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【可编辑】南京市、盐城市2018届高三年级第一次模拟考试(教师版).doc

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可编辑 编辑 南京市 盐城市 2018 三年级 第一次 模拟考试 教师版
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南京市、盐城市2018届高三年级第一次模拟考试语 文 试 题第Ⅰ卷(总分:160分 时间:150分钟)一、语言文字运用(15分)1.在下面一段话空缺处依次填入词语,最恰当的一组是(3分)我们初学为文,一看题目便搔首踟蹰,不知如何落笔,即便 ▲ ,敷衍成篇,自己也觉得索然寡味。度过枯涩阶段便又是一种境界,提起笔来对于什么都有意见,有时一事未竟而枝节横生,有时旁征博引而轻重倒置, ▲ ,下笔不能自休。知道割爱才进入第三阶段,对不恰当的内容要 ▲ 地加以削删,所谓“绚烂之极趋于平淡”就是这种境界。A.披肝沥胆 纷纷扬扬 大刀阔斧B.搜索枯肠 洋洋洒洒 大刀阔斧C.披肝沥胆 洋洋洒洒 大张旗鼓D.搜索枯肠 纷纷扬扬 大张旗鼓【答案】B.披肝沥胆:比喻真心相见,倾吐心里话;也形容非常忠诚。搜索枯肠:比喻才思枯窘(含贬义)。因此第一空选搜索枯肠。纷纷扬扬:形容雪、花等多而杂乱地在空中飘舞;也形容消息、流言广为传布。洋洋洒洒:形容文章或谈话丰富明快,连续不断;也形容规模或气势盛大;还形容才思充沛;写起文章来很顺畅。第二空提到“下笔”,因此选洋洋洒洒。大刀阔斧:意思是比喻像使大刀、用阔斧那样,形容办事果断而有魄力。 大张旗鼓:形容进攻的声势和规模很大;也形容群众活动声势和规模很大;也比喻公开。 因此第三空选大刀阔斧。2.下列语句中,所使用的修辞手法不同于其他三句的一项是(3分)A.文艺是国民精神所发的火光,同时也是引导国民精神前途的灯火,文艺工作者要潜心探索,创造出鲜活、丰富的艺术形象来。B.在硅谷这片热带雨林里,既有领军企业的大树,也有创业企业的小苗,即使大树或小苗死去,留下的腐殖质也会滋养创新的种子。C.必须把纪律和规矩放在前面,让正常的批评和自我批评成为党内政治空气的清洁剂,坚决防止不正之风成为滋生腐败的温床。D.衰败的大时代,精致的小人物,《受戒》和《倾城之恋》骨子里很像,我们几乎可以把《受戒》看作《倾城之恋》的乡村版。【答案】D(A、B、C三个选项均使用了比喻修辞手法。而D选项不符合比喻修辞的定义。因此选D。)3.在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一项是(3分)契诃夫要我们笑,要我们笑着走上生活的道路,但是他也似乎时刻在警告我们: , , 。 , , 。①我们便免不了要受到它的支配②生活决不是开玩笑的③如果是像机械的话④但也不是像机械那样⑤没有能力和勇气去支配生活了⑥它是无比严肃的A.②①④⑥③⑤ B.②⑥④③①⑤ C.③①⑤②⑥④D.③②⑥④⑤①【答案】B(根据第一空的前一句“他也似乎时刻在警告我们”可以推断,第一空的内容与前文含义相反,因而第一空应该选择②,能够紧接在②之后的句子为⑥。根据第二空后面的句号可以推断第三空有转折,所以第三空应该为④。根据前面三空应为②⑥④,可以推断出答案为B。)4.根据诗中人物形象,下列诗句分类恰当的一项是(3分)甲、迁客逐臣 乙、游子思妇 丙、戍卒征夫①一身去国六千里,万死投荒十二年。②更吹羌笛关山月,无那金闺万里愁。③解识行人今古恨,路边惟有短长亭。④岭树重遮千里目,江流曲似九回肠。⑤一春鱼鸟无消息,千里关山劳梦魂。⑥明敕星驰封宝剑,辞君一夜取楼兰。A.甲:①④ 乙:③⑤ 丙:②⑥ B.甲:①⑥ 乙:③④ 丙:②⑤C.甲:③④ 乙:②⑤ 丙:①⑥ D.