立学生创业孵化专项 基金,并与南京市大创办积极合作、共建平行基金,为优秀大学生创业项目提供资 金扶持。 卫岗校区的“大学生创客空间”重点支持卫岗校区在校学生的农业科技创新成 果转化项目孵化,采取项目式管理方式。每年通过路演评审方式,遴选入园项目 15- 20 个,其中农业行业类项目达到 60%,创始人中具有博士、硕士学历比重近 50%。 浦口校区的三创空间定位主要服务工科学生,融合创意、创新、创业孵化服务。先 后成立工业设计创意工作室、e 视界微视频创意工作室、智能农业装备创新工作室、 方程式赛车创新工作室、机器人创新工作室、金快快无人机科技创业工作室等十余 个工作室,配备科技导师和校友企业导师,为每个项目团队发展提供支持。 在建设校内孵化基地的同时,学校积极联系相关政府主管部门及企业,广泛开 展与政府、企业加速器的紧密合作,有重点、分层次的在江苏省内建立校、地、企 共建创新创业加速器基地。例如,紫东国际农业创意园、白下科技创业园、江北高 新区创意产业园等南京市内创业加速器,在常州、句容、宿迁、淮安等市与政府共 建大学生返乡创业加速器等。通过不同层次、地域的加速器共建,为我校大学生优 秀创业项目孵化提供进一步的政策咨询、园区入驻、风险投资等针对性帮扶,推动 大学生创业企业走向更远。 经过培育,我校学生创新创业实践活动日趋活跃。先后有 30 个创业项目团队入 驻学校孵化场地,20 余个优秀创业项目进入共建加速器进一步发展。学校设立 60 万 专项经费用于重点扶持学生在农业现代化、 “互联网+”等新兴领域的创业项目孵化。 通过建立“南农创客空间 ”微信群、QQ 群等,汇聚创业校友、在校创业团队、校外创 业
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