甲:③⑥ 乙:②④ 丙:①⑤【答案】A(①出自柳宗元的《别舍弟宗一》,属于甲、迁客逐臣;②出自王昌龄的《从军行七首》,属于丙、戍族征夫;③选自宋代何应龙的《行人》,属于游子思归;④选自柳宗元的《登柳州城楼寄漳汀封连四州》,从诗中“岭南”便可得知作者被贬谪,属于甲;⑤选自无名氏的《鹧鸪天•枝上流莺和泪闻》,从诗中“无消息”可以判断出该诗为思妇诗,属于乙;⑥ 选自王昌龄的《从军行七首》属于丙、戍卒征夫。)5.春华中学举行“全校师生读书月”徽标征集活动,下列是各徽标及推荐理由,其中最切合活动主题的一项是(3分) ①②③④A.①以学生作为画面主体,展现当代青年意气风发的精神风貌,定能引起学生的共鸣。B.②画面洗练风趣,猫头鹰专心读书的神态启迪学生读书要专注,给学生方法的指导。C.③众人开卷阅读的画面,既突出了读书的主题,又强调了此次活动“全体性”特点。D.④人形的树表达了读书助人成长的寓意,地球图案传达了读书人要行万里路的理念。【答案】C(根据题目,活动以“全校师生读书月”为主题,所以徽标和征集语中应以“师生” 为主体,以“读书”为主要活动。不能只强调一方,因此排除A和B选项,“地球与行万里路”与主题无关,因此排除D选项。因此C选项最适合。)二、文言文阅读(18分)阅读下面的文言文,完成6~9题。许子良传宋濂许子良,字肖说,东阳人。姿禀卓荦,幼诵书,一览通大义。及壮,驰骋经史,精文辞,尤长于科目之学。生徒欣欣从之,旬月间,辄知为文肯綮。嘉定丙子,以诗赋魁江东漕司,试礼部不利。嘉熙戊戌,始登进士第,年已五十余矣。【译】许子良,字肖说,是浙江东阳人。天资卓越,幼年读书,一看就能了解要义。等到壮年,精通经史,精于文章辞令,尤其擅长科举考试科目的学问。考生们欣然跟从他,短时间内,就能领悟写文章的关键。嘉定九年(1216年),凭诗赋居江东漕司第一,参加礼部考试未能取胜。嘉熙二年(1238年),才考中进士,时年已经五十多了。调余姚簿,未上。用宰相乔行简荐,监镇江西酒库。前此赢羡率自入,子良不纳一札以上归公家,官吏相顾骇叹。淮东转运司辟主管帐司。濒江有芦场三十里所,民资其利,守边吏议清野,欲悉削去,子良谏之止。迁知晋陵县,版籍纷乱,官赋多放失。诸司督逋急如雷电,吏窜匿殆尽,前令以不良去。子良为稽逃亡,考隐漏,催科定繇,条绪粲然。【译】调任余姚主簿,未去任职。因为宰相乔行简的推荐,镇守监察江西酒库。此前的赢余大都归于自己,子良分文不取而(全都)上交公家,官员们彼此相看十分惊叹。淮东转运司授官主管帐司。沿江有大约三十里芦场,老百姓赖以为生,守边的官吏商量采取清野措施,想要将芦苇全都砍掉,子良规劝后这件事作罢。迁任晋陵知县,户籍簿册杂乱,国家征收的赋税大多散失。各部门催缴拖欠的赋税像雷鸣电闪一般急迫,差吏几乎都逃窜藏匿了,前任县令因政绩不佳而离职。子良为此核算逃亡的人家,查核隐瞒遗漏的户口,催收租税确定徭役,条例清晰。俄监安溪酒库,改宣教郎、知都昌县。库藏赤立,子良节缩浮冗,两年之间,供输遂有余。豪右设诡名以欺租赋,莫敢何问。子良列其主名揭于市,复从而一之。豪右惭愤,阴图中子良,无隙可乘而止。未几,有旨俾阅滞狱八十余,子良为翻案,一一谳之。虽累岁不引决者,一旦曲直皆白。【译】不久主管安溪酒库,改任宣教郎、任都昌知县。府库空无一物,子良减缩多余的支出,两年之内,赋税就有所节余。豪门大族捏造假名来逃避田租赋税,没有人敢过问此事。子良列出那些主使者的姓名公布在集市上,再有人仿效就同样处理。豪门大族羞愧愤恨,想暗中图谋造谣中伤子良,没有空子可钻才停止。不久,有旨意让他查看积压未予审决的案件八十余件,子良为此查阅案卷,一一判决。即使有连年不能裁决的案件,一下子是非对错都清楚了。复转朝散郎改知台州。弊蠹相仍,负上供钱三百余万。子良节缩如都昌,凡典例所宜得者亦谢去。居半载,郡计裕如。子良听讼,据案与两造相尔汝,以察其情。情既得,即决遣之,吏袖手旁睨具文书而已。同僚与吏无所容其私,皆忌之。【译】又转任朝散郎,改任台州知州。弊病祸害连续不断,拖欠上缴的钱三百多万。子良如在都昌时一般节约支出,凡是按照惯例他应该享有的都谢绝。过了半年,郡内的经济丰足有余。子良审案,靠着桌子与原告、被告双方以你我相称亲切交谈,来审查事情的真相。实情了解之后,就审判发落他们,小吏袖手旁观写判决公文罢了。同僚与小吏没有办法满足自己的私心,都忌恨他。吏白每岁以钱折米二万斛,子良又不许。而禁卒有不便者,于是嗾其殴狱吏以撼之,且相与出危言。子良知堕其计,即委印出关去。事上,降两官。贾似道开阃荆湖,辟主管机宜文字,且为辨其非辜,叙朝散郎。事有难处,他人不能置笔者,经子良议定,人无异辞。【译】小吏禀告每年用钱折合两万斛米,子良又不允许。而恰有不称心的禁军士兵,州吏们就挑唆他们殴打狱吏来震慑子良,并且一起拿话威胁他。子良知道落入他们的圈套,就丢下官印出关去了。事情上报,降了两级。贾似道在荆湖开置府署,征召他主管机宜文字,并且为他辨明无罪,评议等级次第为朝散郎。事有难以决断的地方,其他人不能落笔的,经过与子良商议确定,人们便没有什么不同的意见。景定庚申三月,卒于沔川,年七十五。【译】景定元年(1260年)三月,许子良在沔川辞世,时年七十五岁。(选自《宋濂全集》,有删节)6.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(3分)A.以诗赋魁江东漕司 魁:居首位B.前此赢羡率自入 羡:多余的C.子良为稽逃亡 稽:核查D.且为辨其非辜 辜:辜负【答案】D(罪) 7.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)A.许子良天资聪颖,精通经史,富有才华。他教授学生亦很得法,学生在很短的时间里就能领悟到做文章的关键。B.都昌豪门大族捏造假名来逃避租税,以前无人敢过问,而许子良上任以后去整治他们,将主使者的姓名公布于众并上报朝廷。C.在台州时,许子良的同僚和下属因无法营私,都很忌恨他,然后设计陷害子良,子良只好弃官印逃离。D.撰写文书时他人感到不好下笔的地方,一经与许子良商定,其他人也就没有异议了,充分显示了许子良的才能与威望。【答案】B8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)诸司督逋急如雷电,吏窜匿殆尽,前令以不良去。(4分)各部门催缴拖欠的赋税像雷鸣电闪一般急迫,差吏几乎都逃窜藏匿了,前任县令因政绩不佳而离职。(4分。每小句1分,语句通顺1分)【细则】第一句1分,重点落在“逋”上,拖欠;如翻译为“欠的赋税”更好。第二句1分,句意通顺即得分。第三句2分,“不良”,1分:可翻译为“考核、表现、政绩等不佳、不好”,具体什么不良要补出。 “去”,1分:离职、去职。译为逃跑不得分。“去”如理解为许子良离职,不得这1分。(2)虽累岁不引决者,一旦曲直皆白。(4分)即使有连年不能裁决的案件,一下子是非对错都清楚了。(4分。每小句2分)【细则】第一句2分,“虽”,1分:即使。 “引决”,1分:判决、裁决,对象必须是案件,译为人的不得分。第二句2分,“一旦”,1分:一下子,一天之内,不译不得分; “白”,1分:清楚、真相大白。9.文中哪些事情可以看出许子良克已奉公的品质?请简要概括。(4分)【答案】管理江西酒库时多余的钱全部上交;在台州任上,凡是按照惯例他应该享有的都谢绝。(4分。每点2分,每点中地点与事件各1分)【细则】题目要求“概括”,照搬原文不得分。三、古诗词鉴赏(11分) 阅读下面这首宋诗,然后回答10~11题。寄上叔父夷仲三首(其三)黄庭坚 关寒塞雪欲嗣音①,燕雁拂天河鲤沉。百书不如一见面,几日归来两慰心。弓刀陌上望行色,儿女灯前语夜深。 更怀父子东归得,手种江头柳十寻②。【注】①嗣音:传递信息。②《世说新语》记载:桓温北征,经金城,见年轻时所种之柳皆已十围,慨然曰:“木犹如此,人何以堪!”10.诗中前两联抒发了哪些情感?(6分)【答案】对塞上从军的叔父的牵挂;音书难寄的感叹;对叔父早日归来的期盼。(每点2分,共6分)【细则】第一点:对叔父,1分;牵挂、担忧、思念,1分。第二点:音书难寄、音信不通,1分;感叹、感伤、悲愁、无奈,1分。第三点:见面、早日归来,1分;期盼、期待、渴望,1分。11.后两联多用虚笔,请作简要分析。(5分)【答案】叔父挟弓带刀,戍守边疆,凝望路上往来行人;家中亲人深夜还在灯前说着远行人;叔侄俩回家之时,当年亲手种的江头柳树已十寻了(3分)。这些都是想象的虚笔,强化了对叔父的思念之情,拓展了诗歌的意境(2分)。(共5分)【细则】想象的内容:叔父的行为1分,家人的行为1分,柳树十寻(围)1分。想象的作用:情感1分,思念叔父(思念家人不得分); 拓展意境、丰富内容等,1分。四、名句名篇默写(8分)12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。(8分)(1)士不可以不弘毅, ▲ 。(《论语•泰伯》)(2)入则无法家拂士, ▲ ,国恒亡。(孟子《生于忧患,死于安乐》)(3) ▲ ,潦倒新停浊酒杯。(杜甫《登高》)(4)巫医乐师百工之人, ▲ ,今其智乃反不能及。(韩愈《师说》)(5)鼎铛玉石,金块珠砾, ▲ ,秦人视之,亦不甚惜。(杜牧《阿房宫赋》)(6) ▲ ,衣冠简朴古风存。(陆游《游山西村》) (7)斜阳草树, ▲ ,人道寄奴曾住。(辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》)(8)世事洞明皆学问, ▲ 。(曹雪芹《红楼梦》)【答案】(1) 任重而道远(2)出则无敌国外患者 (3)艰难苦恨繁霜鬓(4) 君子不齿 (5)金块珠砾 (6)箫鼓追随春社近 (7)寻常巷陌 (8)人情练达即文章 (8分。每空1分)五、现代文阅读(一)(20分)阅读下面作品,完成13~16题。 作别三峡纤夫韩永强上世纪四十年代,有一个名叫A·K的外国人,在一本英文版《长江三峡》的画册里,为古老的长江三峡留下了极为精彩的画面和动人心魄的文字。书中最叩击我心弦的,是关于峡江纤夫的描述。“悬崖峭壁间开凿出了一条蜿蜒的小路,那是供纤夫拉纤时通过的栈道,狭窄的地方仅供一人通过,远望就如绝壁间的一段凹槽。纤夫们就光着脚行进在尖利的岩石上。夏天他们顶着炎热的骄阳,冬天他们必须跃入刺骨的冰水中游到岸上。当行走在高高的栈道上的时候,一旦有人不慎打滑跌入悬崖,另一个人就必须迅速补位,从而不让船下滑……这就是纤夫的生活。”读着这些情景交融的文字,我的眼前就呈现出一条条结实的竹缆,竹缆一头连着在险滩上挣扎的柏木船,一头连着悬崖峭壁上的纤夫。那条紧绷绷的竹缆绳上,悬挂着我祖辈的灵魂。每一个纤夫都有自己或妻子或老母亲或恋人细心缝制的“扯扯儿”(即拉纤的搭肩)。这些“扯扯儿”,长六尺宽半尺,一律用上好的“白官布”制作,对折成三尺长,另一头则固定着一个一寸见方的厚竹板。拉滩的时候,纤夫把竹板向纤缆上一别,把宽的一头斜挎到肩头,就开始艰难的跋涉了。搭在肩上的白官布上不能有任何装饰,否则拉纤时哪怕一个细小的线头或者折痕,都会让纤夫的肩膀磨破流血。而别在纤缆上的一端则可做些文章,纫得越密实,就越牢固安全。船到滩头,领纤的一路如风一般旋去,纤夫们没有一个敢怠慢,都会一边以极快的速度奔跑,一边迅捷地把扯扯儿另一端别到纤缆上。只要扯扯儿别到纤缆上,纤夫的腰就马上绷成了一张弯弓,而纤缆就如弦上的箭。险滩喧哗着咆哮着猛烈撞击柏木船的船头,激起高高的水浪。纤夫们在陡峭的山崖上毫无选择地把手指抠进岩缝中,赤裸的脚板则要尽量寻找悬崖上的缝隙。苍凉无情的崖石上,只有汗珠碎成了八瓣,只有纤夫从胸腔中挤压而出的“嘿咗”声如闷雷滚过……长江三峡中,自古“西陵滩如竹节稠”。纤夫们战胜了一个险滩,而下一个、下下一个以及每一个险滩,都是夺命的关口。所以,长江三峡的两岸边,总有望郎的妇人化作奇峰异石苦守崖顶。在漫长的岁月中,她们把山崖上的竹叶都撕成了丝丝缕缕的心事,把自己的血肉之躯都望成了冰凉的望夫石!于是,七百里峡江中,总有“望郎滩,望郎滩,我望郎君早回还”的呼唤。但真正的纤夫从不恐惧。他们的心中都有一个坚定的目标:回家,回家,回家同妻儿团聚。在这个目标的导引下,纤夫们有时会十分快活。在拉纤时含泪而唱的“拉纤小调”,他们在顺风顺水时唱得有滋有味——三尺白布四两麻啦,做个扯扯儿把滩拉啊!大坪大蹚各顾各啊,石旮浪里脚蹬脚啊!一声号子一声汗啊,幺二连三都使力啊!一声号子一声胆啊,一声号子过险滩啊!喊声号子加把力啊,船过滩头把家还啊……A·K先生作为一名外国人,毕竟只是三峡的匆匆过客。假如他进一步走进纤夫中去,他会在对长江三峡纤夫的同情悲悯中增添更深的敬意,写出更为深情的文字,让世人更清楚地知道在中国,在长江三峡,有一群人在创造着生命的奇迹。当年的长江三峡是外国人看中国最好的“看本”,今天的长江三峡,更是世人看中国的必到之地。可惜那些慕名而来的人们,已经看不到《长江三峡》中记录的栈道、纤夫和柏木船了。但是,新的长江三峡提供给人们的却是令人叹为观止的神奇和豪气。在巍然矗立的三峡大坝之上,昔日“滩滩都是鬼见愁”的一百多道险滩杳如黄鹤,今日三峡只有碧波荡漾的浩瀚!桀骜不驯了千万年的长江三峡,在如水月光的映照下,同我一起在梦幻中迤逦而行,去作别永远的三峡纤夫。我要告诉巫峡的神女和遍布三峡两岸望郎的山峰,她们的悲剧会永远谢幕,他们的子子孙孙因为有了新三峡的滋润,会永远幸福而甜蜜。(选自《人民日报》2017年3月1日,有删节)13.结合全文,简要概括三峡纤夫的形象特点。(4分)【答案】勇敢无畏;乐观坚韧;团结协作;生活艰辛;思亲顾家。(4分。每点1分,答对4点给4分)【细则】“乐观坚韧”可以分成两点赋分,每一点1分,答到任意四点皆可得4分。14.赏析文中画线语句的表达效果。(6分)【答案】运用夸张和比喻(2分),视听结合(1分),描绘了纤夫们辛苦拉纤的细节(1分),表达了作者对纤夫苦难命运的同情(2分)。(共6分。)【细则】手法方面“细节描写(动作描写)”放首位,答中任意两点得2分;第二点只要写出了描绘了纤夫们拉纤生活的艰辛与困难就可以得分。(意思对即可)15.文中引用“拉纤小调”有什么作用?(4分)【答案】再现了拉纤的场景;使纤夫们的形象更丰满;丰富了文章的内容;增强了感染力。(4分。每点1分)【细则】补充结构方面:与上文纤夫形象的相关描写照应,为下文议论抒情做铺垫;“丰富了文章的内容”答成“增添了文章的文化底蕴”也可;六点答到任意四点皆可得4分。16.文章标题寄寓了作者怎样的情怀?请结合全文加以探究。(6分)【答案】对今日难见三峡纤夫的惋惜;对人与自然抗争的悲壮历史的感喟;对三峡巨变和时代进步的欣慰;对创造生命奇迹的三峡纤夫的敬意。(每点2分,答对3点给6分)六、阅读下面的作品,完成17~19题。教育的新生陶行知世界是在动,人生是在动,教育怎能不动?并且是要动得不歇,一歇就灭!怎样动?向着哪儿动?我们要想寻得教育之动向,首先就要认识传统教育与生活教育之对立。一方面是生活教育向传统教育进攻;又一方面是传统教育向生活教育应战。在这空前的战场上徘徊、缓冲、时左时右的是改良教育。教育的动向就在这战场的前线上去找。传统教育者是为办教育而办教育,教育与生活分离。改良教育提出“教育生活化”和“教育即生活”的口号。生活教育者承认“生活即教育”。好生活就是好教育,坏生活就是坏教育,前进的生活就是前进的教育,倒退的生活就是倒退的教育。生活里起了变化,才算是起了教育的变化。我们主张以生活改造生活,真正的教育作用是使生活与生活磨擦。为教育而办教育,在组织方面便是为学校而办学校,学校与社会中间是造了一道高墙。改良者主张半开门,使“学校社会化”。他们把社会里的东西拣选几样,缩小一下搬进学校里去,“学校即社会”就成了一句时髦的格言。这样,一只小鸟笼是扩大而成为兆丰花园①里的大鸟笼。但它总归是一只鸟笼,不是鸟世界。生活教育者主张把墙拆去,承认“社会即学校”。这种学校是以青天为顶,大地为底,二十八宿为围墙,人人都是先生都是学生都是同学。不运用社会的力量,便是无能的教育;不了解社会的需求,便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校;就会自然而然去运用社会的力量,以应济社会的需求。为学校而办学校,它的方法必是注重在教训。给教训的是先生,受教训的是学生。改良一下,便成为教学——教学生学。先生教而不做,学生学而不做,有何用处? 于是“教学做合一”之理论乃应运而起。事该怎样做便该怎样学,该怎样学便该怎样教。教而不做,不能算是教;学而不做,不能算是学。教与学都以做为中心,在做上教的是先生,在做上学的是学生。教训藏在书里,先生是教死书,学生是读死书。教死书、读书死便不许发问,这时期是没有问题。改良派嫌它呆板,便有讨论问题之提议。课堂里因为有了高谈阔论,觉得有些生气。但是坐而言不能起而行,有何益处?问题到了生活教育者的手里是必须解决了才放手。问题是在生活里发现,问题是在生活里研究,问题是在生活里解决。没有问题是心力都不劳。心力都不劳,是必须接受现成知识方可。先在学校里把现成的知识装满了,才进到社会里去行动。王阳明先生所说的“知是行之始,行是知之成”便是这种教育的写照。他说的“即知即行”和“知行合一”是代表进一步的思想。生活教育者根本推翻这个理论。我们所提出的是:“行是知之始,知是行之成。”行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。有行动之勇敢,才有真知的收获。传授现成知识的结果是法古,黄金时代在已往。进一步是复兴的信念,可是要“复”则不能“兴”,要“兴”则不可“复”。比如地球运行是永远的前进,没有回头的可能。人只见春夏秋冬,周而复始,不知道它是跟着太阳以很大的速率向织女星飞跑,今年地球所走的路绝不是它去年所走的路。我们只能向前开辟创造,没有什么可复。时代的车轮是在我们手里,黄金时代是在前面,是在未来。努力创造啊!【注】①兆丰花园:近代上海著名的租界公园,现称中山公园。17.简要分析“学校即社会”和“社会即学校”两个主张的区别。(6分)【答案】①前者是改良教育的主张,后者是生活教育的主张。②前者学校与社会依然隔绝,后者破除了学校与社会的隔阂。③前者选几样社会的东西搬进学校,后者运用社会的力量又适应社会的需求。(6分。每点2分)18.结合全段,谈谈你对文中画线句的理解。(6分)【答案】这句话运用比喻论证(2分),准确厘清了行动、知识、创造三者的关系(1分),形象阐明了生活教育的根本理念:有行动,才有真知;有真知,才有创造(2分)。这一主张也是对王阳明思想的扬弃和发展(1分)。(共6分)【细则】手法2分;观点2分;阐明三者之间的关系得1分;手法效果1分。19.请简要分析本文的论述层次。(6分)【答案】首先,提出教育的动向问题(1分);接着,从主张、组织、方法三方面比较传统教育、改良教育、生活教育的异同(3分);然后,阐明生活教育的根本理念(1分);最后,号召读者既不要法古,也不要复兴,而要开辟创造(1分)。(共6分)【细则】能答到“从主张、组织、方法三方面”给1分,能答到“比较传统教育、改良教育、生活教育的区别”给2分;能答到“开辟创造”给1分。七、作文(70分)20.根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。江浙民谣:做天难做四月天,蚕要温和麦要寒,秧要日头麻要雨,采茶姑娘盼阴天。高三语文试卷 第 12 页 共 12 页
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